Trabajo práctico n°3

ESI

1) Concepto de cada eje

2) Propósitos formativos de cada eje
3) Mencione y desarrolle los contenidos para educación física

Desarrollo

1)
-Reconocer perspectiva de género: Son construcciones socioculturales y que
las relaciones de poder entre los géneros están presentes en la sociedad.
También implica reconocer la igualdad de derechos para hombres y mujeres y
analizar críticamente las problemáticas sociales relacionadas con la
sexualidad y las diferencias de género.
-Respetar la diversidad sexual: Se refiere a la aceptación y valoración de las
diferentes orientaciones sexuales e identidades de género que existen en la
sociedad, sin discriminación ni prejuicios. Esto implica reconocer y respetar
la libertad de cada persona para expresar su sexualidad y género de acuerdo
a sus convicciones y preferencias, sin ser objeto de violencia, burla o
discriminación. Además, implica promover la educación y conciencia sobre la
diversidad sexual y de género, y trabajar activamente para evitar situaciones
de discriminación y violencia en las escuelas y en la sociedad en general.
-Valorar la afectividad: Es reconocer la importancia de las emociones y
sentimientos en la vida de las personas y en las relaciones interpersonales.
Se trata de promover espacios de diálogo, respeto y confianza en los que se
puedan expresar las emociones y sentimientos sin ser estigmatizados o
discriminados, y en los que se pueda construir una perspectiva crítica
respecto de la reproducción de los estereotipos de género o de la
heteronorma. La valoración positiva de la afectividad también implica
reconocer y respetar la diversidad de vínculos de amor, amistad y
enamoramiento, y promover prácticas de cuidado basadas en el respeto y la
equidad de género.
-Cuidar el cuerpo y la salud: implica una serie de propósitos formativos que
se relacionan directamente con la identificación y valoración de las
diferencias físicas de las personas, la construcción progresiva de la
autonomía en el marco del cuidado y respeto del propio cuerpo y del cuerpo
de otros, la reflexión acerca de los modelos corporales presentes en los
medios de comunicación y la construcción de habilidades para expresar la
defensa de la integridad personal.
-Ejercer nuestros derechos: Se refiere a la capacidad y responsabilidad de las
personas para conocer, comprender y hacer valer sus derechos humanos y
responsabilidades, así como respetar y reconocer los derechos de los demás.
Esto implica la participación activa en prácticas democráticas y ciudadanas, la
prevención de la vulneración de derechos y la promoción de cambios en los
vínculos y relaciones de género e intergeneracionales en la vida cotidiana.

2) Propósitos formativos de cada eje

Reconocer perspectiva de género:
-Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual cada
niño, niña o adolescente desarrolla plenamente su subjetividad reconociendo
sus derechos y responsabilidades y la de los demás
-Promover una educación en valores y actitudes relacionados con la
solidaridad, el amor, el respeto a la intimidad propia y ajena, el respeto por la
vida y la integridad de las personas y con el desarrollo de actitudes
responsables ante la sexualidad.
-Promover aprendizajes de competencias relacionadas con la prevención de
las diversas formas de vulneración de derechos: maltrato infantil, abuso
sexual, trata de niños.
-Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo
por todas las formas de discriminación.
-Respetar la diversidad sexual:
-Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo
por todas las formas de discriminación.
-Estimular la apropiación del enfoque de los derechos humanos como
orientación para la convivencia social y la integración a la vida institucional y
comunitaria, respetando, a la vez, la libertad de enseñanza, en el marco del
cumplimiento de los preceptos constitucionales.
-Presentar oportunidades para el conocimiento y el respeto de sí mismo/a y de
su propio cuerpo, con sus cambios y continuidades tanto en su aspecto físico
como en sus necesidades, sus emociones y sentimientos y sus modos de
expresión.
-Estimular la apropiación del enfoque de los derechos humanos como
orientación para la convivencia social y la integración a la vida institucional y
comunitaria, respetando, a la vez, la libertad de enseñanza, en el marco del
cumplimiento de los preceptos constitucionales.
-Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades,
emociones, problemas y la resolución de conflictos a través del diálogo.
-Valorar la afectividad:
-Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades,
emociones, problemas y la resolución de conflictos a través del diálogo. -
Presentar oportunidades para el conocimiento y el respeto de sí mismo-a y de
su propio cuerpo, con sus cambios y continuidades tanto en su aspecto físico
como en sus necesidades, sus emociones y sentimientos y sus modos de
expresión.
-Cuidar el cuerpo y la salud:
-Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando información básica
sobre la dimensión anatómica y fisiológica de la sexualidad pertinente para
cada edad y grupos escolar.
-Promover hábitos de cuidado del cuerpo y promoción de la salud en general
y la salud sexual y reproductiva en particular, de acuerdo a la franja etaria de
los educandos.
-Ejercer nuestros derechos:
-Estimular la apropiación del enfoque de derechos humanos como orientación
para la convivencia social y la integración a la vida institucional y comunitaria,
respetando, a la vez, la libertad de enseñanza, en el marco del cumplimiento
de los preceptos constitucionales.
3)
Perspectiva de género: Educación Física El desarrollo de la conciencia
corporal y de las posibilidades lúdicas y motrices en condiciones de igualdad,
sin prejuicios apoyados en las diferencias entre mujeres y varones.
• El desarrollo de actividades corporales y actividades motrices compartidas
entre niños o niñas enfatizando el respeto, el cuidado por uno/a mismo y por
ella otro/a y la aceptación y valoración de la diversidad
Cuerpo y salud
Primer ciclo:
cuidado y valoración. La construcción de habilidades para expresar la
defensa de su integridad personal
La reflexión acerca de los modelos corporales presentes en los medios de
comunicación, en la publicidad y en el deporte espectáculo.

Segundo ciclo: El conocimiento del propio cuerpo y su relación con el cuerpo

de los/as otros/as, a través del movimiento y del juego compartido.

Secundario:
El reconocimiento del propio cuerpo en el medio físico, la orientación en el
espacio, el cuidado de los cuerpos de varones y mujeres así como del medio
físico en que se desarrollan las actividades.
Ejercer nuestro derecho
Primer y segundo ciclo:
El reconocimiento del propio cuerpo en el medio fisico, la orientación en el
espacio el cuidado de los cuerpos de varones y mujeres asi como del medio
físico en que se desarrollan las actividades.
Valorar la afectividad
Primer ciclo
El desarrollo de actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado
de si mismo-a y de los otros-as a través de actividades motrices que
posibiliten la resolución de conflictos cotidianos y la convivencia
democrática.
Nivel secundario
Segundo ciclo despliegue de la comunicación corporal entre varones y
mujeres enfatizando el respeto. la responsabilidad, la solidaridad y el cuidado
de uno/a mismo/a y por el otro.

Eje diversidad
Nivel primario
El desarrollo de actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado
de si mismo-a y de los otros-as a través de actividades motrices que
posibiliten la resolución de conflictos cotidianos y la convivencia
democrática.

Nivel secundario
El despliegue de la comunicación corporal entre varones y mujeres
enfatizando el respeto. la responsabilidad, la solidaridad y el cuidado de uno/a
mismo/a y por el otro a