ÁREA: LENGUA

Semana del:

CAPACIDADES:

 Conocimiento de los elementos del circuito de la comunicación.

 Producción de situaciones comunicativas.
 Interpretación de las formas de comunicación.
 Uso de las reglas “ADV”, “INV”, “ENV”, “CONV”.

CONTENIDOS

 Elementos del circuito de la comunicación (emisor-receptor-mensaje-referente-canal).

 Formas de comunicación (verbal-no verbal, formal-no formal).
 Reglas ortográficas.

ACTIVIDADES

 Reconocerán los elementos de la comunicación, trabajando con medios existentes en el

salón.
 Buscarán formas de comunicación en el celular y computadora.
 Elaborarán un texto formal y no formal.
 Realizarán un glosario con las palabras de las reglas trabajadas.

BIBLIOGRAFÍA

 Manuales, libros de lectura, celular, computadoras, etc.

EVALUACIÓN

 Lista de control, corrección, participación.

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

SEMANA DEL:

CAPACIDADES:

 Localización de Argentina en América del Sur.

 Reconocimiento de los puntos cardinales y los límites.
 Ubicación de la división política de la Argentina (confección de los mapas).

CONTENIDOS:

 Argentina en América del Sur.

 Puntos cardinales-límites.
 División política de Argentina.

ACTIVIDADES:

 Formarán grupos para trabajar con los manuales.

 Responderán el siguiente cuestionario.
1)- Observa el mapa de América del Sur.
Pinte nuestro país.
Diga los países que limitan con Argentina.
Nombre los océanos.
Complete el mapa América del Sur.
 Escribirán al dictado el texto “Aquí está mi Argentina”.
 Realizarán una lectura comprensiva:
- Escribirán una síntesis de lo leído.
 Con ayuda de un mapa, en el pizarrón marcaran la capital de Argentina
 Colorea la provincia donde vives.
 Escribe el nombre de todas las provincias.
 Ubica, la Antártida, en el Mar Argentino y las Islas Malvinas.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES

SEMANA DEL:

CAPACIDADES:

 Interpretar el funcionamiento, coordinación y continuidad de los seres vivos desde

una visión integrada.
 Desarrollar actitudes que fomenten el respeto por el entorno y que estimulen la
conservación de la naturaleza y el mantenimiento de la biodiversidad.

CONTENIDOS

• Ambiente. Comunidad. Ecosistemas.

ACTIVIDADES:

 Responderán a la siguiente pregunta de forma oral y expondrán sus conclusiones.

¿Por qué cada tipo de ser vivo habita o vive en un lugar y no en otro? Por ejemplo un
oso polar, cactus.
¿Cuáles son los componentes que caracterizan a esos lugares?
 Copiarán el texto “Ambiente y ecosistemas” (Ciencias Naturales 5°, Edit. Kapeluz
2009, Pág. 10 y 11).
 Contestarán las siguientes preguntas relacionadas al texto trabajado.
1- Escriban algunas características de los seres vivos de la lista que les permitan
sobrevivir en su ambiente.
Oso polar - pato - dorado - sapo - pingüino
2- Indiquen cuáles de estos ecosistemas son aeroterrestres y cuáles acuáticos.
praderas - lagunas - mares - montañas - desiertos - bosques
3- Contestes y justifiquen sus respuestas:
a- ¿Cómo influyen en la vida de los organismos los componentes abióticos?
Citen algún ejemplo.
b- ¿Qué es una población? ¿Y una comunidad?
4- Coloquen verdadero (V) o falso (F), según corresponda. Escriban en sus carpetas
de modo correcto las afirmaciones que sean falsas.
a- Los componentes abióticos son aquellos no relacionados con seres vivos. ( )
b- Todos los individuos de una misma especie forman una comunidad. ( )
c- Un ecosistema solamente está formado por los componentes abióticos del
lugar. ( )
ÁREA: MATEMÁTICA

SEMANA DEL:

CAPACIDADES:

 Interpretar, registrar, comunicar y comparar cantidades y escrituras equivalentes de

números naturales.
 Usar las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división con sus
distintos significados.

CONTENIDOS

 Relación de orden de los números naturales (mayor, menor e igual).

 Sistema de numeración decimal. Representación en la recta numérica.
 Operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división.

ACTIVIDADES

 Analizarán y comentarán la siguiente imagen:

Qué ven, qué será que indican los números que están presentes en la imagen, qué
será que indican las líneas, etc.

 Trabajarán con el siguiente problema:

Dos equipos de fútbol infantil viajaron a Bariloche, para participar de un campamento

nacional. Uno partió desde Mendoza, “Los Fantásticos” y el otro de Bahía Blanca,
“Los Mutantes”. Ambos lo hicieron acompañados por sus compañeros de 6° año, para
alentarlos; por sus maestros y profesores de Educación Física.

 Observá el plano:
1- ¿Cuántos kilómetros recorrieron “Los Mutantes” para llegar a Bariloche?
 2- “Los Fantásticos” y sus acompañantes viajaban desde muy lejos, por eso
debieron parar y descansar una noche en Malargüe.
a- ¿Cuántos kilómetros habían recorrido hasta entonces? ¿Qué cálculo hiciste?
b- ¿Cuántos kilómetros les falta recorrer para llegar a Bariloche? ¿Qué datos
usaste?
3- Observen los dos trayectos y completen los recuadros:
“Los Mutantes”: Bahía Blanca-Bariloche…………………………..
“Los Fantásticos”: Mendoza-Bariloche…………………………….

4- Relacioná los kilómetros recorridos con el cartel correspondiente de la derecha:

83.200 KM
Está entre
81.320
Y
83.600

75.650 KM

Está entre
72.400
Y
82.425 KM 83.000

a- Campará tu respuesta con la de tu compañero.

b- Ordená los números de los carteles de mayor a menor y escribilos en letras.
 Los dos equipos decidieron alquilar una carpa en uno de los campings más conocidos.
Una de las carpas que alquilaron tenía el número dieciocho mil. ¿Cuál de las
siguientes cifras indica ese número? Pinta el número con un color.

181.000 180.000 18.000 1.800

 Durante la estadía, para informar sobre los atractivos del Parque Nacional, se
repartieron folletos turísticos de los meses de temporada.
En este cuadro se registró la cantidad de los folletos entregados.

Mes Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo

folletos 230.000 433.330 715.200 526.010

a- En marzo se entregaron ciento dos mil catorce folletos. Agregá ese dato en el
cuadro.
b- ¿en qué mes se repartieron más folletos? ¿y menos?
c- ¿en qué meses se entregaron más de 500.000 folletos? ¿y menos?