DIRECCIÓN ACADÉMICA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
1.- Datos Generales
Centro Educativo: TEHUETLAN C.C.T.: Periodo: 2015-A Fecha: 23 DE MARZO DE 2015
Nombre del Docente: ING. BETSI DANIELA REDONDO SANCHEZ Perfil Profesional: INGENIERO EN TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN
2.-Tipo de Formación que ofrece el Centro Educativo
Enfoque Educativo: BACHILLERATO GENERAL CON CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO Modalidad Educativa: ESCOLARIZADA Opción Educativa: PRESENCIAL
3.-Información General de la UAC
UAC (Asignatura, Módulo o ActividadParaescolar): Componente de Formación: Campo Disciplinar: Semestre: No. de Sesiones
MATEMATICAS II BÁSICA CIENCIAS EXACTAS SEGUNDO Semestrales: 80
No. de Sesiones Créditos: Relación con UAC en el Semestre: QUÍMICA 1, INTRODUCCIÓN A Relación con UAC de otros Semestres: QUÍMICA
Semanales: 5 10 LAS CIENCIAS SOCIALES II,MATEMÁTICAS II, III Y IV, ÉTICA Y VALORES II, FÍSICA I Y II,
BIOLOGÍA I Y II, GEOGRAFÍA, ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

4. Características del Grupo o Grupos (Canal de Procesamiento de la Información)

Grupo: 1206 No. Visuales: 12 No. Auditivos: 1 No. Kinestésicos: 10
Grupo: 1207 No. Visuales: 11 No. Auditivos: 6 No. Kinestésicos: 8

5. No(s). y Nombre(s) de Bloque(s) 6. Fecha de Aplicación / No. de Sesiones Asignadas

VI. DESCRIBES LAS RELACIONES TRIGONOMÉTRICAS PARA RESOLVER 23 DE MARZO AL 04 DE MAYO DE 2015/ 21 HRS
TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS
VII. APLICAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS

7. Competencias a Desarrollar
Competencias Genéricas: Atributos:
4. ESCUCHA INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES EN 4.1 APLICA DISTINTAS ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS SEGÚN QUIENES SEAN SUS
DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS, INTERLOCUTORES, Y EL CONTEXTO EN EL QUE SE ENCUENTRA Y LOS OBJETIVOS QUE
CÓDIGOS, Y HERRAMIENTAS APROPIADAS. PERSIGUE.
Competencias Disciplinares Básicas ( x ) o Extendidas ( ) o Profesionales Básicas ( ):
3. EXPLICA E INTERPRETA LOS RESULTADOS OBTENIDOS MEDIANTE PROCEDIMIENTOS MATEMÁTICOS Y LOS CONTRASTA CON MODELOS ESTABLECIDOS O
SITUACIONES REALES.
8. INTERPRETA TABLAS, GRÁFICAS, MAPAS, DIAGRAMAS Y TEXTOS CON SÍMBOLOS MATEMÁTICOS Y CIENTÍFICOS
 8. Desempeños del Estudiante al concluir el Bloque 9. Objetos de Aprendizaje
*FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS EN EL PLANO CARTESIANO
*IDENTIFICA DIFERENTES SISTEMAS DE MEDIDAS DE ÁNGULOS. * CÍRCULOS UNITARIOS
*DESCRIBE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS PARA ÁNGULOS AGUDOS. * GRAFICA DE LAS FUNCIONES SENO, COSENO Y TANGENTE
*APLICA LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS EN EJERCICIOS TEÓRICOS * FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
PRÁCTICOS. * SISTEMA SEXAGESIMAL Y CIRCULAR.
*IDENTIFICA E INTERPRETA LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS EN EL PLANO * RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DIRECTAS Y RECIPROCAS DE ÁNGULOS AGUDOS
COORDENADO. * CALCULO DE VALORES DE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS PARA 30º, 45º Y
*RECONOCE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS EN EL CÍRCULO UNITARIO. 60º Y SUS MÚLTIPLOS.
* RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS

10. Situación Didáctica 11. Conflicto Cognitivo

12. Secuencia de Actividades Didácticas

Actividad 1: Presentar y explicar los desempeños, objetos de aprendizaje y competencias a desarrollar durante el bloque, así como la importancia de los
Fase de Inicio

instrumentos de evaluación y sus criterios.

Actividad 2: Indagar los conocimientos y habilidades previas del alumnado con respecto a los objetos de aprendizaje considerados en el bloque

Actividad 1. Solicita que se integren en equipo de 5 integrantes y en lluvia de ideas respondan cuestionamientos relacionados con el sistema sexagesimal y
cíclico o circular a partir de dibujar y recortar dos circunferencias de 5 cm. de radio.

Actividad 2. Indica que en el mismo equipo de la actividad 1 y apoyándose con la información obtenida, realicen las actividades de conversión de ángulos, de
grados a radianes y viceversa, a partir de una tabla. Solicita investiguen los conceptos de trigonometría, razones trigonométricas directas y recíprocas de
ángulos agudos en un triángulo rectángulo, valor de cada función y de su arco.
Fase de Desarrollo

Actividad 3. Indica se integren en equipos de 5 alumnos y a partir de la investigación conceptos de trigonometría, razones trigonométricas directas y
recíprocas de ángulos agudos, explica la siguiente actividad a realizar.

Actividad 4. Solicita se integren en equipos de 5 alumnos y resuelvan problemas relacionados con triángulos rectángulos.

Actividad 5: Indica que investiguen los procedimientos para calcular el valor de los ángulos de 30º, 45º y 60º y solicita que el alumno realice una tabla del
cálculo de los valores de las funciones trigonométricas en ángulos de 30º, 45º, 60º.

Actividad 6: Presenta al alumno las funciones trigonométricas en el plano cartesiano. Solicita resolver ejercicios relacionados con el tema. (problemario).

Actividad 7: Solicita al alumno investigar las identidades reciprocas, de cociente y obtener las identidades Pitagóricas a partir de la definición de las funciones
trigonométricas apoyándose en el círculo trigonométrico y demostrando su validez.
 Actividad 8: Solicita investiguen información relacionada con los signos de todas las funciones trigonométricas en los cuatro cuadrantes del plano
coordenado. Muestra al alumno los signos en el primer cuadrante.

Actividad 9: Indica que se integren en equipo de cinco alumnos y realicen la construcción del comportamiento grafico de la funciones trigonométricas seno,
coseno y tangente y expongan ante el grupo su representación.
Fase de Cierre

Actividad 1: Propone un banco de problemas de reforzamiento para que el alumno los realice de manera individual

Actividad 2: Realiza de manera individual una autoevaluación.

13. Recursos Didácticos 14. Mecanismos de Evaluación

Modelos matemáticos, Evidencias y/o Productos (criterios de cumplimiento) Puntos o Porcentajes Instrumentos de Evaluación
Ejercicios y problemarios Autoevaluación 3% *Reporte de problemas referentes al Bloque VI y
Guías didácticas Problemarios 7% VII
Apoyos visuales PFI 5%
15%

Observaciones:

15. Hoja de Firmas

Vo.Bo. Revisó y Autorizó

ING. JULIO CESAR HERNANDEZ FLORES LIC. JUAN LUIS HERNANDEZ HERNANDEZ
Nombre y Firma del Director Nombre y Firma del Responsable Académico