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PUNCHAWPI YACHACHINAKUNA Nº 1
(Actividad de aprendizaje Nº 1)

RURAYPA SUTIN: “RIQSISUN SIMIKUNATA, ACHAHALATAWAN RUNASIMIPI”

(Nombre de la actividad: Conocemos las vocales y el abecedario en quechua)

I. RIQSICHIKUYKUNA:

I.1. DRE I.2. UGEL

I.3. YACHAY WASIPA
SUTIN
I.4. KAMACHIKUQ
I.5. AMAWTA /
YACHACHIQ
I.6. HAWA TUPU Rimana – Quechua Chanka
I.8. EXPERIENCIA DE
I.7. BIMESTRE I I I.9. SEMANA
APRENDIZAJE
I.11. ÑIQ
I.10. CICLO VII 3º, 4°,5° I.12. PUNCHAW
I

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA EVIDENCIA DE DE
(CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de  Estructura una secuencia textual Resuelve la ficha  Ficha de
textos en lengua materna. usando las vocales y el abecedario de autoevaluación. autoevaluación
CAPACIDADES en quechua de forma apropiada. .
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
Enfoque de derechos consensos en la reflexión sobre la importancia del área de comunicación, la
elaboración de normas y otros.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN

EN LA SESIÓN?
 Dialogar sobre la introducción del área de Lengua  Pizarra, mota, plumones, cuadernos, lapiceros.
Originaria - Quechua con saberes previos de los  Práctica calificada.
estudiantes.  Ficha de autoevaluación.
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IV. IMAYNA RURANA (Momentos de la sesión)

HALLARYNIN (Inicio) Tiempo: 15 min.

 Hallarisunchik yuyachinakuspa kay “normas de convivencia” nisqanta, allinta yachanapaq kunan punchaw .
MOTIVACIÓN  Amawtaqa qawachin yachaqkunata simikunata, achahalatawan rapipi .(Ver Anexo 01)
 Amawtaqa quqarin llapa yachayninkunata yachaqkunamanta, kay puykunawan:
- ¿Imatataq qawachkankichik kay rapipi?
SABERES PREVIOS - ¿Riqsinkichichu kay qillqaykunata?
- ¿Imataq sutin kanman kay qillqaykunapa runasimipi?
 Yachaqkunaqa kutichinku kay tapukuykunata yachasqankumanhina.
 Amawtaqa aswan yapaykunraq tapukuykunata yachaqkunaman:
- ¿Imataqsi sutin kanman kay “los vocales y el abecedario” runasimipi?
- ¿Simikuna, achahala, chaynachu sutinkuna kanman,? ¿chaynachu, allinchu?
PROBLEMATIZACIÓN
¿Imaninkichitaq yachaqkuna?
(CONFLICTO
- Chayna sutinkuna kaptinqa, ¿ima simikunam kanchu kay rapipi?, ¿Ima
COGNITIVO)
achahalakunataq kanchu kay rapipi?, ¿Hayka simikunalla runasimipiqa kanman?,
¿Hayka achahalakunalla runasimipiqa kanman?
 Yachaqkunaqa kutichinku kay tapukuykunata yachasqankumanhina.
 Yachachiq amawta yachaqkunaman willan ruray sutinta “KUNANQA RIQSISUN
SIMIKUNATA, ACHAHALATAWAN RUNASIMIPI”
PROPÓSITO
 Yachachiq amawta, hinallataq willan imayna ruranankupaq, kay yachachiyninta
paqarichinampaq.
LLAMKAYNIN (Desarrollo) Tiempo: 70 min.
QILLQANAPAQ ALLINCHAKUSUN (Planificación)
 Yachachiq amawta tapun kay tapukuykunata yachaqkunaman:
- ¿Pipaqtaq qillqasunchik kay simikunata, achahalakunata? ¿pikunataq
qillqasqanchikta ñawinchanqa?
- ¿Imapaqtaq yachasun kay simikunamanta achahalamantawan runasiminchikpi?
GESTIÓN Y
¿imamantataq qillqasunchik kunan punchaw?
ACOMPAÑAMIENTO
QILLQASUNCHIK (Textualización)
EN EL DESARROLLO
 Yachachiq amawta qillqan pizarra nisqanpi kay simikunamanta achahalamantawan
DE LAS
runasimipi. (Ver anexo 02)
COMPETENCIAS
 Hinallataq, yachaqkuna qillqanku rapinkunapi, qawaspanku, ñawinchaspanku.
QILLQASQANCHIKTA QAWASUN (Revisión)
 Chaymantaqa, yachaqkuna qillqayta tukurquptinkuqa, yachachiq amawta tapun kay
tapukuykunata: ¿Imaynatataq qillqarunchik rapinchikpi? ¿qillqayninchik allin
lluqsinanpaq imankunatataq allinchasun? ¿Chuyachu qillqasqanchik kachkan?
TUKUYNIN (Cierre) Tiempo: 5 min.
 ¿Imatataq yacharunchik kunan punchaw?
 ¿Imaynam yacharunchik kunan punchaw?
METACOGNICIÓN
 ¿Imakunatataq mana atirqanchik kunan punchaw?
 ¿Imaynam yacharunchik kunan punchaw?

……………………………………………..…... ……………………………………………..….................
Vº Bº DIRECTOR (A) DOCENTE DEL ÁREA DE LENGUA ORIGINARIA
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ANEXO 01

ANEXO 02
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SIMIKUNA (VOCALES)

ACHAHALA (ABECEDARIO)
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FICHA DE AUTEVALUACIÓN

Apellidos y nombres del estudiante:……………...……………………………………………………………………………

Grado y sección:……………………………………………. Fecha: …………………………………………………………...

SÍ, PERO NECESITO SÍ PUEDO Y MUY

AL ESCRIBIR UN TEXTO EN QUECHUA NO
AYUDA
SÍ
BIEN

¿Organizo, desarrollo y escribo mis ideas para

1 intercambiar información personal en el
contexto de una conversación en quechua?
¿Relaciono mis ideas para responder y
completar preguntas utilizando el
2
vocabulario adecuado para intercambiar
información personal?
¿Elaboro oraciones o frases breves y sencillas
3 usando las vocales y el abecedario en
quechua para dar respuesta a preguntas?
¿Reviso el texto en quechua, luego de
4 escribirlo para mejorar algunos aspectos del
mismo?