GUIA DE APRENDIZAJE INTEGRADO

1. DATOS INFORMATIVOS

CECIB: Amawta Ñampi Ubicación: Puyo-Pastaza

Unidad Nro. 25 “Nuestros lugares sagrados”
Guía Nro. 1 “Las montañas”

2. OBJETIVOS:

Identificar las nacionalidades, la orografía, lugares sagrados, leyenda, población, extensión de la

provincia utilizando la cartografía, folletos culturales, aportes de los mayores y recursos audiovisuales
para fortalecer la identidad cultural.

3. MAPA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

 Leyendas de la nacionalidad y de otras culturas

 Sinónimos y antónimos
 Uso de la gr y gl
 Conteo, escritura y lectura de números del 1 al 999
 La provincia y sus nacionalidades
 lugares sagrados (montañas y elevaciones) sus energías positivas y negativas y su influencia
en la vida de las personas.
 El tiempo, el espacio y su renovación.

4. DOMINIOS A LOGRARSE

 Pastaza markapi tiyak ñawparimaykunata uyashpa pachapi kati kati kashkata rikuchin. Escucha y
representa la secuencia de leyendas de la nacionalidad y de otros autores, con temáticas
educativas culturales demostrando un lenguaje positivo.

 Lee y escribe textos cortos referente a la provincia y sus nacionalidades, siguiendo

correctamente sus procesos y empleando los sinónimos, antónimos y palabras con sílabas gl, gr.

 Illakmanta, iskun patsak iskun chunka iskunkama, imakunawanpash, shuyushpapash,

unanchashpapash rikuchin, killkakatin, killkan. Representa, lee y escribe los números naturales
del 1 al 999 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica y taptana) y simbólica,
utilizando los elementos de lugares sagrados, sus energías positivas y negativas y su repercusión
en la salud integral.

5. DESARROLLO DE LA GUIA

A. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO

 Sensoperceción
1. Realizamos una caminata hacia la Tolita de la isla.
2. Dialogamos acerca de lo observado en la caminata.
3. Elaboramos una maqueta de lo observado
4. Dibujamos la maqueta rotulando en los idiomas posibles.

 Problematización

5. Respondemos a las siguientes interrogantes:

a. ¿Qué fue lo que más te gustó en recorrido?

b. ¿Qué montañas y elevaciones haabrà en tu comunidad?
c. ¿Sabías que las montañas y elevaciones tienen energías positivas y negativas?
d. ¿Cómo influirán en nuestras vidas las energías de las montañas?
e. ¿Sabías que las cosas en el espacio cambian según el tiempo?
f. ¿Cómo se llamará tu comunidad?
g. ¿Cuál será tu nacionalidad y/o pueblo?
h. ¿Cómo se llamará tu provincia?
i. Sabes cuántas nacionalidades indígenas existen en tu provincia y cuáles son.
j. ¿Cuántos habitantes vivirán en la provincia?
k. ¿Qué extensión tendrá nuestra provincia?
l. ¿Has escuchado una leyenda de tu nacionalidad?
m. ¿Qué será una leyenda?
n. ¿Con qué otra palabra podemos decir leyenda?
o. ¿Qué serà un sinónimo?

6. En el siguiente listado, unamos con líneas las palabras que tienen el mismo significado.

Regar espiritual
Montaña derramar
Manantial arroyo
Sagrado loma
Globo bomba

7. Unamos con líneas las palabras con significado contrario.

Bueno bajo
Alegre día
Noche día
Arriba malo
Alto abajo
Grueso delgado
8. Completamos las siguientes palabras:

gra… glu… …gro ….gla …gra… …glo…

gri… gla… …gre …glo …gro……

9. Representamos en las taptanas las siguientes cantidades

 Dibujo de taptana

257 143 999

 Contenidos científico (mediación)

10. Observamos la maqueta de la provincia y realizamos las siguientes acciones:

a) Ubicamos las nacionalidades y pueblos, las montañas y elevaciones e inducimos a contar

una leyenda de su cultura.
b) Averiguamos qué tipos de energías emanan las montañas y elevaciones y cómo influye
en la vida de las personas.
c) Analizamos como el tiempo y el espacio influye en la naturaleza.
d) Leemos y explicamos las características de las nacionalidades resaltando, en los textos,
los sinónimos, antónimos y las palabras con silabas dobles gr y gl.
e) Identificamos el número de pobladores de cada nacionalidad.
f) Realizamos los procesos de composición y descomposición hasta la centena en la
taptana y semirrecta.

 Verificación

11. Revisamos las preguntas y actividades de los números 5, 6, 7, 8 y 9 de esta guía y

respondemos correctamente aquellas que no están bien y realicemos otros ejercicios.

 Conclusiones

12. Llenamos el siguiente ordenador gráfico con los conocimientos adquiridos, referentes a
provincia de Pastaza:

Provincia de Pastaza

Composición y
montañas y Sinónimos y
Nacionalidades Leyendas El tiempo y el espacio Palabras con gl y gr descomposicion de
elevaciones antónimos
numeros del 1 al 99

13. Llenamos el cuadro de composición y descomposición

Mashka Patsakkuna Chunkakuna Shukkuna

257 200 50 7
345
909
122
705

B. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

14. En la siguiente sopa de letras identificamos los nombres de las 7 nacionalidades de la
provincia de Pastaza y escribimos un texto corto de cada una de ellas.

Nacionalidades:

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

15. Jugamos a la pesca didáctica utilizando antónimos y sinónimos y cantidades del 1 al 999.

16. Construimos oraciones utilizando sinónimos, antónimos y con sílabas dobles gl y gr.

17. Escribimos cantidades en palabras y las palabras en cantidades

258 Doscientos cincuenta y ocho

391 -------------------------------------
112 _______________________

Ciento cuarenta y dos 142

Ochocientos veinticinco ……
Ochocientos cinco ……

18. Completamos las cantidades anteriores y posteriores.

258

342

19. Desarrollemos las actividades del texto ……. Pagina … …

 C. CREACION DEL CONOCIMIENTO

20. Proponemos actividades de creatividad, en base a lo aprendido: dramatización, collage,

canciones, poesías, cuentos, maquetas.

D. SOCIALIZACIÓN.

21. En una planaria exponemos ante los compañeros los trabajos realizados.

6. RECURSOS : materiales, bibliográticos, tecnológicos.

Cartulina; marcadores; mapas; folletos culturales;

Textos Yachay; textos escolares del MINEDUC
Video de interculturalidad

7. MATRIZ DE SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES

NOMINA ACTIVIDADES Fech Fecha

a Ini. final
Dominio del conocimiento Aplicación Creaci Sociali
ón zación
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
Víctor ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ A A A A A A A A
LLangarí
Juan Proaño ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ A A
Gustavo Tunki ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ A A A
Bolívar Andy ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇
Silvia Aragón ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇
Alba Castillo ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇
José ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇
Cabascango
Kléver ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ A
Campaña
Edison Hidalgo ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ ؇ A
David Cabrera ؇ ؇ ؇ ؇ ؇

8. INSTRUMENTOS DE LOGROS DE DOMINIOS

9. ANEXOS (Contenido científico que no haya en textos escolares)