Proyecto de Educación Sexual

Integral (E.S.I.)

E.P.: N° 69 “Azucena Villaflor”

Ciclo lectivo: 2.023

Cursos: 3° A, B, C y D.

Docentes:

3° A: Acevedo Paola

3° B: Roca Silvana

3° C: González Silvia Natalia

3°D: Santa Cruz Lorenza

M.A. Godoy Noelia

Fundamentación:

La Ley Nacional 26.150, establece la obligatoriedad para todas las escuelas de nuestro país, de
impartir un Programa Integral de Educación Sexual desde el Nivel Inicial hasta el Superior.
Según esta ley, cada institución debe adaptar su propuesta, a su realidad sociocultural de manera
gradual y progresiva.

La escuela, como segundo espacio de socialización, transmite permanentemente, con o sin

intención, mensajes hacia los alumnos, los cuales resultan claves para formar sus identidades.

A partir de la Ley 26.15, la educación sexual integral comenzó a ser tratada de otro modo en las
instituciones escolares, esto es .de manera explícita, programada y entendiéndola como un
componente curricular e institucional.

El presente proyecto de E.S.I. es una propuesta de transformación y construcción a nivel de

conocimientos, actitudes y valores. Teniendo en cuenta que la escuela es el espacio donde toda
la comunidad educativa se encuentra para crear, aprender y desarrollarse surge la necesidad de
challar los espacios que permitan sensibilizar y vivenciar a través de conocimientos claros y de
esta manera hacer partícipes a toda la comunidad educativa.

Para alcanzar dicha meta, se pretende integrar a la familia-estudiantes-docentes, con el fin de

brindar estrategias para optimizar un ambiente de diálogo y confianza.

La presente propuesta se basa en los ejes fundamentales:

Cuidar el cuerpo y la salud.

Ejercer nuestros derechos.
Respetar la diversidad.
Garantizar la equidad de género.
Valora la afectividad.

Propósitos formativos:

Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual cada estudiante

desarrolla plenamente su subjetividad reconociendo sus derechos y
responsabilidades, respetando y reconociendo los derechos y responsabilidades de
las otras personas.
Expresar, reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos presentes en las
relaciones humanas en relación con la sexualidad, reconociendo, respetando y
haciendo respetar los derechos humanos.
Estimular la apropiación del enfoque de los derechos humanos como orientación
para la convivencia social y la integración de la vida institucional y comunitaria,
respetando a la vez, la libertad de enseñanza, en el marco del cumplimiento de los
preceptos constitucionales.
Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando información básica sobre
la dimensión anatómica y fisiológica de la sexualidad pertinente para cada edad y
grupo escolar.
 Promover la educación en valores y actitudes relacionadas con la solidaridad, el
amor, el respeto a la intimidad propia y ajena, el respeto por la vida y la integridad
de las personas.
Presentar oportunidades para el conocimiento y el respeto de sí mismo/a y de su
propio cuerpo, con sus cambios y continuidades tanto en su aspecto físico como en
sus necesidades, sus emociones y sentimientos y sus modos de expresión.
Promover aprendizajes de competencias relacionadas con la prevención de las
diversas formas de vulneración de los derechos del niño/a.
Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo a todas
las formas de discriminación.
Desarrollar las competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades,
emociones, problemas y la resolución de conflictos a través del diálogo.

Contenidos:

Área: Ciencias Sociales:

La comprensión de las diferentes condiciones de vida de los actores involucrados en los

espacios rurales y urbanos. El reconocimiento de roles y relaciones entre mujeres y
varones en áreas rurales y urbanas.
El reconocimiento de la vida cotidiana en el pasado y en el presente, en diferentes
contextos geográficos y socio-históricos, con particular atención a las formas de crianza
de niños y niñas.
La comparación de diversos modos de crianza, alimentación, festejos, usos del tiempo
libre, vestimenta, roles de hombres, mujeres, niños y niñas y jóvenes en distintas épocas
y en diversas culturas.
El conocimiento de las distintas formas de organización familiar y sus dinámicas en
diversas épocas y culturas y la valoración y el respeto de los modos de vida diferentes al
propio.
El reconocimiento de la participación de mujeres y varones en la construcción de las
identidades nacionales.

Área: Ciencias Naturales:

El reconocimiento del cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto,

cuidado y valoración.
El reconocimiento del propio cuerpo y de las distintas partes.
El reconocimiento y respeto de las emociones y sentimientos.

Área: Prácticas del Lenguaje:

 La construcción de habilidades para expresar la defensa de su integridad personal
(biopsíquica y espiritual).
La identificación de los roles adjudicadas a niños y niñas en publicidades, libros de
cuentos y programas de televisión según su edad. El trabajo en el aula sobre cualquier
forma de discriminación.
La producción y valoración de diversos textos que expresen sentimientos de soledad,
angustias, alegría y disfrute, respecto a los vínculos con otras personas en la propia
cultura y en otras.
La disposición de las mujeres y varones para argumentar, defender sus propios puntos
de vista, considerar ideas y opiniones de otros, debatirlas y elaborar conclusiones,
La valoración de las personas independientemente de su apariencia, identidad y
orientación sexual.

Distribución de los ejes centrales:

Marzo- Abril -El cuidado del cuerpo y la salud.

Mayo- Junio -Valorar la afectividad

Julio- Agosto -El ejercicio de los derechos.

Septiembre- Octubre -Reconocer la perspectiva de género.

Noviembre - Diciembre -Respetar la diversidad sexual.

Evaluación:

-Se evaluará:

 La observación, mediante el recorrido del aula, el desarrollo de las tareas, tanto grupales
como individuales.
 La lectura y relectura de las y los estudiantes con respecto a las imágenes observadas.
 Participación activa en los momentos de diálogo.
 Propuestas para concientizara las personas con respecto a respetar los derechos del
niño.
 Explicitación de hipótesis en lo referente a los derechos del niño a los conceptos
abordados en clase.

Bibliografía:

-Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral. Programa Nacional de Educación

Sexual Integral .Ley Nacional 26.150. Serie Cuadernos E.S.I. Educación Sexual Integral para
la Educación Primaria, Ministerio de Educación de la Nación. Cuadernillo: Seguimos
Educando, Primer Ciclo, Educación Sexual Integral, compilación de actividades. Ministerio de
Educación de la Nación, 2021.