PLAN 29 DE MARZO 2023

TERCERO

ESPAÑOL
INICIO Conversar y contestar las siguientes preguntas que aparecen en la página 150 del libro de texto: ¿Se cumplió el propósito de
la exposición? ¿Cómo se sintieron al exponer? ¿En qué aspectos pueden mejorar? Anotar los compromisos para las próximas
exposiciones.
DESARROLL Compararán las respuestas y establecerán compromisos grupales para mejorar las próximas exposiciones.
O Observarán las imágenes de la página 151 del libro de texto y comentar lo que saben sobre los pingüinos. Escribir sus ideas
en una tabla.
Platicar acerca del sentido de la comunicación.
CIERRE Compartirán lo escrito en la tabla anterior de forma grupal.
MATEMATICAS
INICIO Resolverán el siguiente problema en el cuaderno: Un autobús parte con 35 pasajeros, en el primer pueblo bajan 18 pasajeros
y suben 9; en la segunda bajan 8 pasajeros y suben 3. ¿Cuántos pasajeros llegaron a la terminal?
DESARROLL Pediré a los niños que expliquen el proceso utilizado para resolver el problema.
O Resolverán los ejercicios del desafío #56, dentro del cual los alumnos analizarán la información que se les presenta en un
problema e identificarán cuáles son los caminos que los pueden llevar a la solución. Páginas 120 y 121 del libro de texto.
CIERRE Resolveremos la siguiente pregunta, ¿Qué aspectos tuve que considerar para resolver los problemas y elegir la operación
adecuada?
 LA ENTIDAD DONDE VIVO
BLOQU 2. Convivencia y cambio en mi localidad.
E
PROYECTO Plan de acción ante situaciones de riesgo.
EJE TEMA
¿Dónde vivimos? ¿Cómo ha cambiado el lugar donde vivimos?
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue los principales riesgos en el lugar donde vive y las medidas para prevenirlos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO Reintegraré los equipos con el que se trabajó el plan de acción.

Realizarán una recapitulación del plan de acción que elaboraron en la clase anterior.
DESARROLL Organizaré los equipos para que difundan su plan de acción.
O Elegirán de los diferentes medios que se plantean en el libro de texto; cartel, folleto, correo electrónico, otro
CIERRE Responderán en su cuaderno ¿Qué dificultades tuve para realizar el plan de acción? y ¿Qué debo mejorar para el mismo
proyecto?
QUINTO

ESPAÑOL
INICIO Platicarán sobre lo que llevan del borrador de su artículo.
DESARROLL Organizarán la versión final del artículo.
O Harán una lectura completa para revisar la coherencia general, así como si el uso de las tablas, gráficas, datos e ilustraciones
es adecuado.
Revisarán la ortografía y los signos de puntuación.
CIERRE Pasarán en limpio el borrador.
 MATEMATICAS
INICIO Preguntaré al grupo: ¿Cómo se deben dar las indicaciones para ubicar objetos en algún espacio?
DESARROLL En parejas contestarán las actividades del desafío #68 de la página 128 a la 129 del libro de texto. Redactarán las
O indicaciones para ubicar una bandera elegida.
Intercambiarán la redacción con cada pareja para determinar con base en las indicaciones, cuál bandera eligió el niño o
niña.
CIERRE Reflexionarán acerca de las indicaciones redactadas: ¿Fueron adecuadas?, ¿cómo puedo mejorarlas?, ¿qué debo tomar en
cuenta?

GEOGRAFÍA
BLOQUE 4 Características socioeconómicas del mundo.
EJE Componentes económicos LECCIÓ ¿Cómo se transforman los recursos naturales?
TEMÁTICO N
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce la distribución de los recursos minerales y energéticos, así Distribución de recursos minerales y energéticos en los
como los principales espacios industriales en los continentes. continentes.
Distribución de los principales espacios industriales en los
continentes.
ACTIVIDADES

INICIO Recordarán lo que es una materia prima.

Mencionarán todas las materias primas que conozcan y harán una definición de lo que es materia prima.
DESARROLL Observarán las imágenes de la página 119 del libro de texto y comentarán cómo es el proceso de producción de un mueble
O de madera.
Guiaré a los niños y niñas para que reconozcan a la industria como una actividad secundaria (transformación de materia
prima).
En equipos harán el proceso de elaboración de un producto desde que es materia prima hasta convertirse en producto de
utilidad. Colorearán los dibujos del proceso. Página 119 del libro de texto.
CIERRE Analizarán sobre la industria ligera y pesada de la página 120 a la 121 del libro de texto, dibujando ejemplos o utilizando
recortes de ellas.
 SEXTO: ESPAÑOL
INICIO Recordarán los conectores lógicos y las frases adverbiales utilizadas en la redacción del texto de contraste de la congestión
nasal, comentarán cuál fue su utilidad o función.
DESARROLL Revisarán los conectores lógicos que nos muestran en la página 133 del libro de texto: a diferencia de, en cambio, por el
O contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, pero.
CIERRE Daré tiempo para que los alumnos y alumnas redacten su borrador.
Aclararé las posibles dudas.
TAREA:
Por equipos, traerán dos cartulinas o pliegos de papel bond, plumones e imágenes del malestar que están trabajando.
MATEMATICAS
INICIO Plantearé a los niños y niñas el siguiente problema para resolverlo de manera oral: En una pista que mide 6 kilómetros,
caminé 1/3 de ella y el resto lo corrí ¿Cuántos kilómetros hice corriendo?
En equipo resolverán las actividades que se presentan en el desafío #61 de la página 118 a la 119 del libro de texto. Al
DESARROLL
resolver los ejercicios de este desafío descubrirán la equivalencia entre las expresiones “a/b de n” y “a/b veces n”.
O
Comentarán las complicaciones que tuvieron al resolver los ejercicios.
CIERRE Realizarán la actividad de apoyo

SEXTO: GEOGRAFÍA
BLOQUE 4 La economía mundial.
EJE Componentes económicos. LECCIÓ El comercio internacional.
TEMÁTICO N
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Compara la producción y la comercialización de productos en diferentes Países que se especializan en la producción agrícola, ganadera,
países del mundo. forestal y pesquera en el mundo.
Países que destacan en la producción de minerales, energéticos e
industrial en el mundo.
Países que destacan en el comercio internacional.
ACTIVIDADES

INICIO Platicaré con los niños y niñas sobre la relación que tienen los países en la fabricación, venta y compra de productos: ¿Cómo
es que nosotros compramos cosas de otros países?, ¿también otros países comprarán nuestros productos mexicanos?
DESARROLL Leerán en voz alta la página 120 del libro de texto sobre la relación que existe entre los países involucrados en la producción
 O y distribución de un producto, así mismo la publicidad y mercadotecnia que requiere.
Observarán y harán el análisis del cuadro de Exportaciones mundiales de mercancías, que se presenta en la página 121 del
libro de texto.
CIERRE Leerán y contestarán la página 45 del Cuaderno de Actividades. Analizarán los datos con los principales destinos y valor de
las exportaciones de Singapur y Filipinas.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto páginas 119 a la 122. Notas en el cuaderno e investigaciones.
Cuaderno de Actividades página 45. Reflexión de preguntas.
Atlas de geografía. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la
realización de las actividades.
HIDALIA PEÑA LOPEZ MA.ROCIO CORNELIO DANIEL