Encuentro Equipos Directivos y Docentes

Ruta de implementación de las prácticas esenciales en el aula

1. Seleccionar un Objetivo de Aprendizaje: Determinar qué necesitan aprender las o los estudiantes.

2. Diseñar la secuencia de enseñanza: Definir actividades y recursos para el logro del objetivo de aprendizaje.

3. Identificar géneros discursivos o habilidades del lenguaje implicados en la secuencia de enseñanza:

Analizar las actividades de aprendizaje y recursos con la finalidad de determinar qué géneros discursivos
(explicación, argumentación, descripción, narración, reglamento, etc.) o habilidades del lenguaje (lectura,
escritura y comunicación oral) se requieren para llevar a cabo con éxito las actividades definidas.

4. Seleccionar la práctica esencial que podría facilitar el proceso de enseñanza: Elegir la o las prácticas
esenciales que favorezcan el aprendizaje o eliminen algún obstáculo para el mismo.
 Ejemplo Ruta de implementación de las prácticas esenciales en el aula
En este ejemplo, podemos ver cómo progresa la ruta de
implementación de la práctica esencial Conduce discusiones
productivas en el aula.
OA 7
Formular una interpretación de
los textos literarios,
considerando:
> Su experiencia personal y sus
conocimientos.
> Un dilema presentado en el
texto y su postura personal
acerca del mismo.
> La relación de la obra con la
visión de mundo y el contexto
histórico en el que se ambienta
y/o en el que fue creada.
A partir de la lectura
Mi planta de naranja lima
- Comentar el argumento de la
novela.
- Comparar la amistad de Zezé con
su planta y con el Portuga a partir
de criterios.
- Discutir sobre la visión de
la amistad que se transmite
en la novela.
- Exponer la interpretación a la que
llegaron.
HABILIDADES
- Lectura de novela.
Comparte la toma de decisiones
- Conversar sobre un tema. en los procesos de comprensión
y producción.
- Discutir.
- Interpretar obras literarias. Brinda oportunidades para
compartir la responsabilidad de
- Exponer información. comprender o producir textos de
diversos géneros discursivos.
GÉNEROS DISCURSIVOS
Proporciona experiencias de
- Novela.
lectura repetitiva para desarrollar
- Diálogo. la fluidez lectora.
- Explicación. Conduce discusiones
- Interpretación. productivas en el aula.
 Ejemplo Ruta de implementación de las prácticas esenciales en el aula

En este caso, podemos ver cómo progresa la ruta de implementación de la

práctica esencial Enseña explícitamente el vocabulario clave para
aprender. Esta tiene sentido para este OA debido a que la actividad
propuesta en la secuencia implica una habilidad LEC de producir textos.

OA 15
Demostrar que comprenden la
relación que existe entre
figuras 3D y figuras 2D:
> Construyendo una figura 3D
a partir de una red (plantilla).
> Desplegando la figura 3D.
- Buscan en el entorno figuras 3D.
- Describen los cuerpos
geométricos que observan.
- Observan redes geométricas e
identifican a qué cuerpo
geométrico pertenece.
- Arman las redes geométricas de
manera independiente.
HABILIDADES
- Preguntar y responder. Enseña explícitamente el
vocabulario clave para
- Describir
aprender.
- Producir textos.
Enmarca las experiencias de
aprendizaje en situaciones
comunicativas auténticas y
diversas.
Ejemplo Ruta de implementación de las prácticas esenciales en el aula

Finalmente, acá vemos el mismo OA anterior abordado desde un recurso

LEC para aprender de Mineduc, el cual puede utilizarse para abordar la
práctica esencial antes mencionada.

En este recurso, los estudiantes juegan adivinando conceptos relacionados

con las figuras 3D y 2D, lo cual permite Enseñar el vocabulario
clave para aprender.

OA 15
Demostrar que comprenden la Enseña explícitamente
relación que existe entre figuras 3D el vocabulario clave
y figuras 2D: para aprender.
> Construyendo una figura 3D a
partir de una red (plantilla).
> Desplegando la figura 3D.