DESEMPEÑOS CORRESPONDIENTE AL CUARTO GRADO SECUNDARIA

Cuando el estudiante resuelve problemas de cantidad y está en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los siguientes:
DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESAGREGADO
Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades 1. Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades o
o trabajar con tasas de interés simple y compuesto. Las transforma a trabajar con tasas de interés simple y compuesto.
expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones con números 2. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones
racionales, raíces inexactas, notación exponencial y científica, así como con números racionales, raíces inexactas, notación exponencial y científica,
modelos financieros de interés simple y compuesto. así como modelos financieros de interés simple y compuesto.

Evalúa expresiones numéricas (modelos) planteadas para un mismo 3. Evalúa expresiones numéricas (modelos) planteadas para un mismo problema
problema y determina cuál de ellas representó mejor las condiciones del y determina cuál de ellas representó mejor las condiciones del problema.
problema.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión 4. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión
de los órdenes del sistema de numeración decimal al expresar una cantidad de los órdenes del sistema de numeración decimal al expresar una cantidad
muy grande o muy pequeña en notación científica, así como al comparar y muy grande o muy pequeña en notación científica, así como al comparar y
ordenar cantidades expresadas en notación científica. Expresa su ordenar cantidades expresadas en notación científica.
comprensión de las diferencias entre notación científica y notación 5. Expresa su comprensión de las diferencias entre notación científica y notación
exponencial. exponencial.

Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión 6. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión
del número irracional como decimal no periódico obtenido de raíces del número irracional como decimal no periódico obtenido de raíces inexactas
inexactas y de la noción de densidad en los números racionales al identificar y de la noción de densidad en los números racionales al identificar al menos
al menos un nuevo número racional entre otros dos racionales. un nuevo número racional entre otros dos racionales.

Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión 7. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión
sobre el interés compuesto y sobre términos financieros (impuesto a la renta, sobre el interés compuesto y sobre términos financieros (impuesto a la renta,
tasa de interés simple y compuesto, y capitalización) para interpretar el tasa de interés simple y compuesto, y capitalización) para interpretar el
problema en su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones. problema en su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.

Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión 8. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión
sobre las propiedades de las operaciones con raíces inexactas al deducir sobre las propiedades de las operaciones con raíces inexactas al deducir
propiedades especiales. Usa este entendimiento para interpretar las propiedades especiales. Usa este entendimiento para interpretar las
condiciones de un problema en su contexto. Establece relaciones entre condiciones de un problema en su contexto. Establece relaciones entre
representaciones. representaciones.

Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos, y 9. Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos, y
procedimientos diversos para realizar operaciones con raíces inexactas, tasas procedimientos diversos para realizar operaciones con raíces inexactas, tasas
de interés compuesto, cantidades en notación científica e intervalos, y para de interés compuesto, cantidades en notación científica e intervalos, y para
simplificar procesos usando las propiedades de los números y las simplificar procesos usando las propiedades de los números y las operaciones,
operaciones, según se adecúen a las condiciones de la situación. según se adecúen a las condiciones de la situación.

Selecciona y usa unidades y subunidades e instrumentos pertinentes para 10. Selecciona y usa unidades y subunidades e instrumentos pertinentes para
estimar y medir magnitudes derivadas (velocidad y aceleración), según el estimar y medir magnitudes derivadas (velocidad y aceleración), según el
nivel de exactitud exigido en la situación planteada. nivel de exactitud exigido en la situación planteada.

Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones 11. Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con
con números racionales y raíces inexactas, su noción de densidad en Q, las números racionales y raíces inexactas, su noción de densidad en Q, las
equivalencias entre tasas de interés compuesto, o de intercambios equivalencias entre tasas de interés compuesto, o de intercambios financieros
financieros u otras relaciones numéricas que descubre, y las justifica con u otras relaciones numéricas que descubre, y las justifica con ejemplos,
ejemplos, contraejemplos y propiedades de los números y las operaciones. contraejemplos y propiedades de los números y las operaciones.
Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un 12. Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un
contraejemplo, o el razonamiento inductivo o deductivo. contraejemplo, o el razonamiento inductivo o deductivo.

COMPETENCI “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”

A
CAPACIDADES TRADUCE COMUNICA SU COMPRENSIÓN SOBRE LOS USA ESTRATEGIAS Y ARGUMENTA
CANTIDADES A NÚMEROS Y LAS OPERACIONES PROCEDIMIENTOS DE AFIRMACIONES SOBRE
EXPRESIONES ESTIMACIÓN Y CÁLCULO LAS RELACIONES
NUMÉRICAS NUMÉRICAS Y LAS
OPERACIONES
DESEMPEÑOS 1. Establece relaciones 4. Expresa con diversas representaciones y lenguaje 9. Selecciona, combina y adapta 11. Plantea y compara
entre datos y acciones de numérico su comprensión de los órdenes del sistema de estrategias de cálculo, estimación, afirmaciones sobre las
comparar e igualar numeración decimal al expresar una cantidad muy recursos, y procedimientos propiedades de las
cantidades o trabajar con grande o muy pequeña en notación científica, así como al diversos para realizar operaciones operaciones con números
tasas de interés simple y comparar y ordenar cantidades expresadas en notación con raíces inexactas, tasas de racionales y raíces
compuesto. científica. interés compuesto, cantidades en inexactas, su noción de
notación científica e intervalos, y densidad en Q, las
2. Las transforma a 5. Expresa su comprensión de las diferencias entre para simplificar procesos usando equivalencias entre tasas
expresiones numéricas notación científica y notación exponencial. las propiedades de los números y de interés compuesto, o de
(modelos) que incluyen las operaciones, según se adecúen intercambios financieros u
operaciones con números a las condiciones de la situación. otras relaciones numéricas
6. Expresa con diversas representaciones y lenguaje
racionales, raíces que descubre, y las
numérico su comprensión del número irracional como
inexactas, notación justifica con ejemplos,
decimal no periódico obtenido de raíces inexactas y de la
exponencial y científica, 10. Selecciona y usa unidades y contraejemplos y
noción de densidad en los números racionales al
así como modelos subunidades e instrumentos propiedades de los
identificar al menos un nuevo número racional entre
financieros de interés pertinentes para estimar y medir números y las
otros dos racionales.
simple y compuesto. magnitudes derivadas (velocidad operaciones.
y aceleración), según el nivel de
7. Expresa con diversas representaciones y lenguaje exactitud exigido en la situación 12. Comprueba o descarta
3. Evalúa expresiones
numérico su comprensión sobre el interés compuesto y planteada. la validez de una
numéricas (modelos)
sobre términos financieros (impuesto a la renta, tasa de afirmación mediante un
planteadas para un
interés simple y compuesto, y capitalización) para contraejemplo, o el
mismo problema y
interpretar el problema en su contexto y estableciendo razonamiento inductivo o
determina cuál de ellas
relaciones entre representaciones deductivo.
representó mejor las
condiciones del
problema. 8. Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre las propiedades de las
operaciones con raíces inexactas al deducir propiedades
especiales. Usa este entendimiento para interpretar las
 condiciones de un problema en su contexto. Establece
relaciones entre representaciones.

MATRIZ DE PROGRAMACIÓN CON DESEMPEÑOS

AREA MATEMÁTICA DOCENTE
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD GRADO PRIMERO
C1
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL 6 – CICLO VI
A. Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o intercambios
financieros, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números irracionales o racionales, notación científica,
intervalos, y tasas de interés simple y compuesto. Evalúa si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema.
B. Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como de la notación
científica; establece relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de
temperatura, empleando lenguaje matemático y diversas representaciones; basado en esto interpreta e integra información ARTICU
ESTÁNDAR contenida en varias fuentes de información. LACIÓN
DESAGREGADO C. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y estimación para resolver ENTRE
problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema. ESTÁND
D. Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos o casos especiales que ARES Y
se cumplen entre expresiones numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o DESEM
propiedades matemáticas.
PEÑOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRADUCE 1. Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades o trabajar con tasas de interés simple y compuesto.
CANTIDADES A Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones con números racionales, raíces inexactas, notación
EXPRESIONES exponencial y científica, así como modelos financieros de interés simple y compuesto. A
NUMÉRICAS
2. Evalúa expresiones numéricas (modelos) planteadas para un mismo problema y determina cuál de ellas representó mejor las
 condiciones del problema.

COMUNICA SU 3. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de los órdenes del sistema de numeración decimal al
COMPRENSIÓN expresar una cantidad muy grande o muy pequeña en notación científica, así como al comparar y ordenar cantidades expresadas en
SOBRE LOS notación científica. Expresa su comprensión de las diferencias entre notación científica y notación exponencial.
NÚMEROS Y LAS
OPERACIONES 4. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión del número irracional como decimal no periódico obtenido B
de raíces inexactas y de la noción de densidad en los números racionales al identificar al menos un nuevo número racional entre otros dos
racionales.

5. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre el interés compuesto y sobre términos financieros
(impuesto a la renta, tasa de interés simple y compuesto, y capitalización) para interpretar el problema en su contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones

6. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las propiedades de las operaciones con raíces
inexactas al deducir propiedades especiales. Usa este entendimiento para interpretar las condiciones de un problema en su contexto.
Establece relaciones entre representaciones.
USA 7. Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos, y procedimientos diversos para realizar operaciones con
ESTRATEGIAS Y raíces inexactas, tasas de interés compuesto, cantidades en notación científica e intervalos, y para simplificar procesos usando las
propiedades de los números y las operaciones, según se adecúen a las condiciones de la situación.
PROCEDIMIENT
OS DE 8. Selecciona y usa unidades y subunidades e instrumentos pertinentes para estimar y medir magnitudes derivadas (velocidad y
ESTIMACIÓN Y aceleración), según el nivel de exactitud exigido en la situación planteada D
CÁLCULO
ARGUMENTA 9. Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con números racionales y raíces inexactas, su noción de
AFIRMACIONES densidad en Q, las equivalencias entre tasas de interés compuesto, o de intercambios financieros u otras relaciones numéricas que
SOBRE LAS descubre, y las justifica con ejemplos, contraejemplos y propiedades de los números y las operaciones. Comprueba o descarta la E
RELACIONES validez de una afirmación mediante un contraejemplo, o el razonamiento inductivo o deductivo.
NUMÉRICAS Y LAS
OPERACIONES

DESEMPEÑOS CORRESPONDIENTE AL CUARTO GRADO SECUNDARIA

Cuando el estudiante Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio y está en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños
como los siguientes:

 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas: 1. Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades, y
significa transformar los datos, valores desconocidos, variables y condiciones de equivalencia o variación entre magnitudes. Transforma esas
relaciones de un problema a una expresión gráfica o algebraica (modelo) relaciones a expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la
que generalice la interacción entre estos. Implica también evaluar el regla de formación de una progresión geométrica, a sistemas de ecuaciones
resultado o la expresión formulada con respecto a las condiciones de la lineales con dos incógnitas, a inecuaciones (ax + b < cx + d, ax + b > cx + d,
situación; y formular preguntas o problemas a partir de una situación o ax + b ≤ cx + d y ax + b ≥ cx + d, ∀ a y c ≠ 0), a ecuaciones cuadráticas (ax 2 +
una expresión. bx + c = 0, a ≠ 0 y a, b y c Є Q) y a funciones cuadráticas (f(x)= ax 2+ bx +c, ∀
a ≠ 0 y a Є Q). También las transforma a repartos proporcionales
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas: significa 2. Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con
expresar su comprensión de la noción, concepto o propiedades de los lenguaje algebraico, su comprensión sobre la suma de términos de una
patrones, funciones, ecuaciones e inecuaciones estableciendo relaciones progresión geométrica para interpretar un problema en su contexto y
entre estas; usando lenguaje algebraico y diversas representaciones. Así estableciendo relaciones entre dichas representaciones.
como interpretar información que presente contenido algebraico. 3. Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con
lenguaje algebraico, su comprensión sobre la solución o soluciones de un
sistema de ecuaciones lineales y de una ecuación cuadrática, y sobre el
conjunto solución de inecuaciones lineales, para interpretar un problema en su
contexto y estableciendo relaciones entre dichas representaciones.
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y 4. Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas y con
reglas generales: es seleccionar, adaptar, combinar o crear, lenguaje algebraico, su comprensión sobre el dominio y rango de una función
procedimientos, estrategias y algunas propiedades para simplificar o cuadrática, la relación entre la variación de sus coeficientes, y los cambios que
transformar ecuaciones, inecuaciones y expresiones simbólicas que le se observan en su representación gráfica, para interpretar un problema en su
permitan resolver ecuaciones, determinar dominios y rangos, representar contexto y estableciendo relaciones entre dichas representaciones.
rectas, parábolas, y diversas funciones. 5. Ejemplo: Un estudiante observa la gráfica e identifica que el ingreso mayor se
logra con un descuento de 15 dólares. De esta forma, determina que el rango
del ingreso en dólares es de 0 hasta 10 125 dólares y que, para descuentos
mayores o menores que 15 dólares, el ingreso es menor.
 6. Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos,
procedimientos y propiedades algebraicas más óptimas para determinar
términos desconocidos y la suma de términos de una progresión geométrica,
simplificar expresiones algebraicas, y solucionar sistemas de ecuaciones
lineales e inecuaciones usando identidades algebraicas o propiedades de las
igualdades y desigualdades.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia: 7. Evalúa expresiones algebraicas o gráficas (modelo) planteadas para un mismo
significa elaborar afirmaciones sobre variables, reglas algebraicas y problema y determina cuál representó mejor las condiciones del problema.
propiedades algebraicas, razonando de manera inductiva para generalizar 8. Plantea afirmaciones sobre las características que distinguen un crecimiento
una regla y de manera deductiva probando y comprobando propiedades y geométrico, o relaciones que descubre en una sucesión gráfica o numérica, u
nuevas relaciones otras relaciones de cambio que descubre. Justifica o descarta la validez de sus
afirmaciones mediante un contraejemplo, propiedades matemáticas, o
razonamiento inductivo y deductivo.
9. Plantea afirmaciones sobre las posibles soluciones a un sistema de ecuaciones
lineales, ecuaciones cuadráticas o inecuaciones lineales, u otras relaciones que
descubre. Justifica o descarta la validez de sus afirmaciones mediante un
contraejemplo, propiedades matemáticas, o razonamiento inductivo y
deductivo.
10. Plantea afirmaciones sobre relaciones de cambio que observa entre las
variables de una función cuadrática y en repartos proporcionales, u otras
relaciones que descubre. Justifica o descarta la validez de afirmaciones
mediante un contraejemplo, propiedades matemáticas, o razonamiento
inductivo y deductivo.

COMPETENCI “RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y CAMBIO”

A
CAPACIDADES TRADUCE DATOS Y COMUNICA SU USA ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS ARGUMENTA AFIRMACIONES
CONDICIONES A COMPRENSIÓN SOBRE PARA ENCONTRAR EQUIVALENCIAS Y SOBRE RELACIONES DE
EXPRESIONES LAS RELACIONES REGLAS GENERALES CAMBIO Y EQUIVALENCIA
ALGEBRAICAS Y ALGEBRAICAS
GRÁFICAS
DESEMPEÑOS 1. Establece relaciones entre 2. Expresa, con diversas 4. Expresa, con diversas representaciones 7. Evalúa expresiones algebraicas o
datos, valores representaciones gráficas, gráficas, tabulares y simbólicas y con lenguaje gráficas (modelo) planteadas para
desconocidos, tabulares y simbólicas, y algebraico, su comprensión sobre el dominio un mismo problema y determina
regularidades, y con lenguaje algebraico, y rango de una función cuadrática, la relación cuál representó mejor las
condiciones de su comprensión sobre la entre la variación de sus coeficientes, y los condiciones del problema.
equivalencia o variación suma de términos de una cambios que se observan en su representación 8. Plantea afirmaciones sobre las
entre magnitudes. progresión geométrica gráfica, para interpretar un problema en su características que distinguen un
Transforma esas para interpretar un contexto y estableciendo relaciones entre crecimiento geométrico, o
relaciones a expresiones problema en su contexto y dichas representaciones. relaciones que descubre en una
algebraicas o gráficas estableciendo relaciones 5. Ejemplo: Un estudiante observa la gráfica e sucesión gráfica o numérica, u
(modelos) que incluyen la entre dichas identifica que el ingreso mayor se logra con otras relaciones de cambio que
regla de formación de una representaciones. un descuento de 15 dólares. De esta forma, descubre. Justifica o descarta la
progresión geométrica, a 3. Expresa, con diversas determina que el rango del ingreso en dólares validez de sus afirmaciones
sistemas de ecuaciones representaciones gráficas, es de 0 hasta 10 125 dólares y que, para mediante un contraejemplo,
lineales con dos tabulares y simbólicas, y descuentos mayores o menores que 15 propiedades matemáticas, o
incógnitas, a inecuaciones con lenguaje algebraico, dólares, el ingreso es menor. razonamiento inductivo y
(ax + b < cx + d, ax + b > su comprensión sobre la deductivo.
cx + d, ax + b ≤ cx + d y solución o soluciones de 9. Plantea afirmaciones sobre las
ax + b ≥ cx + d, ∀ a y c ≠ un sistema de ecuaciones posibles soluciones a un sistema
0), a ecuaciones lineales y de una ecuación de ecuaciones lineales,
cuadráticas (ax2 + bx + c = cuadrática, y sobre el ecuaciones cuadráticas o
0, a ≠ 0 y a, b y c Є Q) y a conjunto solución de inecuaciones lineales, u otras
funciones cuadráticas inecuaciones lineales, para relaciones que descubre. Justifica
(f(x)= ax2+ bx +c, ∀ a ≠ 0 interpretar un problema en o descarta la validez de sus
y a Є Q). También las su contexto y 6. Combina y adapta estrategias heurísticas, afirmaciones mediante un
transforma a repartos estableciendo relaciones recursos, métodos gráficos, procedimientos y contraejemplo, propiedades
proporcionales entre dichas propiedades algebraicas más óptimas para matemáticas, o razonamiento
representaciones. determinar términos desconocidos y la suma inductivo y deductivo.
de términos de una progresión geométrica, 10. Plantea afirmaciones sobre
simplificar expresiones algebraicas, y relaciones de cambio que observa
solucionar sistemas de ecuaciones lineales e entre las variables de una función
inecuaciones usando identidades algebraicas o cuadrática y en repartos
propiedades de las igualdades y proporcionales, u otras relaciones
desigualdades. que descubre. Justifica o descarta
la validez de afirmaciones
mediante un contraejemplo,
propiedades matemáticas, o
 razonamiento inductivo y
deductivo.

MATRIZ DE PROGRAMACIÓN CON DESEMPEÑOS

AREA MATEMÁTICA DOCENTE
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD GRADO CUARTO
C2
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL 7 – CICLO VII
A. Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o regularidades entre magnitudes, valores o expresiones,
 traduciéndolas a expresiones algebraicas que pueden contener la regla general de progresiones geométricas, sistema de ecuaciones
lineales, ecuaciones y funciones cuadráticas y exponenciales.
B. Evalúa si la expresión algebraica reproduce las condiciones del problema.
C. Expresa su comprensión de la regla de formación de sucesiones y progresiones geométricas; la solución o conjunto solución de
sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones; la diferencia entre una función lineal y una función cuadrática y exponencial y sus ARTICU
ESTÁNDAR parámetros; las usa para interpretar enunciados o textos o fuentes de información usando lenguaje matemático y gráficos. LACIÓN
DESAGREGADO D. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos para determinar términos desconocidos ENTRE
en progresiones geométricas, solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas, simplificar expresiones usando identidades algebraicas; ESTÁND
evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema. ARES Y
E. Plantea afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones algebraicas; así como predecir DESEM
el comportamiento de variables; comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos y propiedades PEÑOS
matemáticas.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRADUCE 1. Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de equivalencia o variación entre magnitudes. A
DATOS Y Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la regla de formación de una progresión
CONDICIONES geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas, a inecuaciones (ax + b < cx + d, ax + b > cx + d, ax + b ≤ cx + d y ax
A + b ≥ cx + d, ∀ a y c ≠ 0), a ecuaciones cuadráticas (ax 2 + bx + c = 0, a ≠ 0 y a, b y c Є Q) y a funciones cuadráticas (f(x)= ax 2+ bx +c, C
EXPRESIONES ∀ a ≠ 0 y a Є Q). También las transforma a repartos proporcionales
ALGEBRAICAS
Y GRÁFICAS
COMUNICA SU 2. Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la suma de A
COMPRENSIÓ términos de una progresión geométrica para interpretar un problema en su contexto y estableciendo relaciones entre dichas
N SOBRE LAS representaciones.
RELACIONES 3. Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la solución o C
ALGEBRAICAS soluciones de un sistema de ecuaciones lineales y de una ecuación cuadrática, y sobre el conjunto solución de inecuaciones lineales,
para interpretar un problema en su contexto y estableciendo relaciones entre dichas representaciones.
USA 4. Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre el dominio y A
ESTRATEGIAS rango de una función cuadrática, la relación entre la variación de sus coeficientes, y los cambios que se observan en su representación
Y gráfica, para interpretar un problema en su contexto y estableciendo relaciones entre dichas
PROCEDIMIEN representaciones. C
TOS PARA 5. Ejemplo: Un estudiante observa la gráfica e identifica que el ingreso mayor se logra con un descuento de
ENCONTRAR 15 dólares. De esta forma, determina que el rango del ingreso en dólares es de 0 hasta 10 125 dólares y
EQUIVALENCI que, para descuentos mayores o menores que 15 dólares, el ingreso es menor.
AS Y REGLAS
GENERALES
 D

Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos, procedimientos y propiedades algebraicas más óptimas para
6.
determinar términos desconocidos y la suma de términos de una progresión geométrica, simplificar expresiones algebraicas, y
solucionar sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones usando identidades algebraicas o propiedades de las igualdades y
desigualdades.
ARGUMENTA 7. Evalúa expresiones algebraicas o gráficas (modelo) planteadas para un mismo problema y determina cuál representó mejor las
AFIRMACIONE condiciones del problema.
S SOBRE 8. Plantea afirmaciones sobre las características que distinguen un crecimiento geométrico, o relaciones que descubre en una sucesión
RELACIONES gráfica o numérica, u otras relaciones de cambio que descubre. Justifica o descarta la validez de sus afirmaciones mediante un
DE CAMBIO Y contraejemplo, propiedades matemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo.
EQUIVALENCI 9. Plantea afirmaciones sobre las posibles soluciones a un sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones cuadráticas o inecuaciones lineales, E
A u otras relaciones que descubre. Justifica o descarta la validez de sus afirmaciones mediante un contraejemplo, propiedades
matemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo.
10. Plantea afirmaciones sobre relaciones de cambio que observa entre las variables de una función cuadrática y en repartos
proporcionales, u otras relaciones que descubre. Justifica o descarta la validez de afirmaciones mediante un contraejemplo,
propiedades matemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo.

DESEMPEÑOS CONOCIMIENTOS
1. Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades, y  Proporcionalidad.
condiciones de equivalencia o variación entre magnitudes. Transforma esas  Regla de tres compuesta.
relaciones a expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la regla
 Sistema de ecuaciones.
de formación de una progresión geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales
 con dos incógnitas, a inecuaciones (ax + b < cx + d, ax + b > cx + d, ax + b ≤ cx  Ecuaciones cuadráticas.
+ d y ax + b ≥ cx + d, ∀ a y c ≠ 0), a ecuaciones cuadráticas (ax 2 + bx + c = 0, a  Aplicaciones.
≠ 0 y a, b y c Є Q) y a funciones cuadráticas (f(x)= ax 2+ bx +c, ∀ a ≠ 0 y a Є Q).
También las transforma a repartos proporcionales
2. Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con  Progresiones.
lenguaje algebraico, su comprensión sobre la suma de términos de una  Inecuaciones lineales.
progresión geométrica para interpretar un problema en su contexto y
estableciendo relaciones entre dichas representaciones.
 Sistema de inecuaciones.
3. Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con  Aplicaciones.
lenguaje algebraico, su comprensión sobre la solución o soluciones de un
sistema de ecuaciones lineales y de una ecuación cuadrática, y sobre el conjunto
solución de inecuaciones lineales, para interpretar un problema en su contexto y
estableciendo relaciones entre dichas representaciones.
4. Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas y con  Funciones cuadráticas.
lenguaje algebraico, su comprensión sobre el dominio y rango de una función  Aplicaciones.
cuadrática, la relación entre la variación de sus coeficientes, y los cambios que
se observan en su representación gráfica, para interpretar un problema en su
contexto y estableciendo relaciones entre dichas representaciones.
5. Ejemplo: Un estudiante observa la gráfica e identifica que el ingreso mayor se
logra con un descuento de 15 dólares. De esta forma, determina que el rango del
ingreso en dólares es de 0 hasta 10 125 dólares y que, para descuentos mayores
o menores que 15 dólares, el ingreso es menor.

6. Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos,

procedimientos y propiedades algebraicas más óptimas para determinar
términos desconocidos y la suma de términos de una progresión geométrica,
simplificar expresiones algebraicas, y solucionar sistemas de ecuaciones lineales
e inecuaciones usando identidades algebraicas o propiedades de las igualdades y
desigualdades.
7. Evalúa expresiones algebraicas o gráficas (modelo) planteadas para un mismo  Sucesiones.
problema y determina cuál representó mejor las condiciones del problema.  Aplicaciones.
8. Plantea afirmaciones sobre las características que distinguen un crecimiento
geométrico, o relaciones que descubre en una sucesión gráfica o numérica, u

otras relaciones de cambio que descubre. Justifica o descarta la validez de sus
afirmaciones mediante un contraejemplo, propiedades matemáticas, o
razonamiento inductivo y deductivo.
9. Plantea afirmaciones sobre las posibles soluciones a un sistema de ecuaciones
lineales, ecuaciones cuadráticas o inecuaciones lineales, u otras relaciones que
descubre. Justifica o descarta la validez de sus afirmaciones mediante un
contraejemplo, propiedades matemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo.
10. Plantea afirmaciones sobre relaciones de cambio que observa entre las variables
de una función cuadrática y en repartos proporcionales, u otras relaciones que
descubre. Justifica o descarta la validez de afirmaciones mediante un
contraejemplo, propiedades matemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo.

MATRIZ DE PROGRAMACION CURRICULAR 4° GRADO

COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO

1
2
3 Resuelve problemas de forma,  Modela objetos con formas A. Resuelve problemas en los que modela 1. Establece relaciones entre las
movimiento y localización geométricas y sus transformaciones características de objetos con formas características y atributos medibles
Es construir un modelo que reproduzca geométricas compuestas, cuerpos de de objetos reales o imaginarios.
Consiste en que el estudiante se oriente las características de los objetos, su revolución, sus elementos y Representa estas relaciones con
y describa la posición y el movimiento localización y movimiento, mediante propiedades, líneas, puntos notables, formas bidimensionales y
de objetos y de sí mismo en el espacio, relaciones métricas de triángulos, tridimensionales compuestas o
formas geométricas, sus elementos y
visualizando, interpretando y distancia entre dos puntos, ecuación de cuerpos de revolución, los que
propiedades; la ubicación y
relacionando las características de los la recta y parábola; la ubicación, pueden combinar prismas,
objetos con formas geométricas transformaciones en el plano. Es
distancias inaccesibles, movimiento y pirámides, conos o poliedros
bidimensionales y tridimensionales. también evaluar si el modelo cumple
trayectorias complejas de objetos regulares, considerando sus
Implica que realice mediciones directas con las condiciones dadas en el
mediante coordenadas cartesianas, elementos y propiedades.
o indirectas de la superficie, del problema. razones trigonométricas, mapas y 2. Describe la ubicación o los
perímetro, del volumen y de la planos a escala. movimientos de un objeto real o
capacidad de los objetos, y que logre  Comunica su comprensión sobre las
B. Expresa su comprensión de la imaginario, y lo representa
construir representaciones de las formas formas y relaciones geométricas.
relación entre las medidas de los utilizando mapas y planos a escala,
geométricas para diseñar objetos, planos Es comunicar su comprensión de las
lados de un triángulo y sus así como la ecuación de la recta,
y maquetas, usando instrumentos, propiedades de las formas geométricas,
proyecciones, la distinción entre razones trigonométricas, ángulos de
estrategias y procedimientos de sus transformaciones y la ubicación en elevación y depresión. Describe las
trasformaciones geométricas que
construcción y medida. Además un sistema de referencia; es también conservan la forma de aquellas que transformaciones que generan
describa trayectorias y rutas, usando establecer relaciones entre estas formas, conservan las medidas de los formas que permiten teselar un
sistemas de referencia y lenguaje usando lenguaje geométrico y objetos, y de cómo se generan plano.
geométrico. representaciones gráficas o simbólicas. cuerpos de revolución, usando 3. Expresa, con dibujos, construcciones
construcciones con regla y compás. con regla y compás, con material
 Usa estrategias y procedimientos C. Clasifica polígonos y cuerpos concreto, y con lenguaje geométrico,
para medir y orientarse en el geométricos según sus propiedades, su comprensión sobre las propiedades
espacio. reconociendo la inclusión de una de poliedros, prismas, cuerpos de
Es seleccionar, adaptar, combinar o clase en otra. Selecciona, combina y revolución y su clasificación, para
crear, una variedad de estrategias, adapta variadas estrategias, interpretar un problema según su
procedimientos y recursos para construir procedimientos y recursos para contexto y estableciendo relaciones
formas geométricas, trazar rutas, medir determinar la longitud, perímetro, entre representaciones.
o estimar distancias y superficies, y área o volumen de formas 4. Expresa, con dibujos, construcciones
transformar las formas bidimensionales compuestas, así como construir con regla y compás, con material
y tridimensionales. mapas a escala, homotecias e concreto, y con lenguaje geométrico,
isometrías. su comprensión sobre las propiedades
 Argumenta afirmaciones sobre D. Plantea y compara afirmaciones de la homotecia en figuras planas, para
relaciones geométricas. sobre enunciados opuestos o casos interpretar un problema según su
Es elaborar afirmaciones sobre las especiales de las propiedades de las contexto y estableciendo relaciones
posibles relaciones entre los elementos y formas geométricas; justifica, entre representaciones.
las propiedades de las formas comprueba o descarta la validez de 5. Lee textos o gráficos que describen
geométricas a partir de su exploración o la afirmación mediante las propiedades, de semejanza y
visualización. Asimismo, justificarlas, contraejemplos o propiedades congruencia entre formas geométricas,
validarlas o refutarlas, basado en su geométricas. razones trigonométricas, y ángulos de
experiencia, ejemplos o contraejemplos, elevación o depresión. Lee mapas a
y conocimientos sobre propiedades diferente escala, e integra su
geométricas; usando el razonamiento información para ubicar lugares,
inductivo o deductivo. profundidades, alturas o determinar
rutas.
6. Combina y adapta estrategias
heurísticas, recursos y procedimientos
más convenientes para determinar la
longitud, el área y el volumen de
poliedros y cuerpos compuestos, así
como para determinar distancias
inaccesibles y superficies irregulares
en planos empleando coordenadas
cartesianas y unidades convencionales
(centímetros, metros kilómetros).
7. Combina y adapta estrategias
heurísticas, recursos o procedimientos
para describir las diferentes vistas de
una forma tridimensional compuesta
(frente, perfil y base) y reconstruir su
desarrollo en el plano sobre la base de
estas, empleando unidades
convencionales (centímetro, metro y
kilómetros) y no convencionales (por
ejemplo, pasos).
8. Plantea afirmaciones sobre las
relaciones y propiedades que descubre
entre los objetos, entre objetos y
formas geométricas, y entre las formas
geométricas, sobre la base de
experiencias directas o simulaciones.
 Comprueba o descarta la validez de
una afirmación mediante un
contraejemplo, propiedades
geométricas, y razonamientos
inductivo o deductivo.

COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

CAPACIDADES  Modela objetos con formas  Comunica su comprensión sobre las  Usa estrategias y  Argumenta afirmaciones
geométricas y sus formas y relaciones geométricas. procedimientos para medir y sobre relaciones geométricas.
transformaciones orientarse en el espacio.
DESEMPEÑOS 1. Establece relaciones entre las 2. Describe la ubicación o los 4. Expresa, con dibujos, 5. Lee textos o gráficos que
características y atributos movimientos de un objeto real o construcciones con regla y describen las propiedades, de
medibles de objetos reales o imaginario, y lo representa utilizando compás, con material semejanza y congruencia
imaginarios. Representa estas mapas y planos a escala, así como la concreto, y con lenguaje entre formas geométricas,
relaciones con formas ecuación de la recta, razones geométrico, su comprensión razones trigonométricas, y
bidimensionales y trigonométricas, ángulos de sobre las propiedades de ángulos de elevación o
tridimensionales compuestas o elevación y depresión. Describe las poliedros, prismas, cuerpos depresión. Lee mapas a
cuerpos de revolución, los que transformaciones que generan formas de revolución y su diferente escala, e integra su
pueden combinar prismas, que permiten teselar un plano. clasificación, para interpretar información para ubicar
pirámides, conos o poliedros 3. Expresa, con dibujos, construcciones un problema según su lugares, profundidades,
regulares, considerando sus con regla y compás, con material contexto y estableciendo alturas o determinar rutas.
elementos y propiedades. concreto, y con lenguaje geométrico, relaciones entre 8. Plantea afirmaciones sobre
su comprensión sobre las representaciones. las relaciones y propiedades
propiedades de la homotecia en 6. Combina y adapta estrategias que descubre entre los
figuras planas, para interpretar un heurísticas, recursos y objetos, entre objetos y
problema según su contexto y procedimientos más formas geométricas, y entre
estableciendo relaciones entre convenientes para determinar las formas geométricas,
representaciones. la longitud, el área y el sobre la base de experiencias
volumen de poliedros y directas o simulaciones.
cuerpos compuestos, así como Comprueba o descarta la
para determinar distancias validez de una afirmación
inaccesibles y superficies mediante un contraejemplo,
 irregulares en planos propiedades geométricas, y
empleando coordenadas razonamientos inductivo o
cartesianas y unidades deductivo.
convencionales (centímetros,
metros kilómetros).
7. Combina y adapta estrategias
heurísticas, recursos o
procedimientos para describir
las diferentes vistas de una
forma tridimensional
compuesta (frente, perfil y
base) y reconstruir su
desarrollo en el plano sobre la
base de estas, empleando
unidades convencionales
(centímetro, metro y
kilómetros) y no
convencionales (por ejemplo,
pasos).

MATRIZ DE PROGRAMACIÓN CON DESEMPEÑOS

AREA MATEMÁTICA DOCENTE C3
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y GRADO CUARTO
LOCALIZACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL 7 – CICLO VII
A. Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas geométricas compuestas, cuerpos de revolución, sus
elementos y propiedades, líneas, puntos notables, relaciones métricas de triángulos, distancia entre dos puntos, ecuación de la recta y ARTICUL
parábola; la ubicación, distancias inaccesibles, movimiento y trayectorias complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones ACIÓN
trigonométricas, mapas y planos a escala.
ENTRE
B. Expresa su comprensión de la relación entre las medidas de los lados de un triángulo y sus proyecciones, la distinción entre
trasformaciones geométricas que conservan la forma de aquellas que conservan las medidas de los objetos, y de cómo se generan ESTÁND
ESTÁNDAR cuerpos de revolución, usando construcciones con regla y compás. ARES Y
DESAGREGADO C. Clasifica polígonos y cuerpos geométricos según sus propiedades, reconociendo la inclusión de una clase en otra. Selecciona, combina DESEMP
 y adapta variadas estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, perímetro, área o volumen de formas compuestas, EÑOS
así como construir mapas a escala, homotecias e isometrías.
D. Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales de las propiedades de las formas geométricas; justifica,
comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades geométricas.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Modela objetos 1. Establece relaciones entre las características y atributos medibles de objetos reales o imaginarios. Representa estas relaciones con
con formas formas bidimensionales y tridimensionales compuestas o cuerpos de revolución, los que pueden combinar prismas, pirámides, conos o
geométricas y poliedros regulares, considerando sus elementos y propiedades. C
sus
transformacione
s

Comunica su 2. Describe la ubicación o los movimientos de un objeto real o imaginario, y lo representa utilizando mapas y planos a escala, así como la
comprensión ecuación de la recta, razones trigonométricas, ángulos de elevación y depresión. Describe las transformaciones que generan formas que
sobre las formas permiten teselar un plano. B
y relaciones 3. Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las
geométricas. propiedades de la homotecia en figuras planas, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones
Usa estrategias y 4. Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las
procedimientos propiedades de poliedros, prismas, cuerpos de revolución y su clasificación, para interpretar un problema según su contexto y
para medir y estableciendo relaciones entre representaciones.
orientarse en el E. Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos y procedimientos más convenientes para determinar la longitud, el área y el
espacio. volumen de poliedros y cuerpos compuestos, así como para determinar distancias inaccesibles y superficies irregulares en planos
empleando coordenadas cartesianas y unidades convencionales (centímetros, metros kilómetros).
A
F. Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para describir las diferentes vistas de una forma tridimensional
compuesta (frente, perfil y base) y reconstruir su desarrollo en el plano sobre la base de estas, empleando unidades convencionales
(centímetro, metro y kilómetros) y no convencionales (por ejemplo, pasos).

Argumenta 5. Lee textos o gráficos que describen las propiedades, de semejanza y congruencia entre formas geométricas, razones trigonométricas,
afirmaciones y ángulos de elevación o depresión. Lee mapas a diferente escala, e integra su información para ubicar lugares, profundidades, alturas
sobre relaciones o determinar rutas. D
geométricas. G. Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre las
formas geométricas, sobre la base de experiencias directas o simulaciones. Comprueba o descarta la validez de una afirmación
 mediante un contraejemplo, propiedades geométricas, y razonamientos inductivo o deductivo.

MATRIZ DE PROGRAMACIÓN CON DESEMPEÑOS

AREA MATEMÁTICA DOCENTE
COMPETENCIA Resuelve problemas de gestión de datos e GRADO CUARTO
C4
incertidumbre
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL 7 – CICLO VII
A. Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población y la muestra e identificando las variables a ARTICU
estudiar; empleando el muestreo aleatorio para determinar una muestra representativa. LACIÓN
B. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas, determina terciles, cuartiles y quintiles; la desviación estándar, y el ENTRE
rango de un conjunto de datos; representa el comportamiento de estos usando gráficos y medidas estadísticas más apropiadas a las
ESTÁND
variables en estudio.
C. Interpreta la información contenida en estos, o la información relacionada a su tema de estudio proveniente de diversas fuentes, ARES Y
ESTÁNDAR haciendo uso del significado de la desviación estándar, las medidas de localización estudiadas y el lenguaje estadístico; basado en DESEM
DESAGREGADO esto contrasta y justifica conclusiones sobre las características de la población. PEÑOS
D. Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes, independientes, simples o compuestos de una situación aleatoria mediante la
probabilidad, y determina su espacio muestral; interpreta las propiedades básicas de la probabilidad de acuerdo a las condiciones
de la situación; justifica sus predicciones con base a los resultados de su experimento o propiedades
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Representa datos 1. Representa las características de una población mediante el estudio de variables cualitativas y cuantitativas, y el comportamiento
con gráficos y de los datos de una muestra representativa a través de medidas de tendencia central, medidas de localización (cuartil) la desviación
medidas estándar o gráficos estadísticos, seleccionando los más apropiados para las variables estudiadas. B
estadísticas o
probabilísticas
Comunica su 2. Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión de la desviación estándar en relación con la media
comprensión de para datos agrupados y el significado de los cuartiles en una distribución de datos según el contexto de la población en estudio.
los conceptos Expresa, también, el significado del valor de la probabilidad para caracterizar la ocurrencia de sucesos dependientes e C
estadísticos y independientes de una situación aleatoria, y cómo se distinguen entre sí.
probabilísticos: 3. Lee, interpreta e infiere tablas y gráficos, así como diversos textos que contengan valores sobre las medidas de tendencia central,
de dispersión y de posición, y sobre la probabilidad de sucesos aleatorios, para deducir nuevos datos y predecirlos según la
tendencia observada. Sobre la base de ello, produce nueva información y evalúa si los datos tienen algún sesgo en su presentación.

4. Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas mediante encuestas o la observación, combinando y adaptando
Usa estrategias y procedimientos, estrategias y recursos. Los procesa y organiza en tablas con el propósito de analizarlos y producir información.
procedimientos Determina una muestra aleatoria de una población pertinente al objetivo de estudio y las características de la población estudiada. B
para recopilar y 5. Selecciona, emplea y adapta procedimientos para determinar la media y la desviación estándar de datos continuos, y la
procesar datos probabilidad de sucesos independientes y dependientes de una situación aleatoria. Adecúa los procedimientos utilizados a otros
contextos de estudio.

Sustenta 6. Determina las condiciones y restricciones de una situación aleatoria, analiza la ocurrencia de sucesos independientes y
conclusiones o dependientes, y representa su probabilidad a través del valor racional de 0 a 1. A partir de este valor, determina la mayor o menor
decisiones con probabilidad de un suceso en comparación con otro. D
base en la
información 7. Plantea y contrasta afirmaciones sobre la característica o la tendencia de una población estudiada, así como sobre sucesos
obtenida aleatorios de una situación aleatoria. Las justifica con ejemplos, y usando información obtenida y sus conocimientos estadísticos.
Reconoce errores o vacíos en sus conclusiones o en las de otros estudios, y propone mejoras.