Actividad 1

Neuropsicología y el desarrollo del Sistema Nervioso Central

Airine Alejandra Bonilla Luna ID 100061490

Ingrit Valentina Zarate González ID 100044970

Leny Tatiana Pérez Paz ID 100112911

Sara Salgado Daza ID 1000109721

Corporación Universitaria Iberoamericana

Programa de ciencias humanas

Psicología
Seminario de profundización I
Ethna Gaitán
2023
 GLOSARIO

1. AFASIA: La afasia es una disfunción del lenguaje que puede involucrar una alteración

de la comprensión o la expresión de palabras o equivalentes no verbales de palabras.

Se debe a un problema en los centros del lenguaje de la corteza cerebral y los

ganglios basales, o en las vías de la sustancia blanca que los conectan. Su

diagnóstico es clínico, muchas veces mediante las pruebas neuropsicológicas, con

imágenes del cerebro (TC, RM) para identificar la causa. (Huang, J. (2023)

2. AGNOSIA: "Deficiencia en el reconocimiento de objetos presentados sensorialmente,

la cual no puede reducirse a defectos sensoriales, deterioro mental, desórdenes de la

conciencia, inatención o falta de familiaridad con el objeto" (Frederick, 1969) y que es

desproporcionada respecto del cuadro mental (afásico u otro) que pueda presentar el

paciente.

3. AMNESIA: La amnesia supone la pérdida de recuerdos, incluidos hechos,

información y experiencias. En las películas y en la televisión, se suele mostrar que

las personas con amnesia olvidan su identidad, pero en la vida real esto no suele ser

así. En cambio, las personas con amnesia (que también se conoce con el nombre de

síndrome amnésico), por lo general, saben quiénes son, pero pueden tener

dificultades para incorporar información nueva y generar nuevos recuerdos.

La amnesia puede ser consecuencia de un daño en regiones del cerebro que son

vitales para el procesamiento de los recuerdos. A diferencia de un episodio pasajero

de pérdida de la memoria, denominado amnesia global transitoria, la amnesia puede

ser permanente. No existe un tratamiento específico para la amnesia, pero el

 tratamiento puede centrarse en la causa subyacente. Los consejos para reforzar la

memoria y recibir apoyo pueden ayudar a las personas con amnesia y a sus familias

a enfrentarla. (Amnesia, 2023)

4. ANOXIA CEREBRAL: es la privación total de oxígeno a los tejidos del cerebro que

se produce por una falta de flujo sanguíneo o contenido bajo de oxígeno de la misma,

por lo que exige tratamiento inmediato. Dada la sensibilidad de este tejido, los daños

cerebrales tras una hipoxia cerebral pueden llegar a ser irreversibles. La falta de

oxígeno al cerebro puede ser parcial (hipoxia) o total (anoxia), y en función de la

duración de la misma puede provocar la muerte cerebral. (Síntomas Y Tratamiento de

La Anoxia Cerebral I Neuron, 2023)

5. BRADIPSIQUIA: El desarrollo del pensamiento es escaso y está retrasado. El

discurso es más lento de lo normal. El paciente habla poco y da la impresión de que

le cuesta pensar. Existe un aumento en el período de latencia de respuesta y un

retraso y/o dificultad en la asociación de ideas. (Pifarré, n.d.)

6. CEREBRO: El cerebro es el órgano que nos hace pensar, sentir, desear y actuar. Es

el asiento de múltiples y diferentes acciones tanto conscientes como no conscientes,

que nos permite responder a un mundo en continuo cambio y que demanda

respuestas rápidas y precisas. se considera “cerebro” a todo el encéfalo,

comprendiendo los dos hemisferios (mitades) cerebrales, el diencéfalo, el tronco

encefálico, y el cerebelo. (Geffner, n.d.)

7. DEMENCIA: es un síndrome caracterizado por la aparición de un deterioro intelectual,

que afecta a múltiples dominios cognitivos y tiene repercusión sobre la capacidad

funcional del sujeto. En nuestro medio la causa más frecuente son las enfermedades

neurodegenerativas y, entre ellas, la enfermedad de Alzheimer (Pinedo et al., 2011)

8. DISARTRIA: La disartria es un trastorno de la ejecución motora del habla. Los

músculos de la boca, la cara y el sistema respiratorio se pueden debilitar, moverse

con lentitud o no moverse en absoluto después de un derrame cerebral u otra lesión

cerebral. El tipo y la gravedad de la disartria dependerán de qué parte del sistema

nervioso se vea afectada. (Dysarthria, 2023)

9. DISCALCULIA: es un término usado para describir discapacidades específicas del

aprendizaje que afectan la capacidad de un niño para comprender, aprender y realizar

operaciones matemáticas y basadas en números (How to Spot Dyscalculia - Child

Mind Institute, 2022)

10. DISFUNCION CEREBRAL: El daño cerebral puede causar muchos tipos de

disfunción. Esta disfunción puede ir desde una pérdida completa de la consciencia

(como ocurre en el coma), pasando por desorientación e incapacidad para prestar

atención (como en el delirio), hasta el deterioro de una o varias de las muchas

funciones específicas que contribuyen a la experiencia consciente. (Huang, 2021)

11. DISGRAFIA: define la disgrafía como la inhabilidad en manejo de la escritura, con

dificultad para producir una letra entendible. Dicha alteración supone un control

deficiente del sistema muscular empleado para codificar letras y palabras

(Jordan,1982). La disgrafía se convierte en problema grave cuando el niño tiene que

aprender la letra cursiva, pues los grafemas d, p, g, e, o, incorporan elementos

cerrados circulares y en los grafemas h, t, j, es preciso modificar la dirección del

movimiento de la mano (Jordan Dale, 1982).

12. DISLEXIA: La dislexia se incluye dentro de una amplia clasificación, la de las

dificultades específicas de aprendizaje (DEA) definidas como “Desorden en uno u más

de los procesos básicos que involucran la comprensión oral y escrita del lenguaje”.
 Los problemas que pueden observarse en la escuela se concretan en distintas áreas:

pensamiento, habla, lectura, escritura, deletreo o dificultad para manejar signos

matemáticos. Se da en sujetos con un desarrollo cognitivo o inteligencia normal o alta,

que no padecen alteraciones sensoriales perceptibles y que han recibido una

instrucción adecuada. (GUÍA GENERAL SOBRE DISLEXIA 2.010 ASOCIACIÓN

ANDALUZA de DISLEXIA (ASANDIS), n.d.)

13. ELECTROENCEFALOGRAMA: es un estudio de la actividad eléctrica del cerebro en

situación de reposo en vigilia o sueño y con métodos de activación, como la

hiperventilación y la foto estimulación. Dicha actividad bioeléctrica cerebral se recoge

en forma de ondas en las distintas áreas cerebrales. En función de la edad del

paciente existen patrones normales y patrones anormales que hacen sospechar

lesiones o enfermedades. (Dr. Jesús Paniagua Soto, 2016)

14. EPILEPSIA: es un trastorno neurológico que afecta al cerebro y hace que las

personas sean más susceptibles a tener convulsiones recurrentes. Es uno de los

trastornos más comunes del sistema nervioso y afecta a personas de todas las

edades, razas y origen étnico. (Stanford Medicine Children’s Health, 2019)

15. ESQUIZOFRENIA: es un trastorno psicótico que persiste durante 6 meses, incluye

por lo menos un mes de síntomas de la fase activa (ideas delirantes, alucinaciones,

lenguaje desorganizado, catatonía y síntomas negativos). Esta enfermedad se asocia

a una marcada disfunción personal, social y laboral condicionando la dependencia del

paciente hacia terceras personas y una inversión económica para familiares y para el

estado. (Rev Cient Cienc Med 2009;12(2): 32-37)

16. HERENCIA MULTIFACTORIAL: significa que una anomalía congénita puede ser

provocada por muchos factores. Por lo general, los factores son tanto genéticos como
 ambientales, ya que la combinación de los genes de ambos padres, sumada a

factores ambientales desconocidos, produce el rasgo o el trastorno. Con frecuencia,

uno de los sexos (el masculino o el femenino) suele estar más afectado que el otro en

cuanto a los rasgos multifactoriales. (Stanford Medicine Children’s Health, 2019)

17. IMPULSIVIDAD: un rasgo de personalidad dimensional que se ha aplicado a muchos

aspectos diferentes del comportamiento animal y en los seres humanos, caracterizado

por el déficit en la inhibición de la conducta, el cambio de comportamiento ante la

demanda del medio ambiente y la tolerancia para el retraso de la gratificación (Dellu-

Hagedorn, Trunet, & Simon, 2004; McCloskey et ál., 2009; Moeller et ál., 2001; Swann,

Bjork, Moeller & Dougherty, 2002). (Sánchez-Sarmiento et al., n.d.)

18. MEMORIA: es un proceso psicológico que sirve para almacenar información

codificada. Dicha información puede ser recuperada, unas veces de forma voluntaria

y consciente y otras de manera involuntaria

19. NEURONA: Es un tipo de célula, y constituye el componente principal del sistema

nervioso. Así, las neuronas son las células del sistema nervioso, aunque no son las

únicas; también forman parte de este sistema las células gliales (astrocitos y células

de Schwann). Las neuronas se encargan de recibir, procesar y transmitir información

mediante dos tipos de señales: químicas y eléctricas (Ruiz, 2021)

20. NEUROPSICOLOGIA INFANTIL: se refiere a la aplicación de los principios generales

de la neuropsicología a un grupo poblacional específico: los niños, por tanto, la

neuropsicología infantil estudia las relaciones entre el cerebro y la conducta/cognición

dentro del contexto dinámico de un cerebro en desarrollo (Anderson y cols., 2001)

citado en Rosselli, M., Ardila, A., Matute, E. (2010)

21. PARALISIS CEREBRAL INFANTIL: un trastorno motor permanente y estable, es

decir, que no tiene un carácter progresivo. Puede presentarse como un déficit motor

puro o bien asociado a otros trastornos como convulsiones, o déficits

neuropsicológicos específicos.

22. PROCESOS COGNITIVOS: “son estructuras o mecanismos mentales” (Banyard

1995: 14) que se ponen en funcionamiento cuando el hombre observa, lee, escucha,

mira. Estos procesos son: percepción, atención, pensamiento, memoria, lenguaje. Los

procesos cognitivos desempeñan un papel fundamental en la vida diaria. El hombre,

todo el tiempo, está percibiendo, atendiendo, pensando y utilizando la memoria y el

lenguaje.

23. PRUEBA COGNITIVA: Test que mide las funciones superiores del cerebro (memoria,

lenguaje, habla, capacidades aritméticas, decisión y reacción, rendimiento continuo y

coeficiente intelectual), utilizado para la valoración de posibles deterioros. (Prueba

Cognitiva Definición, Glosario - EspacioLogopedico, 2013)

24. RETARDO MENTAL: se refiere a un funcionamiento intelectual por debajo del

promedio de la población, que se manifiesta durante el periodo de desarrollo (hasta

los 18 años), y que se asocia con dificultades conceptuales y desadaptación en el

comportamiento social (Pirozzolo, 1985; Luckasson, y cols., 2002). citado en Rosselli,

M., Ardila, A., Matute, E. (2010).

25. SINDORME DE ASPERGER: El síndrome de Asperger es un tipo de autismo. El

autismo afecta la manera en la que una persona interpreta el idioma, se comunica y

socializa. El trastorno debe su nombre a Hans Asperger, un pediatra vienés que, en

1944, describió por primera vez un conjunto de patrones de comportamiento

presentes en algunos de sus pacientes, mayoritariamente de sexo masculino.

 Asperger observó que, si bien estos niños tenían una inteligencia y un desarrollo del

lenguaje normales, presentaban serios problemas en las aptitudes sociales, no podían

comunicarse bien con otras personas y tenían problemas de coordinación. (Síndrome

de Asperger, 2022)

26. SISTEMA NERVIOSO CENTRAL: s la parte del sistema nervioso que controla todas

nuestras funciones corporales. Está conformado por el encéfalo, ubicado dentro de la

cavidad craneal y la médula espinal, la cual se encuentra dentro del conducto o canal

vertebral. (Sistema Nervioso, 2021)

27. TRASTORNO DE DEFICIT DE ATENCION E HIPERACTIVIDAD: es una alteración

del neurodesarrollo, cuyos síntomas principales son inatención, hiperactividad e

impulsividad. El TDAH se ha asociado a un modelo de heterogeneidad fisiopatológica,

en el que se encuentran afectadas, entre otras, las funciones ejecutivas, implicando

significativas dificultades para responder a determinados estímulos, planificar y

organizar acciones, reflexionar sobre posibles consecuencias e inhibir una respuesta

automática inicial a fin de sustituirla por una más apropiada. (Rusca-Jordán, F., &

Cortez-Vergara, 2020)

28. TRASTORNO DE LA CONDUCTA: se refiere a un grupo de problemas conductuales

y emocionales caracterizados por un desprecio por los demás. Los niños con trastorno

de conducta tienen dificultad para seguir las reglas y comportarse de una manera

socialmente aceptable. Su comportamiento puede ser hostil ya veces físicamente

violento. En sus primeros años, pueden mostrar signos tempranos de agresión, como

empujar, golpear y morder a otros. Los adolescentes y adolescentes con trastornos

de conducta pueden pasar a comportamientos más serios, que incluyen intimidación,

 lastimar animales, buscar peleas, robos, vandalismo e incendios provocados.

(Conduct Disorders: Symptoms, Causes, Diagnosis and Treatment, 2023)

29. TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA: Los trastornos del espectro autista (TEA)

comprenden un grupo heterogéneo de trastornos, tanto en su etiología como en su

presentación clínica, que se inician en la infancia y duran toda la vida, teniendo en

común la afectación en la reciprocidad social, comunicación verbal y no verbal y la

presencia de patrones repetitivos y restrictivos de la conducta. (Hervás, A.y otros,

2012).

30. TRASTORNOS COGNITIVOS: Se refiere a las alteraciones de uno o varias de las

funciones cognitivas para procesar y recordar la información, que incluyen las áreas

de la percepción, la atención, el lenguaje o la memoria. Entre las alteraciones

cognitivas más frecuentes se encuentran el delirio, la amnesia, la demencia, la

enfermedad del Alzheimer, la enfermedad de Parkinson, entre otros

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