CAPITULO I

El PROBLEMA
Planteamiento del Problema
La educación es un derecho fundamental en la sociedades, es de tal magnitud
que es asumida por el estado para garantizar su permanecía y reproducción
del sistema. También es considerada d suma obligación para el colectivo ya
que atreves de ella se produce y consolidad el proceso de socialización. Por
consiguiente, mediante la educción se trasmite la cultura, valores, principios y
se logra firmar la personalidad. Entre otros fines se trasmite los conocimientos
científicos mediante el currículo constituyendo esto al status del individuo ya la
satisfacción de las demandas sociales.

Sin embargo dado el carácter de obligatoriedad de la educación la misma está

estructurada en subsistema para entender las diversas demandas y al principio
de progresividad del individuo en la educación formal, no formal.

En el marco de los subsistema educativo adquiere atención especial el

subsistema de educación especial específicamente para atender a los niños y
niñas, adolecentes con diversidad funcional es decir aquellos educando que
adolecen de una determinada disfuncionalidad orgánica como el caso de
niños(a) con problemas psicomotores, autismos, ceguera, deficiencias
auditivas, entres otras difusiones. En relación a la audición en la actualidad es
una de las problemáticas que afecta el desarrollo cognoscitivos de los niño,
esto quiere decir que las otras problemática no sean importantes sino que la
audición se ha considerado para afecto de la investigación y sobre todo poir lo
relevante que reviste la prótesis auditivas para los educando que presentan
disfunciones auditivas.

En consecuencias, partiendo de lo que significa esta defunción y sobre todo la

denominación de sordos, la Organización Mundial de la Salud (OMS; 2008),
sostiene que: ‘’Es toda persona cuya agudeza auditiva le impide aprender su
propia lengua con aprovechamiento de las enseñanzas básicas y participar en
las actividades normales de su edad. Su audición no es funcional para la vida
cotidiana” (p.78). En conformidad a lo expuesto el ser sordo o presentar una
disfunción auditiva es un impedimento para aprender la lengua y desenvolverse
con naturalidad y eficiencia en las actividades diarias; de allí que los alumnos
que presenta disfuncionalidad auditiva requiere de un tratamiento adecuado.

Es por ello que el estado de las necesidades educativas especiales del alumno
‘’sordo” presenta hoy una perspectiva mucho más amplia que hace una
década, por ellos los modelos educativos oralista se han mantenido ya que la
principal necesidad del alumno sordo es el aprendizaje del lenguaje oral como
condición previa para acceder al resto de los aprendizaje y contenido culturales
transmitidos. Por consiguiente, durante los últimos años las investigaciones
desarrollada desde distintas disciplinas han aportados nuevos elementos de
reflexión sobre la consideración de la sordera y la educación de los alumnos
con problemas de audición.

En función a lo expuesto y haciendo referencia a las disfunciones educativas

en el mundo, Pabón (2009), señala que:

El 4% de los niños en el mundo nace con algún tipo de deficiencias auditivas

ocasionando especialmente por factores de tipo genético, medicamentos,
enfermedades virales de la madre durante la gestación, traumatismo en el
momento del parto o incompatibilidad sanguínea con la madre. Sin embargo,
niños que nacen con buena audición puede sufrir disminuciones o perdida de
ella durante su primero años de vida asociados a enfermedades como
parotiditis, algún tipo de medicamentos o infecciones del oído. (P.125).

La apreciación anterior deja entrever el porqué existen elevados porcentajes de

niños con disfunción auditiva siendo la razón diversidad de causas tanto
genéticas como adquiridas en la vida del niño. En el mismo orden de ideas, el
instituto nacional de estadística (INAEC; 2008) de Argentina y en una muestra
de 67000 hogares urbanos determinó 8186 discapacitados, de éstos el 13.4%
presenta dificultades para oír 69.7% son sordos. De igual forma el Censo para
las Naciones Unidades de Colombia (CPNUC; 2009), determinó que la
deficiencias de mayor incidencia fue la ceguera con un 34.17%; sordera con un
24.5% retraso mental 16.22% y, problemas de parálisis 9.1% y en edad escolar
se registró 572.070 niños mayores de 3 años con deficiencias severas y en
cuanto a sordera se registró 10355 casos de los cuales el 53.6% son varones y
46.4% hembras.

Los señalado anteriormente plantea que la problemática auditiva está presente

en diversos contextos de allí que no es un problema exclusivo a nivel mundial
ni en Suramérica y Latinoamérica sino que en Venezuela también se evidencia
esta realidad; sobre este particular la propuesta del Ministerio del Poder
Popular para la Educación Especial, una Educación Sin Barrera (2011) refleja a
nivel nacional que para el 2011 se registró una matrícula de 132.345 niños en
las distitas unidades operativas, de estos 2,696 presenta deficiencias auditivas
y que están matriculados en las unidades Educativas de Educación Especial de
deficiencias auditivas (UEEDA), además se registró un total de 8,847 en los
talleres de educación laboral (TEL) donde se atiende una población con
compromiso cognitivos, deficiencias auditivas, visuales y motoras.

Considerando lo señalado anteriormente y, con respecto al Estado Barinas el

registro realizado para la Misión José Gregorio Hernández para el 2011 se
registró un total de 391 personas menores de 18 años con diversidad funcional
no escolarizadas lo cual refleja otro aspecto de la realidad.

En virtud a lo antes expuesto se plantea que el número de personas en edad

escolar es considerable sobre todo en cuanto a deficiencias auditivas de allí
que en el marco de las medidas pedagógicas o de accion inmediata sin tiene la
prótesis auditivas la cual es necesaria e importante desde el punto de vista
educativo y, en este sentido es necesario saber cuándo se requiere en el
escolar. Esto plantea por parte de los docentes y representantes información y,
una constante interacción con los especialistas para q su uso y manejo se
realice sin riesgos, complicaciones y con el mayor beneficio.

Con respecto a la problemática que caracteriza a los educandos a los

educando de la Escuela Técnica Robinsoniana Zamorana para la diversidad
funcional se argumenta según observaciones realizada por los docentes y
entrevista preliminares efectuadas para determinar situaciones de los
educando que afecta su proceso de aprendizaje en forma eficiente que a nivel
de “educando” con problemas de audición unos de los aspecto que preocupa
es l uso y manejo adecuado de la prótesis auditivas y esto se debe a q los
educando o alumnos no tienen el debido cuidado q requiere un dispositivo de
este tipo esto implica la necesidad de ayuda de los padres y\o representantes
los cuales tienen el deber de estar pendiente y orientar a sus hijos acerca del
uso constante fomentar el hábito, cuidado al quitárselo, fomentar incluso las
medidas de higiene y en lo posible insistir en los hijos la importancia de lo q
significa para su desarrollo social, cognoscitivo, psicológico, educativo, entre
otros aspectos de la vida cotidiana.

En el mismo orden de ideas y en cuanto a los docentes es pertinente fomentar

el hábito y el uso y manejo de la prótesis manteniendo una constante vigilancia
y exhortando hacia la importancia de lo que significa para la adquisición de
conocimiento y desarrollo de la personalidad.

Lo expuesto anteriormente refleja alguna disfunciones en cuanto hábitos.

Actitudes que se observan en los niños(as) y que limitan el proceso de
enseñanza-aprendizaje. En consecuencia la situación antes descrita conduce a
realizar la presente investigación y a formular la siguientes interrogantes:

¿Qué cuidado tienen los estudiantes con diversidad funcional en el uso y

manejo de las prótesis auditiva?

¿Cuáles dificultades se puede identificar en los estudiantes en relación al uso y

manejo de la prótesis auditiva en la Escuela Técnica Robinsoniana Zamorana
para la diversidad funcional?

¿Qué acciones implementa los padres y\o representantes con respecto al uso y
manejo de las prótesis auditivas en la Escuela Técnica Robinsoniana
Zamorana para diversidad funcional?
 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo General
Diagnosticar el uso y manejo de las prótesis auditivas en la Escuela Técnica
Robinsoniana Zamorana para la diversidad funcional en el Municipio
Barinas Estado Barinas
Objetivo Especifico

Determinar el cuidado que tiene los estudiantes con diversidad funcional en el

uso y manejo de las prótesis auditiva.

Identificar las dificultades que presentan los estudiante en relación al uso y

manejo de la prótesis auditiva en la Escuela Técnica Robinsoniana Zamorana
para la diversidad funcional.

Describir las acciones de los padres y\o representantes con respecto al uso y
manejo de loa prótesis auditiva en la Escuela Técnica Robinsoniana Zamorana
para la diversidad funcional en el Municipio Barinas Estado Barinas.
 Justificación

La investigación referida al uso y manejo de la prótesis auditivas en la Escuela

Técnica Robinsoniana Zamorana para la diversidad funcional en el Municipio
Barinas Estado Barinas se justifica entendiendo a los puntos de vistas
educativo, institucional, social, teórico y práctico. En lo que se refiere a lo
educativo, la investigación surgen de la necesidad de mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, para ello es necesario que el mismo
logre una integración con el entorno a través de la audición y del buen uso y
manejo de la prótesis. Como es del conocimiento de los especialista y docente
unos de los aspecto de la relevancia en el educando que presenta problemas
de audición es la adquisición del lenguaje a través de él de lograr el desarrollo
cognitivo así como una incorporación en los proceso de formación.

En conformidad a lo expuesto se argumenta que la investigación se orienta a que los

alumnos de deficiencias auditiva tenga un buen uso y manejo de la prótesis. De esto
depende la eficiencia de los procesos de aprendizaje en los cual los padres y
representante tiene una valiosa participación y responsabilidad.

Con respecto a lo institucional se plantea que lo a investigación responde a un interés

en orientar tantos a los docentes como a los padres y\o representante acerca de lo
que significa la prótesis auditiva y del cuidado que amerita en el uso y manejo. Esto es
importante porque además permite una orientación de carácter familiar que además de
propiciar la creación de hábitos conduce a la aplicación de medidas de higienes y
salubridad para un mejor uso sin riesgos. En consecuencia todo esto conduce a un
eficiente aprovechamiento de la prótesis para el proceso educativo y para la
interacción con el contexto socialmente no solo en el aula de clase sino en la
comunidad y ambiente familiar.

En el mismo orden de idea y en relación a lo social se plantea que la investigación

hace énfasis a una problemática de interés lo cual es abordar los casos de diversidad
funcional especialmente en lo que tiene que ver con la deficiencias auditivas; las
surgidas ante el problema siendo importante la prótesis auditivas contribuirá a
disminuir las disfunciones auditivas severas o la sorderas definitivas, lo cual es un
avance para disminuir los índices de deficiencia auditiva que a nivel regional, nacional
y mundial es unas de las problemáticas de salud a nivel escolar, y que trae como
consecuencias otros problemas como lo es la deficiencia cognitiva, desadaptación,
fracaso escolar desajustes emocionales, bajo rendimientos entre otros aspectos de
carácter educativos, social pedagógicos y socio-emocional.

A demás de la perspectiva social se estará promoviendo el uso y manejo de las

prótesis como un medio que favorece el proceso socializador del educando.

Concerniente a lo teórico se argumenta que la investigación también se justifica desde

la necesidad de favorecer el marco teórico específicamente en lo que se refiere a la
diversidad funcional sobre todo en los casos de deficiencia auditiva. En las
contribuciones evidenciadas se tiene una aproximación practica del uso y manejo de la
prótesis auditiva. A demás las investigación es un antecedente para futuras
investigaciones que tienen que ver con la diversidad funcional en los casos de
audición. En el mismo orden de ideas y en cuanto a lo práctico el estudio es una
referencia que pretende sugerir orientaciones básicos a nivel de la escuela técnica
Robinsoniana Zamorana sobre todo a los docentes, padres o representantes que
tienen en su haber los procesos de enseñanzas-aprendizaje y socialización de manera
quelas prótesis sean usadas y manejadas de forma más adecuadas y sin riesgos.