1° Grado - Actividad Del 04 de Abril

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 02
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia.
C Leen la grafía Lee diversos tipos - - Obtiene Escala de
s de textos escritos en información consonante S. información del valoración
su lengua materna. explícita que es - texto que e
- claramente información identifica la
información del distinguible de otra del texto. consonante S.
texto escrito. porque la relaciona
-
con palabras
- personajes
conocidas o porque
información del del texto
conoce el
texto. leído.
contenido del texto.
-
-
la forma, el
características de
contenido y
personajes,
contexto del texto.
animales, objetos y
lugares, así como
relaciones lógicas
de causa-efecto
que se pueden
establecer
fácilmente a partir
de información
explícita del texto.
M ¿Cuántas Resuelve problemas - - Resuelve Escala de
canicas de cantidad. entre datos y relaciones en problemas de valoración
tienen? - acciones de la acción de cantidad y
a expresiones agregar, quitar y juntar y las establecen
numéricas. juntar cantidades, y transforma en acciones de
las transforma en expresiones juntar.
-
expresiones numéricas de
comprensión
numéricas adición
sobre los números
(modelo) de
y las operaciones.
adición o
- sustracción con
procedimientos de números naturales
estimación y hasta 20.
cálculo.
-
- diversas
afirmaciones representaciones y
sobre las len-guaje numérico
relaciones (números, signos y
numéricas y las expresiones
operaciones. verbales) su
comprensión de la
decena como
grupo de diez
unidades y de las
operaciones de
adición y
sustracción con
________________________________________1° Abril/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
números hasta 20.
-
sobre los
resultados que
podría obtener al
sumar o restar y
las explica con
apoyo de material
concreto.
Asimismo, explica
los pasos que
siguió en la re-
solución de un
problema.
PS Costumbres Convive y participa - - Reconoce Escala de
de Semana democráticamente características costumbre de costumbres que valoración
Santa. en la búsqueda del culturales que su familia en participa en su
bien común. distinguen al la que familia y escribe
- pueblo de origen participa. un compromiso.
todas las de sus familiares -
personas. (bailes, comidas, compromiso
vestimenta, etc.) y para participar
las comparte. en nuestras
costumbres.
AYC Collage de Crea proyectos - - Aplican el Lista de
Semana desde los lenguajes manera de usar los collage de proceso creativo cotejos
Santa artísticos. medios, los Semana de grafismos en
- materiales y las Santa un dibujo y en el
experimenta los técnicas artísticas, - cuadro de
lenguajes del arte. y descubre que collage con responsabilidad
pueden ser sus es.
-
utilizados para compañeros.
creativos.
expresar ideas y
- sentimientos.
sus procesos y
-
proyectos.
de intereses, de
experiencias
personales, de la
observación de su
entorno natural y
social o de
estímulos externos.
Empieza a
seleccionar y
organizar
elementos
(movimientos,
acciones o efectos
visuales o sonoros)
para presentar una
idea de una
manera en
particular. Presenta
sus trabajos y
________________________________________1° Abril/2_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
creaciones en
Campo forma individual y Instr. de
Área grupal, y describe
de manera sencilla
cómo los ha creado
y organizado.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
 Damos la bienvenida por un nuevo día, oramos a Dios, actualizamos el calendario y practicamos el
lavado de manos para evitar enfermedades.
 Invita a escuchar la canción https://www.youtube.com/watch?v=mgTJN15jfoo
Había un sapo, sapo, sapo,
que nadaba en el río, río, río,
con su traje verde, verde, verde,
se moría de frío, frío, frío.
La señora sapa, sapa, sapa,

a mí me contó,
que tenía un amigo,
que eras vos, y vos, y vos.
Saberes previos
 Responden a preguntas:¿De quién se habla en la canción?¿Alguna vez han visto un sapo?

Conflicto cognitivo
 Pregunta: ¿Con que consonanten empieza la palabra sapo? Doy a conocer

 El propósito del día de hoy es:
Leer textos donde haya palabras con la consonante s.
 Se propone las normas de convivencia con apoyo de los estudiantes:

 Mantener su espacio limpio y ordenado.
 Levantar la mano para opinar.
 Escuchar atento las indicaciones.
DESARROLLO
 Realiza una observación o exploración del texto a partir de las imágenes.

 Observan las imágenes y dialoga en torno a lo que observan.
DURANTE LA LECTURA
________________________________________1° Abril/3_____________________________________
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 Lee el texto con apoyo del docente respondiendo preguntas.
 Encerramos en la lectura la consonante S-s

 La docente les pregunta y responden oralmente.
a. ¿Quién es Sony?
b. ¿Qué día van a ver fútbol?
c. ¿Cómo se llaman los amigos de Sony?
DESPUES DE LA LECTURA
 Responde preguntas e identifica información.

Ficha del estudiante.
1. ¿Quién se llama Sony? Colorea la respuesta
2. Los amigos de Sony se llaman

Serapio y Serafín Simón y Sapito Sancho y Sebastián
3. ¿Cuántos años tiene Sony?
4.- Relaciona cada dibujo con su sílaba inicial.
________________________________________1° Abril/4_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
5.- Observa y lee las palabras que llevan “S”
Sapo Susan
Ss
Sopa Sol
Selene Silla Seis
6.- Lee el texto, escucha las preguntas y colorea la respuesta correcta.
________________________________________1° Abril/5_____________________________________
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7.- Relaciona con una flecha las palabras que empiezan por “s”.
________________________________________1° Abril/6_____________________________________
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8. Colorea la mandala de la consonante s
CIERRE
Metacognición:
Comenta con los niños y niñas sobre el trabajo realizado.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifiqué la consonante “S”.
Identifiqué información del texto.
Identifiqué los personajes del texto

leído
________________________________________1° Abril/7_____________________________________
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FICHAS
1. Lee el siguiente texto:
El sapo Sipo es muy estudioso,

suma las sumas sentando en su piso.
El sapo usa su piso y se pone
a hacer sus sumas.
El sapo Sipo y la sapa Sipa se
pasan en el piso y se la pasan sumando.
2. Marca la alternativa correcta de cada pregunta:
A) ¿Cuál es el titulo del cuento?

a) La sapa Sipa.
b) Los sapos Sipo y Sipa.
c) El sapo sipo.
B) ¿Cómo es el sapo Sipo?

a) Es Estudioso.
b) Es cariñoso.
c) Es enojón.
C) ¿Dónde está sentando el sapo Sipo?

a) En una silla.
b) En el piso.
c) En la mesa.
D) ¿Qué hacen el sapo y la sapa?
a) Pasan en el piso sumando.
b) Pasan en el piso jugando.
c) Pasan en el piso sentados.
3. Marca SI o NO según corresponda:
La sapa Sipa suma SI NO
El sapo Sipo sale a misa SI NO
Sipo y Sipa son sapos SI NO
________________________________________1° Abril/8_____________________________________
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4. Lee con ayuda.
5. Recorta y pega la sílaba que corresponde.
________________________________________1° Abril/9_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
6. Nombra cada dibujo y colorea la sílaba inicial.
7. Nombra cada dibujo y colorea el cuadro de la sílaba con la que inicia cada imagen.
________________________________________1° Abril/10_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidad
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Identifica la Identifica Identifica los
consonante S. información del personajes del
texto. texto leído.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________1° Abril/11_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMATICA
INICIO
 Recordamos lo que realizamos la sesión anterior jugando con dos dados, indícales que lancen los 2
dados.
Saberes previos
 Pregúntales ¿Qué cantidad obtuvieron? escucha las respuestas de los estudiantes.

Conflicto cognitivo
 Pregunta: ¿Qué hicieron para indicarme cuánto de puntaje obtuvieron al lanzar los dos dados? Da a
conocer
HALLAREMOS EL TOTAL DE DOS CANTIDADES EN SITUACIONES DADAS.
 Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:
 Mantener su espacio limpio y ordenado.
 Compartir materiales.
 Escuchar atento las indicaciones.
DESARROLLO
 Presenta la situación y el problema luego lo leen:
La familia de Sara después de la misa del Domingo de Ramos compró 4 helados de chocolate
y dos de fresa ¿Cuántos son en total la familia de Sara?
Familiarización con el problema
 Realiza preguntas como: ¿De qué trata el problema? ¿Cuáles son los datos? ¿Qué pide el
problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Permite que los estudiantes indaguen, investiguen y exploren, haciendo afirmaciones, preguntas,
repreguntas.
 Pregunta: ¿Con qué material podemos resolver el problema?
 Reciben el material concreto (semillas, chapas, palitos, base 10)
 Representan los datos con preguntas orientadoras: ¿Cuántos helados de chocolate compraron la
familia de Sara?
 Representan con el material concreto:
________________________________________1° Abril/12_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Cuántos helados de fresa compraron la familia de Sara?
 ¿Qué acción realizamos para saber cuántos son en total? Escucha las respuestas de los estudiantes
y realizan la acción de juntar .
 Representan con tarjetas numericas y simbolo:
4 + 2 = 6
 Grafican en el cuaderno de matemáticas:
 Representan simbolicamente:
4 + 2 = 6
 Respuesta al problema: ¿Cúanto son en total la familia de Sara?

La familia de Sara en total son 6.
Socializa sus representaciones
 Expresan las nociones y procedimientos utilizados, usando lenguaje y conocimientos matemáticos en

las propuestas de resolución propias.
Reflexión y Formalización
 Resume las conclusiones que son clave para la sistematización realizando preguntas como, por
ejemplo: ¿Qué hicieron para saber cuántos eran en total la familia de Sara? ¿Qué es juntar?
 Aclara que juntar es:
La adición o suma es la operación matemática de composición

________________________________________1° Abril/13_____________________________________
que consiste en combinar o añadir dos números o más para
obtener una cantidad final o total.
__________________________________________________________________________________________
 Escriben los signos más y el igual
 Verbalizan como se llaman cada signo.

Planteamiento de otros problemas
¿Cuántas canicas tienen?
1. ¿Cuántas canicas tiene y en total?
Ellos tienen __________ canicas en total.
2. ¿Cuántas canicas tienen y ?
________________________________________1° Abril/14_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Ellos tienen ________ canicas en total.
3. ¿Cuántas tienen y en total?
Ellos tienen ____________ tapitas en total.
CIERRE
Metacognición:

intentando mejorar?
-
transforme en expresiones numéricas de
adición
________________________________________1° Abril/15_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
1. Lee y resuelve los siguientes problemas.
El profesor revisó 7 cuadernos y después revisó 2.¿Cuántos cuadernos revisó en total?
Gráfica y representa simbólicamente.
2. Patricio el payaso tiene 7 globos y en la fiesta le dieron 3 más ¿Cuántos globos tiene ahora el
payaso Patricio? Gráfica y representa simbólicamente
3. Un perro come 12 croquetas, su dueño le dio 4 croquetas más. ¿Cuántas croquetas comió
ahora el perro?
Gráfica y representa simbólicamente
________________________________________1° Abril/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
REFORZAMOS LA SUMA
________________________________________1° Abril/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________1° Abril/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________1° Abril/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________1° Abril/20_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________1° Abril/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________1° Abril/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________1° Abril/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: : Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Establece
relaciones en la
acción de juntar y
las transforma en
expresiones
Nº numéricas de
Nombres y Apellidos de los estudiantes
adición
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________1° Abril/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
INICIO
Motivación
 Niños y niñas el día de hoy tenemos una actividad muy hermosa que nos hará reflexionar.
 Observan la imagen:
Saberes previos
 Responden: ¿Qué nos manifiesta Esteban? ¿Ustedes saben que viene una fecha importante para
estar en familia?
 Coméntales sobre Semana Santa.
Conflicto cognitivo
 Pregunta: ¿En tu familia que hacen en Semana Santa? Dales a conocer

Dialogaremos sobre costumbres y tradiciones de Semana Santa.
 Propón normas de convivencia conjuntamente con los estudiantes:

 Respetar la opinión de los demás.
 Escuchar las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
 Escuchan la historia de Esteban y responden a preguntas.
________________________________________1° Abril/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
LAS COSTUMBRES ESTEBAN EN LA SEMANA SANTA

Me llamo Esteban y mi familia es del Cusco, donde yo también nací.
En Semana Santa participamos el Domingo de Ramos que se realiza la tradicional bendición de los
Ramos, procesión y celebración eucarística en la Basílica Catedral desde las 9 de la mañana.
Participamos de la procesión del Señor de los temblores, disfrutamos platos como el sabroso caldo
de gallina, las empanadas, el dulce de maíz blanco, los tamales, las tortas y a mí me gusta las tortas
y el dulce de maíz. Por la noche las familias recorremos las calles y las plazas del Centro Histórico
en la ruta de los “Siete Templos” que recuerdan las caídas de Jesús en su camino al Calvario.
En la familia dialogamos sobre cómo nos sentimos cada uno de nosotros.
Análisis de información:
 Responden a preguntas a la lectura escuchada:

 ¿Qué acostumbra hacer su familia de Esteban en Semana Santa? ¿Quiénes participan? ¿Cómo se
siente Esteban?
 Asi como Esteban tiene la costumbre de participar en Semana Santa ¿Qué costumbres realizan en
Semana Santa en tu familia?
 Escucha las respuestas de los estudiantes y regístrala en un papelografo.
Las costumbres son actividades que realizan las familias de manera habitual, es decir, que se repiten
muchas veces y que perduran en el tiempo. Si las practicamos con respeto, estas costumbres pueden
ayudar a la convivencia y a la armonía en la familia. Así, nos sentimos parte de ella y nos mantienen
unidas y unidos. También hay costumbres que no contribuyen a la convivencia familiar; por ejemplo,
cuando afectan a otras personas y hacen que se sientan mal.
Acuerdo o toma de decisiones:

________________________________________1° Abril/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Coloreo:
 Escribe un compromiso para participar con respeto en nuestras costumbres con apoyo.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
CIERRE
Metacognición:

intentando mejorar?
Reconocer una costumbre de mi familia

en la que participo y que contribuye a la
armonía familiar.
Escribir un compromiso para participar
en nuestras costumbres.
________________________________________1° Abril/27_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
1. Dialogamos en la familia y le preguntamos ¿Qué costumbres practican en familia?; con apoyo de
tu familia has una lista de costumbres de Semana Santa que realizan en tu familia.
2. Completa el siguiente organizador con apoyo de tu familia.
Mi nombre es:
¿Por qué me gusta? ¿Cómo participo?
____________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
La costumbre de mi familia que
________________________ me gusta es: ________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
¿Cómo me siento participando en ¿Cómo contribuye esta costumbre a

esta costumbre? la armonía familiar?
______________________________ ______________________________
______________________________ (Aquí dibujo o pego una foto ______________________________
___________ dela costumbre que más me ___________
gusta de mi familia)
________________________________________1° Abril/28_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: . Competencia: : Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Interactúa con todas las personas.
Reconoce una Escribe un
costumbre de su compromiso para
familia en la que participar en
participa. nuestras
Nº costumbres.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
________________________________________1° Abril/29_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: ARTE Y CULTURA
INICIO
 Solicitar el día anterior imágenes sobre Semana Santa.

Motivación
 Recuerdan lo dialogado la actividad anterior con preguntas: ¿Sobre qué hablamos en personal social?
escuchamos sus respuestas.
 Invita a escuchar el video https://www.youtube.com/watch?v=FYZxUJq41Hw
Saberes previos
 Pregunta: ¿Sobre qué nos habla en el video? ¿Ustedes saben que recordamos en Semana Santa?
Conflicto cognitivo
 Pregunta: ¿Podemos nosotros elaborar un collage sobre Jesús? Escuchamos las respuestas de los
estudiantes. Damos a conocer
Elaboraremos un collage de Semana Santa.
 Proponemos las normas de convivencia conjuntamente con los estudiantes:

 Compartir materiales
 Mantener el espacio limpio y ordenado.
 Escuchar las indicaciones de la maestra
DESARROLLO
 Observamos y analizamos.
 Muestra diversas imágenes de Semana Santa y vas dándoles a conocer de qué se trata cada una.
 Observan los estudiantes los colores y a las personas si se encuentran alegres o tristes.
________________________________________1° Abril/30_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Reflexionamos respondiendo preguntas : ¿Quiénes participan en las imágenes?, ¿Qué acciones

realizan?, ¿Qué colores han utilizado en las imágenes?, ¿Las personas están alegres o tristes?,
¿Cómo se sienten ustedes por Jesusito?
 Escucha la respuesta de los estudiantes y dialoga sobre Semana Santa.
 Creamos nuestro collage
 Les aclaro que es un collage:
El collage es una técnica artística que consiste en crear una obra o composición pegando telas, papeles,
fotos y objetos diversos sobre una superficie. Nos permite relacionar formas, texturas y colores.
 Invita a observar el video https://www.youtube.com/watch?v=kvoo7u5zaGo

Planifica:
 Dialogamos ¿Qué materiales voy a utilizar? ¿Qué imágenes vas a representar de Semana Santa?
Sobre un papel, haz un boceto de las actividades que vas a representar. No necesita ser un
dibujo definido, dado que encima pegarás diversos materiales.
Junta los materiales que tienes. ¿Cómo se ven cuando pones uno encima del otro?
¿Quedarán mejor si los arrugas o cortas en pedacitos? Elige los materiales que más te sirvan
para tu collage.
Crea:
 Presenta varios papeles de color y eligen uno de ellos individualmente ¿Cuál utilizar?
________________________________________1° Abril/31_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Comienza a armar y pegar los materiales sobre la base que hayas elegido.
Crítica:
 Exhiben sus collages.

 Aprecian los trabajos de sus compañeros de manera ordenada.
 Valoran, felicitan o hacen sugerencias a los trabajos que observan.
CIERRE

 ¿Qué hicimos hoy?

intentando mejorar?
Elabore un collage de Semana Santa
Socialice el collage con mis

compañeros.
________________________________________1° Abril/32_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
1. Trabajo en familia Elabora un collage en forma conjunta con tu familia de un tema que elijan y lo
compartes con tus compañeros.
________________________________________1° Abril/33_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. Pegar arverjita en las palmas, lenteja en el burrito y colorea el manto.
________________________________________1° Abril/34_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJOS
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Capacidad
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios
Elabora un Socializa el
collage de collage con sus
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Semana Santa compañeros.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________1° Abril/35_____________________________________

1° Grado - Actividad Del 04 de Abril

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La señora sapa, sapa, sapa,

 Responden a preguntas:¿De quién se habla en la canción?¿Alguna vez han visto un sapo?

 Pregunta: ¿Con que consonanten empieza la palabra sapo? Doy a conocer

 Se propone las normas de convivencia con apoyo de los estudiantes:

 Realiza una observación o exploración del texto a partir de las imágenes.

 Lee el texto con apoyo del docente respondiendo preguntas.

 Encerramos en la lectura la consonante S-s

 Responde preguntas e identifica información.

1. ¿Quién se llama Sony? Colorea la respuesta

2. Los amigos de Sony se llaman

3. ¿Cuántos años tiene Sony?

4.- Relaciona cada dibujo con su sílaba inicial.

5.- Observa y lee las palabras que llevan “S”

Selene Silla Seis

6.- Lee el texto, escucha las preguntas y colorea la respuesta correcta.

8. Colorea la mandala de la consonante s

Comenta con los niños y niñas sobre el trabajo realizado.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Identifiqué la consonante “S”.

Identifiqué información del texto.

Identifiqué los personajes del texto

El sapo Sipo es muy estudioso,

2. Marca la alternativa correcta de cada pregunta:

A) ¿Cuál es el titulo del cuento?

B) ¿Cómo es el sapo Sipo?

C) ¿Dónde está sentando el sapo Sipo?

3. Marca SI o NO según corresponda:

La sapa Sipa suma SI NO

El sapo Sipo sale a misa SI NO

Sipo y Sipa son sapos SI NO

4. Lee con ayuda.

5. Recorta y pega la sílaba que corresponde.

6. Nombra cada dibujo y colorea la sílaba inicial.

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

 Pregúntales ¿Qué cantidad obtuvieron? escucha las respuestas de los estudiantes.

 Presenta la situación y el problema luego lo leen:

Familiarización con el problema

 ¿Cuántos helados de fresa compraron la familia de Sara?

 Grafican en el cuaderno de matemáticas:

 Respuesta al problema: ¿Cúanto son en total la familia de Sara?

Socializa sus representaciones

 Expresan las nociones y procedimientos utilizados, usando lenguaje y conocimientos matemáticos en

La adición o suma es la operación matemática de composición

 Escriben los signos más y el igual

 Verbalizan como se llaman cada signo.

¿Cuántas canicas tienen?

1. ¿Cuántas canicas tiene y en total?

Ellos tienen __________ canicas en total.

2. ¿Cuántas canicas tienen y ?

Ellos tienen ________ canicas en total.

3. ¿Cuántas tienen y en total?

Ellos tienen ____________ tapitas en total.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Competencia: : Resuelve problemas de cantidad.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 Pregunta: ¿En tu familia que hacen en Semana Santa? Dales a conocer

 Propón normas de convivencia conjuntamente con los estudiantes:

 Escuchan la historia de Esteban y responden a preguntas.

LAS COSTUMBRES ESTEBAN EN LA SEMANA SANTA

 Responden a preguntas a la lectura escuchada:

Acuerdo o toma de decisiones:

 Reflexionan respondiendo las preguntas: