ASIGNATURA Lengua y Literatura PROFESOR

CURSO/NIVEL 1º Medio C UNIDAD Unidad cero: Leer para dialogar Nº DE HORAS PEDAGÓGICAS 36 hrs, aprox.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE O.A. HABILIDADES(ES) Actitud (es)- Valores – Transversales

3. Analizar las narraciones leídas para > Analizar obras narrativas. • Dimensión cognitiva-intelectual.
enriquecer su comprensión. > Formular hipótesis.
> Dialogar para compartir ideas. • Dimensión proactividad y trabajo.

• Dimensión tecnologías de información y co-

8. Formular una interpretación de los textos
municación (TIC).
literarios leídos o vistos, que sea coherente
con su análisis.
> Interesarse por comprender las
experiencias e ideas de los demás, utilizando
12. Aplicar estrategias de comprensión de la lectura y el diálogo para el enriquecimiento
acuerdo con sus propósitos de lectura. personal y para la construcción de buenas
relaciones con los demás. (OA C)

Desempeño por objetivo Actividades de aprendizaje Instrumentos de evaluación

- Explican el o los conflictos de una narración. > Lectura colectiva > Laboratorio de discusión literaria
 > Preguntas de comprensión lectora > Construcción de Lapbook
- Explican las causas del o los conflictos > Jornadas de análisis literario colectivo
presentes en una obra. > Tertulia literaria

- Describen al narrador de la obra a partir de

lo que dice, cuánto sabe de lo que está
narrando, etc.

- Relacionan el texto con sus propias

experiencias y dan sentido a un fragmento o
al total de la obra.

- Plantean su postura frente al dilema que se

plantea en el texto y fundamentan con
ejemplos de él.

- Explican qué es lo que no entienden del

texto.

Contenidos

> Narración Retroalimentación

> Conflicto narrativo > Mediante la estrategia denominada “Palitos con

nombre”. Esta actividad se realizará antes,
> Contexto personal y de obra
durante y después de la unidad.
 > “Resumen en una oración”. Esta actividad se
realizará después de la unidad, considerando el
carácter sintético del ejercicio.

Gestión curricular (1ºmedio)

1.
Elementos del género narrativo y del género lírico

Características del Romanticismo

Debate como intercambio de ideas

2.
Estructura del género ensayo
Escritura de un ensayo

Recursos persuasivos en los textos argumentativos

3.
Carcaterísticas de la tragedia

Representación teatral

Relaciones intertextuales en obras literarias

4.
Estructura de la columna de opinión, reportaje y la crónica

Recursos usados en publicidad y propaganda

Uso de la argumentación

Tiempo asignado
Se dedica 24 horas pedagógicas (4 semanas) por contenido.
4 horas de evaluación
2 horas de retroalimentación
Secuenciación de contenidos
Elementos del género narrativo y del género lírico
Representación teatral
Relaciones intertextuales en obras literarias
Estructura del género ensayo
Recursos persuasivos en los textos argumentativos
Recursos usados en publicidad y propaganda
Debate como intercambio de ideas
Estructura de la columna de opinión, reportaje y la crónica

“Evaluación de Lapbook”
Un LAPBOOK es una especie de "libro" desplegable (como si fuera un tríptico) en el que de una manera visual y creativa se puede trabajar
sobre un tema previamente escogido. Se hace a partir de una base de cartulina que nos permitirá desarrollar o exponer un tema. En el interior
se recopilan dibujos, fotos, objetos, actividades y esquemas desplegables, entre otros, relacionados con el tema en cuestión.
En resumen, un libro interactivo.

Niveles de desempeño
1 2 3
Ítem
Explicación del conflicto El estudiante logra El estudiante logra El estudiante logra
identificar los personajes identificar los personajes identificar los personajes
representativos de los representativos de los representativos de los
sectores enfrentados. sectores enfrentados y los sectores enfrentados, el

Causas del conflicto El estudiante identifica
eventos que no desencadenan
conflictos significativos al
interior del relato.
Narrador El estudiante identifica al
narrador, explicitando si está
dentro o fuera de la historia
o el grado de conocimiento de
los eventos.
Contenido La información entregada en
el lapbook es insuficiente
para hacerse una idea
completa del libro descrito.
Varios apartados no
concuerdan con el texto
trabajado. (Más de 3)
Relación contextual El estudiante narra una
historia personal o de su
entorno sin relación con la
conflictos secundarios.
El estudiante identifica
eventos centrales que
desencadenan conflictos al
interior del relato.
El estudiante identifica al
narrador, explicitando si
está dentro o fuera de la
historia y el grado de
conocimiento de los eventos.
La información entregada en
el lapbook es medianamente
suficiente para hacerse una
idea completa del libro
descrito. Algunos apartados
no concuerdan con el texto
trabajado (entre 1 y 2)
El estudiante narra de
forma imprecisa, una
historia personal
conflicto principal del
relato y conflictos
secundarios
El estudiante identifica
eventos centrales que
desencadenan conflictos al
interior del relato, además
de la reacción de los
personajes frente a dichos
eventos.
El estudiante identifica al
narrador, explicitando si
este está dentro o fuera de
la historia, el grado de
conocimiento de los eventos
e incorpora un fragmento
que confirme su selección.
La información entregada
en el lapbook es suficiente
para hacerse una idea
completa del libro descrito.
Todos los apartados del
trabajo concuerdan con el
texto abordado.
El estudiante narra de
forma precisa y clara, una
historia personal o de su
 obra. estableciendo una relación entorno, vinculada con
parcial con la obra. personajes, eventos o
conflictos de la obra.
Manejo del texto El estudiante comunica El estudiante comunica por El estudiante comunica por
dificultades generales que escrito, dificultades escrito, dificultades
tuvo al leer el texto, sin específicas que tuvo al específicas que tuvo al
entrar en detalles. momento de leer el texto momento de leer el texto
(Registro del habla (Registro del habla
utilizado, uso de lenguaje utilizado, uso de lenguaje
técnico, temáticas lejanas a técnico, temáticas lejanas a
su realidad, multiplicidad de su realidad, multiplicidad de
voces narrativas, entre voces narrativas, entre
otros) otros) y cómo estas
influyen en la comprensión
general del texto.
Ortografía El trabajo es difícil de El trabajo es comprensible, El trabajo presenta una
comprender debido a sin embargo presenta varias buena ortografía acentual,
abundantes faltas de faltas de ortografía puntual y redacción, lo que
ortografía y errores de acentual o puntual o errores facilita la comprensión del
redacción. (Más de 10 faltas) de redacción. (Entre 6 y 10 texto. (Entre 1 y 5 faltas)
faltas)