INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

“ SAN ANTONIO DE PADUA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4 – EDA 1 - I BIMESTRE

TÍTULO: “REFLECTING ON OUR LEARNING”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 ÁREA : Ingles

1.2 GRADO Y SECCIÓN : 2º B, D, E
1.3 FECHA : 5 semanas/ Abril - Mayo
1.4 DURACIÓN : 2 HORAS
1.5 DOCENTE : Jean Pool Junior Santos Huari
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Obtiene información  Recupera información explícita y Exposición Oral Lista de cotejo
de textos orales. relevante seleccionando datos
Infiere e interpreta específicos del audio.
información de  Deduce información en inglés
textos orales. señalando características de personas
Adecúa, organiza y del audio.
desarrolla las ideas  Deduce expresiones de mediana
complejidad del audio.
de forma coherente
 Opina como oyente sobre el contenido
y cohesionada.
del texto oral a partir de su experiencia
Utiliza recursos no y el contexto en el que se desenvuelve.
verbales y  Adecua su exposición de su persona
paraverbales de favorita en un cuestionario
forma estratégica. considerando el tipo de texto,
audiencia, registro, el propósito, tiempo
SE COMUNICA Interactúa y recurso audiovisual.
ORALMENTE EN estratégicamente  Expresa su exposición de su persona
INGLES COMO con distintos favorita con coherencia al tema.
LENGUA interlocutores.  Expresa su exposición de su persona
EXTRANJERA favorita con fluidez teniendo en cuenta
la adecuación de su texto oral.
Reflexiona y evalúa
 Emplea gestos, movimientos
la forma, el
corporales y contacto visual para
contenido y contexto
 garantizar la pertinencia del mensaje.
del texto oral.
 Ajusta el volumen de voz y la
entonación correcta con pronunciación
adecuada apoyándose en un material
audiovisual.
 Participa en la exposición de su
persona favorita intercambiando los
roles de hablante y oyente para
preguntar y responder con
vocabulario cotidiano y pertinente.
 Opina como hablante sobre el
propósito comunicativo de su
exposición.
COMPETENCIA  Personaliza  Se desenvuelve en los entornos virtuales
TRANVERSAL: entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y
Se desenvuelve en  Gestiona
conocimientos de diversos contextos
los entornos virtuales información del
generados por las entorno virtual socioculturales en su entorno virtual personal.
TIC  Interactúa en  Crea materiales digitales (presentaciones,
 videos, documentos, diseños, entre otros) que
entornos virtuales responde a necesidades concretas de acuerdo
 Crea objetos
a sus procesos cognitivos y la manifestación de
virtuales en
diversos formatos su individualidad.

 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al

 Define metas de darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo
aprendizaje sencillo o complejo de una tarea, y por ende define
 Organiza acciones metas personales respaldándose en sus
estratégicas para potencialidades. Comprende que debe organizarse
COMPETENCIA
alcanzar sus lo más específicamente posible y que lo planteado
TRANVERSAL:
metas incluya las mejores estrategias, procedimientos,
Gestiona su
recursos que le permitan realizar una tarea basado
aprendizaje de  Monitorea y ajusta
en sus experiencias. Monitorea de manera
manera autónoma su desempeño
permanente sus avances respecto a las metas de
durante el proceso
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
de aprendizaje proceso de realización de la tarea y realiza ajustes
considerando los aportes de otros grupos de trabajo
mostrando disposición a los posibles cambios.
ENFOQUE
VALOR ACTITUD ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
- Los docentes y estudiantes
Aprecio, valorización y disposición para el cuidado planifican y desarrollan acciones
a toda forma de vida sobre la tierra desde una pedagógicas a la preservación de la
ENFOQUE Respeto a toda
mirada sistemática y global, revalorando los flora y fauna promoviendo la
AMBIENTAL forma de vida
saberes ancestrales conservación de la biodiversidad
biológica nacional.

- Docente y estudiantes demuestran

ENFOQUE
Reconocimiento al valor inherente de cada tolerancia y respeto evitando
INCLUSIVO O Respeto por las
persona y de sus derechos, por encima de cualquier forma de discriminación.
ATENCION A LA diferencias
cualquier diferencia.
DIVERSIDAD

- Los docentes y los estudiantes

Reconocimiento al valor de las diversas acogen con respeto ni menos
ENFOQUE Respeto a la preciar, ni excluir a nadie en razón
identidades culturales y relaciones de pertenencia
INTERCULTURAL identidad cultural en su lengua, su manera de hablar,
de los estudiantes.
su forma de vestir sus costumbres o
creencias.

III.MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MATERIALES
INICIO (10 MINUTOS)
Y RECURSOS
MOTIVACIÓN:
El docente saluda a los estudiantes: Good morning. / Good afternoon, según sea el caso.
El docente coloca las imágenes y escribe en la pizarra nombre de personas famosas de diferentes
países: Paolo Guerrero, Cristiano Ronaldo, Lionel Messi, Shakira, Justin Bieber, etc.
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
Imágenes
Los estudiantes comentan los países de origen, nacionalidades e información personal de cada
nombre escrito o cada imagen colocada en la pizarra. El docente anota en la pizarra la información
brindada por los estudiantes.
El docente menciona a los estudiantes el objetivo Plumones
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
Luego de escucharlos, anuncia el propósito de la sesión: analicen y expliquen
PROBLEMATIZACIÓN Pizarra
•Se plantea preguntas retadora: Where are you from?
What is your nationality? Where do you live?

DESARROLLO (75 MINUTOS)

 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
- El docente escribe en la pizarra oraciones que describen a los personajes presentados. Los
estudiantes las repiten y practican oralmente. Hojas
- • He’s Paolo Guerrero. He’s Peruvian. He’s a socer player. • She’s Shakira. She’s
Colombian. She’s a singer. papelotes
- El docente coloca en la pizarra un papelote con el cuadro de los principales países y Plumones
nacionalidades y pide a los alumnos lo copien a su cuaderno.
- La docente elabora un cuadro separando los países por su continente de origen. Imágenes
- El docente forma grupos de trabajo realizando una pequeña conversación haciendo uso de
preguntas y respuestas acerca del país y nacionalidad en ingles
CIERRE (05 MINUTOS)
RETROALIMENTACION:
Para comprobar el desarrollo de la actividad, el docente entrega practicas calificadas, explicando una
a una las actividades.
Como actividad de extensión pegarán imágenes de personajes famosos de diferentes nacionalidades
y escribirán oraciones como en los ejemplos mostrados Plumones
El docente felicita el trabajo de los alumnos y se despide utilizando el vocabulario aprendido en
clase.
METACOGNICION:Reflexionan sobre lo aprendido en clase respondiendo a las preguntas:
What did you learn today? Pizarra
Is it important for you?

EVALUACION:
Se evaluará al estudiante al realizar las actividades en la pizarra según su criterio y punto de vista.
ANEXO.
DESCRIPCIÓN DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE SEGÚN EL
DESEMPEÑO
ESTÁNDAR

Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Intercambiar información  Realiza inferencias locales partir de información explícita e implícita e
personal; hablar sobre habilidades, posesiones, preferencias, deportes y lugares; interpreta el texto seleccionando información relevante y complementaria.
hablar acerca de actividades en curso, pasadas y diarias; describir el trabajo, la
escuela; identificar accidentes geográficos y comprar comida. Distingue lo
 Reflexiona sobre aspectos variados del texto evaluando el uso del lenguaje y la
relevante de lo complementario vinculando el texto con su experiencia para intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y
construir el sentido del texto escrito en inglés y relacionándolo con su experiencia.
experiencia y sus conocimientos, y con otros textos. Redacta
Completa un oraciones sobre
Pregunta y
Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza- Completa cuadro personajes
responde preguntas
diferencia y causa) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos oraciones con Clasificando los famosos
usando WHERE TOTAL
escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. Señala las paises y /o países por describiendo su
nacionalidades. ARE YOU FROM? país,
características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras, continentes.
frases y expresiones en contexto. nacionalidad y su
idioma.
N° APELLIDOS Y NOMBRES 1 2 3 4
0-5 0-5 0-5 0-5
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10

IV. MATERIALES:
 -Video informativo
 Hojas impresas
RECURSOS:
 Exposición del docente con la participación de los estudiantes.
V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lista de cotejo

San Antonio, 10 de Abril del 2023

Jean Pool Junior Santos Huari

Profesor del área