DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CAJAMARCA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ANDRÉS AVELINO CÁCERES
MINISTERIO DE EDUCACION UGEL CAJAMARCA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 UNIDAD I

SESIÓN 4/8
GRADO 2° DURACIÓN 2 HORAS PEDAGÓGICAS
DOCENTE Andres Antonio Vasquez Mendoza
SECCIONES C F
FECHA

I TITULO DE LA SESIÓN
EL MUNDO FEUDAL Y EL PODER DE LA IGLESIA

II PROPOSITO DE LA SESIÓN
Competencias /capacidades Desempeños
Construye interpretaciones históricas  Explica hechos o procesos históricos desde las invasiones
bárbaras hasta la expansión europea (s. XV y XVI) y
 Elabora explicaciones sobre procesos desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del
históricos. virreinato (s. XVI) a partir de la clasificación de sus
causas y consecuencias (sociales, políticas, económicas,
culturales, etc.). Para ello, utiliza conceptos
sociopolíticos y económicos, y diversos términos
históricos.

Campo Elabora una infografía sobre el mundo

Las invasiones bárbaras
Temático Producto feudal

III ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Actitudes que se demuestran cuando
transversal
Igualdad de - Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
género mujeres.
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios educativos que utilizan.

III SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
INICIO El docente luego de saludar, hace recordar las normas de convivencia, luego
expresa el propósito de la sesión: “Explicar cuál fue el origen del sistema feudal
y sus características”. Para dar inicio el docente recoge los saberes previos de
los estudiantes a través de una lluvia de ideas, planteando previamente la
siguiente pregunta
¿Qué sucedía con la población durante las invasiones del siglo V y IX?

DESARROLLO El docente luego de recoger las ideas de los estudiantes, los invita a leer el texto
escolar en las páginas 20, 21 y 22.

La docente realiza una serie de interrogantes acerca de la lectura realizada a

través de una ficha tipo cuestionario:
1 ¿Qué características tuvo el feudalismo?
2 ¿Qué diferencias encuentras entre la edad media alta y la edad media baja?
3 ¿Cuál fue la causa de la expansión agrícola?

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4 ¿Explica gracias a que factores surge la expansión agrícola?

5 ¿Explica cuáles fueron los factores que permitieron el resurgimiento del
comercio?
6 ¿Te parece buena decisión el contrato de vasallaje? ¿Sí o no Por qué?
7 Completa el cuadro sobre las características de la edad media. La docente
propone la elaboración de un organizador visual sobre el tema y los va guiando
hacia la elaboración del mismo.
Una economía
 El poder central
agrícola.
ejercido por los reyes Alta edad Sociedad dividida
desapareció. media en:
El  Los lazos de 1 Campesinos
libres. Podían ser
mundo dependencia se
colono o villanos
feudal hicieron personales. 2 Siervos
 La tierra fue fuente de
riqueza.
el  La economía fue de
Expansión
a autoconsumo.
agrícola.
 La sociedad estaba El clima se volvió
fuertemente más cálido.
jerarquizada. Introducción de
 La iglesia se convirtió innovaciones
tecnológicas
en una institución muy
como la
poderosa. sustitución del
buey por el
caballo.
La rotación
trienal

El docente da espacio para que los estudiantes opinen y den sus respuestas de
manera ordenada y voluntaria a toda la clase y va orientando las ideas hacia la
comprensión del tema realizando preguntas a los demás estudiantes, haciendo
todo lo posible porque todos estén involucrados en la sesión.

CIERRE El docente aclara las dudas o preguntas que puedan surgir en los estudiantes
durante la sesión.
El docente pedirá la participación de tres estudiantes como mínimo para que
puedan explicar con sus propias palabras las causas y consecuencias de la caída
del imperio Bizantino.
IV TRABAJO DE EXTENSIÓN
En casa elabora una infografía sobre el mundo feudal

V MATERIALES Y RECURSOS
DEL ESTUDIANTE
Texto escolar Ministerio de Educación 2015
Cuaderno de trabajo Ministerio de Educación 2015
Videos de las invasiones bárbaras

DEL DOCENTE
Manual del docente Ministerio de Educación 2015 Historia Geografía y Economía

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VI EVALUACIÓN
Evaluación formativa: Se orientará a evaluar la participación ordenada y el respeto por las ideas de
los demás, a través de una lista de cotejo
Evaluación sumativa: Se evaluará la ficha de actividades planteada en clase.

Los Baños del Inca, 29

de marzo del 2022

Vo.Bo. __________________________ _________________________

Director/Subdirector Andres Antonio Vasquez Mendoza

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