Nro de

sesin
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SESIN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

I. INFORMACIN GENERAL:
1.1 I. E. Parroquial
1.2 Docentes
1.3 rea / asignatura
1.4. Grado y seccin
1.5 Tiempo
1.6 Ttulo

: San Vicente Ferrer

: Lucy Ugarte Egsquiza
: H.G.y E. / Historia
: 2do A-B-C-D-E-F
: 2 Horas
: La iglesia en la Edad Media

II APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA
Construye
interpretaciones
histricas.

CAPACIDAD
Comunica
crticamente
fuentes diversas.

INDICADOR
Complementa la
informacin de diversas
fuentes sobre un
mismo aspecto en una
infografa.
.

III SECUENCIA DIDCTICA

PROCESOS
ESTRATEGIAS DIDCTICAS

INICIO
(presentacin
del propsito,
recojo de
saberes
previos y
conflicto
cognitivo)

Se muestran imgenes sobre la iglesia en

el feudalismo
En qu lugar se desarrolla la escena de la
imagen observada?
Puedes precisar la poca histrica en al
que se realiza la escena?
Quines
son
las
personas
que
permanecen de rodillas? Porque estn en
esa posicin?
Quines son los personajes que aparecen
sentados o parados? Qu aspectos
permiten
inferir
que
tiene
mayor
jerarqua?
A partir de las respuesta de los estudiantes,
el docente sistematiza los siguientes
aspectos:
Los personajes son miembros de la
iglesia pero de diferentes jerarquas
La escena se realiza en una Iglesia de la
Edad Media
Teniendo en cuenta el proceso anterior, el
docente precisa que en la siguiente hora se
tratar de comprender las caractersticas e
importancia que tuvo la Iglesia catlica en
la Edad Media.

TIEMP
O

MATERIA
LES O
RECURS
OS
Tiza
Pizarra
Mota

20

DESARROLLO
(Acompaami
ento,
orientacin,
modelacin y
explicacin
para ayudar al
estudiante a
construir su
aprendizaje)

Los estudiantes leen los contenidos del

subttulo La organizacin de la Iglesia, en
la pgina 22 de su libro, y aplican la tcnica
de subrayado y subtitulado para identificar
las ideas principales. Luego, organizan la
informacin
a
travs
del
siguiente
organizador de
EL CLERO
informacin:
CLERO
REGULAR
Quines lo
conformaban?
Dnde
vivan?
A qu
actividades se
dedicaban?
Luego, los estudiantes socializan el
resultado de sus trabajos mediante
preguntas formuladas por el docente.
Teniendo en cuanta las respuestas de los
estudiantes el docente registra en la pizarra
las respuestas a travs de un esquema y
explica la organizacin de la iglesia en la
sociedad feudal.
A continuacin los estudiantes leen el
subttulo La fe medieval (pg. 22) y el
Doc. 2 Las peregrinaciones(pg. 23)
identifican ideas principales y luego
completan el siguiente esquema:
CLERO
SECULAR
Quines lo
conformaban?
Dnde vivan?
A qu
actividades se
dedicaban?

LA FE MEDIEVAL
Cules
fueron las
expresiones
de fe?

Qu
instituciones
trataron de
evitar falsas
creencias?

Luego, el docente propone a los estudiantes

las siguientes preguntas:
Cules son a las diferencias que
encuentras entre clero regular y clero
secular?
Cules
son
las
evidencias
que
demuestran que la sociedad feudal fue
profundamente religiosa?
Cules son las diferencias entre las
expresiones de fe en la sociedad feudal y
en la sociedad actual?

60

Papelote
s
Pizarra
Tizas
Plumone
s
Internet

CIERRE
Metacognicin
Evaluacin( re
flexin sobre el
proceso de
aprendizaje)

TAREA
-Transferencia:
Utilizacin de
lo aprendido
en nuevas
situaciones
-Investigacin

A partir del trabajo realizado y de las

respuestas de los estudiantes, el docente
precisa las caractersticas de la estructura
de la Iglesia y su importancia en el estilo de
vida de los poblaciones de la Edad Media.
Este
se
expres
en
diferentes
manifestaciones de fe: la esperanza en una
vida mejor, la veneracin a santos y a
reliquias, y las peregrinaciones.
Realizan una infografa identificando los
aspectos mas relevantes.

Anexos:
Ficha de produccin

10

Intern
et
bibliot
eca

SESIN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

I. INFORMACIN GENERAL:
1.1 I. E. Parroquial
: San Vicente Ferrer
1.2 Docentes
: Lucy Ugarte Egsquiza
1.3 rea / asignatura
: H.G.y E. / Historia
1.4. Grado y seccin
: 2do A-B-C-D-E-F
1.5 Tiempo
: 1 Horas
1.6 Ttulo
: Relacionamos el desarrollo del
comercio con el resurgimiento de las ciudades.
II APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Construye
Comunica crticamente Complementa la informacin
interpretaciones
fuentes diversas.
de diversas fuentes sobre un
histricas.
mismo aspecto en una
infografa.
.
III SECUENCIA DIDCTICA
PROCESOS
ESTRATEGIAS DIDCTICAS

INICIO

DESARROLLO
(Acompaami
ento,
orientacin,
modelacin y
explicacin
para ayudar al
estudiante
Causas oa
construir
su
factores
aprendizaje)

Observan las imgenes de su libro

Cules son las diferencias que encuentras
entre el comercio en la Edad Media y el
comercio en la actualidad?
A partir de las respuestas de los
estudiantes,
el
docente
precisa
la
importancia del desarrollo del comercio en
las sociedades medievales.
Los estudiantes leen los contenido del
subttulo El resurgimiento del comercio,
de la pgina 24 de su texto, y aplican la
tcnica de subrayado y subtitulado para
identificar las ideas principales. Luego, en
equipos
de
trabajo
organizan
la
informacin a travs de un organizador:

Produccin
agrcola

La paz
europea

Poblacin

Cruzadas

Resurgim
iento del
comercio

TIEMP
O

MATERIAL
ES O
RECURSO
S
Tiza
Pizarra
Mota

10

25

Papelotes
Pizarra
Tizas
Plumones
Internet

Luego, se solicita que cada equipo de

trabajo elabore una explicacin sobre el
resurgimiento europeo, a partir de la
relacin entre algunas de las causas o
factores.
CIERRE
Metacognicin
Evaluacin( refl
exin sobre el
proceso de
aprendizaje)
TAREA
-Transferencia:
Utilizacin de
lo aprendido
en nuevas
situaciones
-Investigacin

Algunos equipos de trabajo socializan sus

resultados. A partir de esta informacin, el
docente va sistematizando la informacin
en la pizarra, precisando los factores que
influyeron en el resurgimiento del
comercio y la importancia de esta
actividad en el desarrollo de las ciudades.
Tienen como tarea realizar una infografa
sobre el comercio y surgimiento de las
ciudades utilizando recursos de internet.

FICHA DE PRODUCCION

10

Intern
et
bibliot
eca