Escuela Normal Superior de Querétaro.

Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje del Español.

Estrategias del trabajo docente.

3° español.

Naian Mortera Vergara

05/04/2022

Informe
Contexto escolar:
 La Escuela Secundaria General 1 “Constitución de 1917” se encuentra ubicada en
centro universitario s/n, cp. 76010. Santiago de Querétaro, Querétaro. Esta
institución atiende a los alumnos de lunes a viernes con un turno matutino de
7:00am a 12:50 pm y vespertino de 13:30 pm a 19:40 pm.
 La institución se localiza en una zona urbana, en donde las rutas de acceso son
vialidades asfaltadas, sin baches, los semáforos están en dudoso funcionamiento.
 La escuela cuenta con dos complejos de baños para hombres y mujeres a poca
distancia de la entrada principal; hay un patio cívico adoquinado, asimismo como
oficinas de dirección y subdirección.
 Existen 14 aulas dentro de la escuela, 11 talleres de desarrollo en las variadas áreas
de especiales, 5 laboratorios que apoyan a la formación de escenarios de prácticas
reales para la aplicación de conocimientos y 3 canchas.
 Cuenta con 1 plaza cívica y una biblioteca para estudios.
 Al igual que diversas áreas verdes donde los alumnos pueden tomar descanso.
 En cuestión de alimentación, la escuela cuenta con una cafetería abierta y funcional
para que se puedan adquirir los productos necesarios.
 La plantilla docente consta de alrededor 32 maestros en servicio matutino, divididos
en academias según su formación, academia de lengua materna, matemáticas,
ciencias, inglés, sociales, educación física, tecnología y artes. Se cuenta con
orientación al área socioemocional, una trabajadora social, 3 perfectos, un director y
2 subdirectores, 5 intendentes, 5 administrativos, 1 contralora, 1 laboratorista.
 La mayoría de las familias de los estudiantes de esta escuela, están formadas por los
padres y uno o más hijos.
 Los padres o tutores de los alumnos cuentan con la disposición de apoyo en cuanto
se les requiere, constantemente están al pendiente del desempeño académico de sus
hijos así como disciplinariamente.
 El ambiente escolar es positivo y en arara ocasión es que se llegan a presentar
conflictos, el apoyo y comunicación que hay entre padres, alumnos, docentes y
personal; permite la buena convivencia.
 Los salones son muy pequeños para 42 estudiantes, sin embargo, cada uno cuenta
con su propia mesa banco. Cuentan con pizarrones y escritorio con silla.
 Los equipos tecnológicos se deben solicitar prestados.
Diagnóstico del grupo
 El grupo de 2° A cuenta con 46 alumnos, de los cuales 28 son mujeres y 18
hombres.
 Mientras que en el grupo 2° E son 44 alumnos, 24 mujeres y 20 hombres.
 En el grupo de 2° A hay 3 alumnas que son parte de USAER.
 En el grupo 2° E únicamente hay un varón que también es parte de USAER.
 Ambos grupos aprenden de manera visual, kinestésica y auditiva.
 Se les tiene que dar instrucciones de manera muy específica pues muchas veces se
llegan a confundir.
 Con el grupo 2° E se tiene que ser más estricto ya que tienden a distraerse muy
fácilmente.
 El grupo de 2° A trabaja en orden y no es necesario alzar mucho la voz.
 Tienen conocimientos previos de algunos temas pero aun así se pueden ver las
lagunas de aprendizajes.
 La mayoría trabaja sin problemas, aun así hay que mantenerse cerca para evitar
desorden.
 Se les realizo un conjunto de preguntas previas relacionadas con el tema “analiza
críticamente el contenido de canciones de su interés”, la mayoría de los alumnos de
los 2 grupos pudieron contestarlas sin muchos problemas.
 La segunda semana se realizó el mismo ejercicio con el tema de “la mesa redonda”,
lamentablemente tuvieron muchos problemas para contestarlas.
Justificación

 Para el tema “analiza críticamente el contenido de canciones de su interés” se

ocuparon estas preguntas para que los alumnos se introdujeran en el trabajo que se
iba a realizar, y al mismo tiempo, que se sintieran cómodos con participar.
 En cambio para el tema “la mesa redonda” se utilizaron para identificar los
conocimientos previos de los alumnos y así saber las actividades que se deben llevar
a cabo a partir de sus conocimientos.

Estrategias de intervención didáctica

 Se hizo una introducción del tema con preguntas. Se les enseño las características
más importantes de la canción y algunas de las figuras retoricas más importantes.
 Con material didáctico se les mostró algunos de los géneros musicales más
importantes y se hizo una actividad en la cual se les puso un fragmento de canciones
de diferentes géneros musicales.
 Con apoyo auditivo identificaron en sus canciones favoritas las características y
figuras retoricas vistas en las clases anteriores.
 Para la segunda semana se hizo una actividad de presentación en la cual realizaron
carteles con sus nombres y un acrónimo de características que los identifican.
 Se dio introducción al tema con preguntas de diagnóstico y posteriormente al
tiempo que se le dio para contestarlas se les brindo las respuestas además de que se
les explico cada término brindado.

 Se les pidió que comentara temas de su interés, con ayuda de 2 alumnos se

escribieron en el pizarrón, después se les pidió que votaran por su favorito. Una vez
terminada la votación se les acomodo en equipos y se les asigno un tema junto con
su moderador.
 Se les dio la lista de cotejo con las se les evaluaría y por equipos salieron del salón
para poder trabajar en el tema que les toco y comenzar con sus argumentos.
 Se realizó una actividad de evaluación hacia mí, en el cual les pedí que escribieran lo que
más les había gustado y lo que no les había gustado de haber trabajado conmigo.
Estrategias de evaluación
 Evaluación a través de preguntas diagnósticas.
 Evaluación del trabajo realizado en clase.
 Evaluación por medio de una lista de cotejo.