3 Situaciones Didácticas Para Trabajar La

Amistad
Mi amigo
Propósito
Sea capaces de asumir roles distintos en el juego, y en otras actividades; de
trabajar en colaboración, de apoyarse entre compañeros; de resolver conflictos a
través del dialogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula,
en la escuela y fuera de ella.

Competencia
Aprende sobre la importancia de amistad y comprender el valor que tienen la
confianza, la honestidad y el apoyo mutuo.

Se favorecen y se manifiestan cuando.

Establece relaciones de amistad con otros.

Procedimiento

 Se pide a los niños que se pongan de pie y que levanten los brazos
manteniendo los ojos cerrados.
 Levántense sobre las puntas de los pies como si quisieran tocar techo.
 Abran los ojos y siéntense.
 Cierren los ojos y ahora piensen en un amigo que no sea de otra escuela.
Obsérvenlo atentamente con la imaginación, ¿Cómo es?
 Ahora imaginen que juegan con él.
 Imagínense que su amigo está ahora en este grupo, ¿qué les gustaría
hacer con él? ¿Qué tipo de juegos harían? Realícenlo con la imaginación.
 Ahora tomen a su amigo de la mano y acompáñenlo a casa. Despídase.
 Vuelvan aquí y abran los ojos, miren el entorno ¿tienen amigos en este
grupo? ¿Qué niños son amigos suyos?
 La maestra preguntará: ¿Qué significa ser amigos? ¿Qué cosas pueden
hacerse con los amigos?
Expresar sentimientos
Propósito
Desarrollen un sentimiento positivo de sí mismos; expresen sus sentimientos,
empiezan a actuar con iniciativas y autonomía, a regular sus emociones, muestren
disposición para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades
individuales o en colaboración.

Competencia
Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros y compañeras.

Se favorecen y se manifiestan cuando

Habla sobre sus sentimientos

Procedimiento

 El maestro dará a cada pareja de niños, una hoja en donde aparezcan las
caritas, luego las pintaran, las recortaran y se las darán al maestro.
 El maestro hará seis cintas (con cartulina) para la cabeza, superponiendo
las puntas y grapándolas para que se ajusten a la cabeza de los niños.
 Se pegará una expresión diferente a cada tira.
 Se dará las cintas a seis niños y se les pedirá que se las pongan.
 Un niño con la cinta en la cabeza se pone de pie mientras sus compañeros
identifican u expresión. Pedirle que muestre ese sentimiento con su cara
y su cuerpo. ¿Qué haría a una persona sentirse así? ¿Qué puedes hacer
cuando te sientes así?
  Poner a los niños por turno las tiras mientras explican qué situaciones los
hacen sentirse bien.
Materiales
Cartulina y hoja tamaño carta con varias caritas dibujadas: feliz, enfadada,
asustada, soñolienta, etcétera.

La cajita de las sorpresas

Propósito
Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna,
mejoren su capacidad de escucha, amplíen su vocabulario y enriquezcan su
lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas

Competencia
Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del
lenguaje oral.

Se favorece y se y se manifiesta cuando

Explica sus preferencias por juegos, juguetes, deportes, series de televisión,
cuentos, películas, entre otros.

Procedimiento

 El maestro colocará en una caja diversos objetos (juguetes, prendas de

vestir, libros, etc.).
 Se pide a los niños que se sienten en círculo.
 El profesor sacara uno de los objetos y pedirá a los alumnos que lo
observen bien.
 Una vez que el niño termine de describir el objeto, éste (el niño) sacara un
objeto, lo mostrara a sus compañeros, lo guardará y elegirá a un
compañero para que describa el objeto.
 Se seguirá la misma mecánica del juego hasta que haya participado todo
el niño.
 Posteriormente el maestro pedirá a los alumnos que expliquen cuál es su
juguete, libro, fruta, película, juego preferido, etc.