Universidad Central de Venezuela

Facultad de Ciencias Económicas y Sociales

Escuela de Trabajo Social
Profesora: Laura Acevedo
Alumna: Andrea Adazme
CI 29987043

INCLUSIÓN SOCIO-EDUCATIVA
DE LOS NIÑOS CON
DISCAPACIDAD AUDITIVA.
CASO: INSTITUTO
VENEZOLANO DE LA AUDICIÓN
Y EL LENGUAJE (IVAL). ANO
2024.
ARQUEO DE FUENTES.

Caracas, 11 de Diciembre del 2023.

 Arqueo de Fuentes

Rodríguez, Dennys. La inclusión de niños con discapacidades auditivas.

Año 2023. Este artículo enfatiza la importancia de la inclusión de niños con
discapacidades auditivas en la sociedad y, en particular, en el sistema
educativo. Destaca que las instituciones educativas deben tener programas y
planes especiales para fomentar la aceptación y la inclusión de estos niños.
A pesar de su discapacidad auditiva, estos niños tienen la misma capacidad
de análisis que cualquier otra persona sin discapacidad. La única diferencia
es su incapacidad para escuchar, lo que afecta su lenguaje y su forma de
comunicarse.

El artículo también señala que el Estado tiene la responsabilidad de

garantizar la inclusión de estos niños y de proporcionar capacitación a los
docentes en este ámbito. Sugiere que se deben contratar especialistas en
discapacidades auditivas para garantizar que estos niños sean tratados
como cualquier otro estudiante y se sientan cómodos en su entorno escolar.

Este artículo puede proporcionarme una visión integral de la inclusión de

niños con discapacidades auditivas, desde las estrategias de inclusión hasta
la capacitación de docentes y la perspectiva de los niños. Esto puede
enriquecer mi investigación y ayudarme a desarrollar un estudio más
completo y bien fundamentado.
 Gutierrez, Ángela. Barreras en el ámbito escolar del alumnado con discapacidad
auditiva: Propuesta de sensibilización. Año 2021. Este trabajo de fin de grado tiene
como objetivo realizar un análisis de todas las barreras educativas que enfrentan los
alumnos con discapacidad auditiva. Además propone un programa de intervención
con el objetivo de sensibilizar a los estudiantes de un aula de primeria, sobr esta
discapacidad.

En la primera parte, se explica qué es esta discapacidad, refiriédose también a

algunos mitos existentes en el mundo de la comunidad sorda. Se discuten los modelos
de trabajo que se utilizan con estas personas, seguido de un análisis de barreras
educativas. Después, se realiza un estudio para averiguar los conocimientos que
poseen los alumnos de Educación Primaria sobre cuestiones básicas de la
discapacidad auditiva.

Es útil para mi investigación porque proporciona un análisis detallado de los

desafíos que enfrentan los estudiantes con discapacidd auditiva en el entorno escolar.
Además, ofrece una propuesta de intervención para mejorar la inclusión de estos
estudiantes. Este trabajo proporciona una visión tanto teórica como práctica, lo cual
puede erriquecer y dar dirección a mi investigación.

Pulgar, Anguita. Las necesidades educativas especiales de los alumnos

/as con deficiencia auditiva. Año 2018. Este artículo aborda la importancia de
adaptar el sistema educativo para satisfacer las necesidades de los
estudiantes con problemas auditivos. Destaca que cada estudiante es único
y tiene sus propias potencialidades, capacidades y dificultades.

El artículo enfatiza la necesidad de identificar las necesidades específicas

de apoyo educativo de estos estudiantes para facilitar su proceso de
enseñanza-aprendizaje. Además, subraya la importancia del papel de los
especialistas en audición y lenguaje en la educación de estos estudiantes.
 Este artículo es útil para mi investigación porque ofrece una visión general
y actualizada sobre las necesidades educativas especiales de los alumnos y
alumnas con deficiencia auditiva, que son aquellas personas que tienen
problemas para oír o entender sonidos. Explica cómo esta condición afecta el
desarrollo del lenguaje y la comunicación de este colectivo, y qué tipo de
apoyos y recursos educativos se pueden ofrecer para facilitar su aprendizaje
y su integración social. Proporciona a mi investigación información relevante t
contrasta sobre este tema, que puede servir para fundamentar mi trabajo y
ampliar mi conocimiento.

Rodríguez de Guzmán, Benito. La deficiencia auditiva. Identificación de

las necesidades educativas especiales. Año 2015. El artículo trata sobre las
necesidades educativas especiales de los alumnos y alumnas con deficiencia
auditiva. Se basa en un modelo de la diversidad, que considera que la
deficiencia auditiva no es solo un déficit, sino también una diferencia que
requiere una respuesta educativa adecuada.

Explica como definir y clasificar la deficiencia auditiva, como evaluar las

características y necesidades de los alumnos y alumnas con esta condición,
y cómo detectar y aprovechar el resto auditivo que pueda tener. El objetivo
del artículo es ofrecer orientaciones para adaptar el currículo y la
metodología a las necesidades educativas especiales de este colectivo.

Este artículo me es útil porque estoy interesada en el tema de educación

inclusiva, la atención a la diversidad y la intervención con alumnos y alumnas
con deficiencia auditiva. Puede aportar información sobre el marco
conceptual, los criterios de evaluación y las propuestas de actuación para
este tipo de alumnado.
 Holguín, María; Paniagua, Angie; y Higuita, Leidy. La discapacidad
auditiva en niños (as): Un fator de transformación en las dinámicas
familiares. Es un trabajo de grado, que lleva a cabo una investigación que
analiza los cambios en las dinámicas familiares cuando hay un niño o niña
con discapacidad auditiva. El objetivo de la investigación es comprender
como las familias asimilan el diagnóstico, que tipo de transformaciones se
dan en los vínculos familiares y como se enfrentan a la realidad y los
conflictos sociales que implica tener un hijo o una hija con discapacidad
auditiva.

La investigación se enmarca en la disciplina de Trabajo Social, que busca

promover el bienestar y la inclusión social de las personas con discapacidad
y sus familias.

Este trabajo es útil porque da a conocer sobre los retos, experiencias y

estrategias de las familias que tienen un miembro con discapacidad auditiva.
Puede generar una idea de cómo se aborda el tema desde el enfoque de
Trabajo Social, que tipo de metodología se utiliza y que resultados se
obtienen.

Ruíz, Vallejos. El niño sordo en el aula. Año 2016. Es un artículo se

enfoca en el estudio de la situación educativa de los alumnos sordos que
asisten a clases regulares, y las estrategias que se utilizan para facilitar su
aprendizaje e integración. Hace un repaso histórico en la educación de las
personas sordas, las dificultades que han enfrentado y los logros que han
obtenido, especialmente en lo que se refiere al reconocimiento de la lengua
de signos como medio de comunicación y expresión.
 Es un artículo útil porque habla sobre la realidad de las personas sordas
en el ámbito educativo, las ventajas y desventajas de la inclusión escolar, y el
papel de la lengua de signos en el desarrollo cognitivo, social y emocional de
los alumnos sordos. Es útil para comparar la situación de las personas
sordas en diferentes países y contextos, y para reflexionar sobre los retos y
oportunidades que se presentan para mejorar la calidad de educación de
este colectivo.

Durango, Vianis; y Severiche, Yesica. Estrategias pedagógicas que

posibiliten la inclusión de niños con discapacidad auditiva en el aula de clase
convencional. Año 2021. El trabajo se basa en una revisión documental de
diferentes fuentes que abordan el tema de la educación de los niños con
discapacidad auditiva, y busca identificar las mejores prácticas para
favorecer su aprendizaje e integración en el aula regular.

El trabajo considero que tiene utilidad para mi investigación ya que habla

sobre la inclusión de los niños con discapacidad auditiva, y las formas de
adaptar el currículo y la metodología a sus necesidades específicas. Sirve
para reflexionar acerca del papel del docente y la familia en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de los niños con discapacidad auditiva, y los
beneficios que tiene para ellos y para el resto de la comunidad educativa.

García, María. Percepciones de los docentes respecto a la inclusión

educativa de los estudiantes con discapacidad auditiva. Año 2016. Este
trabajo trata sobre las opiniones y experiencias de los profesores que
trabajan con estudiantes con discapacidad auditiva. De conocer como los
docentes perciben el proceso de inclusión educativa de estos estudiantes u
que dificultades y desafíos que enfrentan.
 Es un trabajo útil para comparar y contrastar con otras realidades y
contextos y para identificar buenas prácticas y áreas de mejora en la
inclusión educativa de este colectivo.

Cobo, Esther; y Pedrosa Beatriz. Inclusión del alumno con discapacidad

auditiva en el aula de educación especial. Año 2020. Este artículo analiza la
situación de los estudiantes con discapacidad auditiva en la educación
primaria, y como la falta de recursos personales y materiales afecta a su
aprendizaje y su desarrollo. También propone diferentes enfoques
metodológicos que favorecen la inclusión de estos estudiantes en el sistema
educativo, como el bilingüismo, la biculturalidad, los grupos interactivos y el
uso de la lengua de signos.

Este artículo es útil para mi investigación para conocer más sobre las
necesidades educativas específicas de los alumnos con discapacidad
auditiva, y las estrategias que se pueden implementar para mejorar su
integración y participación en el aula.

Martin, Eva. El alumnado con discapacidad auditiva: conceptos clave,

clasificación y necesidades. Año 2010. El artículo trata sobre los conceptos
básicos que definen la discapacidad auditiva, los tipos de pérdida auditiva
que existen, y las necesidades educativas especiales que tienen los alumnos
con esta discapacidad. El artículo también explica cómo se puede evaluar e
intervenir con estos alumnos, y qué recursos y adaptaciones se pueden
utilizar para facilitar su aprendizaje y desarrollo.

El artículo puede ser útil para mi investigación para profundizar el

conocimiento de la discapacidad auditiva y sus implicaciones educativas.
También para conocer las diferentes opciones comunicativas que se pueden
emplear con estos alumnos, como la lengua oral, la lengua de signos, o el
bilingüismo. Además, puede orientar sobre las buenas prácticas educativas
que se deben seguir para favorecer la inclusión y la calidad de vida de estos
alumnos.