INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

“ SAN ANTONIO DE PADUA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4 – EDA 1- I BIMESTRE

TÍTULO: “HELLO, NICE TO MEET YOU”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 ÁREA : Ingles

1.2 GRADO Y SECCIÓN : 1° A, B, C, D, E, F
1.3 FECHA : 10 al 14 de Abril del 2023
1.4 DURACIÓN : 2 HORAS
1.5 DOCENTE : Jean Pool Junior Santos Huari
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Adecúa el texto que  Adecúa el texto que escribe en inglés a Ficha informativa Lista de cotejo
escribe sobre el la situación comunicativa considerando acerca de una
clima y las prendas el tipo descriptivo al mencionar su vida saludable
de vestir en inglés. nombre, edad, lugar donde vive en
inglés.
 Produce textos escritos en inglés en
Organiza la torno What’s your name? How old are
información que you? Where do you live? Con
posee sobre el tema coherencia, cohesión y fluidez de
mencionado. acuerdo con su nivel y ampliando
ESCRIBE información de forma pertinente con
DIVERSOS TIPOS vocabulario de Greetings, responses
and farewells.
DE TEXTOS EN
 Emplea convenciones del lenguaje
INGLÉS COMO
escrito como recursos ortográficos y
LENGUA Utiliza estructuras gramaticales con My name is…, I am
EXTRANJERA gramaticales ___years old, I live in Nuevo Imperial…
adecuadas a las que le dan claridad y sentido al texto
oraciones que sobre su información personal.
escribe  Evalúa su texto en inglés para
mejorarlo considerando aspectos
gramaticales y ortografías y las
características de tipo textuales y
genero discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito sobre su información
personal.
 Se desenvuelve en los entornos virtuales
 Personaliza cuando integra distintas actividades, actitudes y
entornos virtuales
conocimientos de diversos contextos
COMPETENCIA  Gestiona
TRANVERSAL: información del socioculturales en su entorno virtual personal.
Se desenvuelve en entorno virtual  Crea materiales digitales (presentaciones,
los entornos virtuales  Interactúa en videos, documentos, diseños, entre otros) que
generados por las entornos virtuales responde a necesidades concretas de acuerdo
TIC  Crea objetos
a sus procesos cognitivos y la manifestación de
virtuales en
diversos formatos su individualidad.

COMPETENCIA  Define metas de  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al

TRANVERSAL: aprendizaje darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo
Gestiona su  Organiza acciones sencillo o complejo de una tarea, y por ende define
aprendizaje de estratégicas para metas personales respaldándose en sus
 potencialidades. Comprende que debe organizarse
alcanzar sus lo más específicamente posible y que lo planteado
metas incluya las mejores estrategias, procedimientos,
 Monitorea y ajusta recursos que le permitan realizar una tarea basado
su desempeño en sus experiencias. Monitorea de manera
manera autónoma
permanente sus avances respecto a las metas de
durante el proceso
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
de aprendizaje
proceso de realización de la tarea y realiza ajustes
considerando los aportes de otros grupos de trabajo
mostrando disposición a los posibles cambios.
ENFOQUE
VALOR ACTITUD ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
- Los docentes y estudiantes
Aprecio, valorización y disposición para el cuidado planifican y desarrollan acciones
a toda forma de vida sobre la tierra desde una pedagógicas a la preservación de la
ENFOQUE Respeto a toda
mirada sistemática y global, revalorando los flora y fauna promoviendo la
AMBIENTAL forma de vida
saberes ancestrales conservación de la biodiversidad
biológica nacional.

- Docente y estudiantes demuestran

ENFOQUE
Reconocimiento al valor inherente de cada tolerancia y respeto evitando
INCLUSIVO O Respeto por las
persona y de sus derechos, por encima de cualquier forma de discriminación.
ATENCION A LA diferencias
cualquier diferencia.
DIVERSIDAD

- Los docentes y los estudiantes

Reconocimiento al valor de las diversas acogen con respeto ni menos
ENFOQUE Respeto a la preciar, ni excluir a nadie en razón
identidades culturales y relaciones de pertenencia
INTERCULTURAL identidad cultural en su lengua, su manera de hablar,
de los estudiantes.
su forma de vestir sus costumbres o
creencias.

III.MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MATERIALES
INICIO (10 MINUTOS)
Y RECURSOS
MOTIVACIÓN:
El docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los estudiantes.
Elaboramos las normas de convivencia. Imágenes
El docente muestra imágenes sobre name, years, Nuevo Imperial para que los estudiantes puedan
relacionar con el tema.
Los estudiantes realizan una lluvia de ideas acerca de que información se necesita para una Plumones
presentación personal en inglés.
Se presenta el título, el propósito y la competencia de la sesión
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Pizarra
Redacta un texto en inglés sobre su información personal
DESARROLLO (75 MINUTOS)
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
- El docente explica el significado y la forma de responder las preguntas de información
personal.
- What’s your name? How old are you? Where do you live?.
- My name is…, I am ___years old, I live in Nuevo Imperial… Hojas
- Los estudiantes realizan un juego con el dado de colores para reforzar el vocabulary acerca
de las preguntas planteadas y responden a las preguntas: Cartulina
- What’s your name? How old are you? Where do you live?.
- La docente indica a los estudiantes que plasme lo aprendido en su ficha INTRODUCE Plumones
YOURSELF
- Los estudiantes brindan su información personal. Imágenes
- Los estudiantes elaboran una presentación de su información personal haciendo uso de lo
explicado por la docente.
- El docente monitorea el trabajo de los estudiantes.
- Los estudiantes participan voluntariamente leyendo sus presentaciones.
CIERRE (05 MINUTOS)
RETROALIMENTACION:
Se felicita el esfuerzo de los estudiantes.
What are the words that is difficult for you?
Plumones
Retroalimentamos sobre algunos puntos de la clase.
METACOGNICION:
Reflexionan sobre lo aprendido en clase respondiendo a las preguntas:
What did you learn today?
Pizarra
Is it important for you?
EVALUACION:
Se evaluará al estudiante cuando realice su presentación de información personal.
ANEXO.

LISTA DE COTEJO:

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

CRITERIOS SI NO OBSERVACIÓN

Adecúa su texto sobre su información personal considerando

coherencia sin repeticiones innecesarias ni vacíos de información.

Usa correctamente su información personal en inglés para

responder a las interrogantes, teniendo en cuenta la cohesion en
su texto escrito, el uso adecuado de conectores.

Revisa si el texto en inglés brinda información acerca de su

información personal y si utiliza la puntuación para dar sentido a
su texto.

Utiliza recursos ortográficos (el uso de grafías, las mayúsculas y las

reglas de tildación) para dar sentido a su texto..

IV. MATERIALES:
 -Ficha de lectura
 Video informativo
RECURSOS:
 Exposición del docente con la participación de los estudiantes.
V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lista de cotejo

San Antonio, 10 de Abril del 2023

Jean Pool Junior Santos Huari

Profesor del área