1SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO Conociendo la técnica del SCAMPER incorporando algunos productos o servicios del
entorno católico
UNIDAD: II SA N°: 01 FECHA:
CICLO: VI GRADO:1º SECCIONES: A,B,C
DOCENTE ALAN MICHEL AVALOS SAGÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO

Plantea alternativas de propuesta de valor creativas ejercitándose con
Gestiona proyectos de
Crea la técnica Scamper. Selecciona una propuesta de valor en función de
emprendimiento económico o
propuestas su implicancia ética, ambiental y social y de su resultado económico.
social
de valor
COMPETENCIA LYV proponer Proponer ejemplos con las letras de la técnica Scamper con
Promover la dignidad del productos o servicios del entorno católico.
hombre para su salvación.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Orientación al bien Las estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
común que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
VIRTUD GENERAL LYV
CARIDAD Participa solidaria y responsablemente en actividades y proyectos.
VIRTUD ESPECIFICA
MISERICORDIA/COMPASIÓ
N

Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
-Investigar información acerca de la técnica - Ficha de trabajo.
Scamper. - Software: ppt
-Conocer productos o servicios católicos. - Proyector Multimedia
- Computadoras

INICIO 15 Minutos
Se brinda un saludo fraterno de luz y verdad, motivando a nuestras estudiantes.
Las estudiantes proponen los acuerdos de convivencia que se deberá tener en cuenta para un mejor trabajo
en el aula.
Observan en un Ppt., la siguiente frase “Entonces Jesús se sentó, llamo a los doce y les dijo: Si alguno quiere
ser el primero, que sea el último de todos y el servidor de todos”. Marcos 9:35.
Con la técnica lluvia de ideas responden a las siguientes preguntas: ¿A qué se refiere esta frase? ¿Qué
entiendes por servidor? Ejemplos de servicio.
Se descubre el tema a tratar y se declara el aprendizaje esperado (Curricular y LYV).

DESARROLLO 115 minutos

 Se presenta la técnica Scamper en un PPt, donde se muestra algunos ejemplos de productos o servicios católicos que
han sido innovados mediante esta técnica.
 Las estudiantes en sus equipos, perciben imágenes de los servicios o productos que están en la Ficha de Trabajo
(Anexo1): Ejercitándonos con las preguntas del SCAMPER con las instrucciones respectivas.
 Relaciona cada letra del SCAMPER con sus diferentes productos o servicios modificados.
 De la lista de posibles productos que tienen por equipo eligen una propuesta de valor (idea de producto o servicio)
para trabajar en función de su implicancia ética, ambiental y social y de su resultado económico y lo dan a conocer
ante el pleno.
 Propone al menos un producto o servicio con el entorno católico.
 Una vez que hayan concluido la actividad, exponen sus ejemplos de la técnica Scamper y son evalúalos mediante una
lista de cotejo(Anexo2)
  Completan la ficha de autoevaluación (Anexo3), para que los estudiantes puedan evaluarse de acuerdo a los criterios
planteados.

CIERRE 5 minutos
Las estudiantes de manera individual responden a las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Cómo podemos utilizar lo que aprendimos?

EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
Plantea alternativas de propuesta de valor Presenta la ficha de trabajo con Lista de cotejo.
creativas ejercitándose con la técnica Scamper. los ejemplos de la técnica del
Selecciona una propuesta de valor en función de su Scamper y da a conocer su Ficha de autoevaluación.
implicancia ética, ambiental y social y de su propuesta de valor
resultado económico.

Relaciona las letras de la técnica Scamper con Presenta almenos un ejemplo

productos o servicios del entorno católico. de la técnica del Scamper
relacionado con el entorno
católico.

REFLEXIONES SOBRE SU APRENDIZAJE

¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
enseñanza?

1SESIÓN DE APRENDIZAJE
 TÍTULO Cómo salvar el planeta tierra
UNIDAD: II SA N°: 01 FECHA:
CICLO: VI GRADO:1º SECCIONES: A,B,C
DOCENTE ALAN MICHEL AVALOS SAGÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO

Describe los problemas ambientales de su localidad, propone y realiza
Genera actividades orientadas a solucionarlos y a mejorar la conservación del
GESTIONA
acciones para ambiente desde su escuela, evaluando su efectividad a fin de llevarlas
RESPONSABLEMENTE EL
conservar el acabo
ESPACIO Y EL AMBIENTE
ambiente
local y global
COMPETENCIA LYV Fomentar cuida la obra creadora de dios elaborando un contenedor.
Promover la dignidad del
hombre para su salvación.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes promueven la preservaciónde entornos saludables a favor de la
Del ambiente limpieza de los espacios educativos que comparten, asi como de los habitos de higiene
y alimentación saludable.
VIRTUD GENERAL LYV
CARIDAD Participa solidaria y responsablemente en actividades y proyectos.
VIRTUD ESPECIFICA
MISERICORDIA/COMPASIÓ
N

Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
-Investigar información acerca de la técnica - Ficha de trabajo.
Scamper. - Software: ppt
-Conocer productos o servicios católicos. - Proyector Multimedia
- Computadoras

INICIO 16 Minutos
Se brinda un saludo fraterno de luz y verdad, motivando a nuestras estudiantes.
Las estudiantes proponen los acuerdos de convivencia que se deberá tener en cuenta para un mejor trabajo
en el aula.
Observan en un Ppt., la siguiente frase “Entonces Jesús se sentó, llamo a los doce y les dijo: Si alguno quiere
ser el primero, que sea el último de todos y el servidor de todos”. Marcos 9:35.
Con la técnica lluvia de ideas responden a las siguientes preguntas: ¿A qué se refiere esta frase? ¿Qué
entiendes por servidor? Ejemplos de servicio.
Se descubre el tema a tratar y se declara el aprendizaje esperado (Curricular y LYV).
Las estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
DESARROLLO 115 minutos
 Se presenta la técnica Scamper en un PPt, donde se muestra algunos ejemplos de productos o servicios católicos que
han sido innovados mediante esta técnica.
 Las estudiantes en sus equipos, perciben imágenes de los servicios o productos que están en la Ficha de Trabajo
(Anexo1): Ejercitándonos con las preguntas del SCAMPER con las instrucciones respectivas.
 Relaciona cada letra del SCAMPER con sus diferentes productos o servicios modificados.
 De la lista de posibles productos que tienen por equipo eligen una propuesta de valor (idea de producto o servicio)
para trabajar en función de su implicancia ética, ambiental y social y de su resultado económico y lo dan a conocer
ante el pleno.
 Propone al menos un producto o servicio con el entorno católico.
 Una vez que hayan concluido la actividad, exponen sus ejemplos de la técnica Scamper y son evalúalos mediante una
 lista de cotejo(Anexo2)
 Completan la ficha de autoevaluación (Anexo3), para que los estudiantes puedan evaluarse de acuerdo a los criterios
planteados.

CIERRE 5 minutos
Las estudiantes de manera individual responden a las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Cómo podemos utilizar lo que aprendimos?

EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
Plantea alternativas de propuesta de valor Presenta la ficha de trabajo con Lista de cotejo.
creativas ejercitándose con la técnica Scamper. los ejemplos de la técnica del
Selecciona una propuesta de valor en función de su Scamper y da a conocer su Ficha de autoevaluación.
implicancia ética, ambiental y social y de su propuesta de valor
resultado económico.

Relaciona las letras de la técnica Scamper con Presenta almenos un ejemplo

productos o servicios del entorno católico. de la técnica del Scamper
relacionado con el entorno
católico.

REFLEXIONES SOBRE SU APRENDIZAJE

¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
enseñanza?
ANEXO 1
 ANEXO 2
LISTA DE COTEJO
Unidad : II
Grado : 1°
Sección :C
Sesión de aprendizaje N° : 01
Docente :
Crea propuestas de valor Proponer

Plantea alternativas de propuesta de valor Proponer ejemplos con las letras de

N creativas ejercitándose con la técnica Scamper. la técnica Scamper con productos o
ESTUDIANTES
º Selecciona una propuesta de valor en función servicios del entorno católico.
de su implicancia ética, ambiental y social y de
su resultado económico.

1 2 3 4 1 2 3 4
ALDAVE RUIZ, KARLA
1
ANDREA
ALVAREZ ALCALDE,
2
MARYORI YAKARI
BAILON VILLAR, KATERINE
3
FREIDELI
CAICEDO GORMAS,
4
MARÍA VIOLETA
CARRERA ESPINAL, KEIRA
5
JUDITH
CASTILLO HORNA,
6
DAYANA VALENTINA
CORTEZ NICASIO, DANA
7
SKARLETH
FIGUEROA FERNANDEZ,
8
PAOLA MARIANELA
GUTIERREZ RAMIREZ,
9
YANIRA
INOÑAN CARO, GLORIA
10
YAMILETH
LOLOY CHAVEZ, KELLY
11
MARIBEL
MORILLO CERNA, HEIDY
12
JAMALY
OLIVARES URBINA MIRELY
13
JHENIFFER
QUIROZ PALACIOS,
14
EVELYN MARLI
RAMOS RAMIREZ,
15
MILAGROS ANEL
RUBIO JOAQUIN, JEMENA
16
NICOLE
SALDAÑA VARGAS,
17
DAYANA ALIRET
SANTILLAN ROMERO,
18
NURY PRICILA
19 TIRADO MEZA, NATALIA
TORRES VASQUEZ, KADIJA
20
ZAMIRA
VALDERRAMA BURGOS,
21
CARMEN YASMIN
VILLANUEVA CRUZ,
22
DIANA LIZETH
 ANEXO 3

INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN
Habilidad Socioemocional a Evaluar: PERSEVERANCIA(Es perseverante y metódico
Desempeño en el estudio)

Siempre A veces Nunca Ejemplo de lo que hice hoy

Identifico los pasos que .
deberé seguir para cumplir
con el objetivo, los pongo en
marcha con autonomía.

Nombre y Apellidos:
Fecha: Grado y Sección: