Actividad 2 - Trastorno de Déficit de Atención con hiperactividad (TDAH) ¿realidad

o mito?

SANDRA LORENA NIETO VIRGIUEZ ID: 100068478

Docente
NESLY ROMERO
Electiva disciplinar

Corporación Universitaria Iberoamericana

Programa de Psicología

2021
Caso

El paciente JE, de sexo masculino, diestro, de 10 años, que se encuentra en segundo grado de
primaria; ha permanecido durante tres años bajo protección del Estado. Se desconocen
antecedentes heredo familiares y personales así como desarrollo pre- para y perinatal. Es remitido
a valoración por neuropsicología porque refiere la cuidadora que el niño "Está presentando
dificultades en el colegio, la profesora constantemente reporta problemas disciplinarios, tiene
dificultad en atender y concentrarse en las actividades planteadas al interior del plantel educativo,
molesta a sus compañeros y genera desorden en el salón, además continua presentando falencias
en la lectura y la escritura". Ingresó a cursar el grado primero de primaria y su rendimiento
académico y disciplinario ha sido desfavorable por fallas en la atención y conductas impulsivas hacia
grupo de pares y adultos, de igual manera ha sido reubicado de medio institucional por solicitud de
las cuidadoras quienes argumentan no poder controlar al niño.

Datos del paciente y resume de los síntomas centrales del presente caso

Nombre: JE

Edad: 10 años

Ocupación: Estudiante

Motivo de consulta.

La profesora manifiesta constantemente problemas disciplinarios, tiene dificulta en atender y

concentrarse en las actividades, molesta a sus compañeros, genera desorden en el salón además
continua presentando falencia en la lectura y la escritura, Ingresó a cursar el grado primero de
primaria y su rendimiento académico y disciplinario ha sido desfavorable por fallas en la atención y
conductas impulsivas hacia grupo de pares y adultos, de igual manera ha sido reubicado de medio
institucional por solicitud de las cuidadoras quienes argumentan no poder controlar al niño.

Descripción de la problemática.

JE, es un niño de 10 años, estudiante de segundo grado de primaria y quien durante los tres últimos
años ha permanecido separado de su familia, del mismo modo en este tiempo ha estado bajo
protección del estado, llega remitido a neuropsicología debido a que la cuidadora comenta que el
niño está presentando problemas en la escuela, la profesora comenta que su conducta no es la
adecuada con respecto a su desempeño escolar, donde presenta problemas para mantener la
atención, concentrarse, y relacionarse con los compañeros de su escuela. No se conoce
antecedentes de índole familiar o biológica que se relacione con la problemática existente.

Criterios del diagnóstico del trastorno.

COMPARACION
DSMV CASO DEL NIÑO

Con frecuencia falla en prestar la debida Tiene dificultad en atender y concentrarse en

atención a detalles o por descuido se cometen
errores en las tareas escolares, en el trabajo o
durante otras actividades.
Con frecuencia está "ocupado," actuando
como si "lo impulsara Un motor".
Con frecuencia se levanta en situaciones en
que se espera que permanezca sentado.
las actividades planteadas al interior del
plantel educativo.
Ingreso a cursar el grado primero de Primaria y
su rendimiento académico y disciplinario ha
sido desfavorable por fallas en la atención y
conductas impulsivas hacia grupo de pares y
adultos.
Molesta a sus compañeros y genera desorden
en el salón.

Teniendo en cuenta la evaluación psicológica desde el modelo integrador y el posible diagnóstico

de JE y apoyándonos en él DSM V, damos luces confirmatorias que un posible diagnóstico de JE es
que está padeciendo del trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH) con fuertes
conductas de impulsividad. Llegando a esta conclusión después de hacerle un seguimiento a su caso,
con todas las herramientas y parámetros que nos brinda la psicología

Teniendo en cuenta el criterio diagnóstico del DSM V, concluimos que el menor presenta tanto
déficit de atención con hiperactividad como impulsividad. Hipótesis diagnostica.

Según el análisis del caso y sus síntomas, el menor durante su infancia se ha desarrollado en un
ambiente no familiar, en los últimos tres años, con carencias afectivas paternas, una inadecuada
formación correctiva, falta de comunicación con los padres, poca inclusión en su ambiente familiar.
Por consiguiente, JE en su desarrollo ha sido influenciado por todos estos factores que al final han
sido detonantes para la aparición de dicho trastorno de naturaleza endógena o probablemente
biológica, generando de este modo cambios de conductas originando problemas en su
comportamiento como, poca interacción con sus compañeritos de escuela, inquieto a todo
momento, falta de concentración y el desinterés, causando de este modo un bajo rendimiento
académico, y al final perturbando su salud mental, contrayéndole el trastorno (TDAH)
 REFERENCIAS

Solis, V. y Quijano, M. C. (2014). Rehabilitación neuropsicológica en un caso de TDAH con

predominio impulsivo. Revista chilena de neuropsicología, Vol. 9 (2), 67-71. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179331012005

Ortiz Soto, P., Duelo Marcos, M. & Escribano Ceruelo, E. (2011). La entrevista en salud mental
infantojuvenil. Revista Pediatría de Atención Primaria, Vol. 13 (52), 645-660. Recuperado de
https://dialnet-unirioja-es.ibero.basesdedatosezproxy.com/servlet/articulo?codigo=3864105

Lemos Giráldez, S. (2003). La psicopatología de la infancia y la adolescencia: consideraciones básicas

para su estudio. Papeles del Psicólogo, Vol. 24 (85), 19-28. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/778/77808503.pdf