ESCUELA NORMAL

SUPERIOR DEL VALLE DE TOLUCA

“2023. Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”

Escuela Secundaria General Federalizada

No.217
“Sor Juana Inés de la Cruz”
Primera Jornada de Práctica Profesional

9 de octubre al 20 de octubre de 2023.

PLANEACIÓN

Realizó

Docente en formación:

Brayan Aldair Contreras González

San Juan de las Huertas, Zinacantepec, México, Octubre de 2023

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PRESENTACIÓN:

La formación docente es una trayectoria por las que debe pasar el estudiante normalista, en
dónde está involucrada la preparación del estudiante mediante la realización de diversas
prácticas dentro del campo escolar y laboral, ya sea en su institución o una que se le asigne,
con la finalidad de irse formando paso a paso creando en sí mismo modelos de enseñanza el
que impartirá como futuro docente.

Mediante esta jornada que se dará a la institución de práctica asignada, en la fecha de 10 de

octubre al 13 de octubre del presente año, tiene la finalidad de prepararnos como docentes
información ya que en base a la observación del contexto escolar y laboral. los docentes en
formación realizarán una planeación basada en estrategias que podamos utilizar para
enseñar a los alumnos, así poder tener una buena interacción entre el docente en formación
y la comunidad estudiantil.

Para realizar la práctica de manera eficiente, se llevará a cabo una planeación en donde se
observarán lo que son Las competencias que favorece la planificación, cuál es la técnica
implementada para el desarrollo del aprendizaje, en la cual se lleva a cabo los siguientes
elementos:

● Motivación

● Comprensión

● Adquisición

● Retención

● Recuperación

● Generalización

● Desempeño
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● Retroalimentación
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PLANIFICACIÓN ARGUMENTADA
DIAGNÓSTICO
2° GRADO GRUPO “A”
La Escuela Secundaria Técnica no.217 “Sor Juana Inés de la Cruz” pertenece a la localidad de la
loma 1, está a su vez se encuentra en el municipio de Zinacantepec. Es una escuela que se
encuentra particularmente en una zona urbana, pero a los alrededores de esta se encuentran las
áreas verdes del Municipio de Toluca y se considera según estudios reconocidos que es la zona
principal de la fuente de trabajo de muchos residentes aledaños a la localidad.
La escuela goza de todos los servicios disponibles como lo son, luz, drenaje, banquetas, agua
potable, línea telefónica e internet, en su alrededor de la institución existen casas habitacionales
de la población, un jardín de niños y negocios como papelerías, tiendas. Se podría decir que es
una zona que cuenta con todos los servicios, la localidad es un poco silenciosa, pero es
considerada una zona urbana.
TÉCNICA DIDÁCTICA
El ABP se sustenta en diferentes corrientes teóricas sobre el aprendizaje humano, tiene particular
presencia la teoría constructivista, de acuerdo con esta postura el ABP se siguen tres principios
básicos: El entendimiento con respecto a una situación de la realidad surge de las interacciones
con el medio ambiente. El conflicto cognitivo al enfrentar cada nueva situación estimula el
aprendizaje. El conocimiento se desarrolla mediante el reconocimiento y aceptación de los
procesos sociales y de la evaluación de las diferentes interpretaciones individuales del mismo
fenómeno.
El ABP puede ser utilizado como una estrategia general a lo largo del plan de estudios de una
carrera profesional o bien ser implementado como una estrategia de trabajo a lo largo de un curso
específico, incluso como una técnica didáctica aplicada para la revisión de ciertos objetivos de
aprendizaje de un curso.
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Aprendizaje basado en problemas: ABP

El aprendizaje basado en problemas (ABP) es un método de enseñanza centrado en el estudiante

en el que se adquiere conocimientos, habilidades y actitudes a través de situaciones de la vida
real. su finalidad es formar estudiantes capaces de analizar y enfrentarse a los problemas de la
misma manera en que lo hará durante su actividad profesional, es decir, valorando e integrando
al saber que los conducirá a la adquisición de competencias profesionales. El docente en el ABP
adopta diferentes roles; el principio es él tutor que facilita y fomenta en el estudiante las
actividades de reflexión para que identifique sus propias necesidades de aprendizaje. el papel del
tutor no es el del docente experto en la temática de la situación/problema, sino que su principal
función es la de ayudar a pensar críticamente sobre los temas que se están discutiendo y ser, a la
vez, hubo un catalizador de la investigación y del descubrimiento. es evidente que el tutor debe
poseer un conocimiento de los objetivos de aprendizaje y un dominio de las técnicas y
estrategias necesarias para el desarrollo del proceso. Las características que requiere un docente
en el ABP son:

● Una actitud positiva respecto al método, es decir, estar convencido de que es una

estrategia de aprendizaje viable y aplicable.

● Estar formado y capacitado para aplicar el método, es decir, poseer las habilidades,

actitudes valores y conocimientos necesarios para la puesta en marcha del ABP.

El docente es el elemento central dentro de un proceso sistemático que será lento pero
posible y tendrá como resultado el cambio, tanto de la concepción del aprendizaje como de la
actitud frente al mismo. lo importante es que valore las bondades del ABP que intente
modificar su actitud de receptor pasivo de la enseñanza aceptando cambios tendientes a:

● Asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje y dejar que el tutor loe oriente en la

adquisición de conocimientos.
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● Desarrollar habilidades de trabajo en grupo.

● Desarrollar habilidades comunicativas

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Escuela: “Sor Juana Inés de Docente en formación: Titular: Mtro. Vladimir

la Cruz” Brayan Aldair Contreras
González
Eje temático: Turno: Matutino Tiempo:50 Tema: Probabilidad
minutos.
Análisis de datos
Fecha: Grado: 2 Grupo: A

Aprendizaje esperado: recolecta, registra y lee datos en gráficas circulare

Competencias: Representa de manera autónoma la información en una
gráfica circular.
Inicio “I.C.” (5minutos) Proyectar la tabla que mostramos a continuación:

“P.P.” (10minutos) Realizar de manera autónoma la gráfica circular

correspondiente a los datos brindados.
Desarrollo “R.P.” (10 minutos) Socializar entre todos los esquemas que se realizaron.
Colocar material en el pizarrón.

“S.P.” (5 minutos) Pedirá al alumno que pase al frente y ponga su respuesta

y nos explique por qué su respuesta es correcta.
“F.C.” (10minutos) Explicara al alumno si las repuestas están correctas por
qué están correcta y por qué no.
Cierre “R.C.” (5minutos) realizar una encuesta cada uno diferente con todo el
salón para realizar una gráfica de datos y posteriormente realizar su gráfica
circular (pastel).
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“E.A.” (5 minutos) Se revisará y registraran las actividades (Sellar)

Escuela: “Sor Juana Inés de Docente en formación: Titular: Mtro. Vladimir

la Cruz” Brayan Aldair Contreras
González
Eje temático: Turno: Matutino Tiempo:50 Tema: Probabilidad
minutos.
Análisis de datos
Fecha: Grado: 2 Grupo: A

Aprendizaje esperado: Realiza experimentos aleatorios y registra los

resultados para un acercamiento a la probabilidad frecuencial.
Competencias: Resuelve problemas de manera autónoma.
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Inicio “I.C.” (5minutos) Analizar lo visto en la anterior sesión compartiendo

todos los trabajos realizados.
“P.P.” (10minutos) Realizar una encuesta a 10 compañeros sobre cuántas
horas dedican a las siguientes actividades:
 Sueño
 Escuela
 Comida
 Transporte
 Arreglarse
 Diversión
Registrar en una tabla los resultados.

Desarrollo “R.P.” (10 minutos) Realizar la conversación de los datos a porcentaje.

Tomar en cuenta 24 hr es igual al 100%

“S.P.” (5 minutos) Realizar las gráficas correspondientes.

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Cierre “R.C.” (5minutos) Realizar un cuestionario de 10 a 15 preguntas de opción

múltiple, que tengan más de dos opciones.
“E.A.” (5 minutos) Traer los resultados para la siguiente sesión juntos a
hojas de colores y cartulina.
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Escuela: “Sor Juana Inés de Docente en formación: Brayan Titular: Mtro. Vladimir
la Cruz” Aldair Contreras González
Eje temático: Turno: Matutino Tiempo:50 Tema: Probabilidad
minutos.
Análisis de datos
Fecha: Grado: 2 Grupo:
B,C,D,E
Aprendizaje esperado: Realiza experimentos aleatorios y registra los
resultados para un acercamiento a la probabilidad frecuencial.
Competencias: Resuelve problemas de manera autónoma.
Inicio “I.C.” (5minutos) Entrar al salón y saludar a los alumnos, preguntar ¿cómo
se sienten?. Para poder interactuar con ellos y para poder conocer un poco
más sobre ellos.

Aplicar cálculo mental

Pedir a los alumnos que saquen su cuaderno, en donde apuntaran la fecha..

• 110-25+12=97
• 45+65-35=75
• 78+12-65=25
• 145-20+46=171
• 172-22+83=233

“P.P.” (10minutos)

Planteamiento del problema.

Sacar, sin ver, una canica de una bolsa o caja y registrar el color

Dictar las siguientes pregunta:

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a) ¿De qué bolsa es más probable sacar una canica roja? ¿Por qué?
b) ¿De qué bolsa es imposible que salga una canica roja? ¿Por qué?
c) ¿de qué bolsa es igualmente probable que salga una roja que una
azul?¿Por qué?
d) ¿De cuál es seguro que salga una azul? ¿Por qué?
e) ¿De qué bolsa es menos probable que salga una canica azul? ¿Por
qué?

Desarrollo “R.P.” (10 minutos) Dictar ¿Qué es un experimento de azar?

Aquel en el que no se puede predecir el resultado. Se puede determinar el

total de resultados posibles y se puede repetir condiciones similares.

Respuestas

a) R=C

R=Tiene más canicas rojas que azules

b) R=B

R=Por qué no hay de ese color

c) R=? A

R=Hay la misma cantidad

d) R= B

R=Solo hay de ese color

e) R= C

R= Hay menos azules que roja

“S.P.” (5 minutos) Pedirá al alumno que pase al frente y ponga su respuesta

y nos explique por qué su respuesta es correcta.
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“F.C.” (10minutos) Explicara al alumno si las repuestas están correctas por

el método de razonamiento.

Cierre “R.C.” (5minutos) Dar al alumno una hoja con un ejercicio.

“E.A.” (5 minutos) Se revisará y registraran las actividades (Sellar)

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Escuela: “Sor Juana Inés de Docente en formación: Titular: Mtro. Vladimir

la Cruz” Brayan Aldair Contreras
González
Eje temático: Turno: Matutino Tiempo:50 Tema: Probabilidad
minutos.
Análisis de datos
Fecha: Grado: 2 Grupo: A

Aprendizaje esperado: Realiza experimentos aleatorios y registra los

resultados para un acercamiento a la probabilidad frecuencial.
Competencias: Resuelve problemas de manera autónoma.
Inicio “I.C.” (5minutos) Entrar al salón y saludar a los alumnos, preguntar ¿cómo
se sienten?. Para poder interactuar con ellos y para poder conocer un poco
más sobre ellos.
Aplicar cálculo mental
Pedir a los alumnos que saquen su cuaderno, en donde apuntaran la fecha..
 15 ÷ 5× 9=27
 8 × 8+10=74
 400 ÷ 4 ×2.5=250
 50 ÷ 2× .5=12.5
 5 ×7+12=47
“P.P.” (10minutos)
Planteamiento del problema.
1) Se lanzan una moneda y ver qué cara queda arriba hay dos posibles

respuestas.
a) ¿Cuáles son los resultados?
b) ¿Cuáles son los resultados posibles cuando se lanzan dos monedas al
mismo tiempo?
c) ¿si se lanzan tres monedas?
Desarrollo “R.P.” (10 minutos)
Resolución por parte del alumno.
Se pedirá que contesten el problema anterior

Respuestas
a) Agula, sol.
b) AA, AS, SA, SS.
c) AAA, AAS, ASA, ASS, SAA, SAS, SSA, SSS.
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“S.P.” (5 minutos)
Indicarles quien quiere compartir sus respuestas obtenidas o que pase al
frente para que explique de la mejor manera.

“F.C.” (10minutos) Dictar la definición de:

¿Qué es un diagrama de árbol?
Es un método gráfico para identificar todas las partes necesarias para alcanzar algún
objetivo final.
Se trata pues de un método orientado al despliegue de objetivos.

Se explicar por medio del diagrama del árbol para que identifiquen las respuestas

Cierre “R.C.” (5minutos) Dar una hoja con un ejerció para que lo resuelvan.
“E.A.” (5 minutos) Se revisará y registraran las actividades (Sellar)
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Escuela: “Sor Juana Inés de Docente en formación: Titular: Mtro. Vladimir

la Cruz” Brayan Aldair Contreras
González
Eje temático: Turno: Matutino Tiempo:50 Tema: Probabilidad
minutos.
Análisis de datos
Fecha: Grado: 2 Grupo: A

Aprendizaje esperado: Realiza experimentos aleatorios y registra los

resultados para un acercamiento a la probabilidad frecuencial.
Competencias: Resuelve problemas de manera autónoma.
Inicio “I.C.” (5minutos)
Aplicara el siguiente cálculo mental con la intención de llamar su atención y
se puedan concentrar.
110-25+12
R=97
45+65-35
R=75
78+12-65
R=25
145-20+46
R=171
172-22+83
R=233

“P.P.” (10minutos) Se implementará una lluvia de ideas donde se les

preguntara a los estudiantes ¿Qué es un múltiplo? Y si conocen que es un
numero primo y compuesto.
Seles dará a conocer a los estudiantes las definiciones de:
Múltiplo: Los múltiplos de un número natural son los números naturales que
resultan de multiplicar ese número por otros números naturales.
Ejemplo: los múltiplos de 7 son

Números primos: son los que tienen

dos divisores, que son el 1 y el
mismo número primos
Números compuestos: son los que tienen más de dos divisores, son los más
frecuentes.
Desarrollo “R.P.” (10 minutos) seles pondrá en el pisaron un tablero de fieltro los
numero del 1 al 100 al igual se les indicara que hagan una tabla con los
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numero del 1 al 100 e indicarles que marquen con color rojo los números
primos y con azul los números compuestos.

“S.P.” (5
minutos) se
le pedirá al
alumno que pase al frente y que marque los números primos.

“F.C.” (10minutos) se
le explicara al
alumno si los
números que
marcaron están bien con base a los criterios que se vio con anticipación.
Números primos: son los que tienen dos divisores, que son el 1 y el mismo
número primo.

Cierre “R.C.” (5minutos) dar al alumno una hoja con una tabla con los números
del 1 al 100 y se les indicara que marquen con colores diferentes los
múltiplos del 2,3,4,5,6,7,8,910.

“E.A.” (5 minutos) Se revisará y registraran las actividades (Sellar)

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“2023. Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”

VALIDACIÓN

Elaboró Revisó

_______________________________________ ___________________________________

BRAYAN ALDAIR CONTRERAS GONZÁLEZ MTRO. MARTÍN GONZÁLEZ OLMOS

Docente en Formación Titular de la asignatura: Invocación en la

docencia

Vo. Bo. Autorizó

_____________________________________ ___________________________________

MTRO. SALOMÓN HUGO CADENA PIÑA MTRO. BENITO ÁLVAREZ HERNÁNDEZ

Responsable de licenciatura Director de la escuela secundaria No. 217 “Sor
Juana Inés de la Cruz”
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San Juan de las Huertas, Zinacantepec, México, Octubre de 2023.