República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para La Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Programa Nacional

de Educadores Tucani - Mérida

APRENDIENDO SOBRE LA HIGIENE BUCAL, CON LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 5TO GRADO SECCION “A” DE LA UNIDAD EDUCATIVA PLAYA GRANDE, DEL MUNICIPIO SUCRE DEL ESTADO ZULIA

Prof. Asesor: Gabriela Santiago C.I V-17029853

Autor: Malavé L. Susana G. C.I V-13478849

Tucaní, Junio de 2012

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para La Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Programa Nacional de Educadores Tucani - Mérida

“APRENDIENDO SOBRE LA HIGIENE BUCAL, CON LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 5TO GRADO SECCION “A” DE LA UNIDAD EDUCATIVA PLAYA GRANDE, DEL MUNICIPIO SUCRE DEL ESTADO ZULIA

Tucaní, Junio de 2012

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para La Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Programa Nacional de Educadores Tucani - Mérida

“APRENDIENDO SOBRE LA HIGIENE BUCAL, CON LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 5TO GRADO SECCION “A” DE LA UNIDAD EDUCATIVA PLAYA GRANDE, DEL MUNICIPIO SUCRE DEL ESTADO ZULIA

AUTOR: Malavé (2012)

RESUMEN La Salud Bucal constituye un puesto importante en la salud general del individuo, pues no podemos hablar de personas “Sanas” que no tengan salud bucal. La higiene bucal deficiente y un bajo nivel de conocimientos son factores que actúan desfavorablemente en la salud bucal de las personas. La higiene bucal deficiente y un bajo nivel de conocimientos son factores que actúan desfavorablemente en la salud bucal de las personas. Se realizó observaciones en el aula de clases del 5 grado sección “A” y se detecto que existe un porcentaje de un 40% de alumnos que no practican de una forma regular hábitos de higiene bucal.

Palabras claves: higiene Oral, Salud bucal, Cepillado .

Durante la etapa de crecimiento y desarrollo, es importante mantener una adecuada higiene bucal, ya que en la etapa escolar de entre los 7 y 8 años, comienza el proceso biológico y natural del cambio de la dentición temporal a la permanente. Es por eso que hay que poner énfasis en una adecuada mantención de la cavidad bucal para una saludable mudanza de los Ejemplares dentarios. Por lo demás cabe destacar que los niños después de que aprenden a escribir desarrollan la habilidad motriz para poder desarrollar una buena técnica de cepillado. Pero en muchos casos nos encontramos con un grupo de personas, familias las cuales poseen ingresos socioeconómicos medios, que conllevan a que la higiene bucal quizás no sea una prioridad, pero que a la vez no deje de ser importante, aunque esto repercute a que no haya un mayor conocimiento de este proceso y por ende un menor cuidado si de salud bucal se trata. Es por eso que ante esta necesidad y los cambios naturales que posee el niño en su crecimiento, una correcta y adecuada mantención es fundamental. Justificación. La determinación o establecimiento de los hábitos de higiene bucal en un grupo de niños, es fundamental en el logro de una salud integral a corto, mediano y largo plazo. Los resultados del

estudio pueden permitir la orientación de campañas escolares para obtener una adecuada higiene bucal. La enseñanza de padres a hijos, de

los métodos de higiene bucal apropiados es una inversión en salud que le proporcionará beneficios para toda la vida. Lo primero es darle un buen ejemplo; al cuidar usted (los padres) sus propios dientes el niño recibirá el mensaje de que la salud bucal es algo importante. La medida más importante para garantizar una adecuada salud dental puede resumirse en un consejo: visitar periódica y regularmente al odontólogo. No se trata de acudir sólo al dentista cuando aparece un problema, se advierte una caries, o el niño refiere una molestia dolorosa; lo fundamental es visitarlo antes de que surjan alteraciones, precisamente para prevenirlas o para corregir los factores que predisponen a ellas. Destacamos la relevancia práctica de la investigación en la educación de los padres de familia y sus niños sobre las consecuencias en la salud en general en cuanto al incremento de caries en los niños y niñas.

 A mi Madre y a mi Padre que con amor y comprensión han sabido guiarme ¡Gracias que Dios los bendiga!  A mis Hermanos por ser fuentes de motivación y base de mi crecimiento personal y espiritual. Gracias por su solidaridad.  A toda mi familia que siempre me han brindado su apoyo. confianza y lealtad. .DEDICATORIA  A Dios Todopoderoso a y a la Santísima Virgen por permitirme alcanzar esta meta. Gracias.  A todo mis compañeros de Clase en especial mi grupo de trabajo.  A mis Linda y Traviesas Sobrinas quienes que con sus ocurrencias me alegran la vida.

 A mis padres por el motor de mi existencia  A mis hermanos. E. a sus docentes y directoras y a todos los que me ayudaron a realizar este proyecto. .AGRADECIMIENTO  A Dios Todopoderosos por permitirme vivir esta experiencia. por su amistad  A la Universidad Bolivariana por darme la oportunidad de prepararme profesionalmente  A la U. por su comprensión y tolerancia  A mis compañeras Aleyda y Deicy. Playa Grande por permitirme realizar mis vinculaciones en sus aulas.

es la enfermedad más común de los dientes. . el uso de flúor y el consumo moderado de alimentos cariogénicos. Los principales factores para el control de la caries son la higiene bucal. La capacidad de masticar y tragar la comida es esencial para obtener los nutrientes necesarios que permiten disfrutar de un buen estado de salud. especialmente de los dientes y de las encías. inflamación de la encía. Además de permitirnos comer. en la que los ácidos producidos por las bacterias disuelven los dientes. La caries. una mala salud dental también puede afectar de manera negativa a la capacidad de comunicación y a la autoestima. también conocida como cavidad dental. La expresión higiene dental hace referencia a todos los aspectos de la salud y al funcionamiento de nuestra boca. los dientes y las encías deben carecer de infecciones que puedan causar caries. Aparte de las consecuencias sobre el estado nutricional. pérdida de los dientes y mal aliento. la más común que afecta a los dientes. Las enfermedades dentales provocan problemas económicos y sociales debido a que los tratamientos son costosos y que el dolor de dientes causa bajas en la escuela (niños) como en el trabajo (adultos). hablar y reír (tener buen aspecto).INTRODUCCIÓN La salud de nuestros dientes y boca está relacionada de muchas maneras con la salud y el bienestar general. La caries es una enfermedad infecciosa transmisible.

a medida que se pierde el esmalte de los dientes debido a su exposición repetida a ácidos distintos de los que produce la placa. Momento II: Identificación del problema pedagógico Momento: III Fundamentación del problema pedagógico. Se trata de un proceso normal que se produce con la edad.A los dientes también les afecta el “desgaste de los dientes” o erosión. La estructura de este proyecto está integrada por momentos cuyo contenido se resume de la siguiente manera: Momento I: Diagnostico de la comunidad y del aula. .

MOMENTO I DIAGNOSTICO DE LA SITUACION PROBLEMA .

En la que se puede acotar que presenta una irregularidad. Por lo que sigue. ya que los mimos forman el eje central dentro de este proyecto. ai como el de salud e higiene bucal de los estudiantes previamente señalados. mientras que al otro porcentaje se le pudo evidenciar poca higiene y cuidado personal. él peso acorde a la edad y estatura que ellos poseen. conocer del estado de salud físico. Es necesario. En líneas generales el estado físico. dicha situación fue constatada mediante chequeo odontológico. es importante saber que el peso de estos niños se encuentra entre veinticinco y cuarenta y cinco Kilogramos. En tal sentido. divididos en 17 hembras y 13 varones. con respecto a la higiene y cuidado personal se apreció que un porcentaje considerable se mantienen dichos cuidados. donde se detectó que existe un cuarenta porciento de niños y niñas que presentan caries. cuyas edades se encuentran comprendidas entre 9 y 14 años. es evidente entonces que los estudiantes presenten halitosis. de salud. Después de las consideraciones anteriores. siendo esté. de la Unidad Educativa Playa Grande. en efecto se compro que los estudiantes no mantienen el habito e higiene del cepilladlo bucal. que a través de consultas medicas previas se determinó que los estudiantes tienen una adecuada salud visual y auditiva. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION PROBLEMA Diagnóstico del grupo escolar: Aspectos fisiológicos: El grupo de niños que conforman el 5to grado sección A. es oportuno destacar la salud bucal de los estudiantes. higiene y cuidado personal de los estudiantes es bueno.MOMENTO I 1. es importante añadir. . caries. tiene una representación de 30 estudiantes. se mencionará que algunos los estudiantes presentan infecciones virales de índole gripal.

se puede decir que de los niños tienen un perfil académico sustentable al nivel educativo en el cual se encuentran. Así como también han desarrollado destrezas cognoscitivas en el área de aprendizaje de ciencias sociales. las tecnologías de información y la comunicación y el trabajo liberador. los estudiantes practican la educación física el deporte y la recreación como medio de desarrollo perceptivo. incrementar sistemáticamente las exigencias cognoscitivas y formativas del contexto sociocultural. cabe menciona que se vinculan mediante los ejes de ambiente y salud. dándole comprensión a la realidad social a través del tiempo y el espacio. esto tiene como consecuencia que el ochenta porciento de los estudiantes implemente la comunicación y el lenguaje como eje central del desarrollo de la vida en la sociedad. Asumiendo además la actividad física y recreativa como medio para el disfrute y el desarrollo de la personalidad. del quinto grado de la sección “A” de la Unidad Educativa Playa Grande. físico y socio motriz. interculturalidad. aprender a convivir y participa. ciudadanía e identidad. En cuanto a integración de todas las áreas de aprendizaje. Esto le ha permitido organizar los contenidos de aprendizaje en relación a las finalidades planteadas. En este orden de ideas. . afectivos y motrices: Las habilidades cognitivas de los estudiantes. Seguidamente. promoviendo la participación afectiva y segura del aprendizaje. comunicación y cultura.Aspectos cognoscitivos. Po ultimo se destaca. el clima favorable y el dialogo abierto. se puede mencionar que ese mismo porcentaje presentan habilidades cognitivas consolidadas en el área de aprendizaje de matemática. ciencias naturales y sociedad. aprender a valorar y aprender a reflexionar. franco y respeto mutuo que existe dentro del contexto escolar y familiar de los estudiantes. dándole cumplimiento al área de aprendizaje del lenguaje. Manteniendo la identidad venezolana. Es pertinente señalar. que la clase participativa se encuentra articulada con los pilares de aprender a crear.

y recibe este nombre a través de un lugar ubicado en la parte baja del río. Eladia Mendoza. .1 Ámbito Geohistórico. La comunidad de Playa Grande fue fundada en el año 1950 por habitantes que emigraron de las comunidades vecinas como: Arapuey. Josefa de Díaz. y así permanece en la actualidad. Antonio Dávila. Por un fenómeno natural se unieron los ríos y formaron una gran playa de arena. Es una alineación que se extiende a orillas de la carretera Panamericana desde el sector “Las Guaudas” en límites con la población de Aguas Calientes en el Sur y hasta el sector la Victorita en su dirección Norte. la comunidad educativa y la familia apoyándose en la reseña histórica de la comunidad y plantel enfocados en un modelo de formación y misión educativa. se inició la construcción de la carretera panamericana y las personas que ya habitaban en el sector comenzaron a construir sus casas en las cercanías de está. Para el año 1953 estando al mando Marcos Pérez Jiménez. La Victorita y Santa Teresa. Mérida. Trujillo. Sector 2 de Febrero. Este espacio describe la relación que tiene la escuela. Arnaldo Malavé y otros. Antonio Perozo. Teodulfo Díaz. Trujillo. entre otras. Torondoy. El Cerrito I. fueron el señor Roseliano Delgado. Digna Márquez. El Cerrito II. como los pocos habitantes de la comunidad la frecuentaban para bañarse lo nombraban “Playa Grande”. Maracaibo. Los Fundadores de la comunidad de playa grande. Las Rurales. Asentándose en este sector y dando origen a ésta comunidad.1. El Silencio. El Campamento. Juan de la Cruz. La comunidad de Playa Grande se encuentra en la zona Sureste del Municipio Sucre del Estado Zulia En la parte Este de la Parroquia Heras. Rafael Sosa. Etc. el cual tiene por nombre las Adjuntas. La Alcabala. y también Valencia. Esta población está formada por los sectores: Las Guaudas. Estos habitantes son provenientes de algunos pueblos de los Andes como.

Según los datos arrojados por el censo efectuado por Instituto Nacional de Estadística en el año 1990. existían 175 viviendas con 879 habitantes. la cual se encuentra presente en la Comunidad. en la zona este de la Parroquia Heras. en el año 1999 a la Educación Básica completa. quien junto a otras personas participó en las actividades de gestión para que en el gobierno de Raúl Leoni se lograran sus aspiraciones. luego en el año 1962. en el año 2004. esta se encuentra en la carretera panamericana en la zona Suroeste del Municipio Sucre en el caserío del mismo nombre. es preciso describir la reseña histórica de la Unidad Educativa Playa Grande. Luego en el año 1978 se da inicio al 6to grado. La institución fue fundada en el año1958 por la ciudadana Josefa Lares quien fue la primera maestra de la comunidad. en el año 2000 se da inicio al primer año diversificado y al siguiente año 2001 segundo año diversificado. Grado. Ahora bien. según un censo realizado por la Misión Barrio Adentro (2004). o sea 9no grado. egresando la 1 ra promoción de Bachilleres en Ciencias en el mes de julio del año 2002. funcionando como escuela Básica “Playa Grande”. En la actualidad esta población ha aumentado considerablemente habiendo hoy en día la cantidad de 340 Casas y 1851 habitantes.Es importante señalar. fue construida la Institución en un terreno donado por el Seño Teodulfo Díaz. impartiendo 1ro 2do y 3er. . Por aumento de la Matrícula la Zona Educativa decide graduarla como unidad Educativa “Playa grande “.

entre otros rubros. plátano. e informal. formado por pequeños abastos de víveres. se y 3er año y Nivel II 4to y 5to año de 2 do En la noche se trabaja con la Misión Ribas.Actualmente en el turno de la trabaja con el nivel I que es el 1 Bachillerato. La organización que incide con mayor auge en la institución es la Asociación Civil de Padres y Representantes. muchos poseen pequeñas parcelas donde se dan diversos cultivos como la yuca. Agrícola. Las fuentes de ingreso económico de las familias de la comunidad se da a través de la agricultura. que existen en la comunidad. aguacate. licorerías. panadería. Presidios por habitantes de diferentes sectores de la misma comunidad entre los que se destaca el consejo comunal la Victorita y el consejo comunal de Playa Grande. estación de servicios y el informal conformado por personas que venden . También se desarrolla el plano el formal comercial. El Ámbito Económico de Playa Grande está conformada por comercios de diferentes tipos. En esta etapa del proyecto se definirá las organizaciones sociales. restaurantes. auyama. que dan forma a las actividades económicas que se desarrollan en dicha comunidad. er. la proyección política existente. Asi como los grupos económicos y comeciantes de la comunidad. Las actividades económicas que se desarrollan son de tipo: Comercial. que se encarga de la contraloría interna de la institución. La simpatía política está distribuida entre miembros del partido socialista unido de Venezuela y el sector contrario al mencionado. además de la asociación civil que hace vida dentro del contexto educativo de la comunidad. 1.2 Ámbito Socio-Político. En Playa Grande existen dos consejos comunales. Tarde es Liceo Bolivariano.

. Po las que se destacan. Ya que la comunidad pertenece al astado Zulia. Otro grupo se desempeña como obreros de las haciendas ubicadas en el sector y de la estación de servicios. En primer lugar se define las formas de lenguaje. jugos. frutas entre otros. el dialecto más utilizado es el voseo. se encuentra en las cercanías del estado Mérida. En este orden de ideas las costumbres y tradiciones de la comunidad. Que están presente en la comunidad. manifestaciones musicales. con una fusión del usted andino y dialecto de la nacionalidad colombiana. En la institución educativa se da la economía a través de vendimias que se hacen durante la hora del recreo. Predominando el lenguaje coloquial zuliano. 1. Este ámbito define la forma de concebir la vida de la comunidad a través de las manifestaciones autóctonas e identitaria de sus creencias. siendo parte de las costumbres y tradiciones adoptadas de dicho estado. con el fin de recaudar fondos para la compra de artículos de limpieza y material de papelería para la institución.  Quema de año Viejo.3 Ámbito Ideológico – Cultural. valores. café. tradiciones.en la panamericana.  Semana santa  San Isidro Labrador  Virgen de la Candelaria  Chimbangueles por promesas a San Benito. costumbres.  Navidad y sus misas de aguinaldo. gastronomías y festivas.

La búsqueda del niño. con las correspondientes misas de aguinaldos y la escenificación en vivo por miembros de la comunidad de la “Búsqueda del niño y viacrucis” cuya actividad tiene la influencia cultural de los pueblos Andinos Merideños. La celebración de la navidad. Así mismo se celebran las fiestas patronales en honor a la Virgen de la Candelaria y San Isidro. Manifestaciones Gastronómicas: En la comunidad no existen platos típicos. que se agasajan como representación a la cultura y tradición de la comunidad. entre otros. las actividades tradicionales y culturales de carácter religioso. Además se encuentran las manifestaciones culturales. las cuales se destacan la navidad. pasta y arepas. la semana santa memorables por la religión católica apostólica y romana. las manifestaciones gastronómicas se fusionan debido a la diversidad de culturas existentes en la población. yuca.Por otra parte se encuentra las creencias religiosas. Po ultimo se puede añadir que el género musical que se destacan en la comunidad es variado. manifestadas y profesadas en dos variantes la mayor parte de los habitantes del sector pertenecen a la religión católica y otra parte a la religión evangélica. además del consumo de arroz. los carnavales. se celebraba con mucho auge y mucho entusiasmo en años remotos con participación de gran parte de la Comunidad ya que se desarrollaba haciendo un recorrido de casa en casa simulando la gran búsqueda hasta encontrar y festejarlo pero a raíz de la ocurrencia de un nefasto accidente de tránsito donde un vehículo arremetió contra la procesión quitándole la vida a algunos de sus participantes esta tradición a menguado un poco en la comunidad. que existen en Playa Grande se encuentran. donde se resalta el consumo de productos agrícolas tales como: plátano. De esto dependen las tradiciones festivas celebradas en esta comunidad. debido a la penetración de culturas de diferentes .

4 Ámbito Socio Educativo Pedagógico. ciudades y países vecinos. el merengue. 1. En la comunidad no existen espacios dedicados a la tecnología no hay servicio de Internet.5 Ámbito Ambiental. La comunidad posee servicios públicos tales como:  Agua  Sistema Eléctrico  Recolección de Basura  Transporte Publico  Telefonía Móvil No posee los siguientes servicios:  Aguas Servidas  Telefonía Fijas . 1.pueblos. que habían sido excluidas del sistema educativo. siendo deficiente el servicio de TV. Generando efectos positivos como el fortalecimiento de la comunidad en materia educativa. y otras que no pudieron ingresar. En la institución existe un aula telemática equipada con veinticinco (25) computadoras para el desarrollo de actividades de informática de todos los estudiantes. ni terminar el bachillerato hayan sido incluidas en el proceso educativo. es `por ello que se da muy poco desarrollo tecnológico. el reggaetón y la cristiana. La misión Ribas ha sido muy positiva en la comunidad ya que muchas personas mayores. Po lo tanto se encuentra el vallenato. cabe destacar que la señal de radio llega pero a veces muy distorsionada. por lo tanto las familias de la comunidad no cuentan con el acceso a este servicio. En la comunidad las misiones que hacen vida son la misión Ribas y misión Barrio Adentro. disminuyendo el analfabetismo.

 Gas por Tubería  Red de Cloacas .

MOMENTO II IDENTIFICACION DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO .

La higiene personal no solo es esencial para mantenernos saludables y mejorar nuestra calidad de vida sino que es una forma de respetar a quienes nos rodean.1 Organización de los problemas Analizando la perspectiva pedagógica de los estudiantes del quinto grado de la sección “A” pertenecientes a la Unidad Educativa Playa Grande. Los dientes y encías bien cuidados ayudan a los niños a mantener una buena salud a nivel general. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO En esta fase se desarrollara lo concerniente al problema pedagógico detectado. es importante que los niños aprendan hábitos de higiene desdepequeños para cuidar su salud. 1. Se puede mencionar que presentan 2.. 2. la misión y visión de este proyecto.3.MOMENTO II 1. no sólo bucal. que ya que el mismo representa la ejecución de una . la toma de decisiones.Tratamiento de la información analizada Como toda costumbre saludable. Estos deben ser enseñados y reforzados por los padres durante su crecimiento. así como el tratamiento de la información. Por estas razones es tan importante cuidar y enseñarles a los niños los hábitos de higiene bucal.Toma de decisiones La propuesta de este proyecto es de gran importancia para los niños y las niñas.2. El cuidado bucal es un hábito que se aprende desde la infancia y que perdura toda la vida. en el que se incluirá la organización de los problemas. También se describirán las bases legales que lo sustentan y por ultimo la justificación del mismo.

reflexión. . para que los niños y las niñas pongan en práctica los conocimientos que adquieran a través de un especialista que brindara el apoyo para lograr el objetivo propuesto. amor. honestidad. pero pocas veces pensamos en la importancia que tiene el cuidado bucal. La constitución de la República Bolivariana de Venezuela plantea en su artículo 83 la importancia de la salud “La salud es un derecho social fundamental. El estado promoverá y desarrollara políticas orientadas a elevar la calidad de la vida. para cultivar respeto. en cuidarnos de los virus y demás. Y la Ley Orgánica de Educación decretada en el 2009 plantea en el artículo 17 la importancia de la familia en la creación de valores por parte de la familia. Todas las personas tienen derecho a la protección de la salud. adolescentes. el bienestar colectivo y el acceso a los servicios.Campaña de Higiene y Salud Bucal Infantil. actitudes y hábitos en los niños. desde pequeños y para el resto de la vida. “Las familias tienen el deber. creencias. pensando siempre en los órganos del cuerpo. participación. y a su vez enseñarlos y capacitarlos. así como el deber de participar activamente en su promoción y defensa y el de cumplir con las medidas sanitarias y de saneamiento que establezca la ley de conformidad con los tratados y convenios internacionales suscritos y ratificados por la república. jóvenes. valores. la sociedad y el Estado son corresponsables en el proceso de educación ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes”. el derecho y la responsabilidad en la orientación y formación en principios. tolerancia. niñas. Una de los aspectos de la salud que más debemos cuidar es el de la dentadura y la salud bucal. que la garantizara como parte del derecho a la vida. independencia y aceptación. la escuela. Muchas veces al pensar en salud olvidamos la salud bucal. Las familias. adultos y adultas. obligación del estado. la cual es de gran ayuda para prevenir enfermedades de esta índole.

MISION Mejorar la educación en salud. que permitan que estos basándonos en desarrollen sus hábitos tanto en el hogar como en la escuela. VISION Lograr que los niños y niñas del 5 grado sección “A” aprendan e implementen hábitos de higiene bucal. . herramientas pedagógicas. en cuanto a hábitos de higiene bucal de los niños y niñas de la Unidad Educativa Playa Grande. para que de esta manera mejoren su salud general.

La enfermedad dental es la enfermedad más común que afecta a los niños y las niñas en edad escolar. La importancia de educar a los alumnos y alumnas en Salud bucal deriva de tres razones fundamentales: . Lo primero es darle un buen ejemplo. de los métodos de higiene bucal apropiados es una inversión en salud que le proporcionará beneficios para toda la vida. Los resultados del estudio pueden obtener una permitir la orientación de campañas escolares para adecuada higiene bucal. . La determinación o establecimiento de los hábitos de higiene bucal en un grupo de niños. aunque todo ello puede reducirse significativamente adoptando una sencilla rutina diaria. lo fundamental es visitarlo antes de que surjan alteraciones.La enfermedad dental puede afectar incluso a los niños y niñas muy pequeños. mediano y largo plazo. En este proyecto se pretende contribuir a desarrollar en el alumnado la capacidad de conocer supropio cuerpo. No se trata de acudir sólo al dentista cuando aparece un problema. valorar la higiene del . La enseñanza de padres a hijos. así como alterar la función y la estética. La medida más importante para garantizar una adecuada salud dental puede resumirse en un consejo: visitar periódica y regularmente al odontólogo. precisamente para prevenirlas o para corregir los factores que predisponen a ellas. es fundamental en el logro de una salud integral a corto. La enfermedad dental puede ocasionar dolor y sufrimiento considerables. al cuidar usted (los padres) sus propios dientes el niño recibirá el mensaje de que la salud bucal es algo importante. se advierte una caries. . o el niño refiere una molestia dolorosa.JUSTIFICACIÓN.La enfermedad dental puede prevenirse o controlarse en gran medida mediante rutinas diarias simples y hábitos alimentarios saludables.

El estado promoverá y desarrollara políticas orientadas a elevar la calidad de la vida. el consumo y el medio ambiente.mismo y valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud. . Todas las personas tienen derecho a la protección de la salud. Destacamos la relevancia práctica de la investigación en la educación de los padres de familia y sus niños sobre las consecuencias en la salud en general en cuanto al incremento de caries en los niños y niñas. obligación del estado. que la garantizara como parte del derecho a la vida. Justificación BASES LEGALES La constitución de la República Bolivariana de Venezuela plantea en su artículo 83 la importancia de la salud “La salud es un derecho social fundamental. En la edad escolar es el momento idóneo para adquirir conocimientos y hábitos de vida saludables. así como el deber de participar activamente en su promoción y defensa y el de cumplir con las medidas sanitarias y de saneamiento que establezca la ley de conformidad con los tratados y convenios internacionales suscritos y ratificados por la república. el bienestar colectivo y el acceso a los servicios. y también es el periodo en el que va apareciendo la dentadura definitiva por lo que los beneficios se prolongan a lo largo de toda la vida. como el correcto cepillado de los dientes y una alimentación equilibrada.

participación. Las familias. el derecho y la responsabilidad en la orientación y formación en principios. adultos y adultas. actitudes y hábitos en los niños. honestidad. tolerancia. “Las familias tienen el deber. amor. reflexión. creencias.Y la Ley Orgánica de Educación decretada en el 2009 plantea en el artículo 17 la importancia de la familia en la creación de valores por parte de la familia. la sociedad y el Estado son corresponsables en el proceso de educación ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes . jóvenes. adolescentes. valores. la escuela. niñas. para cultivar respeto. independencia y aceptación.

MOMENTO III FUNDAMENTACION TEORICA DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO .

Al comienzo de la vida escolar.MOMENTO III 1. Problemas y enfermedades periodontales: o o Gingivitis. con relación a los procesos evolutivos de la edad. Caries. El mejor modo de prevenirlas es con una buena higiene bucodental y con revisiones periódicas al odontólogo o al estomatólogo. FUNDAMENTACION SOCIOPEDAGOGICO El desarrollo del niño ha evolucionado de acuerdo a las diferentes teorías que se plantean y que permiten que le aprendizaje se realice. Periodontitis. los niños empiezan a hacer sus grupos de amigos y. especialmente aquellos que tienen un alto potencial cariogénico: azúcares como la sacarosa o la glucosa. o o  Halitosis. por lo general. TEORICA DEL PROBLEMA inflamaciones o enfermedades y. La higiene bucal es el conjunto de acciones que hacemos nosotros mismos o solicitamos periódicamente a los higienistas dentales para mantener nuestras encías sanas y nuestros dientes limpios. La adquisición de buenos hábitos higiénicos es fundamental para evitar infecciones. Una buena higiene bucal se basa sobre . los que poseen un aspecto sucio o malos olores son rechazados por los demás. También es relevante el control de la ingesta de determinados alimentos. para facilitar la integración social del niño Los problemas y enfermedades odonto-estomatológicas más frecuentes son:  debidos a una incorrecta o insuficiente higiene bucodental Problemas y enfermedades dentales: o Desarrollo excesivo de placa bacteriana y formación de sarro.

tales como la conciencia y el lenguaje. como el hilo dental o los enjuagues y gargarismos. no solamente físico también rechaza los enfoques que reducen la Psicología y el aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o asociaciones entre estímulos y respuestas.  No tomar alimentos ricos en azúcares fuera de las comidas. se han desarrollado diversas concepciones sociales sobre el aprendizaje. A partir de él. cabe mencionar dos de los más importantes. a los niños se les debe acostumbrar a seguir las siguientes normas:  Cepillarse los dientes de arriba abajo. el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio. en este caso abordaremos el enfoque constructivista social de Vygostky y el enfoque cognoscitivo de Piaget. Existen rasgos específicamente humanos no reducibles a asociaciones. Para Vygotsky.todo en el cepillado frecuente.  Acudir a la consulta del odontólogo al menos una vez al año.  Usar productos dentales que tengan flúor. Algunas de ellas amplían o modifican algunos de sus postulados. al menos durante dos minutos. que no pueden ser ajenos a la Psicología. pero el medio entendido social y culturalmente. y siempre después de las comidas. tras cada comida. . A medida que vayan siendo mayorcitos. Vygotsky es considerado el precursor del constructivismo social. Pero además existen otras prácticas muy beneficiosas. Lo fundamental del enfoque de Vygotsky consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial. Entre las teorías que definen con claridad el proceso del aprendizaje y conducta del niño. pero la esencia del enfoque constructivista social permanece. ellos son el enfoque cognoscitivo y el enfoque constructivista. A diferencia de otras posiciones (Gestalt.

clarifica la relación entre el lenguaje y el pensamiento. está condicionado por lo que podemos hacer. son las funciones naturales y están determinadas genéticamente. Estas funciones nos limitan en nuestro comportamiento a una reacción o respuesta al ambiente. El concepto de actividad adquiere de este modo un papel especialmente relevante en su teoría. Las funciones mentales superiores están determinadas por la forma de ser de esa sociedad: Las funciones mentales superiores son mediadas culturalmente Para Vygotsky. el proceso de formación de las funciones psicológicas superiores se dará a través de la actividad práctica e instrumental. Vygotsky no niega la importancia del aprendizaje asociativo. Vygotsky establece que hay dos tipos de funciones mentales: las inferiores y las superiores. Las funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social. En un primer momento. siendo la actividad del hombre el motor del proceso de desarrollo humano. pero no individual. el individuo adquiere la posibilidad de actuar por si mismo y de asumir la responsabilidad de su actuar. . más posibilidades de actuar. interioriza las habilidades interpsicológicas. más robustas funciones mentales. Para él. Puesto que el individuo se encuentra en una sociedad específica con una cultura concreta. La instrumentalización del pensamiento superior mediante signos. dependen de los otros. en un segundo momento. a mayor interacción social.. pero lo considera claramente insuficiente. Las funciones mentales inferiores son aquellas con las que nacemos. Vygotsky considera que el desarrollo humano es un proceso de desarrollo cultural.Piagetiana). El comportamiento derivado de las funciones mentales inferiores es limitado. específicamente los verbales. sino en la interacción o cooperación social. hace suyo. a través de la interiorización. mayor conocimiento. El desarrollo del individuo llega a su plenitud en la medida en que se apropia.

Este fenómeno. de investigación y de orientación a los problemas en la escuela moderna. afirma. se abstuvo de hacer recomendaciones concretas. Su teoría sigue siendo el fundamento de los métodos didácticos constructivistas. Aunque reflexionó sobre las consecuencias pedagógicas generales de su obra. desalientan al alumno para que no aprenda a pensar por sí mismo ni a confiar en sus procesos del pensamiento. También establece que la actividad es un conjunto de acciones culturalmente determinadas y contextualizadas que se lleva a cabo en cooperación con otros y la actividad del sujeto en desarrollo es una actividad mediada socialmente. No obstante. de modo que los niños se conviertan en pensadores creativos. "aprender a aprender" debería ser la meta de la educación. sus trabajos acerca del desarrollo intelectual del niño inspiraron trascendentales reformas del plan de estudios en las décadas de 1960 y de 1970. no moldear" su mente (Piaget. 69-70). La educación debería" formar. En la perspectiva de Piaget. denominado mediación instrumental. de aprendizaje por descubrimiento.Vygotsky propone que el sujeto humano actúa sobre la realidad para adaptarse a ella transformándola y transformándose a sí mismo a través de unos instrumentos psicológicos que le denomina "mediadores". Gran parte de la investigación de Piaget se centró en cómo adquiere el niño conceptos lógicos. siendo el lenguaje el signo principal). Una de las contribuciones más importantes de la obra de Piaget se refiere a los propósitos y a las metas de la educación. Estos métodos. . científicos y matemáticos. Criticó los métodos que hacen hincapié en la transmisión y memorización de información ya conocida. inventivos e independientes. pp. Interés prioritario a los procesos cognoscitivos. En esta sección vamos a comentar cuatro importantes contribuciones que hizo a la educación. como los recursosmateriales) y de "signos" (mediadores más sofisticados. 1969. es llevado a cabo a través de " herramientas" (mediadores simples.

(p. Conocer un objeto es utilizarlo. Más aún. lo cual se evidencia en el énfasis que pone en el aprendizaje por descubrimiento. El conocimiento no es una copia de la realidad. Conocer es modificarlo. en consecuencia. El aprendizaje se presenta en una situación ambiental que desafíe la inteligencia del aprendiz impulsándolo a resolver problemas y a lograr transferencia de lo aprendido. transformarlo. luego por la imagen y finalmente por el lenguaje. Se puede conocer el mundo de manera progresiva en tres etapas de maduración (desarrollo intelectual) por las cuales pasa el individuo. modo icónico y modo simbólico. transformado y comparado con las estructuras existentes del conocimiento La principal preocupación de Bruner es inducir al aprendiz a una participación activa en el proceso de aprendizaje. de experimentar. Piaget (1964) nos enseñó que el conocimiento no es algo que podamos simplemente darle al niño. que se corresponden con las etapas del desarrollo en las cuales se pasa primero por la acción. . La segunda aportación más importante de Piaget es la idea de que el conocimiento se construye a partir de las actividades físicas y mentales del niño. entender el proceso de la transformación y. 8) Piaget estaba convencido de que los niños no pueden entender los conceptos y principios con sólo leerlos u oír hablar de ellos. El conocimiento obtenido de la experiencia física debe ser utilizado.Interés prioritario de la exploración. "Hacer" no debe interpretarse como aprender ni como entender. Necesitan la oportunidad de explorar. las cuales denomina el autor como modos psicológicos de conocer: modo enativo. comprender la forma en que se construye. esta actividad física debe acompañarse de la actividad mental. Conocer un objeto. conocer un hecho no es simplemente observarlo y hacer una copia mental de él. de buscar las respuestas a sus preguntas. Estas etapas son acumulativas. de tal forma que cada etapa que es superada perdura toda la vida como forma de aprendizaje.

Así. progresivamente. acontecimientos y personas en clases y responder a ellos en términos de ser potencia de case. antes que en términos de unicidad. De acuerdo al aprendizaje significativo. Para Bruner. si se cumplen unas características. los nuevos conocimientos se . En la década de los setenta. como estrategia de enseñanza. estúdialos en la escuela y no pierdas el tiempo estudiando palomas o ratas". Para Bruner el niño desarrolla su inteligencia poco a poco en un sistema de evolución. Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción). Bruner expresa que su trabajo sobre el proceso mental del aprendizaje constituye un esfuerzo para enfrentarse como unos de los fenómenos del conocimiento mas simples y omnipresentes: la categorización o Conceptualización afirma que es típico del ser humano categorizar es decir. de un pensamiento concreto a un estadio de representación conceptual y simbólico que esté más adecuado con el crecimiento de su pensamiento. dominando primero los aspectos más simples del aprendizaje para poder pasar después a los más complejos. el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento.La postura que mantiene Bruner sobre los problemas de la educación se puede resumir así: si quieres saber cómo aprenden los alumnos en el aula. y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo. las propuestas de Bruner sobre el Aprendizaje por Descubrimiento estaban tomando fuerza. agrupar objetos. las escuelas buscaban que los niños construyeran su conocimiento a través del descubrimiento de contenidos. En ese momento. Bruner defiende la posibilidad de que los niños vayan más allá del aprendizaje por condicionamiento. ya que éste puede ser igual de eficaz. lo más importante en la enseñanza de conceptos básicos es que se ayude a los niños a pasar.

También debe poseer una memoria de largo plazo.  La nueva información al ser relacionada con la anterior. Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa. Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo: 1.incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. es guardada en la memoria a largo plazo. 2. pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno. para que se de una construcción de conocimientos. . Ventajas del Aprendizaje Significativo:   Produce una retención más duradera de la información. ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido. Este es un componente de disposiciones emocionales y actitudinales. ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante. en donde el maestro sólo puede influir a través de la motivación. Significatividad lógica del material: el material que presenta el maestro al estudiante debe estar organizado.  Es personal.  Es activo. Actitud favorable del alumno: ya que el aprendizaje no puede darse si el alumno no quiere. porque de lo contrario se le olvidará todo en poco tiempo. Significatividad psicológica del material: que el alumno conecte el nuevo conocimiento con los previos y que los comprenda. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos. pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando. 3.

IV MOMENTO PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO IDENTIFICADO .

del Municipio Sucre del Estado Zulia . C.N. III Semestre: VIII Problema Sociopedagógico Identificado: Mal habito en el cuidado e higiene bucal.IV PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO IDENTIFICADO Conviene señalar que papel fundamental del Proyecto de Aprendizaje es buscar el bienestar colectivo. y para ello se pretende elaborar un plan de acción. en los niños y niñas del 5to Grado Sección “A” de la Unidad Educativa Playa Grande. Tema a Desarrollar: Aprender sobre la higiene bucal.I. del Municipio Sucre del Estado Zulia Objetivo General: Aplicar estrategias pedagógicas mediante las que se conozcan la Importancia de la Higiene Bucal en Nuestras Vidas. C. además de adquirir conciencia sobre el importante papel que el cuidado bucal en nuestra salud y bienestar general Nombres: Susana Gabriela Malavé Labastida. con los niños y niñas del 5to grado sección “a” de la Unidad Educativa Playa Grande.I V-13478849 Trayecto. con una serie de estrategias y actividades que ayuden a mejorar el rendimiento cognitivo como físico de los estudiantes.

en los niños y niñas del 5to Grado Sección “A” de la Unidad Educativa Playa Grande.MOMENTO IV PLAN DE ACCION OBJETIVO GENERAL: Aplicar estrategias pedagógicas mediante las que se conozcan la Importancia de la Higiene Bucal en Nuestras Vidas. . Mediante esta tarea se tomo en cuenta la capacidad del trabajo en equipo e individual que posee cada estudiante. Objetivos Específicos Actividades y Tareas Métodos y Contextos Participantes Recursos Tiempo Evaluación de los Técnicas Avances del Plan Diagnosticar el situación  Realizar Plenaria y actual de la higiene bucal de conversatorio lo estudiantes del 5to Grado individual con cada Sección “A” de la Unidad estudiante.  Realizar dinámica “cuantos dientes tengo” para determinar individualmente la situación dental y bucal de los estudiantes. para Educativa Playa Grande.  Brindar orientaciones previas para desarrollar los roles de las tareas planificadas. ya que se lleno una ficha cada estudiante. Docente del quinto grado de la sección “A” Papel lápiz fotocopias Con la ejecución de esta actividad los estudiantes se concientizaron sobre la situación bucal que poseen. Escuela y misión educativa Estudiantes.  Participación individual de cada estudiante  Participación grupal para realizar la dinámica. del Municipio Sucre del Estado Zulia. Municipio Sucre del Estado y como mantienen su Zulia cuidado bucal. del conocer de que forma. Pasante Vinculante. También se evalúo si los niños y niñas siguen instrucciones y muestran interés por las actividades planteadas.

Con este objetivo se desarrollo una actividad que permitió conocer y evaluar la importancia que los padres y representantes le dan al cuidado que bebe . Estudiantes. Pasante Vinculante. Orientar a los padre y representantes sobre las actividades que se desarrollaran el proyecto planteado. así como concientizarlo en el cuidad e higiene bucal que deben tener los estudiantes y la familia. aceptaron de manera positiva e importante el proyecto propuesto. Video beam) Los padres y representantes. Padres y Representantes del quinto grado de la sección “A” Recursos tecnológic os ( computad or.  Sensibilizar a los padres y representante sobre la importancia y cuidado de la higiene bucal.  Convocar a los padres y representantes.Dar a conocer a los padres y representantes el proyecto de Aprendizaje. Docente.  Autorización por parte del representante para consulta odontológica de cada estudiante.

charla virtual)  Presentar video (cuidado bucal.  Charla virtual odontológica sobre la técnica adecuada del cepillado. nacimiento de las caries). Video beam)  Se logró crear conciencia sobre la propia salud bucal de cada estudiante. Pasante Vinculante.  Proyectar video sobre los tipos de dientes que tenemos. Los cuales permitirán crear conciencia y conocer el verdadero y adecuado higiene oral. charla) adecuada y pertinente al cuidado e higiene bucal. mediante el uso de recursos y herramientas tecnológicas ( proyección de videos.  Proyectar información (video. Docente del quinto grado de la sección “A” Recursos tecnológic os ( computad or. además saber que consecuencias que ocasiona el descuido y antigénico bucal.  Se Indico la importancia de poseer recuro y herramienta tecnológica que permiten investigar. conocer y evaluar cualquier tema.Fomentar la importancia del cuidado e higiene bucal de los estudiantes. y en especifico como influyo en la investigación y búsqueda de material presentado. Estudiantes. .  Se dio a conocer la importancia de acudir por lo menos una vez al año a consulta odontológica.  Se aclararon dudas y mitos sobre la caída de piezas dentales.

para programar de la  Concientizar sobre los efectos y consecuencias  Clasificar las enfermedades detectadas por cada Comunidad educativa y en general Estudiante.  En esta actividad se oriento a cada estudiante a ser multiplicador de la técnica aprendida sobre el cepillado bucal. Toallas.  Practicar como debe usar el hilo dental.  Practicar con cada estudiante como debe cepillarse adecuada mente.  Crear historia clínica de cada estudiante para conocer y detectar el estado bucal de los mismos.). Analizar las enfermedades odontológicas detectadas.E. con el fin de mejorar la condición según sea el caso.  Los estudiantes aprendieron a cepillarse adecuadamente.  Identificar sobre la condición y salud bucal de cada estudiante. Estudiantil Estudiante. Hilo Dental.  Realizar Consulta odontológica a cada estudiante. pinzas. Pasante del Recurso humano ( odontólog  Se concienció sobre lo importante que es .  Crear historia clínica de cada estudiante. Docentes.Conocer la técnica de cepillado y uso del hilo dental. Pasante del quinto grado de la sección “A” Odontóloga Auxiliar de odontología Instrument os y materiales Odontológi cos (silla. Docentes. los estudiantes del quinto grados de la sección “A” de la U. Crema Dental. Agua.  Solicitar citas programa especial odontológico estudiantil al ambulatorio de playa grande. así como a usar periódicamente el hilo dental. Realizar chequeo odontológico. lápiz. Pasante del quinto grado de la sección “A” Odontóloga Auxiliar de odontología Cepillos dentales.  Ensayar la técnica adecuada del cepillado y el hilo dental.  Se concientizo a los estudiantes referidos sobre el proceso que deben seguir para mejorar la condición detectada. Playa Grande. Historia clínica: Papel.  Se evaluó la condición odontológica de cada estudiante.  Asistencia preventiva a consulta odontológica Estudiante. Docentes.

 Se estudio la perdida de una pieza dental antes de la etapa prevista. Acudir a las citas para dar inicio a la corrección de piezas dentales (  Dar a conocer a los representantes las fechas previstas para la corrección odontológica.  Se evaluó lo importante que es acudir al odontólogo.  Solicitar los insumos.  Programar citas odontológicas según la condición detectada de cada estudiante.corrección de dichas irregularidades.  Se estudio la perdida de una pieza dental antes de la etapa prevista. Reunir a los padres. herramientas odontológicas que se necesitan para corregir las piezas dentales quinto grado de la sección “A” Odontóloga Auxiliar de odontología o Pasante Vinculante.  Cada representante acudirá con su representado para Estudiantes. Playa Grande.  Explicar a cada representante que condición odontológica presenta el estudiante referido y cual será el procedimiento odontológico a seguir según la detección realizada.E.  Se evaluó lo importante que es acudir al odontólogo.  Analizar los gastos económicos que ocasionan las correcciones de enfermedades bucales.  Con esta actividad se logro mejorar y corregir Estudiante.  Se concienció sobre lo importante que es tener una salud bucal adecuada. Citar a los representantes de los estudiantes referidos a cita odontológica. para que conozcan el estado. Pasante Vinculante. Pasante del Instrument os y materiales . padres y representantes del quinto grado de la sección “A” Papel lápiz Historia Clínica. para informar del estado de salud bucal de los estudiantes referidos perjudiciales que ocasiona no tener una salud bucal adecuada. De los estudiantes del quinto grados de la sección “A” de la U. estudiante. Auxiliar de odontologí a) tener una salud bucal adecuada. Docentes. Docente. representantes. Corregir y controlar las enfermedades bucales y odontológicas detectadas. proceso y cuidado de la corrección odontológica a realizar.

revistas. pizarra. extraer piezas dentales) hacer la corrección odontológica. Docente del quinto grado de la sección “A” Aplicar normas de convivencia social y de organización de la escuela y el hogar mediantes las experiencias vividas . Pasante Vinculante. y conocer el cuidado pertinente que debe tener según el tratamiento indicado. Historia clínica: Papel. marcadores .  Se valoro el esfuerzo y trabajo realizado por el doctor. tijeras.calzar caries. los problemas odontológicos detectados. quinto grado de la sección “A” Odontóloga Auxiliar de odontología Odontológi cos (silla. alicate entre otros). lápiz. limpieza odontológica. pinzas. Desarrollar exposición sobre la Exponer las experiencias experiencia significativa adquiridas durante el obtenida con el proyecto desarrollo del proyecto Cada estudiante debe reseñar como era su higiene y cuidad bucal antes y después de abordar el proyecto Estudiantes. lápiz. Laminas de papel bond. tenaza.

.V Desarrollo de la Planeación de acciones para la solución del problema Psicopedagógico.

V Desarrollo de la Planeación de acciones para la solución del problema Psicopedagógico. Los dientes sanos no sólo le dan un buen aspecto a la persona. lo hacen sentirse bien. I ACTIVIDAD La actividad se ejecutó en primer lugar con una charla orientadora obre la actividad a iniciar. La buena salud bucal es importante para el bienestar y salud general todos los seres vivos. así como concientizarlo en el cuidad e higiene bucal que deben tener los estudiantes y la familia. es una de las cosas más importantes y básicas que el individuo debe hacer por sus dientes y encías. La higiene oral. Por otra parte se aprovechó a . para que seguidamente se desarrollará la dinámica “cuantos dientes tengo” donde se permitió que los niños y niñas. esto conllevo a evaluar los conocimientos de los niños y niñas en los procesos determinantes que influyen en la higiene bucal . II ACTIVIDAD Esta tarea se fundamento en la orientación a los padre y representantes sobre las actividades que se desarrollaran el proyecto planteado. sino que le permiten hablar y comer apropiadamente. además se converso sobre el cuidado y cepillado que tenia cada estudiante. pasante vinculante y docente participaran de manera grupal e individual contaran la cantidad de dientes que tenia cada participante.

VI ACTIVIDAD . V ACTIVIDAD Solicitar atención odontológica en el ambulatorio de Playa Grande para rrealizar chequeo odontológico a los estudiantes del quinto grado de la sección “A”. Donde se obtuvo una ficha clínica que definía el diagnostico clínico de cada estudiante. III ACTIVIDAD Mediante esta actividad de logro mostrar videos y charlas virtuales sobre el adecuado y pertinente cuidado e higiene bucal que deben poseer los individuos. En eta tarea se permitió crear conciencia y conocer el verdadero y adecuado higiene oral. además saber que consecuencias que ocasiona el descuido y antigénico bucal IV ACTIVIDAD Se logro practicar con cada estudiante como debe cepillarse adecuadamente. En esta actividad también se incito a que cada estudiante multiplicara entre los miembro de su familia la técnica aprendida sobre el cepillado bucal. Se oriento obre la importancia de acudir preventivamente a consulta odontológica. además de darle uso correcto al hilo dental.ocasión para que los representantes dieran autorización para las posteriores consultas odontológicas.

IX ACTIVIDAD En esta actividad lo correspondió a cada estudiante. para que conozcan el estado. proceso y cuidado de la corrección odontológica a realizar. Luego se solicitaron los insumos.En esta actividad e clasificaron los casos clínicos de las enfermedades detectadas por cada estudiante. docente. pasante vinculante exponer las experiencias adquiridas durante el desarrollo del proyecto. donde conoció a través del odontólogo el cuidado pertinente que debe tener el estudiante según el tratamiento indicado. . VIII ACTIVIDAD Cada representante acudió con su representado a la cita odontológica correctiva. Donde se logro resaltar las normas de convivencia social y de organización de la escuela y el hogar que debemos tener. herramientas odontológicas y citas que se necesitaban para corregir las piezas dentales en los estudiantes referidos. VII ACTIVIDAD Citar a los representantes de los estudiantes referidos a cita odontológica.

ya que está recubierta de las denominadas papilas gustativas (presentes en toda la mucosa que recubre la boca y sobre todo en la lengua). silbidos. para descubrir la consistencia y textura de las cosas. podemos reconocer: Función de respiración: La boca participa activamente en la respiración y nos sirve tanto para tomar. son muy importantes en la imagen que proyectamos a los demás y el tener una boca agradable favorece las relaciones humanas y eleva nuestra autoestima. mantener la boca sana es muy importante. dulce. podemos: recibir. Por consiguiente. los huesos maxilares y la posición de los dientes. ciertas personas la utilizan la boca para tomar y eliminar el aire en la respiración habitual: son los denominados respiradores bucales. Con una boca enferma. una boca sana facilita nuestra relación con el mundo que nos rodea. que incluso persiste en algunos jóvenes o adultos que mantienen el hábito de succión a lo largo de la vida (ya sea utilizando el dedo u otros objetos). cortar. Por ello. Otra demostración de alta sensibilidad y sensorialidad que caracteriza a la boca es la costumbre de los niños de chuparse el dedo. muevas. digerir y tragar nuestros alimentos. A la vez. si recibimos un alimento extraño o en mal estado. . Una boca sana es el reflejo de un cuerpo sano y de una persona bien integrada en la sociedad. los que muy frecuentemente presentan una obstrucción en la vía nasal y se acostumbran a respirar mayormente por la boca. ademanes. Prueba de ello es que en los primeros años de nuestra vida. La respiración bucal puede generar una alteración en el crecimiento y el desarrollo de los músculos de la cara. Pues con ella no solo emitimos sonidos y practicamos el habla. moler. Estas son los receptores que nos permiten diferenciar y reconocer los sabores: ácido. amargo. podrá identificar sus propiedades de un modo mucho más limitado en comparación de tomarlo entre sus dientes. Incluso. es que juega un rol crucial en nuestro sistema de defensa y en nuestra autoconservación. mucho más que a los ojos u orejas. la utilizamos más que otros sentidos. si toma un grano de arena entre los dedos o si lo observa. masticar. sonrisa.VI EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS a boca juega un rol fundamental en nuestra salud y bienestar general. sino que también realizamos distintos gestos. nuestra boca nos avisa respecto al riesgo de ingerirlo y muy probablemente lo escupamos. agrio y salado. etc. Función de protección: gracias a la mencionada avanzada propiedad que tiene la boca para percibir los sabores y las texturas de los alimentos y de las cosas. como para eliminar el aire durante la respiración forzada. participa a la vez en la comunicación verbal y en la comunicación no verbal (risa. con los que nos comunicamos con las demás personas. Es decir. nos exponemos a un proceso digestivo y a una digestión deficientes. Función de autoestima: las características externas de la boca y la presentación de nuestros dientes forman parte de nuestra apariencia física. triturar. Función de comunicación: la boca además nos permite comunicarnos eifcientemente. Función sensorial y sensitiva: La boca también participa activamente en el proceso de la percepción del sabor y en el sentido del gusto. Haga el ejercicio de observar qué hace un niño pequeño y verá que se lleva los objetos desconocidos a la boca. ya que es uno de los elementos más útiles y especializados que tenemos en el cuerpo para percibir las propiedades de las cosas. porque ello facilita que se realicen correctamente las distintas funciones de la boca. Entre las principales funciones bucales.). Función digestiva: La boca es el primer órgano y el punto de inicio del aparato digestivo y gracias a ella. A la vez. Por ejemplo. etc.

lo importante a esta edad es conseguir una pauta más frecuente.Los porcentajes de cepillado «como mínimo de una vez al día» se sitúan alrededor del 90%. Aún así un 43. de acuerdo a las recomendaciones internacionales de la FDI de un mínimo de dos veces al día. Estos datos se relacionan perfectamente con los estudios de venta de colutorios que muestran un número de usuarios constante a lo largo de la última década con un aumento progresivo de aquellos que lo utilizan un mínimo de dos veces al día. Además. con un porcentaje de usuarios ocasionales del hilo de seda entorno al 20% mientras los usuarios habituales se sitúan entorno al 5%.En relación con los hábitos de higiene interproximal. . los profesionales pueden y deben mejorar la información de sus pacientes ya que cerca de la mitad de los mismos declaran no haber recibido ningún consejo sobre higiene bucal en su última visita al dentista y sólo un 11. el porcentaje de personas que declaran cepillar sus dientes un mínimo de dos veces al día varía tremendamente en función del sexo. pero lejos de los porcentajes alcanzados por algunos países escandinavos con cifras alrededor del 80% (no hemos de olvidar que cualquier dato proveniente de una encuesta tiende a ofrecer unos datos que sobrestiman la realidad). . . Cabe destacar que el horario preferido para cepillarse los dientes es después de la cena.3% de los escolares españoles de 12 años presentan lesiones de caries y el 44.En la población adulta.8% presentan gingivitis o cálculo en su dentición. cerca de tres cuartas partes de las españolas declaran cepillarse un mínimo de dos veces al día. existiendo aún conceptos erróneos por parte de la población como el evitar el cepillado en caso de sangrado de las encías o el desconocimiento sobre los efectos a largo plazo de estas patologías. porcentaje sólo alcanzado por aproximadamente la mitad de los españoles de sexo masculino. siendo más frecuente el binomio cepillado-enjuague que el cepillado-hilo de seda. . lo cual significa que más que iniciar el hábito del cepillado.Existe una positiva evolución en los hábitos de cepillado ya que los últimos estudios muestran unos porcentajes de cepillado entre los escolares adolescentes.8% recibió algún documento informativo escrito. podemos comprobar como la frecuencia de realización de estos hábitos son muy bajos en edades infantiles o juveniles. .Los conocimientos educativos de la población en relación con las patologías bucales más prevalentes (caries y enfermedad periodontal) continúan siendo bajos. siendo siempre mejores en el sexo femenino. seguido por después del desayuno. a la cual debería añadirse una técnica correcta. De esta manera. situados entre el 50 y el 55%. Conclusiones relacionadas con los adultos españoles .El hilo de seda es utilizado de forma habitual por una cuarta parte de la población mientras que los colutorios alcanzan cifras superiores a la mitad de la población.Los datos epidemiológicos del estado de salud oral de la población muestran como los niveles de caries se han reducido paulatinamente en los últimos años.onclusiones relacionadas con los escolares españoles . .

gobcan. Ervin RF. lenta pero progresivamente. Periodontology 2000. Stockholm: SBU. al realizarse la adaptación de un cuestionario idéntico para todos . 2002. Harrison RW. Oral hygiene in the prevention of caries and periodontal disease. Barcelona: Lácer. [ Links ] 7. Löe H. Ramón-Torrell JM. especialmente en aquellos más fáciles de cumplir y más habituales por parte de la población. Löe H.19:515-22 [ Links ] 10. [ Links ] 2. Asenjo-Madoz MA.euro.int/Document/e82923.** Currie C. Orland FJ. Odonto-Estomatología 2005. Trexler PC. no alcanza la venta de un cepillo/año por habitante. Roberts C.50:259-72. en todos los métodos de eliminación de placa.50(3):129-39 [ Links ] 5.pdf) [ Links ] 3. que pese a mejorar. Wagner M. 1998. 1997.sbu.29:104-21. como el cepillado o los colutorios. Los esfuerzos para la prevención y el tratamiento de estas enfermedades deben continuar dirigiéndose a la concienciación de la población sobre la necesidad de una buena higiene oral (cepillo + hilo de seda + enjuague) y al diagnóstico. Servicio Canario de Salud. Int Dent J 2000. [ Links ] 6. 2000. Servicio del Plan de Salud e Investigación del Servicio Canario de Salud. Summary and conclusions. J Amer Dent Assoc 1955. Periodontal diseases in Europe. Scan J Dent Research 1972. Prevention of dental caries.80:1-9 [ Links ] 4. Encuesta de Salud de Canarias 1997. Serie Epidemiología. Gordon HA. 1. A systematic review. Libro blanco. el/los autor/es considera/an interesantes los artículos que aparecen señalados del siguiente modo: *de interés **de especial interés. Health Behaviour in School-Aged Children (HBSC) study: international report from the 2001/2002 survey.htm) [ Links ] 9.Pese a los hábitos declarados. II Estudio Epidemiológico de la Salud Bucodental Infantil en Canarias. Sheiham A.es/sanidad/scs/1/plansalud/esc/ppal_esc. (accedido el 30 de julio de 2004 enhttp://www. World Health Organization. Arch Odontoestomatol Prev Comunitaria 2003.pdf) [ Links ] Este estudio (HBSC) es en la actualidad la mejor comparativa existente en relación a la frecuencia de cepillado.se/filer/content0/publikationer/1/dentalcare_2002/dentalcarieslut.Parece necesario buscar nuevas fórmulas de motivación del paciente. Blayney JR. Sainz de Murieta-Iriarte I. [ Links ] 8.who. Netuveli G.. Cortés-Martinicorena FJ. 2004 (accedido 22 de julio de 2004 enhttp://www. Morgan A et al. Gómez-Santos G. Doria-Bajo A. Bibliografía recomendada Para profundizar en la lectura de este tema. The Swedish Council on Technology Assesment in Health Care. sólo una cuarta parte de la población declara cambiar su cepillo cada tres meses y este dato se ve reflejado en la venta anual de cepillos. Hábitos de higiene oral en los escolares de Navarra. von der Fehr FR. Inhibition of experimental caries by plaque prevention. Experimental caries in germ-free rats inoculated with enterococcus. October 2002 (accedido el 2 de julio de 2004 enwww. Santa Cruz de Tenerife. Schiött CR. Cuenca-Sala E. Reyniers JA. Young people's health in context. 1998. Consejería de Sanidad y Consumo del Gobierno de Canarias.

Tynjala J. Rise J. J Dent Res 1997 76:1602-9.Gasteiz: evaluación.los países y regiones participantes monitorizado por técnicos durante su realización en las escuelas. European Series No. Kannas L. Int Dent J 1990.40:211- . Aguirre B et al. Estilos de vida determinantes de la salud oral en adolescentes de Vitoria. [ Links ] 14. Wold B.org/downloads/Healthof-Youth1. Kannas L. Oral hygiene habits of 11-yearold schoolchildren in 22 European countries and Canada in 1993/1994. 13. Oral health habits of schoolchildren in 11 European countries. 69. Harel Y. Lafuente PJ. Aten Primaria 2002. [ Links ] Artículo que comenta la información de la edición 1993/94 del estudio HBSC en relación a los hábitos de higiene oral en los escolares de países desarrollados 12.* Kuusela S. Honkala E. (accedido el 22 de julio de 2004 en http://www. 11. The Health of Youth: A cross-national survey.29:213-7. Tudor-Smith C. 1996. Honkala E.hbsc. WHO Regional Publications.* King A.pdf) [ Links ] Edición 1993/94 del estudio HBSC en el cual aparece la relación de los hábitos de higiene oral en los escolares de países desarrollados que participan en este estudio. Wold B. Gómez Pérez de Mendiola FJ.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful