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¡Hola chicos!
Somos seño Cata y Mariel y hoy te damos la bienvenida a 4to grado.
Juntos aprenderemos cosas nuevas y repasaremos lo que has visto durante tu
paso por el primer ciclo.
Este año vamos a compartir muchos espacios de lectura, escritura, desafíos y
juegos. ¿Estás listo para comenzar?
Con nosotras tendrán clases de CIENCIAS SOCIALES, CIENCIAS NATURALES,
MATEMÁTICA, CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN, TECNOLOGÍA Y LENGUA.

¿Sabes que se estudia en cada un de estos campos de conocimiento ?

❑ Conversamos todos juntos y luego escribimos nuestras ideas:

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PIENSA Y RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA SIGUIENTE ENTREVISTA:

1)¿En qué momento del día realizas las tareas de la escuela?

2) ¿En qué lugar de tu casa completas tus actividades?

3) ¿Qué dificultades se te presentan al momento de hacer tus actividades?

4) Al momento de hacer tus tareas ¿Qué sientes? ¿Por qué?

5) ¿Realizas las actividades de la escuela solo/a o necesitas la ayuda de un adulto?

6) Cuando llegas a tu hogar ¿Recuerdas cuáles son tus tareas o tus padres deben pedirlas por WhatsApp? ¿Por qué?

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8) ¿Tienes internet?

9)Cuando estás haciendo la tarea : ¿Qué haces cuándo te surgen dudas? ¿Le preguntas a la seño o a tus padres?

10)¿Cuáles son tus metas para este año?

11) ¿Qué crees que necesitas mejorar?

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 TIPS PARA ESTUDIAR EN CASA:
Este año también vamos a aprender a estudiar con independencia ¿Qué significa eso?
Poco a poco vas a comenzar a realizar las actividades que te envía la seño solito/a. Esto no significa que mamá, papá o
algún miembro de la familia no pueda ayudarte. Ellos podrán guiarte, conseguirte algún material , brindarte consejos o
estrategias para mejorar. También te acompañarán para que puedas descubrir qué debes seguir practicando para
afianzar tu aprendizaje.
Quizás ya has logrado completar en casa tus tareas con independencia, pero si aún crees que necesitas seguir
avanzando hoy te daré unos tips que te serán muy útiles.

Busca en tu hogar un lugar tranquilo, iluminado y cómodo para estudiar.

Si tienes escritorio asegúrate que esté en un lugar apartado de la cocina o del lugar
de la casa en donde miembros de tu familia realizan otras actividades.

Si no tienes escritorio puedes conseguirte o armar una pequeña mesita. Este será tu
lugar especial.

Puedes decorar este lugar especial con cosas que te gusten pero ten en cuenta que
no haya demasiado distractores.

Conversa con tu familia y acuerden cuál será el horario en que realizarás tus
actividades escolares.

Este horario deberá respetarse todos los días. Puede ocurrir algún imprevisto pero lo
mejor es no organizar otras actividades dentro del horario acordado.
Establecer una rutina de trabajo y estudio te ayudará a organizarte y crear hábitos
necesarios para un buen rendimiento escolar.
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Una vez acordado el horario para realizar tus actividades, es muy importante para
lograr tu independencia, que seas tu quien busques los útiles y te sientes a
trabajar.
No hace falta que un adulto te pida en reiteradas oportunidades que hagas tu
tarea. Así como tus padres sin que nadie se los pida van a trabajar, tu tienes que
buscar los materiales de trabajo y ponerte a estudiar.

Prestar atención en clase para tener en claro las consignas y completar tus
actividades sin que te lo exijan te ayudará a trabajar dentro de un clima tranquilo y
ameno.
:

PRESTA ATENCIÓN MIENTRAS REALIZAS TUS TAREAS.

HACER UNA PEQUEÑA PAUSAS ENTRE ACTIVIDAD Y ACTIVIDAD (RECREOS)

AL MOMENTO DE ESCRIBIR AL MOMENTO DE LEER

-ESCRIBIR DE MANERA CLARA Y PROLIJA. -SENTARSE DE MANERA CÓMODA.

-ATENDER AL USO DE LA MAYÚSCULA Y EL PUNTO.

-CONCENTRARSE EN LA LECTURA.
-REVISAR LO ESCRITO PARA DETECTAR SI HAY ERRORES.

-ESCRIBIR ORACIONES Y BREVES PÁRRAFOS CADA VEZ MÁS -LEER EN UN TONO DE VOZ ADECUADO
COMPLETOS PENSANDO EN PALABRAS NUEVAS. (SI LEES EN VOZ ALTA).
-TRABAJAR CON PREDISPOSICÓN, TRATANDO DE MEJORAR
CADA VEZ MÁS LA ESCRITURA. -EXPLICAR CON TUS PALABRAS LO QUE
LEÍSTE. 10
 “LA BUENA COMUNICACIÓN”
El siguiente juego:

• AYUDA A IMPULSAR LA COMUNICACIÓN CREATIVA.

• CREA HABILIDADES PARA RESOLVER PROBLEMAS.

¿Qué necesitas para jugar?

• 1 hoja blanca lisa.

• Un fibrón

¿Cómo se juega?

1)Uno de los participantes tendrá en su mochila (sin que nadie vea) el objeto preferido traído desde casa.
2)El otro participante toma la hoja y el fibrón.
3)Ambos participantes se sientan en el piso espalda con espalda. Un participante mirará su objeto preferido abriendo
el cierre de su mochila con mucho cuidado para que nadie vea su objeto. El otro compañero sacará una hoja lisa y un
fibrón.
4)El participante que tiene el objeto escondido debe describirlo en voz alta sin decir explícitamente lo que es y para
qué sirve.
5)El otro participante debe dibujar el objeto basándose en las descripciones orales de su compañero.

¡A DIVERTIRSE!
Después del juego conversamos:
❑ ¿Cómo te quedó el dibujo? Compáralo con el objeto real. OPINAMOS Y ESCUCHAMOS A NUESTROS COMPAÑEROS
❑ ¿Qué es lo que más te costó comunicar al otro? ¿Por qué?

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 • Observa las siguientes imágenes y escribe en los recuadros un breve texto explicando qué sucede en cada caso:

Piensa: ¿Qué sucede en las diferentes situaciones? ¿Es posible establecer una buena comunicación? ¿Por qué?
Escribe una conclusión.
❑ Dibuja y escribe tres situaciones que sucedan en la escuela que influyan de manera negativa en la “buena
comunicación” .

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La siguiente dinámica:
DINÁMICA: “SOLO ESCUCHAR”
❖ FORTALECE LAS HABILIDADES DE ESCUCHA DE LOS MIEMBROS.
❖ ALIENTA A LOS PARTICIPANTES A COMUNICAR CÓMO SE SIENTEN ACERCA DE UN TEMA.

¿Cómo se juega?

Para que exista una buena comunicación
tenemos que saber ESCUCHAR.
Las opiniones e ideas de los demás son tan
importantes como la nuestra por eso
debemos aprender a escuchar con respeto y
sin interrumpir.
1)Se organizarán grupos de cuatro o seis niños. Cada participante deberá realizar una tarjeta
con un tema que crea que deben resolver en el aula y en los recreos.
2)Deben participar todos los miembros del grupo. Un voluntario comenzará el juego eligiendo
al azar y sin mirar una tarjeta. Luego hablará durante 2 o 3 minutos sobre cómo se siente con
respecto al tema que le tocó. Al concluir será el turno de los demás participantes.
3)Mientras la persona habla el resto del grupo sólo debe escuchar. Después se le pedirá a
alguna de las personas del grupo que realice un resumen de los sentimientos y emociones que
surgieron en general.

• No pueden debatir si están de acuerdo o en desacuerdo.

• La actividad debe repetirse hasta que hayan sacado todas las tarjetas.

MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE :

Conversen juntos:

❑ ¿Cómo se sintieron al momento de hablar? ¿Sintieron que los demás los estaban escuchando?
❑ ¿Cómo se sintieron cuando debían escuchar sin poder opinar sobre sus propios puntos de vista?
❑ ¿Qué tan bien escucharon? ¿Qué tan bien resumieron las ideas y sentimientos de todos?
❑ ¿Mejoraron a medida que avanzaba el ejercicio?
❑ ¿Qué cambios positivos pueden realizar como grupo a partir de esta dinámica? Los anotamos en un afiche.

-En una hoja escribe los cambios que llevarán a cabo de ahora en adelante como grupo
clase. Coloquen esta hojita en un lugar del aula donde todos puedan leerla para recordar. 13
❑ Tira el dado y crea
historias
atendiendo al
número que te tocó
en cada caso.

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 Actividad especial: “
DÍA DEL ESCUDO NACIONAL ARGENTINO”
Seguramente ya conoces cómo es el Escudo que nos representa como argentinos. También habrás visto que
nuestro Escudo se encuentra impreso y grabado en billetes y monedas que utilizas diariamente.
Hoy vamos a ampliar nuestro conocimiento sobre este símbolo tan especial para nuestro país.

¿Qué sabes de nuestro Escudo?

CONVERSAMOS:

▪ ¿En qué otro lugar u objeto viste a nuestro escudo nacional? ¿Por qué estará allí?
▪ ¿Para qué sirve tener un escudo?
▪ ¿Quién creó a nuestro escudo?
▪ ¿Qué elementos y colores tiene? ¿Por qué será de esa manera y no de otra?
▪ ¿Cómo habrá sido el primer escudo? ¿Con qué material habrá sido confeccionado?

En la sala de informática lee el siguiente texto digital:

INGRESÁ A LA SIGUIENTE PÁGINA:

https://www.cultura.gob.ar/escudo-nacional-10237/

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 Los secretos sobre la creación del Escudo argentino

Diseñado por el orfebre y grabador peruano Juan de Dios Rivera, el origen del Escudo Nacional Argentino está envuelto en una serie de
leyendas. En su libro "Espadas y corazones", el historiador Daniel Balmaceda cuenta su historia.

Juan de Dios Rivera era un orfebre cuzqueño, criollo, descendiente de conquistadores por vía paterna, y de la más alta nobleza incaica, por
parte de su madre. Orgulloso de sus orígenes, a Juan le gustaba ser llamado por su nombre quechua: Quipte Tito Ahpautí Concha Tupac
Huáscar Inca.

Rivera vivía en Potosí hasta que Túpac Amaru organizó en 1780 una rebelión y sus parientes sufrieron una persecución atroz que terminó
en matanzas. Aterrado, Rivera huyó a Córdoba y de allí pasó a Luján, donde estuvo a punto de morir de fiebre. Pero se salvó. Sintió que
estaba en deuda con la Virgen de Luján y decidió compensarla.

Algunos años más tarde, ya instalado en Buenos Aires y casado con Mercedes Rondeau, realizó un grabado de Nuestra Señora del Luján en
forma gratuita. El obispo porteño, Manuel Azamor, en cambio, vio el negocio: mandó hacer miles de copias, aclarando que quienes las
compraran recibirían 120 días de indulgencia. Es decir, cuatro meses de pecados perdonados. La ofrenda de Rivera terminó convirtiéndose
en el mayor éxito de ventas de 1789. Es por eso que Rivera se hizo muy famoso.

La Asamblea del año XIII contrató a Rivera, el más prestigioso grabador de la época, para que crease un sello que la identificara. Juan de
Dios no demoró en entregar el diseño que terminaría convirtiéndose en el Escudo argentino. Con las manos entrecruzadas, que significan
unión; con el gorro frigio, que simboliza la libertad; con la pica de la que cuelga el gorro, que evoca la fuerza; y los laureles, que recrean la
victoria. Cobró por su tarea 172 pesos.

Tapa Espadas y Corazones

Existen sospechas de que su obra fue copiada de uno de los dos bocetos de escudo que Antonio Isidro Castro, patriota chileno, enviara a
pedido de Bernardino Rivadavia. Pero como nunca aparecieron esos papeles, la paternidad del Escudo aún sigue en duda. Lo que significa
que hoy no sabemos si nuestro escudo nos lo creó un peruano o un chileno.

Puede ser que el resto de la idea no haya sido de Rivera, pero decidió que el trabajo encargado por la Asamblea debía tener sí o sí un sol. Ese
sol inca que veneraron sus antepasados. Así, la más alta divinidad pagana del Perú hoy forma parte de uno de nuestros símbolos patrios.

Entusiasmados con el trabajo realizado por Rivera, el martes 13 de abril de 1813, la Asamblea resolvió acuñar monedas propias de plata y
oro en Potosí. Con el Escudo, sin el sol, en la cara y con el sol en la ceca. Fue el nacimiento de nuestro dinero. Como vemos, el querido peso
vio la luz el día menos indicado, desafiando la superstición que desaconseja encarar algún proyecto de importancia un martes 13. Aunque
más no fuera por las dudas, ¿no se pudo esperar un día más para decretar el nacimiento de nuestra moneda?

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"Espadas y corazones", de Daniel Balmaceda (Sudamericana
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 ¡CONOCIENDO LAS ISLAS MALVINAS!

¿Alguna vez fuiste de vacaciones a las Islas Malvinas? un poco difícil ¿no? ….
¿Te gustaría conocerlas? ¿Por qué? Para conocer nuestras queridas islas de cerquita, hoy realizaremos un viaje
virtual.

Conversamos todos juntos:

¿Cómo te imaginas que será el clima en las Islas Malvinas? ¿Qué ropa llevarías en tu maleta?
¿Cómo será el relieve? ¿Habrá montañas, lagos y ríos? ¿Vivirá gente?
¿Qué animales y plantas crees que viven allí? ¿Por qué?
¿Por qué crees que en las rutas hay carteles como estos?

INSTRUCCIONES PARA VIAJAR A LAS ISLAS:

NECESITAS: 1 TABLET O CELULAR.

INSTRUCCIONES:
1) En tu celular o tablet busca la aplicación “Google Maps”
2) En la lupita que aparece arriba de tu pantalla escribe: Islas Malvinas.

¡COMENZAMOS EL VIAJE!

ACTIVIDADES:

❑ Para ver a las Islas Malvinas tal como las verías desde la ventana de un avión, presiona la opción: SATELITE.
❑ Elige a un compañero y entre los dos exploren las Islas Malvinas utilizando los dedos para acercar y alejar la
imagen. Conversen acerca de lo que ven y lo que descubren en la imagen satelital.
❑ Luego cada uno en su cuadernillo completen la ficha de observación que se encuentra en la página siguiente.

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Ficha de observación:
¿HAY LAGUNAS EN LAS ISLAS MALVINAS? ¿Y RÍOS?
Acerca la imagen para observar bien el mapa.

¿QUÉ SON LAS MANCHITAS BLANCAS QUE APARECEN EN EL MAPA?

-¿HAY MONTAÑAS EN LAS ISLAS? ¿CÓMO TE DISTE CUENTA?

¿QUÉ SON LAS LÍNEAS BLANCAS QUE SE VEN DESDE ARRIBA?

Acércate utilizando el zoom.

¿TE ANIMAS A BUSCAR DÓNDE HAY UNA ASENTAMIENTO URBANO?

(AYUDITA: PUEDES ENCONTRAR UNO EN LA ISLA SOLEDAD)
¿QUÉ ELEMENTOS DE LA CIUDAD PUDISTE OBSERVAR DESDE ARRIBA?
DIBUJA CÓMO LO VES.

Ahora presiona la opción: RELIEVE

Observa el mapa: ¿QUÉ TIPO DE MAPA ES: FÍSICO O POLÍTICO?
¿CÓMO TE DISTE CUENTA?

Presiona nuevamente la opción: SATELITE

❑ Observa el mapa con atención.

❑ Dibuja cómo ves desde arriba a las Islas Malvinas en la página siguiente. 19
Así se ven las Islas Malvinas desde arriba:

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 LOS PRIMEROS HABITANTES DE CÓRDOBA

¿Conoces el Cerro Colorado? ¿Cómo te imaginas que es? ¿Qué es un cerro? ¿Será lo
mismo que una montaña? ¿Cuál será la diferencia?, ¿Dónde estará ubicado? ¿Alguna vez
lo escuchaste nombrar?.
BUSCA PAPEL Y LAPICERA PARA REALIZAR ANOTACIONES MIENTRAS MIRAS EL VIDEO QUE TE PRESENTO A CONTINUACIÓN.
https://www.youtube.com/watch?v=Ajujr0gUZJU

En el programa “GOOGLE MAPS O GOOGLE EARTH ” buscar el Cerro Colorado y observar cómo se ve
desde arriba. Con la opción 2D mirar el relieve utilizando tus dedos para acercar y alejar la imagen
satelital.

Responder oralmente: ¿Qué cosas pueden encontrar en el Cerro Colorado al mirar la imagen
satelital? ¿Hay algún río cerca? ¿Cómo se llaman? ¿Qué puntos importantes hay cerca?
(museos, hoteles, etc.)

Mirar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=KrEtDV6bq0o&t=5s

• Leer las páginas 36 y 37 del libro “CÓRDOBA EN EL AULA”

• Responder en la carpeta:

❑ ¿Qué podemos encontrar si visitamos el Cerro Colorado?

❑ ¿Por qué tendrá ese nombre? Averigua.
❑ ¿Qué animales pudieron identificar en las pinturas rupestres de nuestros antiguos
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pobladores?
❑ ¿Con qué habrán pintado las paredes de las cuevas si no existían las pinturas?
Averigua.
❑ ¿Qué animales representan cada una de las siguientes pictografías?
❑ ¿Qué otros atractivos se pueden encontrar en el Cerro Colorado?
❑ ¿Cuál es la ubicación geográfica del Cerro Colorado?

DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA:
Elabora un cuadro como el siguiente. Completa con la información de la página 37 (también puedes buscar
información en otras fuentes).
Agrega imágenes relacionadas a la resistencia, la desigualdad, la conquista cultural de los pueblos originarios frente a
la invasión de los españoles.

PRIMERA ETAPA DE CONQUISTA Y COLONIZACIÓN

A ESTA ÉPOCA SE LA LLAMA:

PERIODO HISTÓRICO:

¿QUÉ SUCEDIÓ EN ESTA ÉPOCA? 22

.

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Aquí crea a tu personaje.

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 Según el cristal con que se mire…
Cuando describimos algo siempre ponemos nuestra subjetividad en juego. Como ocurre con la narración, también describimos según nuestra
perspectiva; de ahí la frase “todo depende del cristal con que se mire”.
Lee el siguiente fragmento del cuento “La casa abandonada” de Ricardo Mariño, podemos pedirles a los chicos que describan a ese monstruo
(o a algún otro personaje) desde el punto de vista del hijo de un agricultor, de un oficinista, de un sastre, de un maestro, de un albañil, de un
escritor.

Partiendo del fragmento del cuento “La casa abandonada” de Ricardo Mariño, describe (en la siguiente página) ese
monstruo desde el punto de vista que aparece en la tarjeta que te da la seño.

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Pega aquí la tarjeta que te tocó.

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¡A DESCRIBIR CON
COMPARACIONES!
¿Sabes lo que son los TAN TANES? Te invito a leer en voz alta
algunos de ellos.

• Era un nene tan chiquito, tan chiquito que tomaba agua

con un dedal.

• Era un hipopotamito tan pequeño, tan pequeño, que

cuando abría la boca se le veían los pies.

• Era un hombre tan alto, tan alto, que tropezó en un

pueblo y fue a caer a otro.

• Era un hombre tan bajito, tan bajito, que vivía en una

cáscara de nuez.

• Era un hombre tan bajito, tan bajito, que sentado en el

cordón de la vereda los pies no le llegaban al suelo.

• Era un atleta tan rápido, tan rápido, que al dar vueltas a

un farol se mordía la oreja.

• Era un caballo tan cansado, tan cansado, que al

ponerle la silla se sentó.

• Eran dos vecinas que vivían tan cerca, tan cerca, que
cuando una pelaba cebollas la otra lloraba. 28
¿Te animas a producir tus propios TANTANES?

▪ Reunirte con tu compañero de banco y elijan una tarjeta del escritorio de la seño. En dicha
tarjeta encontrarás un tema diferente (un mosquito, un bailarín, una orca, un trapecista, etc.).
▪ Conversa con tu compañero sobre qué cualidad los haría diferentes (por ejemplo, un mosquito
tan chiquito/tan molesto; un trapecista tan ágil) e inventen un TANTÁN.
▪ Intercambia la tarjeta con otro grupo e inventen otro TANTÁN.

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 ¡ACUMULACIÓN DE TANTANES!
Lee el siguiente TANTAN de un gato luego crea tu propia historia
eligiendo un personaje.

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¿Te animás a buscar en revistas palabras
que sean adjetivos?

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 ESOPO
ACTIVIDAD:
❑ INGRESA A LA BIBLIOTECA DIGITAL
DE CUARTO GRADO.
❑ BUSCA UNA FÁBULA DE ESOPO
-CONVERSAMOS TODOS JUNTOS: ¿Qué crees que es Esopo? ¿qué PARA LEER.
imaginas cuando escuchas la palabra? Comentamos oralmente ❑ LEE EN VOZ ALTA LA FÁBULA QUE
nuestras ideas e hipótesis. ELEGISTE.
❑ COMPLETA EL ANÁLISIS DE FÁBULA
Investigar en la sala de informática lo que significa: ESOPO. DE LA PÁGINA SIGUIENTE.
Escribe lo que pudiste averiguar en este anotador:
❑ ESCRIBE LA MORALEJA.
❑ DIBUJA A LOS PERSONAJES Y
DESCRÍBELOS.
❑ ¿QUÉ APRENDISTE DE NUEVO
HOY? ¿CONOCÍAS ALGUNAS
FÁBULAS DE ESOPO? ¿CUÁLES?

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 LOS DEPARTAMENTOS

¿Qué vas a necesitar para jugar?

•Cartón de mapa de Córdoba que se encuentra e las páginas siguientes.

•Porotos o fideos pequeños

¿Cómo se juega?

La señorita irá sacando al azar papelitos con los nombres de los departamentos. Los niños deberán ir marcando en su
cartón y con un poroto o fideíto el departamento que salió. Gana el grupo que primero llene el cartón.

Actividad para realizar después de jugar:

❑ Finalizado el juego pega el cartón en tu carpeta.

❑ Coloca el nombre de los departamentos que se encuentran pintados con negro en tu cartón del bingo.
Para completar la actividad mencionada anteriormente, podrán utilizar un mapa político de la Provincia de Córdoba o
mirar los cartones de tus compañeros para corroborar el nombre del departamento pintado de negro.

Conversamos todos juntos: EXPONEMOS NUESTRAS IDEAS, EXPERIENCIAS Y

SABERES. Y
ESCUCHAMOS
LAS DE NUESTROS COMPAÑEROS.
¿Cuántos departamentos tienen nuestra provincia?

¿Han visitado alguno de esos departamentos?

¿Cuáles departamentos tienen el nombre de personajes importantes de nuestra historia? ¿Por qué le habrán puesto ese
nombre? 45
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 “CREA TU PROPIA LEYENDA”

Uno de los dados tienen diferentes hechos sobrenaturales y el otro seres vivos y lugares de Córdoba.
Tira los dos dados y de acuerdo a lo que te toque inventa tu propia leyenda para explicar el origen del ser vivo o del lugar que te tocó.
PUEDES PRESENTAR TU LEYENDA:
• MEDIANTE UNA DRAMATIZACIÓN
• UN TEATRO DE SOMBRAS.
• UN TEATRO DE TÍTERES.
• LA CONFECCIÓN DE UN LIBRO. 52
• O CÓMO MÁS TE GUSTE.
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 ¿Qué vas a necesitar para jugar?

• MAPA POLÍTICO DE CÓRDOBA.

• IMÁGENES QUE TE DARÁ LA SEÑO
• TIJERA Y PLASTICOLA.

¿Cómo se juega?

• Observa las imágenes que te muestra la seño.

• Recórtalas y colócalas dentro de un recipiente para que no se extravíen (puede ser un vasito, un tupper,
una bolsita,etc)
• El objetivo del juego es ubicar las imágenes correctamente en el mapa de Córdoba.
Para saber en qué departamento se lleva a cabo cada ACTIVIDAD ECONÓMICA debes resolver la
adivinanza que te dice la seño.

Actividad para realizar después de jugar:

Conversamos todos juntos:

❑ ¿Qué es una ACTIVIDAD ECONÓMICA?

❑ ¿Qué ACTIVIDADES ECONÓMICAS descubrieron en el juego?

❑ Lee con atención la s páginas siguiente: ¿En qué actividades trabajan los cordobeses?

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• Recorta, pega y clasifica las imágenes que te da la seño en el siguiente cuadro:

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 LITERATURA
LITERATURA

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 Cuentos sobre la comunicación
asertiva

EL REINO DE LA VERDAD
Detrás de las montañas, muy cerca de donde nace el sol, se extendía el reino de la Luz Blanca. En este reino, todos decían la verdad,
no existía la mentira. En el palacio del reino de la Luz Blanca vivían dos lindas princesas. La princesa Luz y la princesa Blanca. Ambas
eran hermanas, pero eran muy diferentes.
Luz era coqueta y presumida, le encantaban los vestidos y los zapatos bonitos. Pasaba el tiempo probando bellos peinados y
luciendo preciosos vestidos. Blanca era alegre y algo distraída, pasaba el tiempo explorando y no le gustaban los vestidos, ya que con
ellos no se sentía cómoda para inspeccionar los bosques y las montañas . Apenas se preocupaba por sus peinados.
Todos los años en el reino de la Luz Blanca se celebraba un gran baile. Todos los habitantes del reino acudían al baile con sus mejores
vestidos. Era una fiesta muy esperada ya que allí podían presumir sus costosos atuendos.
Se cuenta que una vez sucedió algo muy importante que cambió por completo a la gente del lugar. A pocos días del gran baile, Luz
comenzó a preparar su vestido con mucha ilusión. El más famoso sastre del mundo le había confeccionado un vestido de muchos
colores con perlas y diamantes naturales. Lo tenía todo preparado y pasó muchas mañanas eligiendo un bonito peinado para la gran
noche.
Blanca en cambio estaba muy ocupada con uno de sus experimentos. No tenía tiempo de elegir el atuendo para la fiesta mientras
mezclaba los ingredientes. Quería crear un rayo de luz de muchos colores.
Entre tantas pruebas que hizo, Blanca se equivocó en una de sus mezclas y produjo una pequeña explosión de luz negra que con
tanta mala suerte llegó al vestido de su hermana y lo quemo por detrás.
Blanca desesperada quiso arreglar el vestido pero era imposible, ya no había tiempo. Sabía lo costoso que era y lo entusiasmada
que estaba Luz para lucirlo. Por primera vez en el reino de la Luz Blanca iba a existir una mentira. Blanca decidió no decirle nada a su
hermana por miedo a que ella se enfureciera para siempre.
Luz estaba tan feliz con su vestido y con su peinado que se vistió rápidamente sin percatar que la parte de atrás de su atuendo
estaba quemado y dejaba ver su ropa interior.
Cuando llegó el momento de la fiesta ,la carroza dejó a las dos princesas en la puerta del baile . Ambas bajaron y comenzaron a
caminar por la gran alfombra roja. Luz esperaba acaparar todas las miradas. Así fue, todos la miraron, Luz estaba muy contenta, pero
de repente, los habitantes que nunca mentían comenzaron a reír a carcajadas y a comentar lo estropeado que estaba el vestido y otras
cosas de mal gusto.

-¡No puede ser, que vergüenza!- dijo una joven.

-¡Dios mío que gusto tan horrible! –expresó una señora.
-¡No puedes ser tan desubicada y ridícula, mostrando tu ropa interior!-Se quejó un anciano.
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 Luz comenzó a llorar y salió corriendo sin encontrar explicación de lo que había sucedido. Volvió a su casa muy avergonzada y triste.
No solo se había perdido la fiesta más importante del año si no que había sido la peor de la noche.
Después de varias charlas y varios días , Luz pudo perdonar a su hermana Blanca pero ya no se fiaba de sus experimentos. Pasó el año
y llegó nuevamente la próxima fiesta del reino. Esta vez Luz guardaría su lujoso vestido muy bien para que ningún otro accidente lo
estropeara. Cuando su vestido llegó envuelto por encomienda con grandes moños dorados, lo guardó inmediatamente, sin abrir el
paquete para que nadie lo viera.
Cuando llegó el día del baile y Luz fue por su vestido, se quedó muy sorprendida ¡Ese no era vestido que había elegido!. Los modistos
estafadores que venían de otro reino, le explicaron que era la última moda en los grandes reinos vecinos. Dijeron que el vestido estaba
confeccionado con telas especiales y perlas negras de lo profundo del mar. Luz creyó en las palabras de los sastres mentirosos ya que no
estaba acostumbrada a las mentiras. Aceptó usar el atuendo que en realidad estaba confeccionado con harapos y detalles en carbón.
Luz subió a la carroza para asistir al baile, mientras Blanca se retrasaba. Cuando Luz caminó por la alfombra roja ,todos los habitantes
se quedaron mirándola mudos. El vestido de este año era horrible. Nunca habían visto un atuendo con esas características tan peculiares.
Después de lo que había sucedido la fiesta pasada, ninguno quería disgustar y hacer sentir mal a la princesa. Las personas del reino que
nunca mentían, se quedaron callados. Para complacerla comenzaron a alabar su vestido mientras se reían y burlaban de ella por detrás.
En ese momento llegó Blanca y pudo ver el desastroso vestido de su hermana. Al escuchar los comentarios horrorosos de los
habitantes, se acercó a su hermana y le dijo:

-Hermana estás preciosa como siempre, pero tu atuendo no es lo que pensabas. No es un vestido bonito.
Y a ustedes -dijo mirando a los habitantes del reino-No tienen que mentir, pueden dar su opinión sincera sin miedo, pero sin dañar a los demás
o burlarse como hicieron el año pasado.

Luz comprendió que su vestido no era bonito, ya que ella también lo había pensado, pero no se sintió molesta con los comentarios y
continuó todo la noche en baile. Los habitantes del reino de la Luz Blanca, comprendieron que el valor de la verdad es muy importante y
que podemos decir lo que sentimos siempre cuidando al otro. Buscar la manera, las palabras y el momento para dar nuestra opinión
sincera es fundamental para que reine el respeto, la empatía y la confianza.

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 Comprensión lectora y análisis del cuento:
Busca palabras que te resulten desconocidas y escríbelas en
❑ ¿Qué le pasó al primer vestido de Luz? el siguiente recuadro:

❑ ¿Cómo reaccionaron los habitantes del reino cuando vieron el

vestido?

❑ ¿Cómo se sintió Luz?

❑ ¿Por qué un año después no querían decirle su opinión sobre el

vestido? ¿Cuál crees que es el significado de las palabras anteriores
teniendo en cuenta el tema del texto?
❑ ¿Cómo le dijo Blanca la verdad a su hermana?

❑ ¿Cómo crees que se sintió Luz con esta opinión?

❑ ¿Crees que es posible dar la opinión y no dañar a los demás?

¿Por qué?

❑ Piensa en alguna ocasión en la que hayas tenido que decirle la

verdad a alguien:

▪ ¿Has pensado cuál era la mejor manera para hacerlo?

▪ ¿Has preferido mentir por no molestar?
▪ ¿Cuál crees que es la mejor opción?

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 El Hada del Champaquí
1. Averigua y escribe en tu carpeta:
Según cuentan los lugareños, en la cima del Champaquí, a orillas de una a- ¿Dónde se encuentra el Cerro Champaquí y qué
laguna, la bruma se levanta blanca y suave. Parece el tul de una novia y características tiene?
va formando la silueta de una bellísima mujer, de un hada misteriosa.
Por eso al lugar se lo llama “Laguna de la novia”. b- ¿Cuál es el origen de la palabra Champaquí?
Dicen que esa figura atrae a los viajeros que se animan a subir hasta allí.
Cuando uno de ellos se asoma al espejo de agua, hay una fuerza c- ¿Qué diferencias hay entre un río y una laguna?
irresistible que lo atrae mientras está en ese lugar. De ese modo, cree
ver una dama de largos cabellos que se peina en la orilla, sentada sobre 2. ¿Qué tipo de texto te parece que es? ¿Cómo te diste
una roca. Ella parece llamarlo con la mirada, como invitándolo a cuenta?
acercarse .
Comentan que hace mucho, muchísimo tiempo, un paisano que había 3. Extrae del relato palabras que te digan cómo es la aparición
trepado hasta allí con su caballo se enamoró perdidamente de la de la laguna.
aparición, creyendo ver en ella a la mujer de sus sueños, aquella a la que
quería como esposa. 4. Teniendo en cuenta su descripción, dibuja al hada del
Algo extraño sucedió. La sonrisa de la dama lo invitaba a acercarse, pero
cuando él hablaba la imagen desaparecía en lo alto, con forma de nube Champaquí.
blanca. Desesperado, sólo atinó a lanzarse con su potro sobre el agua,
intentando alcanzarla y se sumergió para siempre en la profundidad de
la laguna.
Quienes han andado por esos rumbos dicen que, cuando el viento se
detiene y los pájaros se callan, suele escucharse un murmullo muy suave
que parece la voz del paisano suplicando el amor del hada de la laguna.
El corazón de los viajeros se llena de una emoción muy extraña y todos
desean asomarse al agua, que sólo les devuelve su imagen recortada
sobre el azul del cielo, donde viaja con suavidad y firmeza la niebla
hecha tul.

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 EL DUENDE SILBADOR
DEL CERRO COLORADO
Cuenta la leyenda que en el Cerro Colorado existe un Dibuja al DUENDE SILBADOR
duende silbador. Algunos dicen que es pequeño y
tal como lo imaginas:
otros que es muy grande .Puede esconderse en
cualquier lugar. Se caracteriza por emitir tres tipos de
silbidos, que solo se escuchan si alguien inicia la
conversación durante la noche oscura del cerro.
Habita en la cueva de las montañas y suele aparecer
en la calle camino a la casa de Ramón Barrera, un
lugareño y artesano que trabaja con piedras del lugar.
El duende aparece a la noche y asusta a las personas
que pasan en moto. Son pocos quienes fueron
testigos de esta presencia, sin embargo, las malas
lenguas advierten que en si aparece hay que
mantener la calma y no intentar atacarlo. Existen
quienes han intentado lastimarlo y fueron “ganados
de mano” por el pícaro duende.
Una chica lugareña dice haber logrado fotografiarlo
con el celular mientras cruzaba el vado que se
encuentra antes de llegar al kiosco “serranito”. 64
EL SOL DE ORO DEL CERRO
COLORADO
Los conquistadores españoles llegaron a tierras
americanas y se llevaron todos los ricos
minerales que pudieron, además de haberse llevado
mano de obra esclava y fauna y flora de todo tipo.
Embelesados por tanta riqueza natural, saquearon
las tierras cordobesas, como también las minas de
todos los actuales países latinoamericanos. Cuenta
la leyenda que existió una pieza legendaria del Cerro
Colorado: un sol hecho con oro puro. Se estima que
fue obra de alguna de las comunidades originarias
que habitaron la zona. Dicen que esta joya de la
antigüedad existió y fue encontrada por unos
ingleses que fueron a explorar cerro colorado hace
más de 60 años, pero nunca se supo su paradero.

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La lengua del Pueblo Nación Tulián es el camiare. Somos Cami, gente de las Sierras; y are, ar, significa
voz o palabra. Así camiare es la voz o la palabra de la gente de las sierras.

En la actualidad, gran parte de nuestro lenguaje está dormido como consecuencia del proceso de
colonización. Pero muchas palabras o conceptos se fusionaron con el castellano y muchas veces las
utilizamos a pesar de desconocer su origen indio.

LA ALGARROBA Y EL PUQUITO:
Avanzada la noche, varios niños ya dormían. En la casa de Susana, se había armado la toldería
improvisada. Los colchones en el comedor abrazaban al pequeño malón.

Con su templanza y lentitud exacta, la abuela buscó su puquito, harina de algarroba, agua y miel y
comenzó a preparar los más ricos Patay.

La receta era tan simple como inigualable:

Coloca miel en agua tibia, con la que embebe la harina de algarroba hasta formar una pasta suave.
Luego coloca una porción de la pasta en cuencos de cerámica rojiza y los pone a la orilla de la fogata,
no al fuego sino al calor. Una vez que la mezcla se deshidrata, queda un bloque compacto, firme; se
deja enfriar y se desmolda fácilmente.

En unas pocas horas varios Patay están listos para compartir.

De los cuencos con los que había hecho los patay, había uno que atesoraba mucho más.

Ese Puquito lo había heredado de su abuela y algún día esperaba enseñarle a Francisca como usarlo.

Recordaba que con ese puquito varias veces había ido a casa de alguna tía a pedir yerba o azúcar
como mandado para su abuela.

-¿Un puquito o un poquito?- Pensaba en voz alta tratando de sopesar cuál era el valor más
importante: ¿La solidaridad que hoy todavía se vive cuando alguien en la comunidad te presta o la
palabra? Hoy todo el mundo usa esa palabra, aunque transformada. Un poquito parece ser una
pequeña parte de cualquier cosa. ¡En realidad un puquito es algo mucho más inmenso!

AUTORA: MARIELA TULIÁN 66

 FRECUENCIA DORADA
Suico, salvia blanca, contrayerba, palo santo, nopal, ruda, tabaco, coca, flores de lavanda, romero, incayuyo, todas estas hierbas medicinales
habían sido colocadas en el sahumo y ahora ese aroma lo envolvía todo.

Después de haber sido sahumada, la abuela comenzó a preparar el paño ceremonial.Sobre el aguayo, coloca hacia el este, una estatuilla que
representa al águila, en el norte, la estatuilla del uturunko, el hombre puma. Hacia el oeste coloca la lechuza, y hacia el sur, con tanto amor y
cuidado como colocó las anteriores, ubica a la tortuga. Otras toscas y estatuillas acompañan a estos espíritus protectores del territorio, y en el
centro, la figura de la Pachamama.

Entre las estatuillas de cerámica, ubica distintas piedras y otros minerales, equilibrando las energías en el territorio.Después de eso, llena
algunos cuencos con harina de algarroba, maíz de distintos colores, hojas de coca, otras semillas y frutos.Francisca que había estado siempre de
pie a su lado, fijó su mirada en una bolsa de algarroba que la anciana había regresado a la canasta.Entre el entusiasmo y el descuido, la niña
había almorzado muy poco. Esas algarrobas se veían tentadoras. Las tomó y se sentó a comerlas.

-Nosotros somos la gente de la algarroba, nuestro color de piel es el color que nos da la algarroba, mi niña; el tacu, es el árbol de la vida.

Una enorme sonrisa de boca llena y golosa se dibujó en la carita de la pequeña. Francisca pestañeó varias veces como respuesta y siguió
devorando su manjar regalón.

-Cuando el español llegó- continuó la abuela mientras atizaba el sahumo- buscaba oro. Se lo llevaron todo, todo lo que encontraron y más. Aquí
había mucho, aquí cerquita había 3 minas de oro. Eso era importante porque el oro es sanador, abre caminos, eleva frecuencias. Pero el hombre
blanco enfermó de tanto oro.

La abuela quedó pensativa mirando el sol que ya se ocultaba.De repente uno de los tantos niños que jugaba a las corridas a lo lejos, estalla en
llanto por haberse caído. La nana lo fue a auxiliar, ya que es la única que no está ocupada en algo en este momento.Luego de limpiar una rodilla
apenas rosada, y secar unas lágrimas dibujadas en tierra, sentó al pequeñín junto a Francisca que lo abrazó un rato para consolarlo.

Como en un acto de magia, la anciana saca otro dorado tesoro de su canasta y cocina ancua con las cenizas del fogón de la cocina.Después de un
buen rato ya todos estaban comiendo, grandes y niños. La anciana se sentó junto a Francisca con una espiga de maíz en su mano, y se lo entrega
a la niña con estas palabras:

-Dicen los antiguos que el maíz fue un regalo de las estrellas para que nunca nos faltara el alimento. Este es nuestro verdadero tesoro. El color
del oro, el color del maíz, el color de la algarroba, es el color de la abundancia, del equilibrio, de la sabiduría. Sabiduría es entender que si uno de
nosotros está triste, todos nos sentimos mal.

Si uno de nosotros necesita algo, lo debemos ayudar. Porque en esta vida, todos debemos caminar juntos. Es la palabra de los antiguos: “Que
todos caminemos juntos, que nadie se quede atrás, que todo alcance para todos y que a nadie le falte nada.” Y esto, es Buen Vivir.

AUTORA: MARIELA TULIÁN

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 FRANCISCA Y EL MUNDO DE LAS ABEJAS

La abuela pelaba duraznos pelones, los sacaba de un canasto tejido en caña y los colocaba primero en una
fuente y una vez llena, los llevaba a un zarzo, donde iban a quedar al sol hasta que los pelones estuvieran
listos para ser guardados. Se guardaban en el centro de la casa, en una habitación que hacía las veces de
heladera y alacena. Con paredes de un metro de ancho, sin ventanas.
Los duraznos brillaban al sol, endulzando el aire con un aroma tan dulce que Francisca jamás en toda su
vida, podría olvidar.
Las abejas visitaban los zarzos, mientras hubiera gotitas dulces sobre ellos. Francisca miraba los zarzos tan
inmersa en sus pensamientos, que su abuela no puede evitar preguntarle:
-¿Qué pasa por esa cabecita mi niña?-
-El otro día el tío Rufo me contaba lo importante que son las abejas Mamila. ¡Y vos siempre las cuidas
tanto! ¿Es por eso que festejamos el Festival de la miel en San Marcos?- responde la niña entusiasmada.
-No mi curiosa, ese festival tiene otro origen. Es que para esta fecha, antes celebrábamos la algarrobeada,
después los carnavales que duraban una semana entera. Con los años una comisión organizó el festival de
la miel y eso nos puso muy felices, porque las abejas son el espíritu de la comunidad, Francisca. ¿Sabías eso
verdad?- terminó interrogando la anciana.
- Si abuela, no olvido eso.- responde la pequeña.
-La Madre Tierra es nuestra responsabilidad Francisca. Debemos cuidar de ella, de nuestro territorio, de
todos los seres, y estar agradecidos de todo lo que existe, tantas maravillas. ¡Tantos regalos recibidos!
-Si Mamila, cuando me contaste de las abejas lo entendí, entendí- prosigue la niña- Porque yo siempre
había creído que las abejas vivían en nuestro mundo y no es así.
-Ja,ja,ja!- Interrumpe la anciana con una expresión de celebración- ¿Cómo es eso mi niña?- repregunta la
abuela, aunque intuye la respuesta.
-Es que las abejas hacen tanto por las plantas, que sin ellas no tendríamos comida. Comprendí que los
humanos vivimos en su mundo. El mundo es de las abejas y de los pumas, de los pájaros y de todas las
plantas. Somos las personas los que vivimos en el mundo de las abejas.

AUTORA: MARIELA TULIÁN

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69
FRANCISCA EN EL INTI RAYMI
“Francisca es una niña de trenzas tan largas y negras como una noche de invierno sin luna. Vive en un pueblo serrano llamado San
Marcos Sierras junto a una familia muy grande, ellos son la Comunidad Tulián y estas son sus historias:
Los primeros rayos de sol se escabullen por debajo de la puerta entibiando la cocina. Desde su cama, Francisca miraba a su abuela
recogerse el cabello en dos largas cimpas blanco celestinas.
Ese cabello que permanece a diario protegido por un colorido pañuelo, hoy luciría su brillo al sol pleno, atravesado por una hermosa
vincha de cuero.
La anciana prepara una canasta de palma caranday con todo lo necesario para la ceremonia. Su parsimonia era puro amor. Cada
estatuilla, cada tosca, cada cuenco, cada roca, guardaba un recuerdo de sus abuelos. ¡Y está repleto de ellos!
La ceremonia este año comienza temprano, después del almuerzo ya todos irían reuniéndose en el quinto de la familia.
Los hombres preparan leña, troncos y ramas secas para la fogata. Hace falta mucha leña, cada fogata llega por momentos hasta los 10
metros de altura.
Cada familia llega con la fruta o las verduras que tienen para compartir. En esta época hay muchos cítricos. Algunas familias traen
batatas que después se cocinan al rescoldo. Otras familias traen choclos y maíz pisingallo que se hace ancua. Y la carne tampoco
falta.
Pero lo más divertido viene después de la cena, cuando la fogata está a pleno y las mamanchas comienzan con la danza, cuando se
arrojan al fuego los frutos del paraíso. ¡Siempre hay algún distraído a quien asustar!
La abuela recoge el paño de la ceremonia, lo sacude fuerte, lo doble y coloca en la cesta. Era lo último por preparar. Toma su vincha
y la pone sobre el paño para que quede a mano, es lo primero que debe hacer para comenzar la ceremonia. Colocarse la vincha para
conectarse con los ancestros.
Francisca que ya se había levantado y alistado para salir, le pide:
-Y la vincha Mamila, contame de tu vincha. ¿Quién te la regalo?

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-Adoro a mi vincha Francisca, fue un regalo de Techi Ticas. Una mujer que quise mucho, muy sabia. Tiene mucho significado. Es muy
importante cuando te la regala porque tiene mucho más poder que cuando la hacemos para nosotros, tiene mucha más fuerza. Las
vinchas de las mujeres deben ser de cuero y la de los hombres de lana tejida. La vincha de las mujeres se hace de cuero de cabrito, o
tiento de vaca; de 7 hebras o hilos. Las 7 hebras representan los 7 elementos del territorio. Hace muchos años la vincha de los
hombres se tejía en hilos de araña de seda amarilla, esas arañas de las que hay muchas cuando hay sequía, son de colores, bien
grandes las hembras y muy bellas. O de seda de una mariposa de la noche, estas mariposas se cultivaban, se podía tener muchas
entre las matas, en lugares oscuros y húmedos.
Iban caminando hacia el quinto mientras proseguía el relato, la alegría perfumaba el aire.
Todos esperaban a la anciana para terminar los preparativos, ella guiaba la ceremonia.
Dejó la cesta en el suelo y con un gesto llamó la atención de su nieta para terminar con el relato. Tomó la vincha de la canasta y
comenzó a desplegarla, diciendo:
-Mirá Francisca, esto es importante. Si soy descuidada cuando abro la vincha y al ponérmela no me entra bien, significa que las
energías no son buenas; o significa que algo malo puede pasar, que se vienen tiempos difíciles, algo así…- por eso tengo que ser
cuidadosa, pedir permiso a los espíritus y agradecer antes de abrirla y colocármela.- La anciana se llevó la vincha a la boca y pareció
besarla, aunque en realidad le sopló su aliento y continuó-Cuando me la pongo, me conecto a los espíritus superiores, a los abuelos
que ya no están y nos asisten dándonos sabiduría y protección. La vincha hace presión en mi frente, todo el tiempo la siento ahí y eso
me recuerda que estoy en un momento sagrado y debo pensar por toda la comunidad y no en mí. La vincha sólo se usa en momentos
importantes y ceremonias.- se la colocó y comenzó a preparar el paño del altar ceremonial con el mismo cuidado con el que había
colocado las piezas en la cesta.
El sitio era grande, amplio, tenía que ser así, cuando el fuego ardiera y todos estuvieran allí bailando, todo debía mantener
igualmente su orden.
Iba a ser un larguísimo y bello día.
Glosario:
Cimpas: trenzas, en lengua camiare.
Quinto: parcela del territorio que se utiliza para ceremonias, fiestas y donde suele haber construcciones para las familias que no
tienen vivienda.
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 ACTIVIDADES
a) Lee el texto y busca en el diccionario las palabras que no entiendes. ¿Aparecen todas allí? ¿Por qué te parece que
algunas no?

b) Responde:
c)
1- ¿Por qué la abuela considera importante el uso de la vincha?
2- ¿Cuántas tipos de vinchas existen?¿Cómo son?
3- ¿Por qué estas comunidades siguen celebrando estas fiestas?
4- ¿De qué manera las realizan?
5- ¿Te parece importante conocer estas celebraciones? ¿Por qué?
6- ¿Qué te gustaría preguntarle a Mariela con respecto a lo leído?
7- Si decides participar de la ceremonia con tu familia, y de acuerdo a lo
leído, ¿cómo te parece que debes prepararte para poder disfrutarla?

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 El “INTI PUKA” (Disco Solar)
Desde la perspectiva de nuestro pueblo comechingón, somos hijos e hijas
de nuestro Taita Inti Puka, nuestro gran padre sol, un sol que es rojo de
arcilla. Un padre que no podría tener cuerpo y forma sin el material de
nuestra Madre. Así el Inti Puka se transforma en el arquetipo unificador de las
energías femeninas y masculinas, determinando que tanto hombres como
mujeres provenimos de la misma naturaleza y por lo tanto podemos ocupar los
mismos roles sociales y ceremoniales en la Comunidad. Como energía
masculina, los hombres son hijos directos del sol; mientras las mujeres
pertenecemos, provenimos de la luz de ese sol.

Este objeto es un calendario solar y un disco solar. Un instrumento para

la manipulación de materia y energía y un mapa de sabidurías que nos enseña
a leer el territorio y a relacionarnos con nuestro propio territorio.

Nuestro Inti Puka está constituido por 16 - dieciséis rayos de 3 flamas

cada uno. Las tres flamas, las tres lenguas de fuego, simbolizan la perfecta y
completa complementariedad. De allí leemos que para el Pueblo Comechingón,
en territorio existen tres energías, dos de ellas opuestas y complementarias y
la tercera toma las características de alguna de ellas para que siempre estén
equilibradas.

MARIELA TULIÁN
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¿Te animás a dibujar a INTI PUKA ?

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LEYENDA DE ❑ Pinta el departamento que
menciona la leyenda.

❑ Subraya las palabras que

te resultaron
desconocidas.

❑ Busca el significado de las

palabras anteriores en el
diccionario.

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 Ejercicio para trabajar Comprensión lectora y análisis de un texto popular.
LOS MÚSICOS DE BREMEN

Hace muchos años existió un grupo que no era ni de música ni de Bremen, pero que así se les llegó a conocer con el paso del tiempo. Los protagonistas
de nuestra historia son un burro, un perro, un gato y un gallo. Cada uno de ellos, por muchos años sirvió a un dueño: el burro había cargado sacos de
trigo, el perro ayudaba a cazar, el gato libraba de los ratones y el gallo había sido el despertador de cada mañana, pero después de tantos años de trabajo
ya estaban cansados; además, sus amos querían deshacerse de ellos.

El burro fue el primero en abandonar su casa. Tenía la idea de viajar a Bremen y volverse músico.

En su camino se encontró al perro en la misma situación y lo invitó a viajar con él. Juntos continuaron el viaje y se encontraron al gato y luego al gallo,
quienes compartían las mismas penas.

El trayecto a Bremen era largo, así que decidieron descansar un poco. A lo lejos vieron unas luces y pensaron que sería buena idea pedir posada. Al
asomarse por la ventana, vieron que sobre la mesa estaba servida bastante comida y bebida. Al escuchar a los ocupantes de la casa, descubrieron que
aquellos eran unos ladrones.

Los animales se pusieron de acuerdo, y entraron intempestivamente: el gato maullando, el perro ladrando, el burro rebuznando y el gallo cantando.
Espantados, los ladrones salieron corriendo y los amigos pudieron disfrutar del festín.

Por la noche, mientras los animales dormían, uno de los ladrones volvió para inspeccionar la casa. Entró con todo el sigilo posible, pero al avanzar le pisó
la cola al gato y este respondió con un gran arañazo. Aterrorizado, el ladrón quiso salir de la casa por la puerta de atrás, pero tropezó con el perro que con
el susto, lo mordió. Al atravesar el patio, chocó con el burro y este le dio una fuerte coz con las patas traseras. El gallo, que para esas alturas ya estaba
despierto, no paraba de cantar con gran escándalo.

El ladrón llegó con el resto y les contó que en esa casa no debían volver, porque ahí vivía una terrible bruja de afiladas uñas, veloz y malvada que lo había
atacado. Los bandidos al verlo en tan mal estado ya no quisieron volver.
Los animales se instalaron en esa casa y ahí vivieron el resto de sus días.
Los músicos de Bremen - Cuentos para mejorar la comprensión lectora
Town musicians of Bremen. © Lea Vervoort

Ahora responde:
❑ ¿Por qué se les conoce como “los músicos de Bremen”?
❑ ¿Qué desgracias tienen en común los cuatro animales?
❑ ¿Cómo lograron los animales ahuyentar a los ladrones?
❑ Cuando los ladrones abandonan la casa, ¿De qué pueden disfrutar los animales?
❑ ¿Qué tienen que hacer los animales para ahuyentar a los ladrones?
❑ ¿Los animales lograron llegar a Bremen?
❑ Si el burro hubiera estado solo, ¿Crees que hubiera podido ahuyentar a los ladrones?
❑ ¿Es importante que hicieran equipo los animales? ¿Por qué? 76
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❑ Observa desde arriba cómo es la Laguna Mar Chiquita utilizando el Programa: Google Earth o Mapas de la Tierra.
❑ Dibuja lo que observaste.
❑ Calca, imprime o utiliza un mapa de Córdoba tamaño oficio o A4 para realizar la siguiente actividad:
❑ Pega tu mapa en un cartón flexible o en una cartulina.
-Utilizando los materiales que quieras marca la Laguna Mar Chiquita
❑ Averigua cuáles son los ríos principales que desembocan en la laguna Mar Chiquita.
❑ Marca con papeles, plastilina o con los materiales que quieras los ríos principales que desembocan en la laguna Mar Chiquita.
❑ Coloca en nombre de los ríos y la laguna.

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80
Ortografía
Para poner a prueba tu propia ortografía
te invito a jugar al juego “CARRERA DE
ANIMALITOS” que se encuentra en la
siguiente página.

Antes de comenzar el juego elige y recorta

el animalito que más te guste para correr
tu carrera.

Por turnos, con tu compañero de banco,

tira el dado y avanza tantos casilleros
como indica el mismo.

Escribe en tu carpeta lo que te indica el

dibujo que te tocó. Si te toca una
pregunta también debes responderla de
manera escrita.
Para ganar el juego tu
animalito debe llegar a la
meta y escribir sin errores
de ortografía lo que te
indican los casilleros a lo
largo de la carrera.
81
“CARRERA DE ANIMALITOS”

¡FELICITACIONES!
RECORTA Y PEGA EN TU
CARPETA EL PREMIO
QUE GANASTE EN LA
CARRERA.

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 “Uso de la mayúscula”

La letra mayúscula es un signo de mayor

tamaño que la minúscula y pueden tener
diferente forma.
Las mayúsculas tienen normas de uso
¡ Vamos a recordarlas y aprenderlas!.

Teniendo en cuenta lo que leíste anteriormente, observa las palabras y oraciones que escribiste en tu carpeta mientras
jugabas a la “CARRERA DE ANIMALITOS” . ¿Escribiste correctamente todas las palabras? Completa la tabla en el caso que
hayas encontrado errores.
Palabra que escribí de ¿Cómo se escribe correctamente? ¿Por qué?
manera incorrecta:

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 MI HISTORIA GRACIOSA SE
LLAMA:
AHORA… UNA CARRERITA CON TUS
COMPAÑEROS.

Una vez que sepas cuál equipo te tocó, busca a tus compañeros
.
Junto con los miembros de tu grupo ,selecciona el sobre que
tiene el dibujo que identifica a tu equipo.

Dentro del sobre encontrarás muchas palabras.

Reúnete con tus compañeros de equipo y analicen juntos si
dichas palabras se escriben con mayúscula o con minúscula y
por qué.

¡Comienza el juego!

¿Cómo se juega?

1) Cada equipo debe formar una fila donde te indique la seño.

2) Las palabras que analizaron anteriormente estarán todas
mezcladas en un banco. Por turnos cada miembro del equipo
debe elegir una palabra al azar y colocarla en la caja de las
mayúsculas o las minúsculas según corresponda.
3) Gana el equipo que logre colocar las palabras en la caja
correcta en el menor tiempo posible.

Finalizado el juego, mezclen las palabras y al azar saquen tres del las
mismas sin mirar.
Usando tu imaginación, escribe una breve historia graciosa usando
las palabras que te tocaron.

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85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99