SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo

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JUNIOR 1

CURSO REGULAR
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PROGRAMA DE ESTUDIOS ANALÍTICO PARA CURSOS REGULARES

I. DATOS GENERALES

Campo de Formación Profesional y Especialidad Ocupacional CECATI No. Entidad Federativa

Campo de Formación Profesional: 135 Estado de México
Comunicación

Especialidad Ocupacional:
Uso de la lengua inglesa en Diversos Contextos

Nombre del Curso, Nivel y Trayecto de Formación Lugar de Impartición Duración y Horario Ciclo Escolar
Nombre del curso: En línea, domicilio del Duración del curso: 2022-23
Junior 2 docente 90 horas
Horario del curso:
Nivel y trayecto de formación: 11:00 a 14:00 de lunes Fecha de Inicio y Término
Básico y Mercado laboral a viernes del Curso
27-09-22 al 8-11-2022

Fecha de entrega al Fecha de entrega al

Nombre completo del Docente Situación Laboral *
Jefe de Capacitación Director de Plantel
Rafael Vega Arias Interno Externo 22-08-2022 22-08-2022

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Problemáticas, Necesidades, Tendencias, Oportunidades, Orientaciones o Expectativas que se atenderán con el Curso Regular

Problema:
El sector productivo requiere de personal que utilice el idioma inglés.
Necesidad:
Formar recursos humanos que apliquen habilidades de compresión lectora, auditiva, producción oral y escrita en idioma inglés.
Tendencias:
Ampliar la relación escuela empresa, para ligar la experiencia del alumnado con la realidad del mercado, ya no es suficiente estar especializado en
una sola actividad se deben tener competencias lingüísticas en inglés y en el uso de la tecnología.
Oportunidad:
Inserción en el ámbito laboral competitivo, propenso a estímulos económicos, mejorar la calidad de vida, desarrollo en las diferentes áreas
productivas, mercantiles de la sociedad mexicana actual.
Orientación:
Empresas internacionales con presencia en México, instituciones educativas internacionales.

Competencia(s) del Curso

- Comprende de forma auditiva estructuras tales como: presente continuo, presente perfecto, verbo auxiliar would like + infinitivo, verbo auxiliar
modal can positivo y negativo, futuro going to y vocabulario.
- Comprende textos con estructuras tales como: presente continuo, presente perfecto, verbo auxiliar would like + infinitivo, verbo auxiliar modal can
positivo y negativo, futuro going to y vocabulario.
- Se expresa de forma oral utilizando estructuras tales como: presente continuo, presente perfecto, verbo auxiliar would like + infinitivo, verbo
auxiliar modal can positivo y negativo, futuro going to y vocabulario.
- Se expresa de forma escrita utilizando estructuras tales como: presente continuo, presente perfecto, verbo auxiliar would like + infinitivo, verbo
auxiliar modal can positivo y negativo, futuro going to y vocabulario.

Resultado de Aprendizaje
Al concluir el curso: Junior 2 (A2), la persona/estudiante será capaz de comprender y expresar de forma auditiva, oral y escrita, estructuras, oraciones
y vocabulario del idioma inglés conforme al Marco Común Europeo.

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Saberes
Teóricos Procedimentales Axiológicos
(Conocer) (Hacer) (Ser y Convivir)
- Manifiesta puntualidad.
Comprende las estructuras básicas: Reproduce de forma oral las estructuras - Manifiesta respeto y empatía hacia sus
básicas: compañeros.
- Presente continuo - Presente continuo - Trabaja en equipo y establece
comunicación con el grupo.
- Presente perfecto - Presente perfecto
- Demuestra medidas de Seguridad e
- Verbo auxiliar would like + infinitivo - Verbo auxiliar would like + infinitivo Higiene con equipo, área de trabajo y
- Verbo auxiliar modal can (positivo y negativo) - Verbo auxiliar modal can (positivo y negativo) persona.
- Futuro going to/Will - Futuro going to/Will - Manifiesta honestidad, tolerancia hacia
su trabajo y compañeros.
Comprende las oraciones: Reproduce de forma oral las oraciones: - Se muestra receptivo
- Tareas simples y cotidianas - Tareas simples y cotidianas - Se muestra participativo
- Aspectos de su pasado - Aspectos de su pasado

Identifica el Vocabulario: Utiliza el Vocabulario:

- Necesidades inmediatas. - Necesidades inmediatas.

- Información básica sobre sí mismo y familia. - Información básica sobre sí mismo y familia.
- Compras. - Compras.
- Lugares de interés. - Lugares de interés.
- Ocupaciones. - Ocupaciones.

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II. .PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Secuencias Didácticas
Saberes/ Estrategia Didáctica
Contenido Evaluación del Aprendizaje Duración
Actividades para el docente Actividades para el estudiante
Temático
- Presentar el Encuadre grupal Encuadre grupal Diagnóstica 2 horas.
objetivo, - El docente presenta: denominación - Los estudiantes expresan sus - Autoevaluación
metodología de del curso, competencia, resultado de expectativas, responsabilidad con su
trabajo, reglas y aprendizaje, duración, mecánica de proceso de aprendizaje y compromiso Instrumento
compromisos. trabajo y evaluación del aprendizaje. como miembro del grupo. - Cuestionario
- Promueve una
actitud reflexiva y - El docente aplica una técnica de - Los estudiantes responden la Evidencia
crítica. integración e identifica las evaluación diagnóstica e identifican las - Cuestionario
- Promueve la expectativas del grupo. competencias que poseen con relación
responsabilidad a las del curso.
de su propio - El docente aplica la evaluación
aprendizaje. diagnóstica para valorar los
- Aplica la conocimientos previos del grupo.
evaluación
diagnóstica, Contextualización Contextualización
considerando la - El docente expone la importancia del - Los estudiantes comentan la
autoevaluación. idioma inglés en el ámbito laboral y importancia de la información
- Fomenta la social y el uso que se le puede dar en proporcionada y debaten entre ellos
capacidad de la vida diaria. resaltando los beneficios de saber el
aprender a expresarse en otros idiomas.
aprender.
-Presentar tema
sustentabilidad y 1 hora.
emprendurismo -El docente propone y fomenta la
sustentabilidad y el emprendurismo entre
los estudiantes.
Continúa…

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Secuencias Didácticas
Saberes/ Estrategia Didáctica
Contenido Evaluación de aprendizaje Duración
Actividades para el docente Actividades para el estudiante
Temático
Aplicación de estrategia de
Comprende las aprendizaje Reproduce y expresa de forma oral las
estructuras: estructuras básicas: - Técnica: Expositiva. 10 horas.
Presente El docente hace una presentación y
continuo enseña el significado del Presente Presente continuo; Presente perfecto; - Instrumentos:
continuo; Presente perfecto; Verbo Verbo auxiliar would like + infinitivo; Verbo Material didáctico.
Presente perfecto
auxiliar would like + infinitivo; Verbo auxiliar modal can (positivo y negativo);
Verbo auxiliar
auxiliar modal can (positivo y negativo); Futuro going to/Wil
would like + - Evidencias: Material
Futuro going to/Wil, así como sus
infinitivo diferentes usos y la manera correcta de y Conocimiento.
Verbo auxiliar aplicarse en el idioma inglés.
modal can Ejercitación:
 Realizar ejercicios gramaticales basados - Instrumentos:
(positivo y
en el material didáctico. Material didáctico.
negativo)
 Realizar ejercicios orales y escritos.
Futuro going - Evidencias:
to/Will Material y
conocimiento.
Identifica el Teorización: 22 horas.
Vocabulario: Proporcionar el vocabulario de Reconoce y utiliza el Vocabulario:
Necesidades Necesidades inmediatas; Información - Árbol genealógico
inmediatas. básica sobre sí mismo y familia; Compras; - Ocupaciones
Información Lugares de interés; Ocupaciones; así - Estados civiles
básica sobre sí - Pasatiempos
como contextualizar su uso y dar sus
mismo y familia. - Lugares de interés y establecimientos
traducciones.
Compras. - Preposiciones de ubicación
- El docente proporciona vocabulario - Sustantivos contables y no contables
Lugares de
interés. para conocer diferentes palabras
usadas en el idioma de acuerdo a los Ejercitación:
Ocupaciones.  Realizar ejercicios gramaticales basados
temas estipulados y se realizan
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ejercicios orales y escritos para su en el material didáctico.

práctica.  Realizar ejercicios orales y escritos.

Comprende las - El docente proporciona los ejercicios a Expresa de forma oral las oraciones
oraciones: trabajar y asigna as actividades que simples:
Tareas simples y habrán de realizar los estudiantes con Presentación personal simple 22 horas.
cotidianas. cada una de ellas de manera individual y - Presentación de terceras personas
colaborativa.
Aspectos de su - Dar y preguntar la hora
pasado - Expresiones básicas del aula
- Expresiones básicas de cortesía
- Saludos y despedidas

Ejercitación:
 Realizar ejercicios gramaticales basados
en el material didáctico.
 Realizar ejercicios orales y escritos.

Continúa…

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Secuencias Didácticas
Saberes/ Estrategia Didáctica
Contenido Evaluación del Aprendizaje Duración
Actividades para el docente Actividades para el estudiante
Temático
Cierre del curso - El estudiante resolverá una - Técnica: Expositiva.
- El instructor administrará la evaluación final del curso.
- Promover una evaluación final del curso y - Instrumentos:
actitud reflexiva retroalimentará a los participantes Reflexión Evaluación final.
y crítica hacia el de acuerdo con los resultados Los estudiantes reflexionan sobre la
desempeño del obtenidos. importancia de estar actualizados y
estudiante y - El instructor revisará y mencionará, practicar lo aprendido y hacen un - Evidencias:
docente. en qué medida se cumplieron las compromiso para seguir aprendiendo y Desempeño
expectativas de los participantes. practicando el idioma. 3 horas,
- Promover la - El instructor verificará y
evaluación y el mencionará los logros alcanzados
análisis de durante el curso.
resultados del - El instructor conduce al grupo a
curso. formular compromisos de
aplicación de aprendizaje.
- El instructor realizará el cierre del
curso incluyendo en él, el resumen
general.
- El docente organiza la
presentación de los informes de
cada estudiante y promueve la
discusión grupal para
retroalimentar desempeño y
resultado.

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Recursos Didácticos Referencias bibliográficas

Equipo, herramientas y accesorios: Básica:
Laptop personal Navigate Beginner, Student’s book, Jane Hudson and Catherine
Auxiliares de la enseñanza Walter, Oxford University Press, 2015.
 Libro y Cuaderno de Trabajo Navigate Beginner, Workbook, Jane Hudson and Catherine
Walter, Oxford University Press, 2015.
Insumos:
 Cuaderno
 Bolígrafo
 Plumones
 Hojas blancas
 Lápiz

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