 3 - El lazarillo

Edad: De 6 a 12 años
Objetivo: Favorecer la integración y la confianza en el otro. Conocer y generar empatía con los no videntes para que
comprendan a las personas con capacidades diferentes.
Separarse en grupos de al menos dos personas cada uno. Se vendan los ojos de uno de los participantes y el otro tiene
que llevarlo sin decirle nada. El chico con los ojos vendados puede darle la mano a su lazarillo, o sólo ponerla sobre su
hombro, y dejarse guiar hacia un lugar, como una silla donde se depositaron papelitos u otros materiales. Luego hay que
volver con los papelitos hasta el lugar desde donde se partió. Después se cambian los roles. El equipo que lo hace más
rápido gana. Una vez terminado el juego, hay que comentar las sensaciones, si se logró el objetivo, cómo se sentirían si
fueran no videntes o qué hacer si se encuentran con uno
 4 - Ponerle la cola al burro
Edad: De 3 a 9 años
Objetivo: Familiarizarse con los distintos animales de la naturaleza.
Hay que dibujar un burro, un elefante, un tigre, un cerdo u otros animales en una cartulina grande pegada a una pared,
o en un pizarrón, y con los ojos vendados intentar colocarle al animal la cola en su sitio, con ayuda de los compañeros,
que le irán indicando. Gana el equipo que más se haya aproximado.

Valor: Cooperación Grados: 1˚ y 2˚ PROPÓSITO: Que los alumnos comprendan que se obtienen más y mejores
resultados cuando varias personas trabajan con un mismo objetivo. PROCEDIMIENTO: cooperación 1. Invite a sus
alumnos a poner en acción el valor de la cooperación al organizar una posada o alguna otra fiesta entre todos. 2. En una
lluvia de ideas identifique junto con los alumnos lo que se requiere para realizar la posada: piñatas, comida, bebida, etc.
3. Una vez hecha la lista, divida al grupo de acuerdo al número de elementos necesarios para la posada. Por ejemplo, un
equipo podrá encargarse de las piñatas, otro de la comida, y así sucesivamente. 4. Pida a los padres de familia que se
involucren en los preparativos, ya sea con la cooperación en materiales o ingredientes o con la organización del trabajo.
Sin embargo es importante que sean los alumnos los encargados de la preparación de las cosas, por ejemplo, que ellos
elaboren las piñatas o que preparen alimentos sencillos como ensaladas, gelatinas o sándwiches. Haga hincapié en que
todos los integrantes del equipo trabajen a la par. 5. Fije un día para la posada y supervise que cada equipo avance con
lo necesario para cumplir con su tarea. 6. Después de realizada la posada, reúna al grupo y a los papas participantes y
genere una reflexión con preguntas como las siguientes: ¿Que les pareció la posada? ¿Cómo se sintió cada equipo con el
trabajo realizado? ¿Cómo se organizo cada equipo para realizar su tarea con éxito? ¿Como habría resultado si a un solo
equipo le hubiera tocado realizar todo o si solo una persona de cada equipo hubiera hecho el trabajo del equipo? ¿Por
qué es importante cooperar? ¿Cómo podemos cooperar en la familia?

Valor: Honestidad Grados: 1˚ y 2˚ PROPÓSITO: Que los alumnos identifiquen la honestidad de sus acciones al jugar un
juego con reglas especificas. PROCEDIMIENTO: honestidad 1. Comparta con sus alumnos que harán una actividad en el
patio de la escuela. 2. Forme grupos de 6 a 8 niños. Explique a los niños que todos jugaran simultáneamente un juego
que han jugado muchos mexicanos, sus padres y los padres de sus padres. El juego se llama “¡Un, dos, tres… calabaza!”.
La diferencia es que hoy, jugaran observando que tan honestos son. 3. Organice grupos con diez niños cada uno. Pida a
los niños que escojan a uno de cada grupo que haga de “calabaza”. Indique que ese niño se pone de cara a la pared,
tapándose con su antebrazo. 4. Indique a los demás niños que se coloquen atrás de él, a una distancia de 15 pasos
grandes, en una fila horizontal, de tal manera que todos estén a la misma distancia de la pared. 5. Una vez que los niños
estén acomodados según sus indicaciones, explique que el juego consiste en que todos los niños avancen lo más posible,
mientras que “el calabaza” da tres golpes la pared y dice: “¡Uno, dos, tres… calabaza!” 6. Indique que hay una regla muy
importante: todos deben quedar inmóviles antes que “el calabaza” termine de decir su frase y voltee. Cuando “el
calabaza” voltea, si descubre a alguno moviéndose, ese jugador tendrá que regresar al punto de partida. 7. Explique que
el ganador será quien llegue primero a la pared sin ser sorprendido en movimiento por “el calabaza”. Al llegar a la pared,
ese jugador dirá: “Uno, dos, tres, calabaza”. El será “el calabaza” del próximo juego. 8. Pregunte a qué grupo le gustaría
mostrar el juego. Siga las indicaciones 4 al 7, paso a paso con el grupo de muestra para que a los niños les quede muy
claro que es lo que tienen que hacer. 9. Una vez terminada la demostración, indique que el final del juego lo marcara
usted diciendo ¡ALTO! 10. Recuerde a los alumnos que es muy importante que sigan las reglas del juego y que observen
que tan honestos son. 11. Indique el inicio del juego. Mientras los niños juegan usted observe en silencio procurando no
interrumpirlos ni intervenir. Solo intervenga en caso de algún conflicto entre los alumnos. 12. Terminado el tiempo de
juego que usted establezca, indique el final diciendo ¡ALTO! 13. Pida a los niños que se sienten en el piso allí donde
están, mirando hacia usted. 14. Comente con los niños como se sintieron al realizar la actividad. Puede hacer preguntas
como: ¿Les gusto el juego? ¿Les enseñarían este juego a sus hijos? ¿Qué sucedió durante el juego? ¿Cómo rompieron las
reglas del juego? ¿Que sucedió al romper las reglas? 15. Sugiera a los niños que cuando lleguen a casa le pregunten a
diferentes miembros de la familia si conocen este juego o alguna variante de él. Recomendación: Es importante que
usted no juzgue a aquellos niños que rompieron las regla. Ponga énfasis en que identifiquen que reglas no cumplieron y
las consecuencias para el grupo.

Valor: Libertad Grados: 1˚ y 2˚ PROPÓSITO: Que los alumnos comprendan la importancia de no estar atados a la
voluntad de otro. PROCEDIMIENTO: 1. Comente con los alumnos que harán una dinámica para entender el valor de la
libertad. 2. Divida al grupo en parejas y procure poner juntos a alumnos que no son amigos. 3. Ate cada pareja uniendo
el tobillo de uno y otro compañero. Pida que salgan al recreo y hagan sus actividades normales. Recomiende que sean
muy cuidadosos para evitar tropiezos. 4. Supervise la actividad a lo largo del recreo. 5. Al regresar al salón de clases,
desate a parejas y genere reflexión con preguntas como las siguientes: ¿Que sintieron al estar amarrados a su
compañero durante todo el recreo? ¿Pudieron hacer lo que querían? ¿Por qué? ¿Cómo se organizaron? ¿Quién tomaba
las decisiones? ¿Les gustaría estar atados a alguien o a algo durante toda su vida? ¿Por qué?

La hormiga y la cigarra
Objetivo: Trabajar juntos para que la pelota no caiga al suelo ni sea robada por la cigarra.
Material: Una pelota. Juego: Todos los alumnos se colocarán de pie y en círculo, y uno de ellos se situará en el centro.
Les explicaremos que ahora son hormigas obreras que transportan semillas y que tienen la importante misión de
proteger una (la pelota) que ha de servirles de alimento durante el invierno. La cigarra, que es el jugador que juega en
solitario, intentará robar por todos los medios esa semilla: hará cosquillas a las hormigas para que se les caiga de las
manos, saltará alto o los distraerá, por ejemplo. Podrá moverse allá donde quiera, mientras que las hormigas no podrán
dar más de dos pasos. Así, estas últimas lucharán juntas para proteger el alimento como sea.

Carrera de tres
Objetivo: Coordinarse para llegar los primeros a la meta juntos.
Juego: Haremos grupos de tres alumnos que tendrán que colocarse tocando espalda con espalda y entrelazando sus
brazos para quedar bien unidos, ¡está prohibido separarse! La carrera comenzará cuando todos los equipos estén
situados en la salida. Los grupos tendrán que trabajar juntos para llegar los primeros a la meta.

Busca-palabras
Objetivo: Trabajar en equipo para conseguir encontrar el máximo de palabras y ganar.
Material: Folios y lápices.
Juego: Formaremos equipos de 3 o 4 estudiantes y los situaremos alrededor de un folio. Escogeremos una palabra larga
de unas 9 letras o más; como, por ejemplo, murciélago, acantilado, cabellera o calabacín. Les pediremos que busquen
todas las palabras que se pueden formar ordenando de forma distinta las letras. Ganará el equipo que más palabras
consiga encontrar.

Nuestro castillo de naipes

Objetivo: Organizarse en equipo para ser los primeros en montar un castillo con cartas.
Material: Varias barajas de naipes.
Juego: Colocaremos a los alumnos en equipos de 3 o 4, y repartiremos a cada grupo una baraja de cartas. Les pediremos
que construyan un castillo con 7 naipes, y después otro con 15 cartas. Castillo. Los equipos lucharán por ser los primeros
en finalizar la construcción. Para ello, primero hará un movimiento o colocará carta una persona, y después otra distinta,
y después otra… No podrá hacer dos movimientos seguidos la misma persona. Así, los equipos darán indicaciones
verbales al jugador que esté manipulando la construcción. Para hacer visible la importancia del trabajo en equipo y
hacer reflexionar a nuestros alumnos sobre los elementos que hacen funcionar ese equipo, los sentaremos en círculo y
les pediremos que nos expliquen su experiencia: ¿cómo se han sentido al formar parte de un equipo?, ¿qué cosas les
han hecho trabajar mejor juntos? o ¿de qué manera podrían mejorar la próxima vez