SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04 (B) UNIDAD I

GRADO 2° DURACIÓN 2 HORAS PEDAGÓGICAS SESIÓN 4/8

DOCENTE Andres Vasquez Mendoza
SECCIONES C F
FECHA

I TITULO DE LA SESIÓN
EL PODER DE LA IGLESIA

II PROPOSITO DE LA SESIÓN
Competencias /capacidades
Construye interpretaciones históricas
 Elabora explicaciones sobre procesos
históricos.
Desempeños
 Explica hechos o procesos históricos desde las invasiones
bárbaras hasta la expansión europea (s. XV y XVI) y
desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del
virreinato (s. XVI) a partir de la clasificación de sus
causas y consecuencias (sociales, políticas, económicas,
culturales, etc.). Para ello, utiliza conceptos
sociopolíticos y económicos, y diversos términos
históricos.

Campo Elabora un organizador visual sobre la

Las invasiones bárbaras
Temático Producto iglesia

III ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Actitudes que se demuestran cuando
transversal

Igualdad de - Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y

género mujeres.
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios educativos que utilizan.

IV SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
INICIO El docente luego de saludar, hace recordar las normas de convivencia, luego
expresa el propósito de la sesión: “Explicar cuál fue situación de la iglesia durante
la edad media”. Para dar inicio la docente recoge los saberes previos de los
estudiantes a través de una lluvia de ideas, planteando previamente la siguiente
pregunta
¿Qué sucedió con la iglesia en el año 1054, cuál fue la causa del Cisma religioso?
¿Cuál era la relación entre los miembros de la iglesia y los emperadores?

El docente luego de recoger las ideas de los estudiantes, los invita a leer el texto
escolar en las páginas 24 y 25.
El docente realiza una serie de interrogantes acerca de la lectura realizada a
DESARROLLO través
de una ficha tipo cuestionario:
1 ¿Por qué la iglesia llegó a ser una institución con mucho poder?
2 ¿Cómo estaba organizada la iglesia
 DESARROLLO CLERO SECULAR CLERO REGULAR

3 ¿Cuáles eran los vicios de los miembros de la iglesia y en qué consistían?

4 ¿En qué consistía el derecho a la investidura?

5 ¿Explica por qué se originó la querella de las investiduras?

6 ¿Cómo terminó la querella de las investiduras?

7 ¿Cuál era el fundamento de la fe de los cristianos y cómo la manifestaban?

8 ¿Qué medios utilizaba la iglesia para orientar la fe de los cristianos y evitar

herejías y falsas creencias?

CIERRE El docente aclara las dudas o preguntas que puedan surgir en los estudiantes
durante la sesión.
El docente pedirá la participación de tres estudiantes como mínimo para que
puedan explicar cuál era la situación de la iglesia medieval con sus propias
palabras
V TRABAJO DE EXTENSIÓN
En casa elabora una organizador visual sobre el poder de la iglesia

VI MATERIALES Y RECURSOS
DEL ESTUDIANTE
Texto escolar Ministerio de Educación 2015
Cuaderno de trabajo Ministerio de Educación 2015

DEL DOCENTE
Manual del docente Ministerio de Educación 2015 Historia Geografía y Economía

VII EVALUACIÓN
Evaluación formativa: Se orientará a evaluar la participación ordenada y el respeto por las ideas de
los demás, a través de una lista de cotejo
Evaluación sumativa: Se evaluará la ficha de actividades planteada en clase.

Los Baños del Inca, 03 de abril del 2023

Vo.Bo. __________________________ _________________________

Director/Subdirector Andres Vasquez Mendoza