I.E.

“FERNADO BELAUNDE TERRY”

PUNCHAWPI YACHACHINAKUNA N.º 3

(Actividad de aprendizaje N.º 6)
RURAYPA SUTIN: “Siembra del maíz y frijol”

I. RIQSICHIKUYKUNA:

I.1. DRE : Ayacucho

I.2. UGEL : La Mar
I.3. YACHAY WASIPA SUTIN : Fernando Belaunde Terry
I.4. KAMACHIKUQ : Virgilio Poma Clever Carlos
I.5. AMAWTA YACHACHIQ : Cardenas Canales, Ruth Mery
I.6. HAWA TUPU : Rimana – Quechua Chanka
I.7. CICLO : VI
I.8. ÑIQI : 1ro 2 do “A y B”- 3 ro U
I.9. BIMESTRE : II
I.10. PUNCHAW : 11-12 /07 /22
I.11. PERIODO DE EJECUCIÓN : 5 semanas

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO DE
(CRITERIOS DE EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
Escribe diversos tipos de textos Conocer el sufijo validador diminutivo “cha” y  Ficha de
en su lengua materna. los sufijos de pertenencia “conjugaciones con Crear un cuento sobre aplicación.
CAPACIDADES sufijo de pertenencia el sembrío de frejol
 Adecúa el texto a la teniendo en cuenta la
situación  Adecua su cuento al propósito comunicativo, al estructura del texto
comunicativa. tipo de texto, sus características y su formato narrativo
 Organiza y desarrolla  Organiza y desarrolla las ideas en torno al
las ideas de forma cuento de la pesca artesanal,
coherente y evitando contradicciones, digresiones o
cohesionada. redundancias.
 Utiliza diversos sufijos y verbos para crear su
cuento de manera adecuada para garantizar
la claridad y el sentido del texto.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos  Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en
la reflexión sobre la importancia del área de comunicación, la elaboración de normas y otros.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN

LA SESIÓN?
 Revisar el Currículo Nacional de Educación Básica  Pizarra, mota, plumones, cuadernos, lapiceros.
 Revisar contenidos científicos acerca del tema.  Ficha de aplicación.
 Elaborar el instrumento de evaluación. (Ficha de  Ficha de autoevaluación.
aplicación)
 Repasar, antes de iniciar la clase, las actividades que
se planificó para evitar retrasos e imprevistos.
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IV. IMAYNA RURANA (Momentos de la sesión)

HALLARYNIN (Inicio) Tiempo: 15 min.

 Hallarisunchik yuyachinakuspa kay “normas de convivencia” nisqanta, allinta yachanapaq kunan punchaw .
 Pay Amawta allin hamusqan kay yachaqkuna.
 La docente recuerda a los estudiantes las normas de convivencia.
MOTIVACIÓN
JUEGO DINAMICO: Juguemos al rey pide: Que alguien diga una noticia, que cuenten
una breve anécdota.
 Amawtaqa quqarin llapa yachayninkunata yachaqkunamanta,
ñawinchasqankumanhina, kay tapuykunawan:
SABERES PREVIOS - ¿Cuál es el diminutivo en quechua?
- ¿Qué es un diminutivo?.
 Yachaqkunaqa kutichinku kay tapukuykunata yachasqankumanhina.
PROBLEMATIZACIÓN - Planteamos una interrogante a los estudiantes. ¿Qué espresa el sufijo cha?
(CONFLICTO - ¿Cuáles son los diminutivos?. ¿Cuál es el diminutivo en quechua?
COGNITIVO)
 Conocer el sufijo validador diminutivo “CHA” y los sufijos de pertenencia
PROPÓSITO
“conjugaciones con sufijo de pertenencia
LLAMKAYNIN (Desarrollo) Tiempo: 70 min.
 Nos organizamos en el aula para expresar el diminutivo utilizamos el sufijo -CHA
GESTIÓN Y después de la raíz del sustantivo. Este sufijo equivale a los diminutivos -ITO, -ITA del
ACOMPAÑAMIENTO idioma español.
EN EL DESARROLLO  Escriben diversos ejemplos de diminutivo CHA.
DE LAS  Dialogamos sobre el diminutivo CHA ¿Qué sabemos del sufijo diminutivo CHA?
COMPETENCIAS ¿cuáles son los diminutivos CHA y los sufijos posesivos? ¿Dónde colocar el sufijo
diminutivo - CHA?
TUKUYNIN (Cierre) Tiempo: 5 min.
 ¿Imatataq yacharunchik kunan punchaw?
 ¿Imaynam yacharunchik kunan punchaw?
METACOGNICIÓN
 ¿Imakunatataq mana atirqanchik kunan punchaw?
 ¿Imaynam yacharunchik kunan punchaw?

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Vº Bº DIRECTOR (A) DOCENTE DEL ÁREA DE LENGUA ORIGINARIA
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ANEXO 01
Kay pacha hanaq pacha kuydaq
Diosmi
Ñuqallayta kuydakuwan;
Wayra qucha para kamachiqmi
Ñuqallayta kamachiwan.
Kuyakuykim Yusnilláy,
Suma-sumaq Taytalláy.
Llanllachkaq qachu, wayta,
wiñachiqmi
Ñuqallayta wiñachiwan;
Tuta punchaw rikurichiqtaqmi
Ñuqallayta kawsachiwan.
Munakuy sumaq sacha ruruchiqmi
Ñuqallayta ruruchiwan;
Altun pawaq kundur mikuchiqmi
Ñuqallayta mikuchiwan.
Qawasqay inti killa kanchachiqmi
Ñuqallayta kanchachiwan;
Tukuy rikchaq urpi waqaychaqmi
Ñuqallayta waqaychawan.
Salbaqllay Yuspa Churin
hamuptinmi
Kuyakuywan tinkumusaq;
Kasqallanman pusakuwaptinmi
Wiñaypaqña kawsamusaq.