SESIÓN 1: "UNIENDO LAZOS Y CUIDÁNDONOS"

Objetivo

• Facilitar la integración de los estudiantes y fortalecer los lazos de amistad, promoviendo el

respeto y el cuidado mutuo en el primer día de clases.

Materiales
• Ambientación del aula de clases.
• Hojas impresas con instrucciones para el juego "Eslabones humanos".
• Cartulina y marcadores.
• Parlante, fondo musical.

Previo al inicio de la sesión

• Recordar a los estudiantes los protocolos de bioseguridad, el distanciamiento físico y la

higiene de manos.

Presentación (10 minutos)

• El docente da la bienvenida y presenta las expectativas para el año escolar.
• Dinámica de presentación "Mi nombre y mi talento": Cada estudiante se presenta con su
nombre y menciona un talento o habilidad que posee.

Desarrollo (20 minutos)

• Dinámica de integración "Eslabones humanos" (Ver anexo 1): Los estudiantes se dividen en
grupos y siguen las instrucciones del juego para formar cadenas humanas según las
características compartidas.

Cierre (10 minutos)

 Reflexión sobre el juego y la importancia de conocer y respetar las diferencias entre los
compañeros.
 Invitación a los estudiantes a escribir un mensaje de bienvenida en la cartulina para sus
compañeros nuevos o con alguna discapacidad.
 Video sobre el respeto y la inclusión: "EL REGALO”
 " (4 min), disponible en https://youtu.be/-iPuxBAkUYg

Post-sesión
• El docente pide a los estudiantes que compartan sus experiencias y reflexiones con sus
familias.

Anexos:

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Autor:
Anexo 1: Instrucciones para el juego "Eslabones humanos"
El juego "Eslabones Humanos" es un juego de equipo
que se centra en la cooperación, comunicación y
habilidades motrices. Es ideal para eventos sociales,
reuniones familiares, actividades escolares y de grupo.
A continuación, se presentan las instrucciones para
llevar a cabo este juego:

1.º. Dividir a los participantes en dos o más

equipos, dependiendo del número de personas
presentes. Cada equipo debe tener al menos 4
miembros, pero puede acomodar fácilmente a
grupos más grandes.

2.º. Cada equipo debe elegir un líder o capitán. Este individuo será responsable de coordinar
y dirigir a su equipo durante el juego.
3.º. Los equipos se alinearán en fila recta, uno detrás del otro, con una separación de
aproximadamente un metro entre cada jugador. Cada jugador debe colocarse de tal
manera que mire hacia la espalda del compañero que está adelante.
4.º. El líder de cada equipo se colocará al principio de la fila, frente a sus compañeros de
equipo. Los líderes deben estar a unos metros de distancia de sus respectivos equipos
5.º. El objetivo del juego es que cada equipo forme una cadena humana, utilizando las
manos y/o brazos de sus miembros para conectarse entre sí. El líder de cada equipo
comienza la cadena al extender una mano hacia atrás y agarrar la mano del compañero
inmediatamente detrás de él.
6.º. Una vez que la primera conexión se ha establecido, los jugadores deben continuar
pasando el enlace de la cadena hacia atrás, conectándose de la manera más creativa
posible. Esto puede incluir agarrarse de los brazos, los hombros, las piernas o cualquier
otra parte del cuerpo que les resulte cómoda y segura
7.º. Los jugadores deben mantenerse conectados en todo momento. Si un enlace se rompe,
el equipo debe detenerse y reconectar antes de continuar. Es responsabilidad del líder de
cada equipo supervisar y asegurarse de que todos los enlaces se mantengan.
8.º. El objetivo es que cada equipo complete la cadena humana lo más rápido posible, desde
el líder hasta el último miembro en la fila.
9.º. Gana el equipo que logre completar su cadena humana de manera correcta y en el
menor tiempo posible. Si hay más de dos equipos jugando, pueden competir en rondas
eliminatorias hasta que quede un ganador.
10.º. Recuerda siempre asegurarte de que los participantes jueguen de manera segura
y respetuosa, evitando cualquier contacto inapropiado o peligroso. Este juego debe
realizarse en un ambiente amistoso y de apoyo, fomentando la cooperación y el trabajo
en equipo.

(https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/juego-eslabones-humanos/)

SESIÓN 2: "CREANDO CONEXIONES EN NUESTRA COMUNIDAD ESCOLAR"

Objetivo
 Fomentar la interacción y conexión entre los estudiantes en su primer día de clases,
especialmente entre los nuevos y aquellos con discapacidades.

Materiales

 Ambientación del aula de clases.

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Autor:
  Tarjetas de papel con preguntas de interés general
 Hojas de papel y lápices de colores
 Cartel o póster con imágenes motivadoras y frases inspiradoras

Presentación (10 minutos)

 El docente da la bienvenida a todos los estudiantes y presenta brevemente las metas del año
escolar.
 Se muestra un cartel o póster con imágenes motivadoras y frases inspiradoras, colocado
previamente en el aula.
 Discusión en grupo sobre el cartel: ¿Qué les gustó del cartel? ¿Qué esperan de este año
escolar?
 Desarrollo (20 minutos)
 Dinámica "Conociéndonos mejor": El docente reparte tarjetas con preguntas de interés
general y pide a los estudiantes que encuentren a un compañero y se hagan las preguntas
entre ellos. Algunos ejemplos de preguntas pueden ser: "¿Cuál es tu comida favorita?" o
"¿Qué tipo de música te gusta?". Los estudiantes deben intercambiar tarjetas y compañeros
cada 2-3 minutos.
 Dinámica "Nuestra comunidad escolar": El docente proporciona hojas de papel y lápices de
colores a los estudiantes y les pide que dibujen algo que les gustaría compartir con sus
compañeros sobre sí mismos. Luego, los estudiantes presentan sus dibujos y los colocan en
un mural en el aula.

Cierre (15 minutos)

 Los estudiantes se sientan en círculo y el docente invita a los nuevos estudiantes y a

aquellos con discapacidades a compartir sus expectativas para el año escolar y cómo se
sintieron durante la sesión.
 Reflexión final: El docente les pide a todos los estudiantes que compartan una cosa
nueva que aprendieron sobre un compañero de clase durante las actividades.

Anexos

Anexo 1: Lista de preguntas de interés general

Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5

¿Cuál es tu comida ¿Qué tipo de música ¿Cuál es tu deporte ¿Tienes alguna ¿Cuál es tu película
favorita? te gusta? favorito? mascota? favorita?

¿Qué te gusta hacer en ¿Cuál es tu color ¿Cuál es tu asignatura ¿Qué tipo de libros ¿Tienes algún
tu tiempo libre? favorito? favorita en la escuela? te gusta leer? pasatiempo
especial?

¿Cuál es tu lugar ¿Cuál es tu programa ¿Cuál es tu estación ¿Qué te gustaría ¿Cuál es tu

favorito para ir de de televisión videojuego

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Autor:
 Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5

vacaciones? favorito? del año preferida? aprender este año? favorito?

¿Has viajado fuera de ¿Cuál es tu sueño ¿Cuál es tu medio de ¿Cuál es tu animal ¿Cuál es tu
tu país? para el futuro? transporte favorito? favorito? superhéroe
favorito?

¿Qué te hace reír? ¿Cuál es tu postre ¿Cuál es tu parque de ¿Tienes algún ¿Cuál es tu cita o
favorito? diversiones favorito? miedo o fobia? frase favorita?

Anexo 2: Ejemplos de imágenes y frases para el cartel de bienvenida

Imágenes:
1. Un grupo de estudiantes de diferentes edades y orígenes sonriendo y saludando.
2. Un árbol con hojas de diferentes colores, simbolizando la diversidad y el crecimiento.
3. Manos entrelazadas, representando la cooperación y el trabajo en equipo.
4. Un camino que se extiende hacia el horizonte, simbolizando el futuro y las
posibilidades.
5. Un arco iris con un sol brillante, representando la esperanza y la positividad.

Frases:
1. "La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo". -
Nelson Mandela
2. "El éxito no es el final, el fracaso no es fatal: es el valor para continuar lo que cuenta". -
Winston Churchill
3. "La única manera de hacer un trabajo excelente es amar lo que haces". - Steve Jobs
4. "La amistad duplica las alegrías y divide las angustias por la mitad". - Francis Bacon
5. "El futuro pertenece a aquellos que creen en la belleza de sus sueños". - Eleanor
Roosevelt
Para el cartel de bienvenida, se pueden combinar las imágenes y las frases de manera creativa y
colorida, de acuerdo con el espacio y el estilo del aula.
SESIÓN 3:"EMPEZANDO JUNTOS UNA NUEVA AVENTURA"

Objetivo:
 Lograr que los estudiantes se conozcan entre sí y se integren, especialmente a aquellos que
son nuevos en el grupo o tienen alguna discapacidad.

Materiales:

 Ambientación del aula de clases.

 Tarjetas con preguntas.
 Mapa de la escuela.
 Hojas de papel y lápices.

Previo al inicio de la sesión:

Recordar a los estudiantes la importancia del respeto, la empatía y la colaboración en el aula de

clases.
Presentación (10 minutos):
 El docente expresa sus buenos deseos y sus expectativas para el nuevo año escolar.

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Autor:
 Dinámica de presentación "Encuentra a tu compañero de aventuras" (Ver anexo 1).

Desarrollo (20 minutos):

 Dinámica de integración "Conociendo nuestra escuela" (Ver anexo 2).

Cierre (10 minutos):

 Reflexión sobre lo aprendido y la importancia de la inclusión y el respeto.

 El docente invita a los estudiantes a escribir en una hoja de papel un compromiso que
asumirán durante el año escolar para contribuir al buen clima escolar y a la inclusión de
todos los estudiantes.

Anexos:

Anexo 1:"Encuentra a tu compañero de aventuras" - Tarjetas con preguntas para conocer

a los compañeros de clase.

Preguntas
1. ¿Cuál es tu película favorita?
2. ¿Qué tipo de música te gusta escuchar?
3. ¿Cuál es tu comida favorita?
4. ¿Tienes alguna mascota? Si es así, ¿cómo se llama?
5. ¿Cuál es tu hobby o pasatiempo favorito?
6. ¿Cuál es tu asignatura escolar favorita?
7. ¿A qué te gustaría dedicarte en el futuro?
8. ¿Cuál es tu libro favorito?
9. ¿Cuál es tu deporte favorito? ¿Lo practicas o simplemente te gusta verlo?
10. ¿Has viajado a otro país? Si es así, ¿cuál es tu país favorito que hayas visitado?
11. ¿Qué actividad o evento te emociona más del nuevo año escolar?
12. Si pudieras tener un superpoder, ¿cuál te gustaría tener?
13. ¿Cuál es tu videojuego favorito, si es que juegas alguno?
14. ¿Cuál es tu lugar favorito para pasar tiempo con amigos o familiares?
15. ¿Tienes algún talento o habilidad especial? Si es así, ¿cuál es?

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Autor:
Instrucciones: Imprime o escribe las preguntas en tarjetas individuales. Luego, reparte una
tarjeta a cada estudiante. Los estudiantes deberán buscar a un compañero que tenga una
respuesta en común o similar a la pregunta de su tarjeta y presentarse mutuamente. Una vez que
encuentren a su "compañero de aventuras", deben compartir sus respuestas con el resto del
grupo. Al finalizar, todos los estudiantes habrán tenido la oportunidad de conocer a varios de
sus compañeros y descubrir intereses comunes.

Anexo 2: "Conociendo nuestra escuela" - Mapa de la escuela para que los estudiantes
exploren y se familiaricen con las instalaciones.

Materiales:
 Mapa de la escuela (puede ser un dibujo esquemático en un papelógrafo o una impresión,
según disponibilidad).
 Tarjetas con nombres de áreas y/o instalaciones de la escuela.
 Cronómetro o reloj.

Instrucciones:

1. Divide a los estudiantes en grupos pequeños (3-5 estudiantes por grupo).

2. Entrega a cada grupo una copia del mapa de la escuela y un conjunto de tarjetas con los
nombres de áreas e instalaciones de la escuela (aulas, biblioteca, laboratorios, patio,
canchas deportivas, baños, etc.).
3. Explica a los estudiantes que deben visitar cada una de las áreas e instalaciones
indicadas en las tarjetas y marcarlas en su mapa. Puedes asignar un tiempo límite para
la actividad (por ejemplo, 10-15 minutos) y/o establecer una ruta a seguir para asegurar
que todos los grupos visiten las áreas en un orden específico.
4. Durante la visita a cada área o instalación, los estudiantes deben observar y conversar
sobre las características del lugar, su función y la importancia que tiene en la vida
escolar.
5. Una vez que todos los grupos hayan visitado todas las áreas e instalaciones, reúne a los
estudiantes en el aula y pide a cada grupo que comparta sus observaciones y
reflexiones.
6. Esta actividad puede adaptarse para dar la bienvenida y apoyar a estudiantes nuevos o
con alguna discapacidad, asegurándose de que el recorrido y las instalaciones sean
accesibles para todos y de que los estudiantes se muestren solidarios y colaborativos.

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Autor:
Nota: El mapa de la escuela y las tarjetas con los nombres de áreas e instalaciones deben ser
elaborados por el docente tomando en cuenta las características específicas de la escuela en la
que se realiza la actividad. Si no es posible contar con un mapa de la escuela, el docente puede
optar por realizar un recorrido guiado, en el que los estudiantes siguen al docente mientras
él/ella les muestra y explica las diferentes áreas e instalaciones.

SESIÓN 4:"UNIDOS EN LA DIVERSIDAD"

Objetivo:

 Fomentar la integración, el respeto y la valoración de la diversidad entre los estudiantes.

Materiales:

 Ambientación del aula de clases.

 Tarjetas con preguntas sobre gustos e intereses.
 Papelógrafo y marcadores.
 Materiales para elaborar pulseras de hilo.

Presentación (10 minutos):

 El docente da la bienvenida y presenta las expectativas para el nuevo año escolar.

 Dinámica de presentación "Me gusta y me interesa" (Ver anexo 1).

Desarrollo (20 minutos):

 Dinámica de integración "Nuestro mural de la diversidad" (Ver anexo 2).

 Actividad de manualidades "Pulseras de la amistad" (Ver anexo 3).

Cierre (10 minutos):

 Reflexión sobre la diversidad y cómo la inclusión y el respeto pueden enriquecer nuestra

convivencia.
 El docente invita a los estudiantes a intercambiar las pulseras de la amistad entre ellos.

Anexos:

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Autor:
Anexo 1: Dinámica de presentación "Me gusta y me interesa"

Objetivo:

 Fomentar la interacción entre los estudiantes y permitirles conocer los intereses y gustos de
sus compañeros.

Materiales:
• Tarjetas o papeles con distintas categorías de intereses (deportes, música, películas, comidas,
pasatiempos, etc.).
• Bolígrafo o lápiz para cada estudiante.

Instrucciones:

 Prepara y reparte las tarjetas con diferentes categorías de intereses a cada estudiante.
Asegúrate de que haya suficientes tarjetas con distintas categorías para que los estudiantes
puedan elegir una que les interese.

 Pide a los estudiantes que elijan una tarjeta que represente algo que les guste o les interese.

 Los estudiantes deberán escribir su nombre en la tarjeta y añadir una breve descripción o
detalle sobre por qué les gusta o les interesa esa categoría. Por ejemplo, si un estudiante
elige "Deportes", podría escribir: "Me gusta el fútbol y mi equipo favorito es el Barcelona".

 Una vez que todos los estudiantes hayan completado sus tarjetas, pídeles que se levanten y
se reúnan con otros estudiantes que hayan elegido la misma categoría de interés.

 Cada grupo debe compartir sus intereses y detalles con los demás miembros, así como
presentarse con su nombre.

 Después de un tiempo asignado para compartir en sus grupos, pide a los estudiantes que se
reúnan en un círculo. Cada estudiante, a su vez, debe presentarse brevemente al resto de la
clase, mencionando su nombre y su interés o gusto, y algún detalle que haya compartido en
su grupo.

 Al finalizar la dinámica, los estudiantes habrán tenido la oportunidad de conocer a sus

compañeros y descubrir intereses comunes. Esto ayudará a crear un ambiente amigable y de
apoyo en el aula desde el primer día de clases.

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Autor:
Categorías de intereses
Deportes
Música
Películas
Comidas
Pasatiempos
Videojuegos
Arte
Ciencia
Literatura
Tecnología
Viajes
Teatro
Fotografía
Naturaleza
Danza
Instrucciones para el docente:

1. Copia e imprime la tabla de categorías de intereses en una hoja de papel.

2. Recorta cada una de las categorías, de modo que queden en tarjetas o papeles
individuales.
3. Asegúrate de imprimir y recortar suficientes tarjetas para todos los estudiantes de la
clase.
4. Durante la actividad, reparte las tarjetas entre los estudiantes para que elijan una que
represente sus intereses o gustos personales.

Anexo 2: Dinámica de integración "Nuestro mural de la diversidad"

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Autor:
Objetivo:

 Promover la inclusión y valorar la diversidad en el aula, destacando las diferencias y

similitudes entre los estudiantes.

Materiales:
 Papelógrafo o papel grande para crear un mural.
 Lápices, rotuladores o crayones de colores.
 Pegamento o cinta adhesiva.

Instrucciones:

1. Coloca el papelógrafo o papel grande en una pared o pizarra del aula, donde todos los
estudiantes puedan acceder fácilmente.
2. Pide a los estudiantes que piensen en algo que los represente a nivel personal, como un
hobby, un talento, una tradición familiar o algo que les guste mucho. Puede ser algo
abstracto o concreto, como un símbolo, un objeto, un paisaje, etc.
3. A continuación, solicita a los estudiantes que dibujen en un papel lo que hayan pensado.
Anímalos a ser creativos y a utilizar colores para que el mural sea más llamativo.
4. Una vez que todos los estudiantes hayan terminado sus dibujos, pídeles que se levanten
y coloquen sus creaciones en el mural utilizando pegamento o cinta adhesiva. Mientras
lo hacen, pueden compartir con sus compañeros el significado de sus dibujos.
5. Cuando todos los dibujos estén en el mural, invita a los estudiantes a observar el
resultado. Puedes guiar una breve reflexión en grupo sobre la diversidad presente en el
aula, destacando cómo las diferencias enriquecen el ambiente escolar y cómo también
hay similitudes que los unen.
6. La dinámica "Nuestro mural de la diversidad" puede adaptarse para presentar y acoger a
estudiantes nuevos o con alguna discapacidad, asegurándose de que todos puedan
participar y expresarse de manera accesible y cómoda.
7. Al finalizar la actividad, el mural puede permanecer en el aula como recordatorio de la
diversidad y la inclusión que se busca promover en la convivencia escolar.

Anexo 3: Actividad de manualidades "Pulseras de la amistad"

Objetivo:

 Fomentar la amistad, el trabajo en equipo y la colaboración entre los estudiantes a través de

una actividad creativa y práctica.

Materiales:

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Autor:
 Hilos de diferentes colores (preferiblemente de algodón o lana).
 Tijeras.
 Cinta adhesiva o clips de papel.

Instrucciones:

1. Divide a los estudiantes en parejas o grupos pequeños (2-3 estudiantes por grupo).
2. Entrega a cada grupo varios hilos de diferentes colores, lo suficientemente largos para
hacer una pulsera (aproximadamente 60-80 cm de largo).
3. Explica a los estudiantes que trabajarán juntos para crear pulseras de la amistad, que
intercambiarán con sus compañeros de grupo al finalizar la actividad.
4. Muestra a los estudiantes cómo hacer nudos básicos para crear las pulseras. Puedes
enseñarles a hacer nudos planos, nudos de cobra o cualquier otro tipo de nudo que
consideres apropiado para su nivel de habilidad.
5. Los estudiantes deberán trabajar en equipo para sostener los hilos, hacer los nudos y
crear las pulseras. Anímalos a comunicarse y colaborar durante el proceso.
6. Una vez que las pulseras estén terminadas, los estudiantes pueden intercambiarlas con
sus compañeros de grupo, como símbolo de amistad y apoyo mutuo.
7. La actividad "Pulseras de la amistad" puede adaptarse para presentar y acoger a
estudiantes nuevos o con alguna discapacidad, asegurándose de que todos puedan
participar y expresarse de manera accesible y cómoda.
8. Al finalizar la actividad, reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de la
amistad, el trabajo en equipo y la colaboración en el aula. Las pulseras pueden servir
como un recordatorio constante de estos valores durante el año escolar.

SESIÓN 5:""Construyendo nuestra comunidad escolar"

Objetivo:

 Fomentar el compañerismo y la colaboración entre los estudiantes en el primer día de clase.

Materiales:

 Tarjetas con preguntas y temas de conversación.

 Hojas de papel y lápices de colores.
 Mural o pizarra para pegar o dibujar.
 Cartulina con el lema de la clase.

Presentación (10 minutos):

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Autor:
El docente da la bienvenida a los estudiantes y habla sobre la importancia de construir una
comunidad escolar en la que todos se sientan integrados y apoyados.

Desarrollo (25 minutos):

 Dinámica "Rompehielos": El docente reparte tarjetas con preguntas y temas de

conversación a cada estudiante. Los estudiantes deben hablar con diferentes compañeros e
intercambiar sus tarjetas, fomentando el diálogo y la interacción entre ellos.

 Dinámica "Nuestra huella": El docente invita a los estudiantes a dibujar su mano en una
hoja de papel y escribir dentro de ella sus intereses, gustos y habilidades. Luego, cada
estudiante presenta su mano al grupo y se coloca en el mural o pizarra formando un gran
árbol de manos.

Cierre (10 minutos):

 El docente presenta el lema de la clase, por ejemplo, "Juntos somos más fuertes", y se
realiza una reflexión sobre la importancia de la colaboración y el respeto entre compañeros.
Finalmente, los estudiantes son invitados a copiar el lema y compartirlo con su familia.

Anexo 1: Tarjetas con preguntas y temas de conversación.

1. ¿Cuál es tu película favorita y por qué te gusta?

2. Si pudieras viajar a cualquier lugar del mundo, ¿a dónde irías y por qué?
3. ¿Qué libro estás leyendo actualmente o cuál fue el último que leíste?
4. ¿Cuál es tu asignatura favorita en la escuela y por qué?
5. ¿Tienes alguna mascota? Cuéntanos sobre ella.
6. ¿Cuál es tu comida favorita?
7. ¿Cuál es tu actividad favorita para hacer en tu tiempo libre?
8. Si pudieras tener un superpoder, ¿cuál elegirías y por qué?
9. ¿Cuál es tu mayor logro hasta ahora?
10. ¿Cuál es tu sueño o meta para el futuro?
11. ¿Cuál ha sido tu experiencia más memorable en la escuela?
12. ¿Tienes algún talento especial o habilidad? Cuéntanos sobre ello.
13. ¿Cuál es tu canción favorita y por qué te gusta?
14. ¿Tienes algún hermano o hermana? ¿Cómo es tu relación con ellos?
15. ¿Cuál es tu deporte favorito para practicar o ver?

Estas tarjetas pueden ser impresas o escritas a mano en pequeños trozos de papel o cartulina. El
docente puede agregar más preguntas o temas de conversación si lo desea, y cada tarjeta debe
tener una sola pregunta o tema. Al repartir las tarjetas, asegúrate de que los estudiantes reciban

Página 12 de 17
Autor:
diferentes preguntas o temas para fomentar una variedad de conversaciones y permitirles
conocerse mejor.

Anexo 2: Ejemplo de lema para la clase.

1. "Juntos somos más fuertes": Este lema destaca la importancia de la colaboración y el

trabajo en equipo, recordando a los estudiantes que pueden lograr más cuando se
apoyan mutuamente.
2. "Aprendemos, crecemos y triunfamos juntos": Este lema enfatiza que el aprendizaje y el
crecimiento son procesos compartidos, y que el éxito se alcanza mejor cuando se trabaja
en conjunto.
3. "Respeto, empatía y amistad": Este lema subraya los valores fundamentales que deben
estar presentes en el aula y en las interacciones entre los estudiantes para crear un
ambiente de aprendizaje positivo y saludable.
4. "Todos somos diferentes, todos somos importantes": Este lema celebra la diversidad y
la inclusión, recordando a los estudiantes que cada uno de ellos tiene un valor único y
que sus diferencias enriquecen la experiencia educativa de todos.
5. "Cree en ti, cree en los demás": Este lema motiva a los estudiantes a tener confianza en
sí mismos y en sus compañeros, fomentando un ambiente de apoyo y motivación en la
clase.
El docente puede elegir uno de estos lemas o crear uno propio que refleje los valores y objetivos
de su aula. El lema puede ser escrito en una cartulina y colocado en un lugar visible del aula
como un recordatorio constante para los estudiantes.
SESIÓN 6: "CELEBRANDO NUESTRAS METAS ALCANZADAS"

Objetivo:

 Fomentar la comunicación y el apoyo entre los estudiantes al compartir sus logros y metas
alcanzadas durante el año escolar anterior.

Materiales:

 Hojas de papel y lápices de colores.

 Cinta adhesiva o clips para colgar las hojas.
 Un área designada en el aula para crear un "muro de metas alcanzadas".

Presentación (10 minutos):

El docente da la bienvenida a los estudiantes y los motiva a reflexionar sobre los logros y metas
que alcanzaron durante el año escolar anterior.

Desarrollo (25 minutos):

 Dinámica "Compartiendo logros": Cada estudiante escribe o dibuja en una hoja de papel un
logro o meta alcanzada durante el año escolar anterior. Luego, se turnan para compartir su
logro con el grupo.

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Autor:
 Dinámica "Muro de metas alcanzadas": Los estudiantes cuelgan sus hojas en el área
designada del aula, creando un muro que celebra sus logros y metas alcanzadas. El docente
invita a los estudiantes a observar el muro y comentar sobre los logros de sus compañeros.

Cierre (10 minutos):

 El docente guía una reflexión sobre la importancia de celebrar los logros y cómo estos
pueden motivar a los estudiantes a seguir esforzándose. Los estudiantes son invitados a
establecer nuevas metas para el año escolar que comienza.

SESIÓN 7: "CONSTRUYENDO LAZOS MÁS FUERTES"

Objetivo:
 Fortalecer las relaciones entre los estudiantes y fomentar el trabajo en equipo a través de
actividades colaborativas.

Materiales:

 Varios objetos (pelotas, aros, pañuelos, etc.).

 Espacio en el aula o al aire libre para realizar actividades físicas.

Presentación (10 minutos):

El docente da la bienvenida a los estudiantes y enfatiza la importancia de fortalecer las

relaciones entre ellos y trabajar juntos para tener éxito en el año escolar.

Desarrollo (25 minutos):

1. Dinámica "Carrera de obstáculos en equipo": Los estudiantes se dividen en grupos y

deben superar una serie de obstáculos trabajando juntos. El docente crea los obstáculos
utilizando objetos disponibles y establece reglas específicas para cada uno, fomentando
la colaboración y el pensamiento estratégico.
2. Dinámica "Taller de confianza": Los estudiantes se emparejan y realizan actividades
que requieren confianza mutua, como guiarse con los ojos vendados o sostenerse en
equilibrio. El docente supervisa y apoya a los estudiantes durante las actividades.

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Autor:
Cierre (10 minutos):
El docente guía una reflexión sobre las experiencias vividas durante las actividades y cómo
estas pueden ayudar a fortalecer las relaciones entre los estudiantes. Se les invita a seguir
apoyándose mutuamente durante el año escolar.

Anexo 1: Ejemplo de obstáculos y reglas para la "Carrera de obstáculos en equipo".

Obstáculos:

1. Zigzag entre conos: Coloca conos o marcadores en el suelo en una línea zigzagueante.
Los estudiantes deben correr en zigzag alrededor de los conos sin tocarlos.
2. Túnel de cartón o cuerda: Crea un túnel utilizando cajas de cartón grandes o colgando
una cuerda entre dos puntos. Los estudiantes deben gatear por debajo del túnel sin
tocarlo.
3. Salto de aros: Coloca aros en el suelo a una distancia razonable entre sí. Los estudiantes
deben saltar de un aro a otro sin tocar el suelo entre los aros.
4. Pasar la pelota: Proporciona una pelota pequeña o un objeto suave. Los estudiantes
deben pasarse la pelota entre ellos sin usar las manos (pueden usar los brazos, piernas,
cabeza, etc.).
5. Equilibrio en la cuerda: Coloca una cuerda plana en el suelo. Los estudiantes deben
caminar sobre la cuerda manteniendo el equilibrio sin tocar el suelo a ambos lados de la
cuerda.

Reglas:
1. Cada equipo debe completar la carrera de obstáculos en un tiempo establecido (por
ejemplo, 10 minutos) o ser el primer equipo en completar la carrera.
2. Los estudiantes deben completar cada obstáculo antes de pasar al siguiente.
3. Si un estudiante no completa un obstáculo de manera exitosa (por ejemplo, toca el suelo
entre aros), debe regresar al principio del obstáculo y volver a intentarlo.
4. Los estudiantes deben colaborar y animarse mutuamente durante la carrera de
obstáculos.

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Autor:
 5. El equipo que complete todos los obstáculos correctamente en el menor tiempo posible
gana la carrera.

Recuerda adaptar los obstáculos y las reglas según el espacio disponible, la edad y las
habilidades de los estudiantes, y los materiales a mano. La seguridad es importante, así que
asegúrate de que todos los obstáculos sean apropiados y seguros para los estudiantes.

Anexo 2: Ejemplo de actividades para el "Taller de confianza".

El "Taller de confianza" tiene como objetivo fomentar la confianza entre los estudiantes a través
de actividades que requieran colaboración y apoyo mutuo. Aquí tienes tres ejemplos de
actividades que podrían incluirse en este taller:
1. Caída confiada:
 Los estudiantes se dividen en parejas.
 Uno de los estudiantes se coloca de pie con los brazos cruzados sobre el pecho,
mientras que el otro se coloca detrás de él, listo para sujetarlo.
 El estudiante que está de pie cierra los ojos y se deja caer hacia atrás, confiando en que
su compañero lo sujetará antes de que toque el suelo.
 Los estudiantes intercambian roles y repiten el ejercicio.
2. Guía y ciego:
 Los estudiantes se dividen en parejas, y uno de ellos se coloca una venda en los ojos.
 El estudiante sin venda debe guiar a su compañero con los ojos vendados a través de un
recorrido con obstáculos utilizando solo instrucciones verbales (por ejemplo, "da un
paso a la derecha", "camina hacia adelante").
 Una vez que hayan completado el recorrido, los estudiantes intercambian roles y repiten
el ejercicio.
3. Transporte en grupo:
 Los estudiantes se dividen en equipos de cuatro o cinco.
 Proporciona una manta, toalla grande o pedazo de tela resistente para cada equipo.
 Cada equipo debe trasladarse de un punto a otro del espacio designado mientras todos
los miembros del equipo permanecen en contacto con la manta en todo momento. Los
estudiantes deben confiar en la colaboración y coordinación del equipo para moverse
con éxito.
 El primer equipo que llegue a la línea de meta sin que ninguno de sus miembros haya
perdido contacto con la manta gana.

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Autor:
Recuerda adaptar las actividades según las necesidades de los estudiantes, teniendo en cuenta
la edad, las habilidades y el espacio disponible. La seguridad es fundamental, así que asegúrate
de que todos los estudiantes comprendan las instrucciones y de que las actividades sean
apropiadas y seguras.

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Autor: