SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA

SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL VICENTE GUERRERO
12ENL0002G

Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje en

Secundaria con Especialidad en Telesecundaria

Metodología de la Investigación
Profesor: Víctor David Lagunas Pineda

Anteproyecto de investigación:
La planificación didáctiica como eje rector para el diseño de estrategias
que permitan favorecer la letura en los alumnos de Telesecundaria
Que presenta:
JOSE MANUEL ARZATE PEÑALOZA
502
LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA FUNCIONA COMO UN EJE RECTOR PARA EL
DISEÑO DE NUEVAS ESTRATEGIAS QUE PUEDAN FAVORECER LA LECTURA
EN LOS ALUMNOS DE TELESECUNDARIA Y DE ESTA FORMA CAUSAR UNA
MEJOR EDUCACION
Objetivo general

Generar el hábito de la lectura en los alumnos de Telesecundaria mediante la

elaboración de planificaciones didácticas que contengan estrategias innovadoras y
apegadas al nivel de escolaridad que se encuentran.

Objetivos específicos

Examinar a fondo los planes y programas de estudio que están vigentes para poder
visualizar la importancia de generar planificaciones que sean didácticas
adecuándolas a los intereses o áreas de oportunidad de los alumnos en el nivel de
Telesecundaria.

Investigar los elementos fundamentales de la planificación didáctica para que esta

sea muy exitosa, así como también lo relacionado a las estrategias didácticas

crear y aplicar una propuesta rigurosa que repercuta en el aprendizaje de todos los
alumnos de Telesecundaria y así generen habilidades de pensamientos muy útiles
para su vida diaria haciéndolos alumnos más competentes.
Pregunta general:

¿Cuáles son los causas que que provocan esa dificultad para que los alumnos de
Telesecundaria no tengan una rutina diaria de lectura?

Preguntas específicas:

¿Cuáles son los beneficios que pueden ganar los alumnos de Telesecundaria al
tener un hábito de la lectura?

¿Por qué los maestros no elaboran planificaciones didácticas con estrategias

innovadoras para despertar en los alumnos de Telesecundaria el gusto por la
lectura?

¿Cómo el diseño de estrategias didácticas puede favorecer que los alumnos de

Telesecundaria se interesen por tener el habito de la lectura?
Planteamiento del problema
Todo mundo argumenta que la lectura es un medio eficiente para la obtención
muchos conocimientos ya que estos generan una visión de la realidad más grande,
intensifica, el pensamiento lógico y creativo, y facilita la capacidad de expresión. Se
asegura que es la mejor manera de obtener conocimientos esto la hace buena para
la mejoría de las habilidades más útiles que puede adquirir una persona. La lectura
es un hábito que puede mejorar las condiciones sociales y humanas de cualquier
lector, el leer permite pensar con reflexión y desarrollar los aspectos cognitivos del
cerebro lo que ayuda a ejercitar todas las células y estar siempre activos para
cualquier actividad que se realice en la vida cotidiana. El cerebro es un órgano que,
al igual que los músculos, necesita una estimulacion constante para mantenerse
activo. Sin embargo, sus ejercicios se realizan con lecturas y actividades que
obligan a pensar, es decir, que obligan a la corteza cerebral a enviar impulsos
nerviosos que estimulan la memoria, pensamientos, entre otros. Cuantos más
impulsos, más fuerte se vuelve el cerebro y toda esta actividad realizada a través
de la lectura trae beneficios a corto y largo plazo para los alumnos.

A través de los años, las diferentes civilizaciones desarrollaron una escritura cada
vez más compleja y rica, ante la necesidad de trasmitir una mayor cantidad y calidad
de información. A medida que la escritura se complejizó, la lectura se transformó en
una actividad pública y oral. Los textos eran leídos en voz alta en la antigua Grecia
y en el resto de Europa entre pensadores y monjes.
El acto de leer se configura en una búsqueda por tratar de comprender el contexto
social mediante la asociación de la experiencia escolar con la cotidianidad del
alumno Con 175 millones de adolescentes en el mundo, la mayoría niñas,
incapaces de leer ni una sola oración, la UNESCO dijo estar comprometida con su
lucha por la alfabetización y que esta sea incluida como un elemento fundamental
de las metas de desarrollo sostenible.

Los mexicanos ocupamos el lugar 25 entre los países en los que más se lee, con
un promedio de lectura de 5.30 horas a la semana. De acuerdo con el Módulo de
Lectura del INEGI a febrero del 2016, 97.2% de la población mexicana sabe leer o
escribir por lo menos un recado, mientras que 19.2% de la población mayor de 18
años que sabe leer y escribir no acostumbra leer ninguno de los materiales
considerados por la institución, que son: libros, revistas, periódicos, historietas y
páginas de Internet.

De acuerdo con la OCDE y a la UNESCO, México ocupa el lugar 107 de 108 países
con hábito de la lectura, además de que en Canadá el promedio de libros leídos por
persona es de 17.5, mientras en el país sólo se leen 2.9 libros al año. Y a los
docentes enseñar el hábito de lectura les resulta muy tedioso, puesto que enseñarlo
exige vincular directamente al hombre con su realidad lo que a su vez implica poner
en relación el hecho de pronunciar, de decir las palabras, con el acto de transformar
la realidad

Ahora bien, analizando y entrando un poco en contexto sobre los orígenes de la

lectura y como ha ido cambiando a lo largo de los años, así como su relevancia y
decadencia desde nivel mundial hasta como se encuentra en el pais y para ser mas
especifico en Guerrero ; en esta actualidad y en este apartado se dará a conocer
la problemática presentada en la comunidad de Chapa Guerrero, perteneciente al
municipio de Teloloapan. partiendo de la jornada de Observación y práctica docente
realizada en el 2° grado, grupo “a” de la escuela Telesecundaria” Sor Juana Ines”
se encontraron diversas problemáticas en todas las asignaturas, sin embargo,
ninguna de estas dio a notar tanto esta necesidad de hacer fomentar en los
alumnos una rutina de lectura, al momento de realizar el proceso de enseñanza-
aprendizaje y de cómo les servirá a lo largo de su vida cotidiana, ya que se sabe
que el aprendizaje ocurre en todo momento de la vida del ser humano, con diversos
propósitos y en respuesta a múltiples estímulos, por eso, la escuela debe poner al
alumno como principal prioridad para poder alcanzar el máximo logro de sus
aprendizajes en el centro de la práctica educativa y en su vida diaria ya que el
mundo en el que vivimos es cada vez más competitivo, por lo tanto la formación
académica es una competencia muy importante para cualquier profesional
respetable.

Es por ello que lectura es fuente de conocimiento e información, y los alumnos con
este hábito extraescolar, es decir, son todos aquellos que van mucho más allá de la
lista de libros obligatorios que establece la sep. Esto se ve reflejado en las
calificaciones y, posteriormente, en el desempeño profesional. Es importante
reconocer que a la escuela le corresponde desempeñar el papel fundamental en la
motivación del interés por la lectura y en la formación y desarrollo del hábito de leer,
y en ella la biblioteca es un elemento importante para ese propósito.

La falta de habilidades lectoras en los adolescentes puede influir en el bajo

rendimiento escolar debido a la falta de interés escolar, además provoca un nivel
de lexico en el vocabulario que tiene, lo que genera también la dificultad para
comprender y analizar textos y sobre todo el no comprender cuando alguien le
explica de un determinado tema, esto en ocasiones hace que los estudiantes tengan
bajo autoestima y su aprendizaje sea muy bajo por ello existen varias bajas en el
nivel posterior al de educación básica. Estas cuestiones fueron el motivo por las que
se decidió priorizar en esta problemática, ya que, si los alumnos tienen una rutina
de lectura mejoraran su comprensión lectora, hará que su desempeño en todas las
asignaturas mejoré.

Selección:

Después del análisis que se realizó en la jornada de observación y práctica docente

efectuado en el 2° grado, grupo “A” de la escuela Telesecundaria “sor Juana ines”,
se definio que la problemática que más se vio en los aprendizajes de los alumnos,
fue el resolver la necesidad de que los estudiantes no tienen una rutina de lectura
y trabajar sobre ello se logrará favorecer en todos, las competencias para la vida
que se irán enriqueciendo en toda su existencia. Por este motivo se decidió el
generar la planificación didáctica como eje rector para plasmar en ella actividades
innovadoras, teniendo presente que la planificación es el medio más eficaz para
alcanzar lo anteriormente mencionado y pues de esta forma mejorar calidad de
comprensión lectora en los alumnos ya demás hacerlos mas competitivos

Delimitación

El centro educativo en el que se llevo a cabo la jornada de Práctica docente fue en

la escuela Telesecundaria “Sor Juana Ines” con Clave del Centro de Trabajo:
“12DTV0548P”, perteneciente a la Zona Escolar: 038, Región Norte, sistema
educativo federal con turno matutino. Y con ubicación en la localidad del , municipio
de Teloloapan Guerrero, con un horario de 9:00 a.m. -1:00 p.m.
Justificación

En el presente trabajo se desarrollaron y se pusieron en práctica algunas de las

competencias genéricas y profesionales que marca el perfil de egreso de la
Licenciatura En Enseñanza y Aprendizaje en Secundaria con Especialidad en
Telesecundaria; ambas en conjunto pretenden que el docente en formación a través
de la experiencia personal y profesional sea capaz de observar, analizar y resolver
de manera eficaz problemas presentados en el contexto escolar en donde desarrolle
su práctica, algunas le servirán más que otras, pero al final todas se deben ver
reflejadas.
En cuanto a las genéricas fueron puestas en práctica principalmente tres: 1. Usa su
pensamiento crítico y creativo para la solución de problemas y la toma de
decisiones. 2. Aprende de manera permanente. Y 3. Aplica sus habilidades
comunicativas en diversos contextos. En cuanto a las competencias profesionales,
mencionadas en el apartado 1.1. También se pusieron en marcha otras más como
fueron: 1. Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica
para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de
las capacidades de los alumnos del nivel escolar. 2. Utiliza recursos de la
investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés
por la ciencia y la propia investigación. Al planear se debe pensar en un ambiente
propicio para generar aprendizaje, un ambiente de armonía, confianza, teniendo en
cuenta sus intereses especialmente aquellos que se encuentran inclinados a los
tipos de textos, libros o cualquier otro portador de que sea de su agrado para
comenzar a introducirlos a este proceso de lectura, y que poco a poco se vaya
generando un hábito. Una investigación ha demostrado que ser lector en la niñez y
la adolescencia aumenta las posibilidades de ingresar a la educación superior. Así,
para los jóvenes que comenzaron a leer durante su infancia, por este motivo se
considera que aún se está a tiempo de despertar ese gusto por leer en los
estudiantes de Telesecundaria y sobre todo si el docente en formación hace un buen
uso de las estrategias que plasmará en su planeación didáctica

Impacto social

Observación, aprendizaje, diagnóstico, planificación, didáctica, enseñanza,

evaluación, reflexión evidencias, entre otros términos son lo que encierran un gran
tesoro, puesto que ahí dentro se encuentra la clave para lograr un verdadero
aprendizaje con los alumnos.
La planificación tiene el objetivo de orientar los procesos del desarrollo exitoso de
la enseñanza-aprendizaje, que permitirá disponer y dirigir todas las actividades
académicas se debe anticipar lo que sucederá en el desarrollo de la clase,
otorgando rigurosidad y coherencia a la tarea pedagógica. Si se tiene un docente
que planea y lo hace con el fin de que sus alumnos no solamente aprendan un
contenido de determinada asignatura realmente los está preparando para la vida y
es lo que se requiere hoy en día.
Leer equivale a pensar, así como saber leer significa tener la capacidad de
identificar las ideas básicas de un texto, captar los detalles más relevantes y brindar
un juicio crítico sobre lo que se está leyendo y así se daría cumplimiento con lo
educativo, pero hablando de manera social en definitiva leer implica razonar, crear,
soñar y convertirnos en seres cada vez más tolerantes y respetuosos de las
diferencias de los demás, consiste en aprender a observar la sociedad desde un
nuevo punto de vista mucho más objetivo, alejándonos de prejuicios e
ideas contradictorias a la realidad.
Es así como se lograrán dichos aprendizajes significativos en los alumnos del 2°
grado, grupo “A” de la Escuela Telesecundaria “sor Juana Inés”.
MARCO TEÓRICO

La lectura simboliza mucho más que trabajo, recreación o conocimiento. Es un

derecho constituido en el artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos a través del acceso a la educación primaria de manera obligatoria y
gratuita para todas las personas. Eso significa saber lo básico para tener un mínimo
de independencia en un mundo rodeado de palabras.El hábito de lectura constituye
un eslabón fundamental para lograr este propósito, porque desarrolla la fuerza
lógica para educarse durante toda la vida, el interés de saber constantemente, el
enriquecimiento de su intelecto, la ampliación de su vocabulario y la posibilidad de
mejorar sus relaciones humanas y su actitud ante la vida. La lectura es una de las
fuentes esenciales de la obtención del conocimiento, es una de las actividades más
importantes en la formación cultural del ser humano.
Para muchos, el libro es la mayor y más importante invención hecha hasta ahora
por los humanos, ya que tiene la capacidad de hacer perdurar para siempre las
ideas de las personas. De hecho, todo desarrollo tecnológico y científico, inicia a
partir de un documento escrito; incluso, los movimientos sociales y acontecimientos
históricos más relevantes de la humanidad, nacieron y se fundamentaron, sobre una
idea que después fue plasmada sobre el papel. Cumple un papel fundamental en el
incremento de nuestra capacidad intelectual y por lo tanto, de nuestro
desarrollo como ser humano independiente.
Hay que tener presente que la primera condición para realizar una labor efectiva en
este sentido es que los profesores y bibliotecarios jerarquicen adecuadamente la
importancia de la lectura. La familia es otro de los factores que debe tenerse en
cuenta en la formación e intereses y hábitos de los estudiantes, cuando los padres
y otros familiares se preocupan por la lectura, los hijos imitan su conducta. El clima
cultural de la familia, la posibilidad de frecuentar bibliotecas y la disponibilidad de
libros son factores que también inciden en la formación de los estudiantes.
Incentivar el gusto y el amor por los libros y la literatura, es tarea de todos los que
de alguna forma u otra tienen que ver con los libros, principalmente los maestros,
profesores y bibliotecarios, entre otros, para que desde los primeros años de vida el
niño cree hábitos por la lectura esto le ayudara para un futuro mejor.