Vicerrectoría Académica

Programa de Asignatura Dirección de Desarrollo Académico

Modalidad Presencial Subdirección de Maletas Didácticas
Versión 2017

Sigla INI3101 Nombre Asignatura INGLÉS ELEMENTAL

Asignatura
Créditos 16 Hrs. Semestrales Totales 144 Requisitos INI1101 Fecha Actualización 2019

Escuela o Programa Transversal Programa de Inglés N° Currículum

Carrera/s Transversal

1. IDENTIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

Competencias de la asignatura (Nivel) Asignaturas asociadas a la competencia

Comunicarse de forma oral y escrita usando el idioma inglés en situaciones
socio-laborales a un nivel elemental en modalidad intensiva, según la tabla INU300, INPV300
de competencias TOEIC Y CEFR (2).

Competencias de la asignatura (Nivel) Unidades de competencia(s) asociada(s) a las competencias de la asignatura (Nivel)
1. Comprende mensajes orales en lenguaje común relacionado con eventos de relevancia del presente, pasado
y futuro en contextos sociales y/o laborales en modalidad intensiva. (2)

Comunicarse de forma oral y escrita usando
el idioma inglés en situaciones socio-
laborales a un nivel elemental en modalidad
intensiva, según la tabla de competencias
TOEIC Y CEFR (2).
2. Expresa oralmente ideas breves y coordinadas relacionadas con eventos de relevancia del presente, pasado y
futuro en contextos sociales y/o laborales en modalidad intensiva. (2)
3. Comprende textos breves relacionados con eventos de relevancia del presente, pasado y futuro en contextos
sociales y/o laborales en modalidad intensiva. (2)

4. Escribe textos breves y simples, relacionados con eventos de relevancia del presente, pasado y futuro en
contextos sociales y/o laborales en modalidad intensiva. (2)

Competencias de empleabilidad Nivel de competencia(s) de empleabilidad asociada(s) a la asignatura

Capacidad de comunicación en un segundo Nivel 1: Comunicarse correctamente de forma verbal y escrita en una lengua ajena en intercambios cotidianos y
idioma (N1) textos sencillos.

Indicaciones generales para la Integración de la Competencia Empleabilidad en la asignatura

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Esta asignatura alinea la competencia del Programa Transversal de Inglés con la competencia de empleabilidad Capacidad de comunicación en un segundo
idioma. Antes de continuar con la revisión del PIA, ver documento adjunto Anexo Alineación de competencia empleabilidad, en el que se contextualiza esta
decisión curricular de la competencia “Capacidad de comunicación en un segundo idioma” en la asignatura “INGLÉS ELEMENTAL”.

EVALUACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA

De proceso
 Escuchar y decodificar mensajes breves y básicos en situaciones y/o laborales
 Emitir mensajes orales breves y básicos para interactuar en contextos sociales y/o laborales
 Escribir de mensajes breves en contextos sociales y/o laborales, aplicando normas gramaticales básicas de la lengua
inglesa contextos sociales y/o laborales.
 Aplicar normas gramaticales básicas de la lengua inglesa para decodificar mensajes breves en contextos sociales y/o
laborales.
Unidades de competencia de especialidad
Evidencias  Comprende con apoyo mensajes orales en lenguaje común relacionado con situaciones cotidianas y necesidades básicas
en contextos sociales y/o laborales.
 Expresa oralmente, frases simples y oraciones relacionadas con necesidades básicas en contextos sociales y /o laborales.
 Comprende, textos breves y simples relacionados con situaciones cotidianas y necesidades básicas en contextos sociales y
laborales.
 Escribe, textos breves en lenguaje común relacionado con situaciones cotidianas y necesidades básicas en contextos
sociales y laborales.

Nivel de competencia de empleabilidad asociado

 Comunicarse correctamente de forma verbal y escrita en una lengua ajena en intercambios cotidianos y textos sencillos
(N1).
Instrumento: Examen escrito y oral
1. Componente escrito:
Relevancia: 45% (Reading 25% y Writing 20%)
Situación Evaluativa
2. Componente oral: Evidencia de proceso en la que el alumno deberá emitir mensajes orales breves y básicos para interactuar en
contextos sociales y/o laborales.
Relevancia: 55% (Listening 25% y Speaking 30%)
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Certificación TOEIC-Bridge, en reemplazo del ET, para las carreras que terminan inglés en este nivel .

2. UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad de Aprendizaje N°
Nombre de la Unidad de Aprendizaje
Horas
Porcentaje de Relevancia
Unidad/es de competencia/s
1. Comprende mensajes orales en lenguaje
común relacionado con eventos de relevancia del
presente, pasado y futuro en contextos sociales
y/o laborales en modalidad intensiva. (2)
2. Expresa oralmente ideas breves y coordinadas
relacionadas con eventos de relevancia del
presente, pasado y futuro en contextos sociales
y/o laborales en modalidad intensiva. (2)
3. Comprende textos breves relacionados con
eventos de relevancia del presente, pasado y
futuro en contextos sociales y/o laborales en
modalidad intensiva. (2)
4. Escribe textos breves y simples, relacionados
con eventos de relevancia del presente, pasado y
futuro en contextos sociales y/o laborales en
modalidad intensiva. (2)
CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN EN UN
SEGUNDO IDIOMA (N1)
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Dividida en partes 1, 2, 3, 4
Elementary communication
144
100%
Aprendizajes Procedimentales Indicadores de Logro
1.1 Responde a distintos tipos de elocuciones breves del
1. Comprender conversaciones y monólogos breves presente, pasado y futuro en concordancia con diversas
estructurados en diferentes tiempos verbales situaciones comunicativas dadas.
relacionados con eventos de relevancia en contextos
2.1 Utiliza descripciones, preguntas y respuestas de forma
sociales y/o laborales. afirmativa y negativa de acuerdo a situaciones
comunicativas dadas.2.2 Intercambia información acerca de
2. Interactuar a través de descripciones, preguntas y sí mismo y de otros (N1).
respuestas acerca de eventos de relevancia del
presente, pasado y futuro de acuerdo a contextos 2.3 Entiende y utiliza expresiones cotidianas de uso
sociales y/o laborales. frecuente (N1).
3. Leer comprensivamente textos breves (hasta 300 3.1 Utiliza la información de textos relacionados con
palabras), relacionados con eventos de relevancia del eventos de relevancia en correspondencia con la situación
presente, pasado y futuro en contextos sociales y/o comunicativa dada.
laborales.
3.2 Entiende textos con claridad (N1).
4. Comunicar por escrito ideas estructuradas en
párrafos guiados en conconrdancia con eventos de 4.1 Escribe textos breves, de al menos 70 palabras, de tipo
relevancia del presente y/o que están en progreso en mensajes informales y formales concordantes con la
contextos sociales y/o laborales. estructura del texto solicitado.
Capacidad de comunicación en un segundo idioma 4.2 Escribe textos sencillos (N1)
(N1)
Aprendizajes Actitudinales Indicadores de Logro
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1. Escuchar activamente mensajes de relevancia,

relacionados con contextos sociales y/o laborales.
2. Interactuar con el interlocutor a través de mensajes 1. Reacciona con respuestas coherentes con el mensaje
de relevancia en concordancia con contextos sociales recibido de acuerdo a situaciones comunicativas dadas.
y/o laborales. 2 Participa activamente en conversaciones breves y de
3. Interactuar con el texto decodificando la relevancia, de acuerdo a la situación comunicativa dada.
información en concordancia con contextos sociales y 3. Toma parte activa en la lectura del texto, para
/ o laborales. desenvolverse en situaciones cotidianas.

4. Cumplir lineamientos de escritura de textos breves 4. Escribe textos de acuerdo a los lineamientos solicitados
relacionados con eventos de relevancia de diversos concordante con la estructura del mensaje.
tiempos verbales en contextos sociales y/o laborales.

Aprendizajes Conceptuales Indicadores de Logro

1. Reconocer el uso y función de diversos tiempos
verbales a través de preguntas y respuestas en forma
afirmativa, negativa e interrogativa en relación a
temáticas de relevancia en contextos sociales y/o
laborales.
1 1. Identifica el uso y función de preguntas y respuestas en
los tiempos presente y presente continuo, en relación a
contextos de relevancia de acuerdo a la situación
comunicativa dada.

2 Distinguir el uso y función de diversos tiempos del 2.1 1. Selecciona el uso y función del tiempo presente para
presente en forma afirmativo, negativo e expresar frecuencia, preguntas y respuestas en relación a
interrogativo en mensajes de relevancia de acuerdo a contextos de relevancia de acuerdo a la situación
contextos sociales y/o laborales. comunicativa dada.

3. Reconocer el uso y función de diversos tiempos 2.2 Utiliza estructuras lingüísticas básicas (fónicas,
verbales en textos breves de relevancia de acuerdo a gramaticales, léxicas y textuales) (N1).
contextos sociales y/o laborales.
3. Identifica en el texto el uso y función del tiempo presente
4. Distinguir el uso y función de diversos tiempos simple, presente continuo, presente perfecto, pasado y
verbales en forma afirmativa, negativa e interrogativa futuro en forma afirmativa, negativa e interrogativa, de
en textos breves relacionados con eventos de acuerdo a situaciones comunicativas dadas.
relevancia del presente y/o que están en progreso en
4. Selecciona el uso y función del tiempo presente simple,
contextos sociales y/o laborales.
presente continuo, presente perfecto, pasado y futuro en
Capacidad de comunicación en un segundo idioma forma afirmativa, negativa e interrogativa, de acuerdo al
tipo de texto solicitado.
(N1)
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4. DESARROLLO DE LA ASIGNATURA

Recursos de Información
 American English File, 1A and 1B, student’s book
 American English File, 1A and 1B Starter A and Starter B, teacher’s book
 American English file, Itools
 Oxford dictionary
 Ejercicios complementarios en AVA (Review and Check bank)
 Tutorial videos en AVA
 Interactive Banks and quizzes CD
 Cápsulas TOEIC Bridge en AVA (Warmers)
 Ejercitación para certificación TOEIC-Bridge: Toeic-Bridge type activities
 Recursos propios del docente (guías, ppt, tarjetas de role-play, elementos visuales)