UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL

PROGRAMA JUETRADI PARA MEJORAR LA MOTRICIDAD FINA EN

NIÑOS DE 5 AÑOS, INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL “005”,
TUMBES, 2022

TESIS

Para optar la licenciatura en educación inicial

AUTORA:

Nayeli Maricielo, Olaya García

TUMBES, 2022
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL

PROGRAMA JUETRADI PARA MEJORAR LA MOTRICIDAD FINA EN

NIÑOS DE 5 AÑOS, INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL “005”,
TUMBES, 2022

Tesis aprobada en forma y estilo por:

Dra. Rosario Claribel Baca Zapata (presidenta)

Dra. Jessica Sara Valdiviezo Palacios (secretario)

Mg. Jule Telismar Mogollón Zárate (vocal)

Mg. Fabrizia Del Águila Allain (accesitario)

TUMBES, 2022
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL

PROGRAMA JUETRADI PARA MEJORAR LA MOTRICIDAD FINA EN

NIÑOS DE 5 AÑOS, INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL “005”,
TUMBES, 202

Los suscriptores declaramos que la tesis es original e su contenido y forma.

Olaya Garcia, Nayeli Maricielo (Autora) ______________

Dra. Zapata Cornejo, Flor De María (Asesora) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

TUMBES, 2022
DEDICATORIA

Mi estudio de investigación TESIS se la dedico especialmente a mis

padres, ERLY y MARIA por haber forjado valores y ser la persona
que soy en la actualidad, a mi novio SANDHER por el apoyo mutuo
y creer en mi capacidad sin importar las diferencias, así como
brindarme su comprensión y cariño, muchos de mis logros se los
dedico a ustedes incluido este ya que con su apoyo me motivaron
en todo mi proceso profesional ya que con sus consejos pude
enfrentar cualquier obstáculo que atravesé.

Nayeli Olaya.
AGRADECIMIENTO

Mi gratitud por la asesoría de la Dra. Zapata Cornejo, Flor De María

por la orientación y el apoyo que me brindo constantemente en todo
el proceso de elaboración de estudio de investigación ya que fue un
parte muy esencial para mi tesis.

A los docentes de la universidad nacional de tumbes por sus

consejos y por guiarme académicamente con sus diferentes
conocimientos.

A los directivos, estudiantes, docentes y personal administrativo por

permitir ser parte de mi estudio de investigación y poder aplicar los
instrumentos.
 ÍNDICE GENERAL

1. TITULO
2. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
6. ESTADO DE ARTE (programa PLAYTRADI y motricidad fina)
6.1. ANTECEDENTES
7. FORMULACION DE HIPÓTESIS Y DEFINICION DE VARIABLES
8. METODOLOGÍA
8.1. Tipo y diseño de estudio
8.2. Población
8.3. . Muestra
8.9. Técnicas e instrumento de recolección y procesamiento de datos
8.10. Análisis estadístico
9. CONOGRAMA.
10. PRESUPUESTO
11. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Referencias
RESUMEN
 INTRODUCCIÓN

La psicomotricidad establece la relación entre el desarrollo psíquico y el

desenvolvimiento motor. Se sustenta bajo el principio de que el crecimiento de
las habilidades intelectuales como indagación, asimilación, abstracción,
simbolización, etc. se consiguen a partir del conocimiento; es decir, está
compuesta por las relaciones cognoscitivas, emocionales, representaciones,
conjuntamente con las acciones sensitivas y motrices que le sirven para
expresarse Ardanaz, (2009).

“A través de la psicomotricidad se pretende conseguir la conciencia del propio

cuerpo en todos los momentos y situaciones de la vida” Pacheco, (2015).

Uno de los componentes de la psicomotricidad es la motricidad fina, la cual

hace referencia a la actividad que realizan tanto niños como adultos con las
manos. Las actividades que se llevan a cabo: son la pintura, el puntazo,
pegado, rasgado, uso de herramientas, coger cosas con la yema de los dedos,
coger cubiertos, hilvanar, amasar Domínguez, (2020).

En este mismo orden de ideas Martínez, (2016). deduce que la psicomotricidad

fina implica las diferentes acciones que el infante realiza, de precisión y
coordinación con cierto grado de complejidad

Un aspecto importante de precisar por respecto a psicomotricidad fina compleja

necesita las coordinaciones entre las diversas funciones del sistema
neurológico muscular y esquelético (Llobell, 2020).

García (2018) plantea que “la motricidad fina tiene un valor fundamental hacia
el desenvolvimiento intelectual de los niños en su etapa escolar.’’ Mediante la
cual logran conseguir habilidades que inciden determinantemente en el
aprendizaje de la escritura’’(p,6).

Los primeros años de vida son fundamentales para los niños ya que
desarrollan distintos tipos de habilidades y conocimientos que le ayudan a
conectarse con el mundo que los rodea, usando su cuerpo como herramienta
principal, desarrollando así un control propio de sus movimientos, pero de
acuerdo con un informe presentado por el Fondo de las Naciones Unidas para
la infancia con sus siglas en inglés (UNICEF) (2017) es una oportunidad que se
desaprovecha con demasiada frecuencia, ya que los gobiernos de todo el
mundo dedican a los programas en la primera infancia menos del 2% de sus
presupuestos educativos, lo que provoca una menor aptitud de aprendizaje y
sus capacidades de ingreso son limitadas.

En el contexto internacional la UNESCO (Organización De las Naciones Unidas

para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 1986), señalan el juego como
herramienta pedagógica, repentinamente el juego tradicional forma parte
importante del patrimonio cultural, al mismo tiempo un instrumento eficaz para
promover la tolerancia, respeto y paz en una sociedad culturalmente diversa,
por otra parte, deduce que el profesorado tiene un papel fundamental a la hora
de promocionar estos juegos.

Como señala MINEDU (Ministerio de Educación 2017), “el juego presenta una
serie de etapas en donde se desarrollan habilidades particulares, implica
comprender y respetar ciertas reglas y normas y permite establecer la
reciprocidad y cooperación, así mismo se afirma que el juego es necesario para
la estimulación y el perfeccionamiento de diferentes elementos del desarrollo
infantil: cognitivo, social, cultural, emocional, y físico.

En el contexto nacional en el Perú se muestra el nivel donde se encuentran los

estudiantes que, “Nivel de Desarrollo de la Psicomotricidad Fina”; tenemos un
54% donde los niños se encuentran en desarrollo se indica que los actos que el
niño o niña elabora especialmente con las manos utilizando el tacto
“coordinación óculo-manual’’. En la dimensión motricidad fina tenemos un 42 %
de estudiantes se encuentran en proceso. Implica al estudiante encontrarse en
proceso de aprender, la operatividad, exactitud y movimiento, es así como los
niños pueden llamar movimientos, capacitados de sentido útil (Domínguez,
2020).

Chocce, (2018). manifiesta “uno de los retrasos en el desarrollo psicomotriz fino

es la destreza motriz fina en cuanto a la falta de maduración de la destreza
antes mencionada” (p,12).

Merchán, (2017). “La escasa aplicación de estrategias para promover el

desarrollo de la motricidad fina en los estudiantes menores de (6) años conlleva
a que en varias instituciones educativas se generen problemas de disgrafia
motriz”. (p,5).

Durante las prácticas pre profesionales en la institución educativa inicial “005”,

se ha evidenciado mediante las producciones de los estudiantes que realizan
trazos incontrolados, recorta mutilando las figuras, pega los dibujos en los
lugares donde corresponde, utiliza ambas manos para recortar con la tijera, no
se apreciaba estrategias o juegos que motiven a los estudiantes a mejorar su
psicomotricidad fina.

El juego es un elemento dinamizador para el aprendizaje de los niños y niñas,

por ello se propone la aplicación de JUETRADI, poco a poco perfeccionar la
motricidad fina de los estudiantes de 5 años.

Antúnez, (2006) señala que el juego expresa diversión, a través del se podrán
obtener logros más complejos en el cual podrá desarrollar sus habilidades
motoras fina, el juego se basa en normas que se deben respetar cuando se
juega, de tal manera que fortalece la paciencia, empatía, autoestima del niño,
Öfele, (1999) señala que el juego es aquella dimensión del hombre, innata,
desarrolla las habilidades intelectuales, emocionales y sociales, así mismo que
algunos de los beneficios de utilizar el juego en el proceso de enseñanza -
aprendizaje, además facilita el juego funcional en donde el estudiante sentirá
satisfacción a través de movimientos, que harán que desarrollen su motricidad
fina y gruesa además fortalece la atención y concentración en los estudiantes.

El juego es considerado como una manera de comunicarse con la realidad es

un componente clave para potenciar las capacidades afectivas, motrices,
cognitivas, racionales y sociales del niño. Öfele, (1999) deduce que los juegos
tradicionales no están escritos en ningún libro especial ni se pueden comprar
en ninguna juguetería (quizás solo algunos elementos). Son juegos que
aparecen en diferentes momentos o épocas del año, que desaparecen por un
período y vuelven a surgir. (p,7), de forma similar se entiende que los juegos
tradicionales resultan ser muy divertidos en los niños, ya que fortalece no sólo
el área motora, sino que permite que el niño esté constante comunicación con
su espacio así permitirá que el niño pueda socializar y relacionarse con sus
familiares y compañeros, además son actividades que vienen acompañadas
con ciertas reglas que son planteadas antes del juego.

El estudio de investigación tiene como finalidad identificar la influencia del

programa JUETRADI contribuye la motricidad fina generando estimulación
motora en los niños de la Institución Educativa Inicial “005”.

Por lo tanto, frente a la descripción de la situación problemática se formula la

siguiente pregunta ¿En qué medida beneficia la aplicación del programa
JUETRADI mejora la motricidad fina en los estudiantes de 5 años de la
Institución Educativa Inicial “005” Tumbes, 2022?

En consideración del bienestar infantil y el correcto desarrollo escolar, el

presente trabajo de investigación se realizará porque existe una necesidad de
mejorar y estimular el desarrollo motriz fino aplicando el programa JUETRADI,
debido a que se ha observado carencias en la estimulación de habilidades
motrices en niños que presentan diversas dificultades, así mismo profundizar
los conocimientos acerca de la importancia de los juegos tradicionales.

En su utilidad teórica: tendrá valor teórico, respaldada por la teoría Piagetiana,

Jean Piaget (1956), señala el juego forma parte de la inteligencia del niño,
porque representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad según
cada etapa evolutiva del individuo las capacidades sensorio motrices,
simbólicas o de razonamiento, como aspectos esenciales del desarrollo del
individuo, son las que condicionan el origen y la evolución del juego. Permitirá
explicar con argumentos científicos de su misma índole la relación entre las
actividades del programa JUEYTRADI con el desarrollo de la motricidad fina.

Tiene su aporte practico a medida que servirá como alternativa de intervención

en el Fortalecimiento y mejora de las habilidades motrices finas de los
estudiantes de 5 años con el fin de impulsar el avance psicomotor en los niños.

De la misma manera en lo metodológico: contribuye a la investigación con

técnicas e instrumentos para medir la motricidad fina. Esto permitirá, que en
futuras investigaciones de dicho instrumento que deseen tenerlo como base y
guía.
Finalmente tendrá relevancia social: contribuirá como habito educativo en
distintas instituciones, a los directivos, docentes y demás involucrados en la
educación de los menores utilizando el programa JUETRADI y propongan otras
actividades pedagógicas y creativas tomando como referencia la propuesta de
esta investigación.

Al ser descrita la situación problemática y justificación es preciso plantear los

objetivos de investigación como objetivo general se encuentra: Determinar la
influencia del programa JUETRADI en la mejora de la motricidad fina en los
niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial “005”, Tumbes, así mismo los
objetivos específicos: Diagnosticar el nivel de motricidad fina en niños de 5
años de la Institución Educativa Inicial “005”, Tumbes, Aplicar el programa
JUETRADI en los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial “005”.
Tumbes, Colacionar los niveles de motricidad fina, antes y después de la
aplicación del programa JUETRADI.