Causas de los problemas de aprendizaje en niños

Diversos estudios han logrado determinar que entre las causas de los
problemas de aprendizaje en niños están los factores genéticos, por
ejemplo, cromosomas recesivos que
generan inconvenientes específicos en la lectura. También las
disfunciones neurológicas son consideradas causas significativas de
las inhabilidades para aprender.
Según otras investigaciones, también hay factores pre, peri y
postnatales, o complicaciones durante el embarazo, mientras que otros
determinan que madres y padres mayores tienen una mayor
probabilidad de tener un hijo disléxico. No obstante, aunque el niño
presente este problema, existen terapias que pueden mejorar su
aprendizaje.
«Las estadísticas han demostrado que un 10 o 15% de los niños tienen
problemas de aprendizaje»

Características de un niño con problemas de

aprendizaje
Los problemas de aprendizaje pueden ser de tipo compulsión o
sobreatención, en los que los niños suelen poner más atención en
una sola cosa durante mucho tiempo y desatienden otros estímulos
que también son importantes para su desarrollo.
 Por otra parte, se encuentran los de tipo distractibilidad impulsiva o
baja atención, en los que los niños suelen centrar su atención durante
poco tiempo en una cosa y luego pasan rápidamente a otra.

Estas son algunas de las características de un niño con problemas de

aprendizaje:

 Tiene dificultad para entender y seguir instrucciones.

 Presenta dificultad para recordar lo que dicen las personas.

 No domina las destrezas básicas de lectura, deletreo, escritura y

matemáticas.

 Le es difícil distinguir entre la derecha y la izquierda.

 Puede confundir el orden de los números.

 Tiene falta de coordinación al caminar, hacer deportes o

actividades sencillas como atarse el cordón del zapato.

 Puede perder fácilmente sus artículos escolares.

 Presenta confusión en relación a los tiempos. Por ejemplo, no

encontrar la diferencia entre «ayer» y «hoy».

 Puede confundir algunas palabras.

 Las consecuencias sociales de las

dificultades de aprendizaje
 Es esencial desarrollar procesos de
intervención integral con estos niños y
niñas, con el fin de prevenir las
numerosas consecuencias negativas
para su trayectoria vital futura.
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 Enero 28, 2019

 Existen alumnos que sin presentar discapacidad física, psíquica ni

sensorial, encuentran obstáculos en el aprendizaje, presentando un desfase
con el resto de sus compañeros de aula. Los alumnos afectados por
Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA) precisan de una intervención
adecuada a sus necesidades, para poder finalizar con éxito las etapas
educativas obligatorias.
 Sin embargo, este alumnado encuentra dificultades para el acceso a los
servicios de orientación educativa y de apoyo escolar, quedando en muchos
casos fuera de los criterios de acceso. Este alumnado no está reconocido
como alumnado con Necesidades Educativas Especiales (NEE), por lo que
quedan fuera de la mayoría de los servicios de apoyo. No tienen
discapacidad, pero tienen limitaciones en el aprendizaje, y necesitan unos
apoyos que no reciben. Están en tierra de nadie.
 Las familias de los afectados explican que los Equipos de Orientación
Educativa y Pedagógica (EOEP) en muchas comunidades autónomas, no
evalúan a sus hijos salvo que acumulen dos años de desfase académico.
Esto impide que muchos alumnos sean evaluados y obtengan un informe
psicopedagógico. Al no disponer del informe, no pueden solicitar las
adaptaciones a las que tienen derecho según la normativa ni las becas del
Ministerio de Educación.
 Recientemente, ha sido publicada una investigación titulada “Las
consecuencias sociales de las dificultades de aprendizaje en niños y
adolescentes” (Alemany, 2019). Este trabajo ha sido publicado en
Ehquidad: Revista Internacional de Políticas de Bienestar y Trabajo
Social. Para consultar el estudio completo, entrar en este enlace.   
 Esta investigación aborda la situación que atraviesan en las aulas los niños
con trastornos del aprendizaje: TDAH, dislexia, discalculia, disgrafía,
trastorno específico de lenguaje (TEL), o trastorno de aprendizaje no verbal
(TANV). Las dificultades de acceso a la evaluación psicopedagógica, las
 enormes listas de espera de los orientadores, la imposibilidad de acceder a
la intervención en el sistema educativo, la falta de acceso a servicios de
apoyo o terapia, la dificultad de obtener becas (al no tener la evaluación
psicopedagógica y no aceptar en todos los casos otros informes).
 Las familias de estos alumnos se ven abocadas a contratar servicios
psicopedagógicos y logopédicos privados, con el elevado coste que
supone. Muchas familias no pueden afrontar este gasto. Los alumnos cuyas
familias no pueden cubrir ese coste, se encuentran desamparados ante un
sistema educativo que tiende a tratar de manera uniforme a todo el
alumnado, y que no cuenta con recursos para una adecuada atención a la
diversidad. Muchos menores ven de este modo condicionado su futuro
académico y laboral.
 Este trabajo estudia las consecuencias que sufre este colectivo a lo largo de
toda su trayectoria vital y muestra un panorama desolador. Los niños y
adolescentes sufren de baja autoestima, desmotivación para el estudio,
dificultades de relación con sus iguales, fracaso escolar, abandono de los
estudios, problemas de conducta y ansiedad. En el caso de los niños con
TDAH, a esto se añade un riesgo aumentado de consumo de sustancias.
Entre las consecuencias para las personas adultas, tenemos el bajo nivel
educativo, baja cualificación laboral, problemas de autoestima, dificultades
para la inserción laboral, un aumento de la precariedad laboral, bajos
ingresos y dificultades de acceso a la vivienda. Estas dificultades son
duraderas y afectan a toda la trayectoria vital de los afectados.
 La investigación ha contado con la colaboración de 130 personas adultas
con Dificultades Específicas de Aprendizaje, 404 familias de adolescentes
con DEA, y 90 profesionales especializados en la intervención con este tipo
de trastornos. Para la obtención de la muestra se ha contactado con
asociaciones de afectados todas las Comunidades Autónomas,
seleccionándose entidades de características muy diversas (asociaciones,
federaciones y fundaciones), de entornos tanto rurales como urbanos, e
integradas por personas con todo tipo de DEA. La selección de los
participantes se ha llevado a cabo a través de dichas entidades, habiendo
participado en el estudio aquellos usuarios que han accedido a colaborar de
forma voluntaria. También se ha contactado con profesionales de todas las
comunidades autónomas, de centros públicos y privados, para obtener el
punto de vista de los especialistas en intervención con DEA.
 La investigación también refleja las posibles soluciones y los factores
protectores para este alumnado. Un aumento del personal especializado,
una mejora de la formación del profesorado en esta materia, la implantación
de metodologías inclusivas y la generalización de la escuela inclusiva
parecen ser factores que reducen el riesgo.
 Es esencial desarrollar procesos de intervención integral con estos niños y
niñas, con el fin de prevenir las numerosas consecuencias negativas para
su trayectoria vital futura. El sistema educativo precisa de recursos
humanos, financieros, materiales y técnicos suficientes para su adecuado
funcionamiento. De no destinarse los recursos a los programas de
orientación educativa, los principios y valores de inclusión, equidad e
igualdad de oportunidades recogidos en la legislación, quedarán
únicamente en palabras.
 Ver la investigación original en este enlace.  
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 Causas y Consecuencias
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 Entre las causas de los problemas de aprendizaje se
han detectado:
 •Factores genéticos: como cromosomas recesivos,
en deseabilidades específicas en lectura.
 •Factores pre-peri y posnatales: Complicaciones
durante el embarazo.
 •Madres y padres mayores, tienen
mayor probabilidad de tener un hijo disléxico.
 •Las disfunciones neurológicas han sido consideradas
como causas significativas de las inhabilidades para
aprender.

 Consecuencias

  Los alumnos que tienen problemas de aprendizaje
pueden exhibir una gran variedad de características:
 Problemas con la comprensión
 Lenguaje
 Escritura
 Habilidad para razonar
 La hiperactividad
 Falta de atención
 Problemas en la coordinación y percepción 
 Trastornos motores
 Comportamientos como la impulsividad,
escasa tolerancia ante las frustraciones, etcétera.

Problemas de Aprendizaje
Soy Ariana estudiante de Psicologia de Univer Mexicali, este blog es para la
materia de educacion especial, mi objetivo en este blog es mostrarles los posibles
problemas de aprendizaje que se pueden dar en educacion elementa
LUNES, 11 DE ABRIL DE 2011

Causas y consecuencias

CAUSAS:
Entre las causas de los problemas de aprendizaje se han detectado:
 Factores genéticos: como cromosomas recesivos, en disabilidades específicas en
lectura.
 Factores pre-peri y posnatales: Complicaciones durante el embarazo.
 Madres y padres mayores, tienen mayor probabilidad de tener un hijo disléxico.
  Las disfunciones neurológicas han sido consideradas como causas significativas de
las inhabilidades para aprender.
Los problemas de aprendizaje pueden ser de dos tipos:
Compulsión o sobreatención: Los niños tienden a mantener su atención en una sola cosa
durante mucho tiempo, y no atienden a otros estímulos que son importantes para el
correcto desarrollo de una tarea.
Impulsiva distractibilidad o baja atención: Los niños centran su atención por poco tiempo
en una cosa y luego pasan rápidamente su atención a otra. Los problemas de aprendizaje en
los niños pueden en un futuro determinar el desarrollo de desórdenes de conducta,
de personalidad antisocial, odepresión en la edad adulta
CONSECUENCIAS:
Los problemas del aprendizaje se caracterizan por una diferencia significante en los logros
del niño en ciertas áreas, en comparación a su inteligencia en general. Los alumnos que
tienen problemas de aprendizaje pueden exhibir una gran variedad de características,
incluyendo problemas con la comprensión, en lenguaje, escritura, o habilidad para razonar.
La hiperactividad, falta de atención, y problemas en la coordinación y percepciónpueden
también ser asociados a esta dificultad, como también las dificultades preceptúales
desniveladas, trastornos motores, y comportamientos como la impulsividad,
escasa tolerancia ante las frustraciones, etc.
 Los problemas del aprendizaje pueden ocurrir en las siguientes áreas académicas:
 Lenguaje hablado: atrasos, trastornos, o discrepancias en el escuchar y hablar.
 Lenguaje escrito: dificultades para leer, escribir, y en la ortografía.
 Aritmética: dificultad para ejecutar funciones aritméticas o en comprender
conceptos básicos.
 Razonamiento: dificultad para organizar e integrar los pensamientos.
 Habilidades para la organización: dificultad para organizar todas las facetas del
aprendizaje.
Publicado por Arianna Gracia en 15:10 
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