Profesora Yadranca Bauer

EL DIARIO REFLEXIVO

El diario reflexivo es una estrategia

evaluativa que permite desarrollar habilidades
meta-cognitivas. Consiste en que el alumno
reflexione y escriba acerca de su proceso de
aprendizaje. Estas reflexiones se pueden
centrar en los siguientes aspectos: el desarrollo
conceptual que ha alcanzado, los sentimientos
y actitudes que experimentó durante su
aprendizaje y los procesos mentales que se
siguió para lograr el aprendizaje. Esta reflexión puede abarcar el
aprendizaje de un objetivo o limitarse a una tarea en particular.

El diario permite que el alumno desarrolle la auto-evaluación, para

ello puede responder tres preguntas básicas: ¿qué ha aprendido de “X”
objetivo o con “X” tarea o después de “X” clase?, ¿cómo lo aprendió? y
¿qué sentimientos le despertó el proceso de aprendizaje?. Es un diálogo
consigo mismo que le permite concienciar lo que ha aprendido.

El diario es también una estrategia para la transferencia de los

aprendizajes. Se anima al estudiante para que durante su proceso de
auto-evaluación establezca conexiones con lo adquirido en otro
aprendizaje y en otros contextos. Puede guiar al alumno con algunas
preguntas que lo ayuden al a organizar su auto-evaluación. Algunas de
las preguntas más frecuentes son:

 ¿Cuáles de las ideas trabajadas en la clase de hoy me

parecieron más importantes?
 ¿Cuáles necesito clarificar? ¿Por qué?
 ¿De lo explicado en clase que es lo que tengo ahora más
claro?
 ¿Sobre qué aspectos de los que aprendí hoy me gustaría
conocer más?
 ¿Qué dificultades encontré hoy para aprender lo que se
trabajó en el aula?
 ¿Cómo ha sido mi participación en la clase de hoy?
 ¿Me siento satisfecho con mi actuación en la clase de hoy?

El siguiente cuadro expone algunos ejemplos de preguntas para

estimular la auto-evaluación y la construcción de respuestas dirigidas a
distintos componentes del proceso de aprendizaje.

TIPOS DE PREGUNTA CUESTIÓN ILUSTRATIVA

Profesora Yadranca Bauer

AUTORREGULACIÓN - ¿Me interesa resolver el problema?

(examen de las actitudes, ¿Por qué no?
dedicación y atención que - ¿Cuánto tiempo le he dedicado?
se pone al efectuar una - ¿Es suficiente?
tarea) - ¿Está toda mi atención puesta en la situación
que quiero resolver?
CONTROL DE LA ACCIÓN - ¿Cómo inicio la tarea?
(análisis de la - ¿Cómo la estoy haciendo?
planificación, curso de - ¿Cuál ha sido el resultado?
acción y evaluación)
CONTROL DEL - ¿Qué información necesito?
CONOCIMIENTO - ¿Qué proceso conozco que me pueda ayudar
(analizar el conocimiento en esta tarea?
que se tiene y el que se - ¿Cuál es el camino más efectivo para realizar
necesita y las vías de la tarea?
acción)
CUADRO –Tipos de pregunta y ejemplos de cuestiones a realizar en el diario reflexivo. Tomado de
VILLARINI, A (1996). 1er. Seminario taller sobre fundamentos y principios de evaluación auténtica. República
Dominicana: Facultad Autónoma de Santo Domingo.

Es importante destacar que para que el diario reflexivo tenga

efectividad debe realizarse periódicamente. Al principio no es tarea fácil
para el alumno ya que no está acostumbrado a reflexionar y auto-
evaluarse en su proceso de aprendizaje y tampoco entiende cómo
hacerlo, para el alumno será un aprendizaje este tipo de evaluación. En
todo caso, al principio conviene que el docente se auto-evalúe frente a
sus alumnos a manera de ejemplo de cómo realizar el diario reflexivo de
la clase dada por el docente y de esta manera ilustrar adecuadamente la
técnica. Es así como esta estrategia alcanza su valor para el desarrollo
de habilidades metacognitivas1.

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

NOVAK, J.D. (1982). Teoría y práctica de la educación. Madrid: Alianza

Edit.
SANTILLANA (1998). Aprender para el futuro. Madrid: Fundación
Santillana.

1
Metacognición: pensar sobre el propio pensamiento, lo que incluye la capacidad para evaluar una tarea y así determinar
la mejor forma de realizarla y la forma de hacer el seguimiento al trabajo realizado.