Evaluación, Tabulación e

Informe de las Pruebas de

Funciones Básicas

Lic. Doris Ipiales

2° “B”
 Unidad Educativa “Isaac Jesús Barrera”
Otavalo - Ecuador

INFORME DE LAS PRUEBAS DE FUNCIONES BÁSICAS

SEGUNDO AÑO DE BÁSICA “B”
AÑO LECTIVO 2021 – 2022

Otavalo, 15 de septiembre de 2021

DE: Lic. Doris Ipiales

PARA: Prof. Marco Ramos

VICERRECTOR DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

ASUNTO: INFORME DE DIAGNÓSTICO

El segundo grado “B”, está conformado por 23 alumnos; de los cuales 10 son hombres y 13 mujeres, sus
edades oscilan entre los 5 y 6 años; 3 estudiantes aún no han sido contactadas por ser nuevas en la
institución. Dentro del grupo de estudiantes ninguno presenta ningún tipo de discapacidad ni han sido
diagnosticados con problemas de aprendizaje; pero debido a la emergencia sanitaria provocada por la
pandemia del COVID-19, se evidencia bajos niveles de conocimiento en los estudiantes con respecto a
las destrezas imprescindibles que debían adquirir en el 1er año de básica, esto producido por diferentes
causas, la más notoria es la conectividad, porque no tienen acceso al internet y mucho menos cuentan
con dispositivos o aparatos electrónicos que suplan esta necesidad. A esto se le suma, la falta de apoyo y
compromiso por parte de sus familias.

Durante la primera y segunda semana del nuevo año lectivo se aplicó las pruebas correspondientes a las
área de Lengua y Literatura y Matemática a los niños/as, mismas que se utilizan para valorar el nivel de
competencias curriculares y destrezas adquiridas por parte de los estudiantes en el nivel preparatorio;
los resultados arrojados con la tabulación de las pruebas nos permite establecer las destrezas que
dominan y aquellas imprescindibles que aún no están desarrolladas; por ende, afectan la adquisición del
aprendizaje de la lectoescritura, la numeración y el cálculo de forma exitosa, de ahí la importancia de
éstas pruebas para que en un futuro se vuelvan aprendices autónomos independientes capaces de
aprender a aprender .

A continuación, se presenta la gráfica con los resultados emitidos en cada una de las áreas y sus
respectivas destrezas. Considerando estos porcentajes se procederá a fortalecer y afianzar aquellas
necesidades de aprendizaje que tienen los estudiantes.

RESULTADO DE LA PRUEBA DE MATEMÁTICA

Realiza sustracciones con números enteros del 0 al 10 26.09
Realiza sustracciones con números enteros del 0 al 5 34.78
Realiza adiciones con números enteros del 0 al 10. 26.09
Realiza adiciones con números enteros del 0 al 5. 34.78
Completa secuencias numéricas ascendentes o descendentes con números naturales de 1 cifra. 34.78
Escribe los números en forma ascendente y descendente 34.78
Escribe al dictado los números del 1 al 10 34.78
Identifica las cantidades y las asocia con el numeral 34.78
Identifica los números del 1 al 10 39.13
Cuenta oralmente hasta el número 10 60.87
Menciona los días de la semana 4.35
Establece relaciones secuenciales lógicas de tiempo 26.09
Identifica las nociones temporo –espaciales 65.22
Identifica las relaciones de pertenencia 52.17
Describe y construye patrones con base en un atributo 56.52
Reconocer los colores primarios y secundarios 56.52
Reconocer las figuras geométricas 13.04
 Unidad Educativa “Isaac Jesús Barrera”
Otavalo - Ecuador

Elaborado por: Docente Doris Ipiales. Tabulación 2021-2022

 RESULTADO DE LA PRUEBA DE LENGUA Y LITERATURA

0.00
Escribe su nombre y apellido 56.52
47.83
Comprende oraciones mediante la identificación de los significados de las palabras a través de la narración realizada por 30.43
un adu...
26.09
Realiza oraciones al observar pictogramas. 34.78
13.04
Reconoce el sonido inicial y lo asocia con un gráfico 21.74
26.09
Escribe al dictado las vocales minúsculas. 26.09
30.43
Asocia las vocales con el grafico que corresponde. 30.43
30.43
Reconoce el grafema de las vocales minúsculas y la nómina. 30.43
30.43
Identifica el grafema de las vocales minúsculas bajo una orden verbal. 30.43

Elaborado por: Docente Doris Ipiales. Tabulación 2021-2022

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS EMITIDOS MEDIANTE LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA DE

FUNCIONES BÁSICAS
Debilidades:
 En el área de Lengua y Literatura, la mayoría de estudiantes presentan dificultad en casi todas las
destrezas evaluadas. Específicamente, al identificar y reconocer el sonido y el grafema de las
vocales tanto mayúsculas como minúsculas.
 Presentan dificultad al escribir al dictado las vocales y al asociar con el grafico que le corresponde.
 Dificultad para reconocer el sonido inicial y final de las palabras. (Conciencia Fonológica
Consonantes)
 Al observar pictogramas no pueden realizar oraciones simples.
 No identifican el número de palabras que tiene una oración.
 Baja comprensión de oraciones y textos cortos.
 Con respecto al LENGUAJE y PRONUNCIACIÓN de palabras, se evidencia que algunos niños no lo
expresan de forma clara, a pesar de que ya están en una edad que deben hablar y pronunciar muy
bien. Desarrollar esta área es imprescindible en el proceso aprendizaje, escritor – lector. Ya que, si
pronuncia mal, es lógico que escriba de manera defectuosa; razón por la cual se aplicarán diversas
actividades que permitirán el refuerzo de estas destrezas que se encuentran menos desarrolladas.
 En el área de Matemática, muchos de los niños evaluados no identifican los números hasta el 10.
Tampoco los escriben, ni los asocian al numeral con su cantidad.
 En algunos niños se pudo notar que al escribir los números lo hacen con una direccionalidad
incorrecta, los confunden como: el 6 por el 9 o vicerversa y los trazan al revés, como la escritura en
el espejo, es decir, tienen dificultades para percibir estas simetrías.
 Presentan dificultad al formar las series ascendentes y descendentes.
 No pueden realizar adiciones y sustracciones con números hasta el 10.
 Con respecto a las nociones temporo-espaciales, tienen inconvenientes al identificar las nociones:
“ancho - angosto”, “entre” y la ubicación espacial “izquierda-derecha”.
 Además de identificó que tienen dificultad para reconocer las figuras geométricas y para establecer
relaciones secuenciales lógicas de tiempo.
 La mayoría de los estudiantes que presentan dificultades tanto en Lengua como en Matemática no
tienen conectividad a las clases virtuales, solo reciben las actividades y sugerencias diarias,
mediante la aplicación de WhatsApp.

Fortalezas:

 Un buen grupo de estudiantes se conectan a las clases virtuales, lo cual resulta beneficioso para
nivelar y fortalecer aquellas destrezas que aún no las han adquirido o están en proceso.
 Cumplen con los compromisos y responsabilidades durante la clase virtual.
 La mayoría de estudiantes tienen el apoyo de sus familias en las actividades que realizan en casa.
 Hay disposición para el trabajo y respeto hacia su maestra.
 Pueden escribir su nombre.
 Identifican colores primarios y secundarios y casi todas las nociones temporo-espaciales.

Estrategias:
 Nivelar aquellas destrezas básicas que aún no están alcanzadas, pero que son necesarias para iniciar
el proceso de la lectoescritura, la numeración y el cálculo; entre ellas tenemos: Nociones
Indeterminadas, relaciones espaciales, nociones temporales, destrezas de vocabulario y lenguaje
(fonología), destrezas sociales, auditivas, visual y psicomotora, coordinación visomotora -
visomanual, discriminación visual, auditiva y táctil, motricidad fina, esquema corporal, ritmo,
atención, destreza de equidad y comparación, entre otras.
 Implementar juegos de palabras en las clases para favorecer el lenguaje y la pronunciación de los
niños.
 Aplicar la gamificación o técnicas lúdicas y activas en línea que permitan un aprendizaje significativo
con los estudiantes.
 Emplear pausas activas durante la jornada de las clases virtuales para recuperar energía, mejorar el
desempeño y favorecer a la atención y concentración.
 Buscar las mejores estrategias para dar un seguimiento efectivo a los estudiantes que no tienen
conectividad.
 Trabajar en conjunto con los padres de familia.

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Lic. Doris Ipiales Lic. Doris Ipiales Prof. Marco Ramos
TUTORA COOR. DEL SUBNIVEL ELEMENTAL VICERRECTOR EGB