APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO BASADO EN COMPETENCIAS

De acuerdo con el Plan de Estudio de La Institución Educativa Arturo

Salazar Mejía, en el municipio de Tamara, Casanare, se trabaja en las diferentes
áreas del conocimiento el aprendizaje significativo basado en competencias. Se
basa en la teoría de Ausubel “El factor aislado más importante que influye en el
aprendizaje, es aquello que el aprendiz ya sabe. Averígüese esto y enséñese de
acuerdo con ello”. Se trabaja a partir del conocimiento que tiene el aprendiz y a
partir de este se desglosa un nuevo conocimiento.
De acuerdo con Ausubel (2002). Y el método de “enseñanza aprendizaje
significativo basado en competencias”. que se aplica en dicha institución. Se
desarrolla en las siguientes situaciones. El docente, por medio de indagación,
entrevista, conversatorio o actividad lúdica llega a identificar que sabe el
estudiante acerca del nuevo conocimiento y a partir de este se continua el proceso
para nutrir un nuevo aprendizaje. Segundo, La metodología o nuevo conocimiento
debe ser significativa enlazable con el conocimiento previo que se tiene para luego
transformarlo en un nuevo conocimiento y tercero se lleva a la práctica para que
se evidencie el resultado tanto en el proceso como el producto final del mismo. La
evaluación en este aprendizaje significativo se convierte en una herramienta
fundamental, permitiendo fortalecer los procesos de enseñanza que incluye desde
que evaluar y para quien se va a evaluar, permite recolectar evidencias de lo
aprendido resaltando tres aspectos fundamentales: la importancia de la
construcción de instrumentos de evaluación; la integración de la autoevaluación y
la coevaluación. De esta manera se obtiene un enfoque integral en el proceso de
evaluación y la generación de un nuevo contexto o cultura de evaluar; conocida
también como evaluación formativa.
RESPUESTA
LA METODOLOGIA ESCUELA NUEVA

La metodología escuela nueva también conocida como metodología activa

participativa. De acuerdo con Gal (1978). Existen varios referentes que han
aportado a este aprendizaje metodológico, entre los que se pueden resaltar María
Montessori. John Dewey, Adolphe Ferriére, entre otros… basándose en la
observación e intentando establecer sistemas educativos más completos.
Además, han permitido la creación de ambientes que promueven el aprendizaje
colaborativo y significativo a partir de la construcción del conocimiento integrando
el saber, saber ser y saber hacer a partir de metodologías didácticas con la
orientación permanente del docente orientador. Esta metodología fue diseñada
para aulas multigrado, pero también permite trabajar este modelo de enseñanza
aprendizaje en aulas con un solo grado dando eficientes resultados.
Aspectos a resaltar de la metodología escuela nueva o metodología activa
participativa, en sectores apartados como el caso que propone el compañero, le
permite al docente analizar cada actividad planteada en las guías de aprendizaje,
facilita la planeación de clase a los diversos grados que se tenga en el aula de
clase, se puede adaptar al contexto, de igual modo se le asignan diferentes
funciones al estudiantado como monitores de grado y organización del gobierno
estudiantil dentro del aula facilitando el trabajo grupal y participativo de igual
manera se crean centros de recursos de aprendizaje CRA con elementos del
medio permitiendo fortalecer un nuevo conocimiento individual generando
competencias de aprendizaje entre los participantes.

RESPUESTA
MÉTODO MONTESSORI

El método Montessori se inició a ejercer en la clínica psiquiátrica de la

Universidad de Roma, con niños que tenían discapacidades mentales en esa
época “débiles mentales”. Pero Montessori estaba convencida que este no era un
problema de salud medica sino por el contrario un problema pedagógico
descubriendo en ellos nuevas capacidades de aprendizaje (Gómez, 2014). Con el
paso del tiempo María Montessori almacenó y organizo ideas que habían
propuesto los reformadores de la educación, tales como Rousseau, Pestalozzi y
Froebel y las unió con la experiencia obtenida en Itard y Séguin y fue así como
empezó a tomar forma el método Montessori (Britton, 2000).
 Este método ha resultado práctico a la hora de realizar la construcción del
conocimiento, permite adaptarse a contextos escolares que se pueden dar en
casa o en la escuela. Este método es caracterizado por la independencia, el
liderazgo, la libertad, entre otros valores que toma el aprendiz a la hora de formar
su nuevo conocimiento, quien aprende a su propio ritmo de acuerdo a sus
capacidades intelectuales, permitiendo la realización del seguimiento a través de
la observación y el acompañamiento por parte del docente orientador, creando un
ambiente tranquilo y respetuoso para motivar su aprendizaje. La evaluación se
convierte en herramienta fundamental de autoformación permitiendo al docente
cuales son las falencias y que debe retroalimentar durante el proceso.