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Resumen Métodos y Técnicos de Investigación Social M1

Métodos y Técnicas de Investigación Social (Universidad Empresarial Siglo 21)

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Métodos y Técnicos de Investigación Social | Módulo 1 Página 1 de 4

MÓDULO 1
1. CIENCIA Y SENTIDO COMÚN:
Huxley: La ciencia es simplemente sentido común en su máxima expresión, es decir, estricta precisión en la observación y guerra sin cuartel
contra las falacias lógicas.
Ciencia: Cuando organizamos el conocimiento que se adquiere en un cuerpo de ideas. el producto de la ciencia es conocimiento ordenado y
sistemático. Podemos agregar que el orden del conocimiento que se asocia a la ciencia es interrelacionado y jerárquico.
Bunge: Caracteriza a la ciencia como conocimiento:
Racional Sistemático Exacto Verificable Falible

Aristóteles: distinguió tres tipos de saberes: teórico (persigue la verdad), práctico (orientado a la acción) y productivo (destinado a un objeto
exterior).
Bunge: define a la ciencia como un estilo de pensamiento y acción, y diferencia el trabajo/la investigación, de su producto elaborado: el
conocimiento.
Ciencia: conjunto de conocimientos (o candidatos a tales) organizados de manera sistemática, justificados en términos racionales y
fundamentados metodológicamente.
Disciplinas científicas: formas de organización del conocimiento que pueden justificarse por criterios temáticos (lo que contribuye a su
identidad), ontológicos, históricos o socio-institucionales. Este último criterio se relaciona con la inserción que la ciencia tiene en la sociedad,
y con las maneras en que la ciencia se enseña-aprende.
Teoría: conjunto de enunciados o afirmaciones que tienen un contenido conjetural (hipótesis) o interpretativo.
Hipótesis: son suposiciones que se proponen tentativamente como respuestas a una pregunta planteada, o una solución a priori a un
problema planteado.
Fenómeno: construcción lógica de conceptos, en algunos casos propia de la realidad, en otros, propia del pensamiento abstracto.
¿Cómo se organiza el conocimiento? disciplinas, subdisciplinas y áreas de investigación. Las diferentes teorías científicas se alojan en esta
estructura organizada del conocimiento.
Teorías Complementarias: son aquellas que se refieren a diferentes fenómenos
Teorías Rivales: son aquellas que brindan explicaciones alternativas de un mismo fenómeno.

FUNCIONES Y OBJETIVOS DE LA CIENCIA:

La ciencia pretende explicar cada uno de los fenómenos que existen.
Karl Popper: Buscar la verdad y Resolver problemas a través de explicaciones satisfactorias, es decir, con mayor capacidad explicativa,
contenido y contrastabilidad.
1) Explicar la realidad 2) Develar estructuras de todos 3) Lograr una unidad que 4) Anticiparse y conocer cuándo
los fenómenos comprenda los diferentes ocurrirán los fenómenos
fenómenos

FINALIDADES DE LA CIENCIA:
1) Describir 2) Explicar, comprender e interpretar 3) Controlar

MÉTODOS DEL CONOCIMIENTO:

1) Método de la Tenacidad: El método está ligado a la percepción (visual) de la realidad por parte del sujeto. Esta perspectiva implica
sostener “su propia verdad”, no hay contraste con la realidad. Es cerrado. Se basa en paradigmas prefijados. No tiene fundamento
en la práctica. Ejemplo: Sociedad de tierra plana. La verdad es una cuestión de gustos. Este método implica:
Involucramiento Individualismo Emotividad Resistencia al cambio Permanencia del
personal pasado.

2) Método de la Autoridad: las ideas que se consideran verdaderas están sostenidas por la tradición y el deber ser social. Se adopta la
verdad aceptada por un conjunto de individuos considerados socialmente como la autoridad. Es un método cerrado. Basado en
paradigmas prefijados. Este método implica:
Colectivismo Inmutabilidad Carácter supra Historia como Comunicabilidad
individual referencia indiscutible

3) Método a Priori o de Intuición: el conocimiento surge de ideas previas a la experiencia o construcción lógica que los individuos
elaboran a través de la razón. Cada uno elabora e intercambia libremente sus apreciaciones personales. La dificultad radica en que
diferentes personas tienen distintos puntos de vista, y no hay posibilidad de dirimir quién acierta acerca de la veracidad de una
idea. Es un juicio sintético. No se basa en experiencias. Las suposiciones no exceden el gusto personal. Se acepta o es preferible
respecto al de Tenacidad o a Priori.
4) Método de la Ciencia: el conocimiento que se produce a través de este método es autocorregible, a través de evaluaciones internas
que sirven para controlar las conclusiones a las que se arriba. Por otro lado, es abierto, revalidable y tiene asociado un proceso de
experimentación. Se basa en la objetividad. Orientado a indagar la verdad (más allá de las preferencias personales). Lo científico no
acepta una premisa, sino que la somete a una prueba más allá de su opinión personal.
Racional Amoral Fáctico Controlado Empírico Sistemático Público

ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO:

1) Observación:
2) Formulación del problema:

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3) Hipótesis:
4) Consecuencias observables:
5) Experimentación o comprobación
6) Elaboración de leyes, principios o teorías.
CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO:
1) Implica principalmente la confrontación sistemática del conocimiento que se adquiere a través del tiempo. Para ello, siempre se
parte de la hipótesis;
2) Persigue el conocimiento de la verdad.
3) Es abierto, es decir, admite que se conjuguen diferentes métodos y técnicas;
4) Es autocrítico, es decir que cuando una hipótesis no puede ser comprobada, se descarta o rechaza,
5) Es dinámico y, por lo tanto, permite el planteo del problema investigado, su discusión y comprobación.
También el método científico se clasifica en: 1) Empírico 2) Analítico.
¿POR QUÉ EL MÉTODO CIENTÍFICO ES MÁS EFICIENTE?
Control de Variables Producción tecnológica Explicación de la realidad Satisfacción intelectual

2. CIENCIAS FÁCTICAS Y FORMALES:

CIENCIAS FORMALES:
Se ocupan de crear ciertos objetos abstractos, ideales, que existen en la mente humana. En este grupo se inscriben disciplinas como la Lógica
y la Matemática. Los enunciados que estas disciplinas proponen son verificables, racionales y sistemáticos. Decimos que son verificables ya
que pueden ser sometidos a pruebas. La propiedad de racionalidad implica que se utiliza la razón para reconocer su veracidad.
Estas disciplinas formales no se basan en hechos (la realidad observable) para hacer sus conjeturas y elaborar objetos, conjeturas, enunciados
ni teorías.
Su nombre proviene de la tarea que se sigue tanto en Matemática como Lógica de crear entes formales.
Los enunciados son sometidos a pruebas lógicas.
Las demostraciones son fundamentalmente deductivas.
Método Axiomático: consiste en un conjunto de proposiciones que se relacionan entre sí. Unas son deducibles de las otras.

CIENCIAS FÁCTICAS:
Son las referidas a los hechos o materiales. Los sucesos o procesos son los objetos de los cuales se ocupan los enunciados de las ciencias
fácticas.
Las dos principales características de las ciencias fácticas son: a) tienen contrastabilidad empírica; b) se apoyan en hechos.
Para analizar la validez de las conjeturas, en las ciencias fácticas se trabaja a partir de observación y experimentos.
La evidencia empírica mantiene provisoriamente un enunciado como válido: “La verificación es incompleta y por ende temporaria”.

CARACTERÍSTICAS DE LAS CIENCIAS FÁCTICAS:

Fáctica Datos empíricos Analítica Especializada Clara y precisa Comunicable
Verificable Sistemática Legal Explicativa Útil Predictiva

DIFERENCIAS ENTRE AMBAS CIENCIAS:

CIENCIAS FORMALES CIENCIAS FACTICAS
Objeto de Estudio Objetos ideales (existen en el mundo del Hechos o acontecimientos del mundo en
pensamiento) que vivimos
Enunciados Analíticos (la verdad depende de las Sintéticos (la verdad depende del estado de
relaciones de los componentes). las cosas en la realidad)
Finalidad Sistemas abstractos de pensamiento Describen y explican la realidad
Origen Se originan en los hechos

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:
Es racional. Contiene concepto e ideas. No se corresponde con sensaciones ni comportamientos. Las ideas se organizan en cuerpos
racionales. El objetivo es lograr la verdad fáctica y vincular ideas a hechos. Se caracteriza por la claridad y especificidad. Evita las
ambigüedades.
Es público y comunicable. Tiene vocación de ser difundido. Los experimentos deben ser controlados metodológicamente.
Para determinar si una proposición es verdadera (o no lo es) se la enfrenta a otras proposiciones, es decir, el aumento del acervo de
conocimiento científico no se logra con observación y análisis solamente.
El conocimiento científico se conforma por conocimiento formal y conocimiento fáctico. Este último se basa en hechos.
La investigación científica corresponde a la aplicación de procesos sistemáticos y empíricos al estudio de los fenómenos o hechos.

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3. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA:

La investigación consiste en los procesos ordenados sistemáticamente, basados en hechos para el estudio de un determinado fenómeno.

CORRIENTES DE PENSAMIENTO:
Empirismo Materialismo dialéctico Positivismo Fenomenología Estructuralismo

ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN:
Estos 2 enfoques son metódicos y se basan en datos empíricos: 1) Enfoque Cualitativo 2) Enfoque Cuantitativo

FASES DE LA INVESTIGACIÓN: Son fases análogas y consecutivas:

1. Observación y 2. Suposiciones e ideas a 3. Demostración del 4. Revisión de las 5. Nuevas observaciones
evaluación de partir de la observación fundamento de las suposiciones en base a a realizar a partir de las
fenómenos suposiciones pruebas y análisis conclusiones obtenidas.

ENFOQUE CUANTITATIVO:
El propósito primordial del enfoque cuantitativo se orienta a la búsqueda de la verdad comprobable científicamente.
La investigación cuantitativa busca identificar leyes de aplicación general, tales como relaciones de causalidad entre fenómenos.
El razonamiento deductivo (de lo general a lo particular) orienta y estructura los planteos y diseños cuantitativos.
La realidad, en el enfoque cuantitativo, se concibe como exterior al individuo, y tiene como característica central ser estable.
EJEMPLOS DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN QUE REQUIEREN ABORDAJE CUANTITATIVO:
1. Medir variables cuantificables 4. Generalizar resultados a 6. Definir políticas sociales
2. Probar categorías analíticas poblaciones amplias 7. Medir comportamientos
3. Cuantificar relaciones entre 5. Verificar teorías legitimadas sociales
variables por académicos
FASES DE INVESTIGACIÓN DEL PROCESO CUANTITATIVO:
1) Idea  2) Planteamiento del problema  3) Revisión de literatura y desarrollo del marco teórico  4) Especificación del alcance del
estudio  5) Elaboración de hipótesis y definición de variables  6) Diseño de la investigación  7) Muestra  8) Recolección de datos  9)
Análisis de datos  10) Reporte de resultados
Estas fases son consecutivas y obligatorias.

ENFOQUE CUALITATIVO:
El enfoque cualitativo surgió como una alternativa a la mirada cuantitativa que predominaba en el abordaje científico, pero recién toma
relevancia en la comunidad hacia mediados del siglo XX.
Salgado Levano (2007), también indica que la gran variabilidad que existe en relación con el abordaje analítico cualitativo implica, en muchos
casos, “imprecisión y confusión de conceptos, multiplicidad de métodos, más descripción que interpretación, riesgo de especulación, escasa
visión de conjunto, ateorización, entre otros”.

Se trata de una perspectiva interpretativa y holística. Admite varias realidades a partir de la interpretación de los participantes.
Puede concebirse como un conjunto de prácticas interpretativas que hacen al mundo ‘visible’, lo transforman y convierten en una serie de
representaciones en forma de observaciones, anotaciones, grabaciones y documentos.
TÉCNICAS DE INVESTIGACIONES CUALITATIVAS:
Observación no Entrevistas abiertas Grupos de enfoque Revisión Historias de vida Evaluación de
estructurada documental experiencias
personales
En el proceso cualitativo, la definición de la muestra, la recolección de datos y el análisis son básicamente superpuestos.
No se trata de probar hipótesis. Estas son refinadas durante el proceso de investigación.
La metodología cualitativa es más que un conjunto de técnicas para recoger datos: es un modo de encarar la interioridad de los sujetos
sociales y de las relaciones que establecen con los contextos y otros actores sociales.
La lógica de investigación cualitativa es inductiva (de lo particular a lo general).
FASES DE INVESTIGACIÓN DEL PROCESO CUALITATIVO:
1) Idea  2) Planteamiento del problema  3) Inmersión inicial en el campo  4) Diseño de estudio  5) Muestra inicial  6) Recolección
de datos  7) Análisis de los datos  8) Interpretación de los resultados  9) Reporte de resultados
EJEMPLOS DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN QUE REQUIEREN ABORDAJE CUALITATIVO:
1. Reconocer prácticas sociales 4. Comprensión de la realidad 6. Teorías construidas a partir de
2. Historia local, tradición 5. Interioridad de actores la realidad
3. Cotidianeidad de los sujetos sociales

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4. DIFERENCIAS ENTRE ENFOQUES CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS

Etapa ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO

Planteamiento del Propósito: Descripción, predicción, explicación Propósito: comprender, explorar, describir
problema Especificidad y delimitación precisa Amplitud y generalidad
Datos medibles u observables Experiencias, interpretaciones y sentimientos
Revisión de la literatura Punto de partida Rol secundario
Recolección de datos Datos procesables estadísticamente Datos de diversos formatos
Instrumentos prestablecidos. La información surge a medida que avanza el
Métodos estandarizados y replicables estudio
Importancia en la cantidad de datos Cantidad de casos reducida
Análisis de datos Métodos estadísticos Análisis de discurso y otras técnicas
Descripción, tendencias, comparaciones, relaciones Descripción y desarrollo
Resultados comparativos con otros estudios Interpretación en profundidad de los hallazgos
Reporte de resultados Estándares definidos Flexible y adaptado a los hallazgos
Objetividad Reflexivo, mirada del investigador
Salgado Levano (2007) considera que en este enfrentamiento “cuali–cuanti” los métodos cualitativos salían fuertemente desprestigiados,
fundamentalmente por no ser conocidos por gran parte de la comunidad científica, que, en muchos casos, al no manejar con claridad cuál era
el propósito principal de este abordaje, se lo minimizaba o rechazaba de plano.
En la actualidad se considera superada tal dicotomía y se reconoce cómo ambos enfoques realizan aportes, desde lugares diferentes, para
aproximarse de la mejor manera al fenómeno de interés científico. La idea, destaca Galeano (2004, p. 13), es “explicitar las diferencias,
asumirlas, contextualizarlas y marcar los límites y posibilidades de uno y otro enfoque”.
El debate entre ambos enfoques se reduce al realizar proyectos concretos de investigación. En ese ámbito queda manifiesta la necesidad de
complementar ambos abordajes, integrarlos y evitar su dicotomización. Así, se maximiza la posibilidad de resolver situaciones ante realidades
de estudios predominantemente complejos.
Son enfoques que se ocupan de distintas dimensiones de la realidad. De ahí su convergencia hacia un mayor avance en el conocimiento. Esto
posibilita abordar las investigaciones desde las fortalezas de cada uno de los enfoques.

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