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1. Descripción de la actividad
-Etapa colaborativa
-Etapa individual
De la siguiente manera:
-Faiz Bukhari Mohd Suah, Wan Saime Wan Ngah, & Che Sofiah Saidin.
(2018). Basic Analytical Chemistry. (pp 55-147). Penerbit USM.
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f. A partir de la problemática seleccionada en el grupo, cada estudiante
realiza en el foro, una lluvia de ideas que permita evidenciar el
tratamiento de la muestra de acuerdo con el método analítico que el
grupo seleccionó en el literal anterior (e). La lluvia de ideas deberá
relacionar el tratamiento de la muestra problema, a partir de los
conceptos de la Unidad 2.
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formar ácido sulfúrico. El ácido se valoró con 18.13 mL de NaOH
0.0384 M. Calcule el porcentaje de principio activo en la
muestra.
1.3 Se trituraron y mezclaron 25 pastillas dietéticas de FeSO4.7H2O
con una masa total de 31.486 g. Del polvo obtenido, se tomó
una muestra de 2.2579 g y se disolvió en HNO3, posteriormente
se calentó la disolución para transformar todo el hierro en Fe+3.
Añadiendo NH3, se precipitó cuantitativamente el Fe en forma
de Fe2O3.xH2O, que calcinado presenta 0.2687 g de Fe2O3, ¿Cuál
es el contenido promedio FeSO4.7H2O de cada tableta?
1.4 Calcule el pH y el grado hidrólisis de una disolución de 0.02 M
NaNO2 (pka 3.3)
Estudiante N° 2
1.1 Construya la curva de valoración que resulta de la titulación de
100 mL de ácido benzoico, C6H5COOH, 0,02 M con KOH 0,032
M. Los datos de volumen empleados fueron: 0 mL, 20 mL, 30
mL, 40 mL, 50 mL, 62.5 mL, 70 mL, 80 mL, 100 mL, 120 mL
1.2 La cantidad de uranio en una muestra de mineral se puede
determinar mediante una titulación redox indirecta. El análisis
se logra disolviendo el mineral en ácido sulfúrico y reduciendo
el UO22+ resultante a U4+ con un reductor Walden. La solución
resultante se trata con un exceso de Fe3+, formando Fe2+ y U6+.
El Fe2+ se titula con una solución estándar de K2Cr2O7 hasta un
punto final visual. En un análisis típico, se pasa una muestra de
mineral de 0,8576 g a través del reductor de Walden y se trata
con un exceso de Fe3+. La titulación con K2Cr2O7 0,0656 M
requiere 15.78 mL. Calcule el % m/m de U en la muestra.
1.3 ¿Qué masa de KIO3 se necesita para convertir el CuSO4.5H2O en
0.3279 g de Cu(IO3)2?
1.4 Calcule el pH y el grado de hidrólisis de una disolución de sal
sódica de ácido láctico (CH3-CH(OH)-COOH) de concentración
0.0022 M y pKa de 3.9
Estudiante N° 3
1.1 Construya la curva de valoración que resulta de la titulación de
25 mL de piridina, 0.15 M con HCl 0.15 M. Los datos de volumen
empleados fueron: 0 mL, 2 mL, 4 mL, 8 mL, 10 mL, 15 mL, 20
mL, 25 mL, 30 mL, 50 mL, 60 mL, 100 mL
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1.2 Una muestra de disolución acuosa fue preparada a partir de una
mezcla de 0.9412 g de Na2CO3, NaOH y NaHCO3 y materia
inerte. Cuando la disolución acuosa preparada se valoró con HCl
0.45 M, el color de la fenolftaleína desapareció después de
adicionar 25 mL del agente valorante. Después de adicionó
naranja de metilo y se necesitaron otros 4 mL del agente
valorante para lograr el viraje de color del indicador. Calcule la
composición porcentual de cada componente en la muestra.
1.3 El mineral Bauxita es una de las fuentes más importantes para
la obtención aluminio (Al). Una muestra de 2.4339 g de mineral
se trituró y se lavó con una solución caliente de hidróxido de
sodio (NaOH), en este primer proceso de digestión el NaOH
disuelve los minerales de aluminio tal como se muestra en la
reacción.
AlO(OH) + OH- + H2O + Na+ → Al(OH)4- + Na+
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1.3 0.2509 g de muestra que contiene nitrógeno amoniacal se le
realizó un tratamiento con ácido cloroplatínico; como producto
de reacción se obtuvo el cloroplatinato de amonio, según la
siguiente reacción:
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- Portada: Encabezado con el nombre de la actividad “Paso 2 – Métodos
Analíticos”, nombres y apellidos de los estudiantes que participaron en
el desarrollo de la actividad, número de grupo, nombre del tutor de
grupo, nombre de la universidad y fecha (día, mes y año).
- Esquema del procedimiento de la preparación de la muestra.
- Método de análisis para la cuantificación del analito
- Relaciones matemáticas para identificar y/o cuantificar el analítico de la
problemática identificada.
- Desarrollo de los ejercicios (1 al 4) realizado por cada estudiante.
- Referencias bibliográficas con normas APA.
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− Seleccionan el método de análisis para la cuantificación del analito
en la problemática identificada, descripción de la muestra
− Las relaciones matemáticas para identificar, y determinar el analítico
de la problemática identificada.
− Trabajo consolidado con el desarrollo de la actividad
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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.
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Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de
cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
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3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 75 puntos
Nivel alto: El estudiante relaciona los conceptos de equilibrio
químico con la problemática identificada a través de una lluvia de
ideas acerca de la propuesta adecuada para el tratamiento de la
Primer criterio de
muestra.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 8 puntos y 10 puntos
Relación de los
conceptos de
Nivel Medio: El estudiante relaciona los conceptos de equilibrio
equilibrio químico en
químico con la problemática identificada a través de una lluvia de
tratamiento de
ideas acerca de la propuesta no adecuada para el tratamiento de
muestras
la muestra.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 2 puntos y 7 puntos
representa 10
puntos del total de
Nivel bajo: El estudiante no relaciona los conceptos de
75 puntos de la
equilibrio químico con la problemática identificada ya que no
actividad.
realiza la lluvia de ideas que conduzca a una propuesta no
adecuada para el tratamiento de la muestra.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre
0 puntos y 1 punto
Segundo criterio
Nivel alto: El grupo presenta un tratamiento de la muestra
de evaluación:
adecuado para la problemática asociada a la contaminación en el
campo de alimentos.
Propuesta del
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre
tratamiento de la
8 puntos y 10 puntos
muestra
Nivel Medio: El grupo presenta un tratamiento de la muestra
Este criterio
no adecuado para la problemática asociada a la contaminación en
representa 10
el campo de alimentos
puntos del total de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre
75 puntos de la
2 puntos y 7 puntos
actividad
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Nivel bajo: El grupo no presenta un tratamiento de la muestra
adecuado para la problemática asociada a la contaminación en el
campo de alimentos
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 punto
Nivel alto: El grupo propone un método analítico adecuado
para la problemática asociada a la contaminación en el campo de
Tercer criterio de
alimentos
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 8 puntos y 10 puntos
Propuesta del
método analítico con
Nivel Medio: El grupo propone un método analítico no adecuado
la problemática
para la problemática asociada a la contaminación en el campo de
estudiada
alimentos
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre
Este criterio
2 puntos y 7 puntos
representa 10
puntos del total de
Nivel bajo: El grupo no propone un método analítico no
75 puntos de la
adecuado para la problemática asociada a la contaminación en el
actividad
campo de alimentos
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre
0 puntos y 1 punto
Cuarto criterio de
Nivel alto: El estudiante aplica los conceptos relacionados con
evaluación:
equilibrio químico como equilibrio ácido-base, pH, punto de
equivalencia, para el tratamiento de muestras, a través de la
Aplicación de
solución de preguntas asociadas curvas de titulación
conceptos
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
relacionados con
entre 8 puntos y 10 puntos
equilibrio químico
(gravimetría y
Nivel Medio: El estudiante aplica los conceptos relacionados con
volumetría)
equilibrio químico como equilibrio ácido-base, pH, punto de
equivalencia, para el tratamiento de muestras, través de cálculos
Este criterio
incorrectos que no evidencian la solución de preguntas sobre
representa 10
curvas de titulación.
puntos del total de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre
75 puntos de la
2 puntos y 7 puntos
actividad (Etapa 2
ejercicio 1.1)
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Nivel bajo: El estudiante no aplica los conceptos relacionados
con equilibrio químico como equilibrio ácido-base, pH, punto de
equivalencia, para el tratamiento de muestras en el desarrollo de
las preguntas asociadas con curvas de titulación.
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Nivel alto: El grupo presenta un trabajo completo y ordenado de
Octavo criterio de
acuerdo con los lineamientos de la guía.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre
4 puntos y 5 puntos
Consolidado y
entrega del trabajo
Nivel Medio: El grupo presenta el trabajo sin tener en cuenta los
colaborativo
lineamientos de la guía.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre
Este criterio
2 puntos y 3 puntos
representa 5
puntos del total de
Nivel bajo: El grupo no presenta un trabajo completo y ordenado
75 puntos de la
de acuerdo con los lineamientos de la guía.
actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre
0 puntos y 1 puntos
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