Construyendo Emociones

FUNDAMENTACIÓN:
Desde el nivel inicial es importante brindar la posibilidad de aprender a expresar
sentimientos y emociones vinculados a la sexualidad, con la promoción de valores
como el amor, la solidaridad, el conocimiento de sí mismo, la resolución de
conflictos a través del diálogo, las habilidades para la toma de decisiones, las
habilidades comunicativas, el pensamiento crítico y creativo.

Por lo tanto en este proyecto el docente tendrá la tarea de brindar seguridad,

responder a la curiosidad infantil y aprovechar hechos de la vida cotidiana para
generar situaciones de aprendizaje. Asimismo, a partir de este eje se fomenta
trabajar en el jardín desde la apropiación del enfoque de los derechos humanos
como orientación para la convivencia social.

OBJETIVOS:

Que los niños logren:

 La manifestación de sus emociones y el aprendizaje de la tolerancia de

sus frustraciones.
 La construcción cooperativa de normas a partir del dialogo sobre
situaciones cotidianas que ocurren en el jardín de infantes y manifiestan
prejuicios y/o no cuidado de la relaciones interpersonales.
 El rechazo a todas formas de discriminación, burlas, insultos y cualquier
otra forma de actitud.

CONTENIDOS:

CONSTRUCCION DE CIUDADANÍA:

 Desarrollo de la confianza, la seguridad, la libertad para poder expresar a

través del lenguaje, ideas, opiniones y preguntas, relacionándose con el
entorno social en el marco del respeto a sí mismo y los otros.
 Valoración y apropiación paulatina de principios democráticos para la vida
en la sala: solidaridad, cooperativismo, justicia, tolerancia.
 Reconocimiento y expresión de sentimientos, necesidades, emociones,
propios y ajenos, aprendiendo paulatinamente a asumir las frustraciones.
  Valoración de los sentimientos de amistad, de recibir y dar cariño.

POSIBLES ACTIVIDADES:

Las diferentes planteadas en esta planificación, serán repetidas varias veces en

diferentes momentos de la jornada.-

 Me miro en el espejo: Sentados en ronda escuchar la canción “me miro en el

espejo” de Hugo Midón y Carlos Gianni, luego se acompaña la canción
realizando diferentes movimientos. La docente pregunta de que se trata?.
Se trata de que los niños puedan ir diciendo diferentes características de los
compañeros. La intención es que ganen confianza y seguridad, se animen a
describirse y a describir a un compañero/a a través de sus sentimientos y
diferentes expresiones. La idea de esta actividad es que los niños puedan
descubrir sus estados de animos y el de sus compañeros para luego poder
expresar y contar a sus compañeros como se sienten y por qué?.

 Ronda de sentimientos: se realiza una ronda y en el medio se colocan

sombreros o mascaras o telas. Al terminar el día cada niño irá pasando y
elegirá un elemento según como se sienta. Por ejemplo: un sombrero negro
puede expresar tristeza y otro de muchos colores alegría. El significado de
los elemento se construirá con los niños.

 El buzón de los sentimientos: en la sala se presentará un buzón con una

ranura para colocar caras con diferentes estados de ánimo. Eje: caras
felices, trsites, llorando, enojadas etc. Al finalizar el día cada niño elegirá
según como se sienta y luego se conversa por qué se siente así.

 Lectura de cuentos: se leerán cuentos con vivencias reflexivas y con

diferentes valores: amor, solidaridad, paz, compañerismo. Y luego se
reflexionara si algún niño le paso algo similar.

 Mensaje de paz: Elaborar junto a las familias penzajes de paz para compartir
con los demás.

 Espejo de los sentimientos: Jugando con las expresiones en un espejo cada

uno intentará expresar algún sentimiento a través de su rostro( feliz, alegre,
etc. Y paulatinamente se irán agregando expresiones como: preocupado,
desilusionado, asustado etc.
 La varita Mágica: se presentan láminas con dibujos o fotografías de caras
que expresen diferentes estados de ánimos. Se reflexionará depende de la
situación por que estará así? . A través de la varita los niños deberán
cambiar la expresión en función de la imagen. Ej: si la imagen esta triste la
varita lso convierte en felices.

 El libro gigante de los sentimientos: se presenta un libro realizado en cartulina

, el libro recorrerá los hogares de los niños, en el cual cada familia a través
de fotos, noticias o hechos de su vida cotidiana

 ¿Que puedo hacer cuando estoy triste?.: aparecen títeres clara y juan y
cuentan que en el jardín a veces están tristes relatando distintas situaciones.
Luego interactúan con los niños: ustedes algún día están tristes en el jardín?
Por qué?. Al final Clara y Juan cuentan que cuando están tristes le cuentan
a su seño y se les pasa la tristeza, porque la seño los escucha.

 El reloj de las emociones: se coloca en un lugar de la sala, es un reloj

especial, en vez de números hay diferentes dibujos que expresan un estado
emocional diferente. El docente en voz alta lee breves historia o imágenes
que reflejen una situación. Historias de Clara y Pablo:

 A Pablo y Clara les han regalado un juguete de construcciones que les ha

gustado mucho. ¿Cómo se sentirán? Contentos /alegres.

 Pablo estaba jugando a la pelota cuando de golpe la pelota se pinchó, y

él dijo “vaya ya me he quedado sin pelota”. Pablo se sentía
muy...enfadado o triste.

 Clara estaba haciendo un dibujo muy bonitos cuando una niña de su

clase le rayón todo el dibujo. ¿Cómo se sentía Clara?. Triste o enfadada.

 La enfermera pinchó a Clara para ponerle una vacuna. Clara no paraba

de ...(llorar) porque se sentía triste.

 Pablo se puso el pijama para irse a dormir. Cuando se metió dentro de la

cama se encontró una araña y a él no le gustan nada. ¿Cómo se sentirá
Pablo?. Asustado.
 Es el cumpleaños de Pablo. Al despertarse se encuentra a los pies de su
cama una caja con un inmenso regalo. Pablo no esperaba encontrar esa
caja. ¿Cómo se siente?. Sorprendido

Reflexionar junto a los niños: que sienten los niños aquí?¿por que?¿que
les pasa?¿a ustedes les paso alguna vez?, una vez que se realiza la
reflexión , se acomodan las agujas del reloj dependiendo de lo que crean
ellos . en ocasiones puede generar dos emociones por eso el reloj tendrá
las dos agujas.

 Dibujo mi sentimiento: nos sentamos en las mesas, escuchando una música

suave. El docente pregunta ¿Cómo se sienten hoy?. Y el niño se expresa a
través del dibujo, luego cada uno explica sus emociones y dibujos.

 Te quiero y te lo demuestro: como se puede demostrar a un amigo que lo

queremos. ¿ustedes quieren a sus amigo o compañeros de sala? . jugamos
a regalar abrazos, apretón de manos, besos en las mejillas, mimos ne la
cabeza. Etc. Se irán a regando diferentes demostraciones según lo que
opinen los niños.

 Lluvia de estrellas: cada niño acompañado de su familia tendrá la

oportunidad de compartir en la sala algo como: chistes, cuentos, historias,
títeres, pirueteas, un juego etc. Ese dia, el niño será el protagonista de la
sala tendrá un tiempo especial y se creara un ambiente imitando un
escenario. Luego de regalo se llevará un recordatorio de ese día especial en
forma de estrella.

 Érase una Vez…: con ayuda de la familia contamos una anécdota… soy
especial, único e irrepetible en mi familia porque… y allí contarán
cualidades hermosas de cada uno para compartir en la sala con los
compañeros.

 El cariño móvil: aprendemos a recibir y entregar mensajes de cariño y

valoraciones a las demás personas. Los mensajes irán cambiando: en
botellas, en la caja de los besos, en el buzón de cartas, en el cordel del
amor etc. Son diferentes medios para recibir los mensajes de las personas
que nos rodean, que expresan sentimientos de cariño y afecto.
  Que siento cuando veo esta imagen?: se presentan diferentes imágenes de
paisajes o situaciones. Que expresan? Que siento cuando veo esta imagen?

Evaluación:

 Construcción reflexiva, grupal e individual.

 Comunicar a los demás las experiencias que le resultan agradables y
aquellas de los incomoda.
 Manifestar iniciativa para relacionarse con otros, expresando sus propias
formas de vincularse para interactuar.
 Apreciar la importancia de los valores como el amor, el respeto ante sus
compañeros y en actividades cotidianas.

Materiales:

Imágenes, sombreros, máscaras, telas, buzón, cuentos, espejos, hojas, cartulinas,

botellas, reloj. Etc.

Tiempo de duración; todo el año.