Nombre del estudiante: Fredy Danilo Gutiérrez.

Código 33 A
Proceso de Análisis Estratégico en el PME.
Nombre de la escuela: Escuela Oficial Rural Mixta Aldea La Puerta
Nombre del Problema: FLUIDEZ LECTORA

D
1. Asistencia irregular de los alumnos de primer grado.
2. Trabajo docente en aulas compartidas.
3. Desinterés de los alumnos por enriquecer su vocabulario
4. Los alumnos de primer grado leen deletreado
5. El aula no tiene espacio suficiente para organizar rincones de aprendizaje
para que los niños retroalimenten los contenidos.

A
1. Escasa Práctica de lectura en el hogar.
2. Influencia de los medios de comunicación, como la televisión y los
teléfonos celulares.
3. Desinterés por parte de los padres de familia en la educación de sus hijos
4. Influencia que provoca en los alumnos las malas compañías.
5. Tareas asignadas a los alumnos por parte de los padres de familia.

F
1. Materiales de lectura donados por el MINEDUC.
2. La actualización e innovación docente.
3. Aplicación de nueva metodología constructivista.
4. Buena relación entre docente y alumnos.
5. Implementación de media hora diaria de lectura propuestos por el
MINEDUC.

O
1. Aprovechar las capacitaciones impartidas por el MINEDUC acerca del
uso de libros de texto.
2. Coordinar con el programa MIDES para incentivar a que el alumno asista
puntualmente a clases.
3. Coordinar con los líderes religiosos para que les den participación a los
niños en las escuelas dominicales.
4. Solicitar a la FAO su colaboración para una biblioteca que permita
despertar el hábito lector en los alumnos.
5. Aprovechar los centros comerciales del municipio para gestionar
incentivos para los alumnos y premiarlos en un concurso de lectura

CHIQUIMULA, CHIQUIMULA, 05 DE OCTUBRE 2019

Nombre del estudiante: Fredy Danilo Gutiérrez. Código 33 A
Proceso de Análisis Estratégico en el PME.
Nombre de la escuela: Escuela Oficial Rural Mixta Aldea La Puerta
TECNICA MINI-IMAX
FORTALEZA- OPORTUNIDADES
1. F2 Trabajo docente en aulas compartidas. O3 Coordinar con los líderes
religiosos para que les den participación a los alumnos en las escuelas
dominicales

2. F5 Implementación de media hora diaria de lectura propuestos por el

MINEDUC. O5 Solicitar a la FAO su colaboración para la creación de una
biblioteca que permita despertar el hábito lector.

3. F3 Aplicación de metodología constructivista. O5 Aprovechar los centros

comerciales de municipio para gestionar incentivos para los alumnos y
premiarlos en un concurso de lectura.

4. F4. Buena relación entre docente y alumnos. O2 Coordinar con el programa

MIDES para incentivar a que el alumno asista puntualmente a clases

5. F1 Materiales de lectura donados por el MINEDUC. O1 Aprovechar las

capacitaciones impartidas por el MINEDUC acerca de los libros de texto.

DEBILIDADES- OPORTUNIDADES
1. D2. Trabajo docente en aulas compartidas. O1 Aprovechar las capacitaciones
impartidas por el MINEDUC acerca de los libros de texto.

2. D1 Asistencia irregular de los alumnos de primer grado. O2 Coordinar con el

programa MIDES para incentivar a que el alumno asista puntualmente a clases

3. D3 Desinterés de los alumnos por enriquecer su vocabulario. O4 Solicitar a la

FAO su colaboración para la creación de una biblioteca que permita despertar el
hábito lector.

4. D4 Los alumnos de primer grado leen deletreado. O3 Coordinar con los líderes
religiosos para que les den participación a los alumnos en las escuelas
dominicales

5. D5 El aula no tiene espacio suficiente para organizar rincones de aprendizaje

para que los niños retroalimenten los contenidos. O5 Aprovechar los centros
comerciales de municipio para gestionar incentivos para los alumnos y
premiarlos en un concurso de lectura.
 FORTALEZAS – AMENAZAS
1. F1 Materiales de lectura donados por el MINEDUC. A1. Escasa Práctica de
lectura en el hogar.

2. F2 La actualización e innovación docente. . A3 Desinterés por parte de los

padres de familia en la educación de sus hijos

3. F3 Aplicación de metodología constructivista. A5 Muchas tareas asignadas a

los alumnos por parte de los padres de familia.

4. F4 Buena relación entre docente y alumnos. A2 Influencia de los medios de

comunicación radio, teléfono, televisión.

5. F5 Implementación de media hora diaria de lectura propuestos por el

MINEDUC. A4. Influencia que provoca en los alumnos las malas compañías

DEBILIDADES-AMENAZAS
1. D1. Asistencia irregular de los alumnos de primer grado. A5 muchas tareas
realizadas por los alumnos en el hogar.

2. D2. Trabajo docente en aulas compartidas. A4 Influencia que provoca en los

alumnos las malas compañías.

3. D3 Desinterés de los alumnos por enriquecer su vocabulario. A1 Escasa

práctica de lectura en el hogar.

4. D4 Los alumnos de primer grado leen deletreado. A2 Influencia de los medios

de comunicación como la televisión, la radio y el celular.

5. D5 El aula no tiene espacio suficiente para organizar rincones de aprendizaje

para que los niños retroalimenten los contenidos. A3 Desinterés por parte de los
padres de familia en la educación de sus hijos.
VINCULACION FORTALEZAS DEBILIDADES
1. F1 Materiales de lectura donados por el MINEDUC. D4 Los alumnos de primer
grado leen deletreado.

2. F2 La actualización e innovación docente. D5 El aula no tiene espacio

suficiente para organizar rincones de aprendizaje para que los niños
retroalimenten los contenidos.

3. F3 Aplicación de metodología constructivista. D2 Trabajo docente en aulas

compartidas.

4. F4 Buena relación entre docente y alumnos. D1 Asistencia irregular de los

alumnos de primer grado.

5. F5 Implementación de media hora diaria de lectura propuestos por el

MINEDUC. D3 Desinterés de los alumnos por enriquecer su vocabulario.
CHIUIMULA, O5 DE OCTUBRE DE 2019

Nombre del estudiante: Fredy Danilo Gutiérrez. Código 33 A

Proceso de Análisis Estratégico en el PME.
Nombre de la escuela: Escuela Oficial Rural Mixta Aldea La Puerta
ANÁLISIS DE VINCULACION DE FORTALEZA- OPORTUNIDADES
El trabajo docente en aulas compartidas, es una gran distracción para los niños
ya que los alumnos fácilmente se distraen y no están concentrados en aprender
algo nuevo y adquirir conocimientos; es muy importante que haya buena relación
entre el docente y líderes comunitarios para potenciar la educación de los niños
en el centro educativo.

En la implementación de la media hora de lectura diaria los alumnos van

enriqueciendo su vocabulario ya que a ellos les cuesta el comunicarse y el uso
correcto de las palabras, para ellos es de gran importancia gestionar con la
cooperativa una biblioteca para que por medio del hábito lector los niños tengan
un mejor léxico.

Que el alumno construya sus propios procedimientos para resolver una situación
problemática; así mismo, pedir colaboración en centros comerciales para
incentivar a los alumnos para que por medio de competencias se les pueda
premiar.

La buena comunicación en el salón de clases es primordial para alumnos y

docentes, y así será mejor el rendimiento de ambas partes; es muy importante
mantener buena relación con las instituciones que brindan su apoyo a las
escuelas, como el MIDES el cual proporciona ayuda a los alumnos que asisten a
la escuela, y así mantener la motivación de su asistencia permanente.

Es responsabilidad del MINEDUC es apoyarnos con materiales de lectura, y es el

docente el responsable de darle buen uso a los libros que brinda el MINEDUC y
aprovecharlos para que los alumnos amplíen sus conocimientos.

CONCLUSIONES
El docente debe de mantener una comunicación constante con la comunidad
educativa.
ANÁLISIS DE VINCULACION DE DEBILIDADES- OPORTUNIDADES
El no contar con el espacio adecuado para el trabajo docente causa muchas
distracciones en los alumnos, y resulta en mucho más trabajo y sacrificio docente;
el aprovechamiento de las capacitaciones ayuda a tener una mejor educación e
implementación de nuevas metodologías que ayudan mejorar el trabajo docente.

La inasistencia de los alumnos es uno de los principales problemas con que se

enfrenta el docente en la escuela ya que si los alumnos pierden relación en los
contenidos, esto viene a afectar su comprensión de ellos.
El desinterés de los alumnos por enriquecer su vocabulario les afecta ya que ellos
no tienen facilidad de palabras y les cuesta la comunicación .
Es necesario que el docente implemente nuevas técnicas de lectura para el
alumno, con la ayuda de algunas instituciones como FAO, se creará una
biblioteca, la cual vendrá a despertar el interés de los alumnos por el hábito lector,
así como tener una mejor manera de expresarse.

Para mejorar el deletreo de los niños se trabajará en conjunto con los líderes
religiosos para que por medio de ellos se les de participación en las escuelas
domínales a los niños donde podrán practicar la lectura y puedan mejorar su
léxico.

La implementación de rincones de aprendizaje es importante ya por medio de

ellos los alumnos están retroalimentando los contenidos vistos en clase, así como
también la mediación pedagógica. Es importante incentivar a los alumnos cuando
se realizan concursos de lecturas ya que esto les da pauta a mejorar cada vez
más.

CONCLUSION
Enriquecer sus conocimientos para ampliar su vocabulario y mejorar su léxico.
ANÁLISIS DE VINCULACION DE FORTALEZAS – AMENAZAS
Cuando un docente trabaja en aulas compartidas se hace muy difícil captar la
atención de los alumnos, por ello es necesario que los docentes hagan uso de
todos los conocimientos adquiridos en capacitaciones por parte del MINEDUC,
para un mejor aprovechamiento de los materiales, dándoles un mejor uso.

La dirección de la escuela apoya al docente en la actualización e innovación ya

que por medio del programa PADEP el docente está constantemente capacitado
e implementa lo aprendido en la escuela, es un método para combatir el
desinterés de los padres de familia por la educación sus hijos.

La metodología constructivista busca que el alumno construya su forma de

aprender para darle soluciones a los problemas ya que, como en los hogares, los
padres de familia les asignan tareas a los alumnos; entonces, los docentes tienen
que buscar diferentes metodologías o estrategias para lograr que los alumnos
alcancen los objetivos previstos por el docente.

La buena comunicación entre docente y alumnos es de vital importancia ya por

medio de ello, se busca combatir el mal uso de algunos medios de comunicación
como la televisión y el celular y, utilizar estos medios para mejorar la educación
en la escuela.

La implementación de media hora diaria de lectura ayuda a enriquecer sus

conocimientos y combatir la influencia que tienen en los alumnos las malas
compañías en ellos, siendo siempre el docente un guía para el alumno.

CONCLUSION
La realización de distintas actividades para despertar el interés de los alumnos y
motivarlos para su superación personal.

ANÁLISIS DE VINCULACION DE DEBILIDADES-AMENAZAS

La inasistencia de los alumnos limita el alcance de los objetivos planteados por
los docentes, esto se debe muchas veces a que los padres de familia, por la
precariedad de las comunidades, les exigen muchas tareas a los alumnos en el
hogar y por ello no tienen el tiempo suficiente para la escuela, así como para
realizar tareas escolares.

Es muy importante que los docentes se comuniquen entre sí para que no se

dificulte el trabajar en aulas compartidas y que exista una mejor armonía en el
salón de clase; por otro lado, el docente debe de combatir las influencias de las
malas compañías en los niños ya que hay niños que son influenciables.

El desinterés de los alumnos por enriquecer su vocabulario también es afectado

por la escaza práctica de lectura en el hogar debido al nivel académico de los
padres de familia; por eso, es importante el trabajo docente ya que debe de
motivar e incentivar a los alumnos para tener un mejor hábito lector.

El deletreo de los alumnos se puede mejorar con la ayuda de los líderes

comunitarios en las escuelas dominicales, así como la influencia de los medios de
comunicación como la televisión, la radio y el celular; se les debe enseñar el uso
adecuado de estos medios.

Es de mucha importancia tener un espacio adecuado para retroalimentar los

contenidos vistos en clase; por ello, es importante siempre implementar rincones
de aprendizaje y tener una mejor comunicación entre docentes y padres de
familia para que ellos tengan mejor interés en la educación y preparación de sus
hijos.

CONCLUSION
Concientizar a los padres de familia sobre lo importante de la educación de sus
hijos y la asistencia de los mismos a la escuela.

ANÁLISIS DE VINCULACION DE FORTALEZAS-DEBILIDADES

Dentro de un establecimiento educativo los materiales de lectura son importantes
ya que por medio de ellos el docente se apoya en dar sus contenidos y, con la
lectura de los mismos, el alumno mejora su lectura y comprensión lectora.

La innovación docente tiene que contar con el apoyo de la dirección del

establecimiento y motivarlo, el Programa Académico de Desarrollo Profesional
Docente –PADEP- es una muestra muy importante de cómo el docente aprende
nuevas metodologías de aprendizaje y aplicar cada una de ellas para la mejor
comprensión en los salones de clase, aunque en algunas escuelas, el principal
problema es el poco espacio con que el docente cuenta, ya que le toca compartir
las aulas y esto causa distracción en los alumnos, limitando la oportunidad de
organizar un rincón de aprendizaje para su propia retroalimentación.
El estudiante es constructor de sus propios conocimientos, por otro lado, el
docente tiene que hacer doble esfuerzo cuando las aulas son compartidas porque
los alumnos se distraen fácilmente.

La comunicación entre docente y alumnos, así como también con toda la

comunidad educativa permitirá concientizar a los padres de familia para que los
niños asistan a la escuela puntualmente.

El docente debe utilizar varias metodologías de lectura para motivar a los

alumnos y así poder enriquecer su vocabulario, con la ayuda de padres de familia
y de toda la comunidad educativa.
CONCLUSION
.Que los alumnos tengan un espacio adecuado para la lectura.
Nombre del estudiante: Fredy Danilo Gutiérrez. Código 33 A
Proceso de Análisis Estratégico en el PME.
Nombre de la escuela: Escuela Oficial Rural Mixta Aldea La Puerta

FORTALEZAS- OPORTUNIDADES
CONCLUSIONES
El docente debe de mantener una comunicación constante con la comunidad
educativa.
5 POSIBLES PROYECTOS
1. Realización de escuelas de padres de familia, con temas sobre la educación y
el apoyo hacia sus hijos.

2. Talleres frecuentes con líderes comunitarios para que apoyen la práctica de

lectura.

3. Creación de manual de lectura para todos los docentes del establecimiento.

4. Diseñar estrategias de prevención y solución para dificultades de lectura.

5. Talleres de capacitación a los padres de familia sobre el apoyo a sus hijos en

tareas escolares realizadas en el hogar.

DEBILIDADES- OPORTUNIDADES
CONCLUSIONES
Enriquecer sus conocimientos para ampliar su vocabulario y mejorar su léxico.
5 POSIBLES PROYECTOS
1. Capacitar a los docentes sobre la forma correcta de leer.

2. Concursos de lectura, cada semana, a nivel de escuela.

3. Creación de un rincón de lectura, en cada aula, con materiales llamativos.

4. Creación de un concurso de lectura a nivel regional.

5. Implementar un lugar adecuado y gestionar libros para realizar una biblioteca

 FORTALEZA- AMENAZA
CONCLUSIONES
La realización de distintas actividades para despertar el interés de los alumnos y
motivarlos para su superación personal.

5 POSIBLES PROYECTOS
1. Talleres para los padres de familia sobre la importancia del conocimiento,
comprensión y fluidez lectora en un niño.

2. Charla sobre la importancia sobre la fluidez lectora en primer grado.

3. Creación de recursos de lectura creativos para los niños.

4. Elaboración de un mural de lectura llamativa por parte de los alumnos de

primer grado.

5. Creación de un cuaderno de lecturas por parte de los alumnos.

DEBILIDADES-AMENAZA
CONCLUSIONES

Concientizar a los padres de familia sobre lo importante de la educación de sus

hijos.
5 POSIBLES PROYECTOS
1.Concientizar a los alumnos sobre la importancia de tener una buena lectura y
escritura.

2. Concientizar a los padres de familia para ayuden a sus hijos en la realización

de tareas escolares en el hogar.

3. Talleres motivacionales sobre la importancia de la educación, a los alumnos de

primer grado.

4. Talleres para toda la comunidad educativa para concientizar sobre la

importancia de una buena educación y colaboración de todos.

5. Reuniones periódicas de los docentes para ver el avance de los niños en la

lectura.
 FORTALEZAS-DEBILIDADES
CONCLUSIONES
Que los alumnos tengan un espacio adecuado para la lectura.
5 POSIBLES PROYECTOS
1. Creación de una mini biblioteca con lecturas ilustradas.

2. Crear, en cada aula, un rincón de lectura con lecturas creadas o recopiladas

por el docente y sus alumnos.

3. Con la ayuda de los líderes comunitarios, crear un centro de lectura en la

comunidad.

4. Concientizar a los padres de familia para que los alumnos tengan en su casa
un lugar destinado para la lectura.

5. Crear un trifoliar sobre la importancia de la lectura y cómo mejorar su fluidez.

Presentado
 por: Fredy Danilo Gutiérrez. Código 33 A
Proceso de Análisis Estratégico en el PME
Escuela Oficial Rural Mixta Aldea La Puerta, Jornada Matutina, Sector Educativo 007.

Introducción.
Atendiendo el Problema: FLUIDEZ LECTORA y con el propósito de mejorar las estrategias de
comprensión y fluidez lectora en el aula, se ha propuesto elaborar y ejecutar el proyecto
denominado:

“CREAR, EN CADA AULA, UN RINCÓN DE LECTURA CON LECTURAS CREADAS O

RECOPILADAS POR EL DOCENTE Y SUS ALUMNOS”

Uno de los mayores retos de los alumnos en el aula es la lectura, por lo que nos proponemos
convertir ese reto en algo agradable y atractivo. En el hogar surge la primera experiencia con
la lectura, y los padres tienen la dificultad de no encontrar las estrategias para facilitar el
aprendizaje de sus hijos, por otra parte, los medios tecnológicos de comunicación presentan
textos, que deben ser comprendidos y leídos con fluidez.

Objetivo:
Que, al concluir el ciclo escolar, cada maestro, en su respectiva aula, hayamos alcanzado:
Mejorar el la comprensión y fluidez lectoras de los alumnos, según la clase y propósito del
texto.

CALENDARIO Y DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

Propósito del docente de cada grado:

1. Actividades para el desarrollo del vocabulario, para mejorar la calidad del vocabulario y
de la ortografía.
2. Actividades de entrenamiento memorístico y visual, para aumentar la compresión y
fluidez lectoras y memoria inmediata.
Beneficiarios: Todos los alumnos de la escuela serán beneficiados y, asimismo, agentes de
cambio para otras generaciones escolares.
Recursos: Materiales, humanos (docentes y alumnos de 1º. a 6º. grados de primaria).
Tiempo de duración del proyecto: 6 meses.
Periodo de impacto del proyecto: Este proyecto es viable y factible, por lo que el alcance de
sus objetivos será continuo y por tiempo indefinido.

Valoración y evaluación de la experiencia:

Valoración:
 Esta se realizará haciendo presentaciones de lectura para establecer una comparación de la
comprensión y fluidez lectoras inicial y final, dirigiendo y reforzando el grado de alcance de los
objetivos durante el proceso. Al final se examinará (criticará, estimará, juzgará) de forma
dinámica, continua y sistemática, los cambios de las conductas y rendimientos (evidencias de
logro).
 Presentación de un informe del proyecto a la comunidad educativa, sobre el trabajo
colaborativo y aprendizaje en grupo, comprobando que se han acrecentado las relaciones entre
los alumnos de la etapa. Que los alumnos más pequeños descubren en los mayores un modelo
a seguir que les anima a la lectura; y que, los alumnos mayores se esfuerzan por llegar a los
alumnos pequeños de la mejor manera posible.
Evaluación:
Se realizará una encuesta sobre la observación directa del proyecto, al profesorado como a los
alumnos mayores, para verificar indicadores de éxito.

CALENDARIZACIÓN DE ACTIVIDADES
ENERO
- Inauguración de rincones de lectura, para ello podremos recuperar y hermosear un espacio
perdido, con instalaciones adecuadas para que los niños y niñas tengan un buen hábitat
para la lectura. Si tenemos ciudadanos que leen, tenemos ciudadanos con una capacidad de
conocimientos, que les permiten ofrecer mejores competencias personales y colectivas a
nuestra sociedad. La Inauguración se realizará la última semana del mes, contando con
presencia de autoridades locales, docentes y alumnos de todos los grados de 1º. a 6º.
- Diagnóstico de lectura (lectura oral). Piaget (1982) dice que el conocimiento no
es reproducción sino reconstrucción, y que se aprende por etapas, según el nivel de
desarrollo del niño y las estrategias de aprendizaje. Para ello se realizará un diagnóstico
mensual, durante todo el ciclo escolar, en la última semana de cada mes. Este diagnóstico
se realizará mediante un proceso a través del cual el niño va adquiriendo progresivamente
diversas capacidades, en varios niveles que son: el descifrado, la comprensión y
la interpretación de la lectura, de la forma siguiente:
1er. Nivel: Descifrado. Realizar una transposición de signos escritos a signos
hablados ya conocidos, el reconocimiento de los significados de las palabras escritas
como símbolos correspondientes a imágenes mentales que ya posee el niño.
2do. Nivel: Comprensión. Desarrollar la comprensión global de los significados de las
frases y el entendimiento de mensajes utilizando carteles con signos gráficos y el uso de
signos convencionales (objetos reales) para comparar.
3er. Nivel: interpretación. Desarrollar la comprensión global de los escritos. Utilizando
libros de texto, de refranes, proverbios, poemas, entre otros; para hacer una distinción
entre ideas principales y secundarias del texto, y deducción de consecuencia o
inferencia sobre las ideas que no están explicitas en el mismo, dándole sentido lógico.
Esto ayudará a que el proceso de aprendizaje de lectura sea gradual e irá encajando una a otra
las capacidades intelectuales que se desarrollan en los diversos estadios del pensamiento del
niño.

- Elaboración de maquetas (niños de 1º. a 3º. Grados) y de pinturas con acuarelas (niños de
4º. a 6º. Grados). En cada aula se hará una exposición de dibujos y maquetas y, el
director y demás docentes del centro educativo visitarán cada aula para hacer la apreciación
respectiva (se premiará a los 3 mejores de cada categoría). La exposición se llevará a cabo
en la semana cultural de forma trimestral.

FEBRERO
Recuperación de símbolos patrios a través de la presentación de videos donde se muestre y
compare los gestos o frases alusivas que se deben utilizar, por ejemplo, ante una izada de la
bandera, o diciendo la jura a la bandera, cantando el Himno Nacional, etc.; y comparando los
pre-saberes de cada símbolo con el contenido del video, luego hacer una guía de práctica
correctamente, según la aplicación del docente. Se elegirá un participante de cada grado y
luego de hacer una presentación, el jurado de docentes elaborará un listado de aciertos y
cosas a corregir o mejorar, para comunicarlo al claustro en reunión del mismo para mejorar el
proceso en toda la escuela.
MARZO-ABRIL
Lecturas de comprensión. Realizar un “Concurso de lectura”. Cada maestro en el aula,
adaptando la lectura al grado respectivo. Se realizará durante los dos meses, informando
sobre los avances a la dirección, para su control y toma de decisiones relativas al nivel de
logro.

MAYO
Elaboración de poemas y tarjetas dedicados a La Madre y que sean creación de los alumnos.
Se hará una exposición en la primera semana del mes y se premiará a los tres mejores de cada
grado (por categoría). La entrega o presentación de poemas y tarjetas será en actividad de
celebración del Día de la Madre.

JUNIO
- Elaboración de poemas y dibujos alusivos al Día del Padre, por parte de alumnos de 1º. a
6º. Grados. Lo cual se hará en hojas tamaño carta, haciendo una exhibición del trabajo de
los niños la primera semana del mes y se premiará a los tres mejores de cada categoría.
Los poemas serán entregados a los padres, durante la actividad de celebración del Día del
Padre.

- Clausura del Proyecto con presencia del director de la escuela, docentes y alumnos de 1º. a
6º. Grados, líderes de la comunidad y padres de familia. Haciendo presentaciones de
lectura, presentando informe del proyecto y aplicación de encuesta. Se realizará en la última
semana del mes.

Fredy Danilo Gutiérrez

Código 33 A.

En la Tricentenaria Universidad de San Carlos de Guatemala, en la Escuela de Formación de

Profesores de Enseñanza Media, en el Programa Académico de Desarrollo Profesional
Docente –PADEP/D-, en la Sexta Cohorte, en la Sede de Chiquimula, año 2019.