8º Básico

Lenguaje y Comunicación Profesora Maria Guzman

Cisternas

Unidad: Lecturas sugeridas: El Cid, Homero, La Ilíada, La Eneida.

“A quien Amamos en este mundo” Habilidades: Identificar, relaciona, comparar, aplicar, analizar, interpretar, crear y evaluar.
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
 Lengua y Literatura 8°BÁSICO
OA 3 > Explican el o los conflictos de una narración. > Manifestar una 1 Objetivo clase nº 1:
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, > Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un disposición a Introducir y motivar el tema de la Unidad activando los
considerando, cuando sea pertinente: texto. reflexionar sobre conocimientos previos.
> el o los conflictos de la historia > sí mismo y sobre Texto que es cuento
> el papel que juega cada personaje en el conflicto y cómo sus > Describen a los personajes y ejemplifican su descripción a partir de lo las cuestiones Objetivo clase nº 2:
acciones afectan a otros personajes que dicen, hacen y lo que se dice de ellos. sociales y éticas - Preparar la lectura de un cuento revisando un concepto
> el efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia > Distinguen qué partes del texto están contadas por el narrador y que emanan de las clave,
> cuándo habla el narrador y cuándo hablan los personajes cuáles por los personajes. lecturas. (OA B) el contexto de producción, una estrategia de lectura y
> la disposición temporal de los hechos > Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio. desarrollando una actividad de vocabulario. Luego, leer
> elementos en común con otros textos leídos en el año. > Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia comprensivamente un cuento de amor. Pg. De la 14 a la 24
vida o que están en los medios. Objetivo clase nº 3:
OA 2 > Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias - Desarrollar actividades de comprensión y trabajar en torno a
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia vidas. 2 los elementos del mundo narrativo y la evolución de los
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias > Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad. personajes. Pg. 24 y 26 (texto del estudiante)
y otros textos que forman parte de nuestras herencias > Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las nuestra sociedad. Objetivo clase nº 4:
obras sugeridas para cada uno. > Se refieren a las obras leídas en situaciones cotidianas, aludiendo a > Valorar la - Analizar una obra y reflexionar sobre el concepto de amor
características de ciertos personajes o situaciones que les recuerdan evidencia y la presente en ella, mediante un grupo literario. Pg. 27
la vida cotidiana. búsqueda de
OA 3
> Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las conocimientos que
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, Objetivo clase nº 5:
propias. apoyen sus
considerando, cuando sea pertinente: - Preparar y llevar a cabo la lectura de poemas revisando
> Explican por qué una obra en particular sigue vigente años o siglos aseveraciones. (OA
> el o los conflictos de la historia, estrategias de comprensión, datos sobre sus autores e
después de escrita. F)
> los personajes, su evolución en el relato y su relación con incorporando nuevo vocabulario. Pg. 28 a la 34
otros personajes, > Explican el o los conflictos de una narración.
> la relación de un fragmento de la obra con el total > Explican las causas del o de los conflictos presentes en una obra.
Objetivo clase nº 6:
> el narrador, distinguiéndolo del autor > Explican, oralmente o por escrito, por qué un personaje tiene mayor o
- Analizar poemas y formular interpretaciones a partir de los
> personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, menor relevancia en el desenlace de la historia.
elementos del género. Pg. 35
la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en > Describen a los personajes a partir de lo que dicen, hacen y lo que se
el texto dice de ellos.
> Explican las relaciones que hay entre los personajes, en términos de Objetivo clase nº 7:
> los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato
parentesco, amistad, influencias de uno sobre otro, etc. 3 - Analizar poemas y formular interpretaciones a partir de los
y su conexión con el mundo actual
> Explican cómo cambia un personaje después de un evento provocado - elementos del género.Pg. 36
> la disposición temporal de los hechos, con atención a los
recursos léxicos y gramaticales empleados para expresarla por otro.
> elementos en común con otros textos leídos en el año. > Señalan qué información, importante para entender la obra, se Objetivo clase nº 8:
entrega en un fragmento seleccionado por el docente. - Utilizar lenguaje poético en la producción de un poema
> Explican qué relevancia tiene un determinado fragmento en la obra. dedicado a la naturaleza. Pg. 37
OA 6
> Explican qué temas de la obra se tocan en un determinado Objetivo clase nº 9:
Leer y comprender fragmentos de epopeyas, considerando sus
fragmento. - Utilizar lenguaje poético en la producción de un poema
características y el contexto en el que se enmarcan.
> Distinguen al narrador del autor. dedicado a la naturaleza. Pg. 37
> Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, cuánto sabe
OA 8
de lo que está narrando, etc.

2
 Lengua y Literatura 8°BÁSICO
Formular una interpretación de los textos literarios leídos o > Identifican en las obras leídas personajes tipo que tienen 4 Objetivo clase nº 10:
vistos, que sea coherente con su análisis, considerando: características constantes en la literatura; por ejemplo: la madrastra - Delimitar el tema de una investigación y analizar textos
> su experiencia personal y sus conocimientos en los cuentos infantiles. poéticos. Pg. 38 y 39
> un dilema presentado en el texto y su postura personal > Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leída y -
acerca del mismo comparan lo que ahí sucede con sus propias vidas o el mundo que los Objetivo clase nº 11:
> la relación de la obra con la visión de mundo y el contexto rodea. - Delimitar el tema de una investigación y analizar textos
histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada. > Identifican símbolos en la narración y ofrecen una interpretación; por poéticos. Pg. 38 y 39
ejemplo: entrar en el bosque podría ser interpretado como enfrentar - Evaluación Sumativa
OA 11 los propios miedos. Objetivo clase nº 12:
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y > Mencionan algunos tópicos literarios y sus características y son - Seleccionar y analizar fuentes bibliográficas. Pg. 40 a la 42
complementar las lecturas literarias realizadas en clases. capaces de identificar algunos pasajes de la narración que aluden a Plan Lector
ellos, cuando la obra lo permite. Objetivo clase nº 13:
OA 12 > Recuentan la historia, evidenciando el orden en que sucedieron los - Seleccionar y analizar fuentes bibliográficas. Pg. 40 a la 42
Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus hechos y no necesariamente cómo están presentados en el relato. -
propósitos de lectura: > Describen temas en común presentes en dos textos y los explican con Objetivo Clase nº 14:
> resumir ejemplos. - Sacar conclusiones respecto de las investigaciones realizadas
> formular preguntas. > Usan un ordenador gráfico para comparar dos narraciones. y
> Comparan, por escrito o esquemáticamente, dos obras leídas durante 5 presentarlas al curso dando a conocer el proceso y la visión
el año. de
OA 14
Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos amor que descubrieron. Pg.43
> Resumen un fragmento de una epopeya leída, usando sus propias
géneros (por ejemplo, artículos, informes, reportajes, etc.)
palabras. Objetivo clase nº 15:
caracterizados por:
> Al leer epopeyas, explican por qué una obra leída se clasifica como tal, - Sacar conclusiones respecto de las investigaciones realizadas
> una presentación clara del tema en que se esbozan los
fundamentando con ejemplos del texto. y
aspectos que se abordarán
> Describen, en términos generales, el contexto en el cual surgió la presentarlas al curso dando a conocer el proceso y la visión
> la presencia de información de distintas fuentes
epopeya leída. de
> la inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o
explicaciones que desarrollen el tema amor que descubrieron. Pg.43
> Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van
> una progresión temática clara, con especial atención al
más allá de lo literal o de un mero resumen.
empleo de recursos anafóricos Objetivo clase nº 16:
> Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema
> el uso de imágenes u otros recursos gráficos pertinentes - Sacar conclusiones respecto de las investigaciones realizadas
que está en estudio.
> un cierre coherente con las características del género y
> Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un
> el uso de referencias según un formato previamente presentarlas al curso dando a conocer el proceso y la visión
fragmento o el total de la obra.
acordado. de
> Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y
amor que descubrieron. Pg.43
fundamentan con ejemplos de él.
OA 16 > Explican cómo está presente el contexto histórico en el texto y 6
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en ejemplifican mediante citas. Objetivo clase nº 17:
función del contexto, el destinatario y el propósito: > Explican cómo algunos elementos del contexto histórico influyen en la - Conocer y comprender un texto argumentativo,
> recopilando información e ideas y organizándolas antes de obra leída. distinguiendo
escribir > Explican algún aspecto de la obra, considerando el momento histórico hechos de opiniones, trabajando con el vocabulario
> incorporando información pertinente. en el que se ambienta o fue creada. identificando la postura y argumentos de la autora. Pg. 44 a

3

OA 22
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:
> manteniendo el foco
> demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor
> fundamentando su postura de manera pertinente
> formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan
avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema
> negociando acuerdos con los interlocutores
> reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor
> considerando al interlocutor para la toma de turnos.
OA 1
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar
textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos. 
Lengua y Literatura 8°BÁSICO
la
> Registran información de los textos no literarios leídos. 47.
> Realizan esquemas para conectar la información de los textos leídos Objetivo clase nº 18:
con la obra estudiada en clases. - Comprender y analizar el texto, sus componentes y la
> Explican cómo la información recopilada contribuye a entender algún información que presenta. Pg. 47 y 48
aspecto de alguna obra literaria leída.
Objetivo clase nº 19:
> Subrayan las ideas principales de un texto y las resumen. - Conocer, comprender y analizar textos argumentativos. Pg.
> Hacen anotaciones al margen de un texto, extrayendo las ideas 49
principales de cada párrafo. Objetivo clase nº 20:
7
> Anotan preguntas y comentarios sobre el texto que están leyendo. - Analizar una conferencia audiovisual y entablar una
> Piden ayuda a otros para comprender un trozo o profundizar una idea conversación sobre el tema. Pg. 50
leída. Objetivo clase nº 21:
> En discusiones sobre un texto, hacen preguntas sobre lo leído, ya sea - Planificar, escribir, corregir y publica un texto argumentativo.
para aclarar una idea o para profundizar. Pg. 51 y 52
Objetivo clase nº 22:
> Explican, en la introducción, el tema que abordarán en el texto. - Planificar, escribir, corregir y publica un texto argumentativo.
> Incluyen información documentada. Pg. 51 y 52
> Organizan el texto, agrupando las ideas en párrafos. Objetivo clase nº 23:
> Cada párrafo trata un aspecto del tema abordado. - Planificar, escribir, corregir y publica un texto argumentativo.
> Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una idea. Pg. 51 y 52
> Redactan combinando la información que recopilaron en más de una Evaluación Sumativa
fuente. Objetivo clase nº 24:
> La información es presentada desde una perspectiva propia, sin usar 8 - Sintetizar los aprendizajes de la unidad. Pg. 53
las mismas palabras que el texto investigado. Objetivo clase nº 25:
> Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el lector - Aplicar lo aprendido en la unidad. Pg. 54 a la 56
comprenda lo que se quiere transmitir. Objetivo clase nº 26:
> Incorporan el uso de anáforas para dar cohesión al texto. - Recopilar los trabajos de la unidad y elaborar una antología
> El texto sigue un orden coherente. Pg. 57 (Evaluación)
> Incorporan, cuando es pertinente, imágenes que aclaran o
contribuyen al tema.
Objetivo clase nº 27:
> Cada una de las imágenes o recursos gráficos utilizados tiene directa
- Recopilar los trabajos de la unidad y elaborar una antología
relación con el tema que se desarrolla.
Pg. 57
> Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual resumen el tema que
Objetivo clase nº 28:
han desarrollado o plantean preguntas sobre aspectos que podrían
- Recopilar los trabajos de la unidad y elaborar una antología
complementar el tema o reafirman lo dicho en la introducción, etc.
Pg. 57
> Incluyen las referencias, estableciendo al menos el título y el autor de
Objetivo clase nº 29:
la fuente consultada.
- Disfrutar de la lectura de una variedad de textos y reforzar
estrategias de comprensión lectora. Pg. 58 a la 61
> Recopilan documentos o páginas de internet que pueden aportar
Objetivo clase nº 29:
información para su tema.
4
 Lengua y Literatura 8°BÁSICO
> Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan. - Disfrutar de la lectura de una variedad de textos y reforzar
> Seleccionan la información que se relaciona directamente con el tema estrategias de comprensión lectora. Pg. 58 a la 61
y descartan la que no es pertinente. Objetivo clase nº 29:
> Comentan con otros los temas que desarrollarán y qué información - Relacionar elementos previos para la evaluación.
incluirán en sus escritos. 9 Objetivo clase nº 30:
> Organizan sus ideas e información en torno a diferentes categorías o - Evaluación de la Unidad
temas, usando organizadores gráficos o esquemas.
> Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final,
para incorporar nuevas ideas relevantes.
> Reorganizan los párrafos, si es necesario, para que estos tengan una
progresión temática coherente.
> Eliminan información superflua.

> Mantienen el tema de la conversación y, aunque hacen digresiones,

vuelven a él.
> Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, qué
problema tienen que resolver o sobre qué deben llegar a un acuerdo.
> Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.
> Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra
información relevante.
> Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusión o explorar
otras ideas relacionadas.
> Identifican puntos de acuerdo con los compañeros.
> Llegan a acuerdos con los compañeros sobre algún aspecto discutido.
> En actividades grupales, reparten de manera equitativa las
responsabilidades del trabajo.
> Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que el interlocutor no
ha comprendido o cuando perciben que se han expresado mal.
> Esperan una pausa para hacer su intervención.
> Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es posible tomar la
palabra en ese momento.

> Leen para entretenerse, para encontrar información, etc.

> Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo libre.
> Comentan los textos que han leído.
> Recomiendan los textos que les han gustado.
> Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
> Muestran preferencias por algún género literario, como la ciencia
ficción, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.

5
Lengua y Literatura 8°BÁSICO

6
 Lengua y Literatura 8°BÁSICO

Unidad: Lecturas sugeridas: La carta robada, la ratonera, el hombre del alfanje.

“¿Qué hacemos frente a un enigma?” Habilidades: Identificar, relaciona, comparar, aplicar, analizar, interpretar, crear y evaluar.
OA por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
OA 2 > Leen una variedad de textos relacionados con un tema de > Manifestar 10 Objetivo clase nº 1:
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia estudio. disposición a - Introducir el tema de la unidad y activar conocimientos previos
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias > Comparan personajes de las narraciones con personas de su formarse un requeridos para los aprendizajes de esta. Págs. 60 a la 65
y otros textos que forman parte de nuestras herencias propia vida o del mundo. pensamiento PLAN LECTOR
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las > Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propio, reflexivo e Objetivo clase nº 2:
obras sugeridas para cada uno. propias vidas. informado, - Preparar la lectura de un cuento revisando un concepto clave, el
> Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad. mediante una contexto de producción, una estrategia de lectura y desarrollando
OA 3 > Describen los elementos de una obra que están presentes hoy lectura crítica y el una actividad de vocabulario. Luego, leer comprensivamente un
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, en nuestra sociedad. diálogo con otros. cuento de detectives. Págs.66 a la 82
considerando, cuando sea pertinente: > Se refieren a las obras leídas en situaciones cotidianas, (OA A) Objetivo clase nº 3:
> el o los conflictos de la historia, aludiendo a características de ciertos personajes o situaciones - Cerrar el trabajo con la lectura desarrollando actividades de
> los personajes, su evolución en el relato y su relación con que les recuerdan la vida cotidiana. > Interesarse por comprensión y vocabulario y conocer y relacionar el contenido
otros personajes, > Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las comprender las 11 con el cuento trabajado. Págs. 83 y 84
> la relación de un fragmento de la obra con el total propias. experiencias e Objetivo clase nº 4:
> el narrador, distinguiéndolo del autor > Explican por qué una obra en particular sigue vigente años o ideas de los - Preparar, grabar y presentar una entrevista al personaje del cuento
> personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, siglos después de escrita. demás, utilizando de Agatha Christie y repasar los contenidos de la unidad para una
la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en la lectura y el evaluación de proceso. Pág. 85
el texto > Explican el o los conflictos de una narración. diálogo para el Objetivo clase nº 5:
> los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato > Explican las causas del o los conflictos presentes en una obra. enriquecimiento - Preparar, grabar y presentar una entrevista al personaje del cuento
y su conexión con el mundo actual > Explican, oralmente o por escrito, por qué un personaje tiene personal y para la de Agatha Christie y repasar los contenidos de la unidad para una

7

> la disposición temporal de los hechos, con atención a los
recursos léxicos y gramaticales empleados para expresarla
> elementos en común con otros textos leídos en el año.
OA 13
Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de
textos de diversos géneros (por ejemplo, cuentos, crónicas,
diarios de vida, cartas, poemas, etc.), escogiendo libremente:
> el tema
> el género
> el destinatario
OA 22
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:
> manteniendo el foco
> demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor
> fundamentando su postura de manera pertinente
> formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan
avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema
> negociando acuerdos con los interlocutores
> reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor
> considerando al interlocutor para la toma de turnos.
OA 17
Usar adecuadamente oraciones complejas:
> manteniendo un referente claro
> conservando la coherencia temporal
> ubicando el sujeto, para determinar de qué o quién se habla.
Lengua y Literatura 8°BÁSICO
mayor o menor relevancia en el desenlace de la historia. construcción de evaluación de proceso. Pág. 85
> Describen a los personajes a partir de lo que dicen y hacen, y lo buenas relaciones Objetivo clase nº 6:
que se dice de ellos. con los demás. - Preparar, grabar y presentar una entrevista al personaje del cuento
12
> Explican las relaciones que hay entre los personajes, en términos (OA C) de Agatha Christie y repasar los contenidos de la unidad para una
de parentesco, amistad, influencias de uno sobre otro, etc. evaluación de proceso. Pág. 85 (Evaluación Formativa )
> Explican cómo cambia un personaje después de un evento > Valorar las Objetivo clase nº 7:
provocado por otro. posibilidades que - Conocer y comprender las características del detective y su
> Señalan qué información, importante para entender la obra, se da el discurso evolución en el género. Págs. 86 a la 87
entrega en un fragmento seleccionado por el docente. hablado y escrito Objetivo clase nº 8:
> Explican qué relevancia tiene un determinado fragmento en la para participar de - Aplicar habilidades de investigación y análisis de la información
obra. manera proactiva, para
> Explican qué temas de la obra se tocan en un determinado informada y presentarla a los compañeros mediante un texto discontinuo. Págs.
fragmento. responsable en la 13 88 a la 90
> Distinguen al narrador del autor. vida de la Objetivo clase nº 9:
> Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, cuánto sociedad - Aplicar habilidades de investigación y análisis de la información con
sabe de lo que está narrando, etc. democrática. (OA el fin de compartirla con sus compañeros mediante un texto
> Identifican en las obras leídas personajes tipo que tienen E) informativo. Pg. 91 Evaluación Sumativa N° 3
características constantes en la literatura; por ejemplo: la Objetivo clase nº 10:
madrastra en los cuentos infantiles. - Aplicar habilidades de investigación y análisis de la información con
> Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leída, y el fin de compartirla con sus compañeros mediante un texto
comparan lo que ahí sucede con sus propias vidas o el mundo informativo. Pg. 91 Evaluación Sumativa N° 3
que los rodea. Objetivo clase nº 11:
> Identifican símbolos en la narración y ofrecen una - Preparar la lectura de un cuento revisando un concepto clave,
interpretación; por ejemplo: entrar en el bosque podría ser información sobre su autora, una estrategia de lectura y
interpretado como enfrentar los propios miedos. desarrollando una actividad de vocabulario Luego, leer
> Mencionan algunos tópicos literarios y sus características, y son comprensivamente un cuento de misterio. Págs. 92 a la 100
capaces de identificar algunos pasajes de la narración que Objetivo clase nº 12:
aluden a ellos, cuando la obra lo permite. - Desarrollar actividades de comprensión y vocabulario, y reconocer
> Resumen la historia, evidenciando el orden en que sucedieron la disposición temporal de los hechos en una narración. Págs. 101 a
los hechos y no necesariamente como están presentados en el la 102.
relato. Objetivo clase nº 13:
> Describen temas en común presentes en dos textos y los 14 - Desarrollar el pensamiento creando un texto escrito y aplicar lo
explican con ejemplos. aprendido en la subunidad como sus habilidades de escritura
> Usan un ordenador gráfico para comparar dos narraciones. creativa. Págs. 103
> Comparan, por escrito o esquemáticamente, dos obras leídas Objetivo clase nº 14:
durante el año. - Desarrollar el pensamiento creando un texto escrito y aplicar lo
aprendido en la subunidad como sus habilidades de escritura
> Escriben al menos una vez a la semana con el propósito de creativa. Págs. 103
comunicar un episodio de sus vidas o de otros. Objetivo clase nº 15:
> Expresan libremente, por medio de la escritura, sus - Desarrollar el pensamiento creando un texto escrito y aplicar lo
preocupaciones, sentimientos, acontecimientos de sus vidas, aprendido en la subunidad como sus habilidades de escritura
8

etc.
> Escriben textos para transformar o continuar una historia leída
con anterioridad.
> Escriben poemas.
> Eligen el género que más les acomoda para expresarse por
escrito.
> Comparten sus escritos con algunas personas que ellos elijan.
> Mantienen el tema de la conversación y, aunque hacen
digresiones, vuelven a él.
> Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, qué
problema tienen que resolver o sobre qué deben llegar a un
acuerdo.
> Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.
> Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra
información relevante.
> Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusión o
explorar otras ideas relacionadas.
> Identifican puntos de acuerdo con los compañeros.
> Llegan a acuerdos con los compañeros sobre algún aspecto
discutido.
> En actividades grupales, reparten de manera equitativa las
responsabilidades del trabajo.
> Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que el interlocutor
no ha comprendido o cuando perciben que se han expresado
mal.
> Esperan una pausa para hacer su intervención.
> Miran al otro antes de interrumpir para ver si es posible tomar la
palabra en ese momento.
> Usan oraciones complejas que mantienen un referente claro.
> Usan oraciones complejas en las que la oración subordinada es
coherente con la oración principal.
> Ubican el sujeto de las oraciones para determinar de qué o quién
se habla y no perder el referente.
> Revisan y corrigen en sus textos o los de sus compañeros las
oraciones complejas mal construidas, ya sea porque:
- pierden el referente
- no tienen el predicado de la oración principal
- pierden de vista el sujeto principal.
Lengua y Literatura 8°BÁSICO
creativa. Págs. 103
- PLAN LECTOR
Objetivo clase nº 16:
- Conocer el género del reportaje y preparar la lectura de un texto
no literario para facilitar su análisis y comprensión. Págs. 104 a la
107
Objetivo clase nº 17:
- Trabajar la comprensión del reportaje leído en la clase 16 y
contrastar la información con otros medios. Págs. 108 a la 110
Objetivo clase nº 18:
15 - Escribir un reportaje investigando sobre un tema escogido. pg. 111
Evaluación Sumativa
Objetivo clase nº 19:
- Escribir un reportaje investigando sobre un tema escogido. pg. 111
Evaluación Sumativa
Objetivo clase nº 20:
- Escribir un reportaje investigando sobre un tema escogido. Pg. 112
Objetivo clase nº 21:
- Preparar y realizar una charla con apoyo visual a partir del
reportaje elaborado en las clases anteriores, con el fin de
desarrollar habilidades de expresión oral. pg. 113
Objetivo clase nº 22:
- Presentar una charla con apoyos visuales y evaluar meta
cognitivamente lo aprendido en la subunidad. Pg. 114
Objetivo clase nº 23:
- Presentar una charla con apoyos visuales y evaluar meta
cognitivamente lo aprendido en la subunidad. Pg. 114
16
Objetivo clase nº 24:
- Presentar una charla con apoyos visuales y evaluar meta
cognitivamente lo aprendido en la subunidad. Pg. 114
Objetivo clase nº 25:
- Presentar una charla con apoyos visuales y evaluar meta
cognitivamente lo aprendido en la subunidad. Pg. 114
Objetivo clase nº 26:
- Presentar una charla con apoyos visuales y evaluar meta
cognitivamente lo aprendido en la subunidad. Pg. 114
Objetivo clase nº 27:
- Repasar y sintetizar los aprendizajes de la unidad. Pg. 115
9
 Lengua y Literatura 8°BÁSICO
Objetivo clase nº 28:
- Aplicar lo aprendido en la unidad. Págs. 116 a la 118
Objetivo clase nº 29:
17
- Elaborar una revista digital mejorando los trabajos realizados
durante la unidad. Pg. 119
Evaluación Formativa
Objetivo clase nº 30:
- Elaborar una revista digital mejorando los trabajos realizados
durante la unidad. Pg. 119
Evaluación Formativa
Objetivo clase nº 31:
- Elaborar una revista digital mejorando los trabajos realizados
durante la unidad. Pg. 119
Evaluación Formativa
Objetivo clase nº 32:
- Leer y comprender textos literarios para aprender, recrearse y
seleccionar de acuerdo con sus preferencias y propósitos. Pág. 120
a la 123
18

Vacaciones de Invierno
Vacaciones de Invierno

19

10
 Lengua y Literatura 8°BÁSICO

20

21

Unidad: Lecturas sugeridas: Vendrán lluvias suaves, Algo muy grave va a suceder en este pueblo, La pata de palo.
“¿Cuándo Nos reímos?” Habilidades: Identificar, relaciona, comparar, aplicar, analizar, interpretar, crear y evaluar.
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
OA 2 > Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio. > Manifestar 22 Objetivo clase nº 1:
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia > Comparan personajes de las narraciones con personas de su disposición a - Introducir y motivar el tema de la unidad, activando los
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias propia vida o que están en los medios. formarse un conocimientos previos necesarios. Págs. 124 a la 129
y otros textos que forman parte de nuestras herencias > Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias pensamiento propio, Objetivo clase nº 2:
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las vidas. reflexivo e - Preparar la lectura revisando un concepto clave, una viñeta de
obras sugeridas para cada uno. > Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad. informado, mediante humor gráfico, una estrategia de lectura y desarrollando una
> Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en una lectura crítica y actividad de vocabulario. Luego, leer comprensivamente una
OA 3 nuestra sociedad. el diálogo con otros. comedia. Págs. 130 a la 140
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, > Se refieren a las obras leídas en situaciones cotidianas, aludiendo (OA A) Objetivo clase nº 3:
considerando, cuando sea pertinente: a características de ciertos personajes o situaciones que les - Preparar la lectura revisando un concepto clave, una viñeta de
> el o los conflictos de la historia, recuerdan la vida cotidiana. > Interesarse por humor gráfico, una estrategia de lectura y desarrollando una

11
 Lengua y Literatura 8°BÁSICO
> los personajes, su evolución en el relato y su relación con > Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las comprender las actividad de vocabulario. Luego, leer comprensivamente una
otros personajes, propias. experiencias e ideas comedia. Págs. 130 a la 140
> la relación de un fragmento de la obra con el total > Explican por qué una obra en particular sigue vigente años o siglos de los demás, PLAN LECTOR
23
> el narrador, distinguiéndolo del autor después de escrita. utilizando la lectura Objetivo clase nº 4:
> personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, y el diálogo para el - Desarrollar actividades de comprensión y trabajar en torno a
la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en > Explican el o los conflictos de una narración. enriquecimiento los elementos de la comedia. ( págs. 141 y 142 )
el texto > Explican las causas del o de los conflictos presentes en una obra. personal y para la Objetivo clase nº 5:
> los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato > Explican, oralmente o por escrito, por qué un personaje tiene construcción de - Representar una obra dramática definiendo y caracterizando los
y su conexión con el mundo actual mayor o menor relevancia en el desenlace de la historia. buenas relaciones personajes. Págs. 143
> la disposición temporal de los hechos, con atención a los > Describen a los personajes a partir de lo que dicen y hacen, y lo con los demás. (OA Objetivo clase nº 6:
recursos léxicos y gramaticales empleados para expresarla que se dice de ellos. C) - Representar una obra dramática definiendo y caracterizando los
> elementos en común con otros textos leídos en el año. > Explican las relaciones que hay entre los personajes, en términos personajes. Págs. 143
de parentesco, amistad, influencias de uno sobre otro, etc. Evaluación Formativa
OA 8 > Explican cómo cambia un personaje después de un evento Objetivo clase nº 7:
Formular una interpretación de los textos literarios leídos o provocado por otro. - Representar una obra dramática definiendo y caracterizando los
vistos, que sea coherente con su análisis, considerando: > Señalan qué información, importante para entender la obra, se personajes. Págs. 143
24 Objetivo clase nº 8:
> su experiencia personal y sus conocimientos entrega en un fragmento seleccionado por el docente.
> un dilema presentado en el texto y su postura personal > Explican qué relevancia tiene un determinado fragmento en la - Analizar cómo los prejuicios y los estereotipos afectan la sana
acerca del mismo obra. convivencia entre las personas y leer comprensivamente un texto
> la relación de la obra con la visión de mundo y el contexto > Explican qué temas de la obra se tocan en un determinado narrativo. Págs. 144 a 155
histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada. fragmento. Objetivo clase nº 9:
> Distinguen al narrador del autor. - Desarrollar actividades de comprensión y vocabulario, y
> Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, cuánto comprender de manera crítica la presencia de prejuicios y
OA 9
sabe de lo que está narrando, etc. estereotipos en obras literarias. Págs. 153 a 156.
Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, como
> Identifican en las obras leídas personajes tipo que tienen Objetivo clase nº 10:
columnas de opinión, cartas y discursos, considerando:
características constantes en la literatura; por ejemplo: la - Producir un texto escrito aplicando lo aprendido en la subunidad y
> la postura del autor y los argumentos e información que la
madrastra en los cuentos infantiles. las habilidades de escritura creativa. Pág. 157
sostienen
Objetivo clase nº 11:
> la diferencia entre hecho y opinión
> Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leída, y - Producir un texto escrito aplicando lo aprendido en la subunidad y
> con qué intención el autor usa diversos modos verbales
comparan lo que ahí sucede con sus propias vidas o el mundo que las habilidades de escritura creativa. Pág. 157
> su postura personal frente a lo leído y argumentos que la
los rodea. Objetivo clase nº 12:
sustentan.
> Identifican símbolos en la narración y ofrecen una interpretación; - Delimitar el tema de investigación e investigar sobre una obra y su
por ejemplo: entrar en el bosque podría ser interpretado como contexto. Págs. 158 y 159.
OA 11
enfrentar los propios miedos. Objetivo clase nº 13:
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y 25
> Mencionan algunos tópicos literarios y sus características y son - Comprender y analizar fuentes bibliográficas. (Págs. 159 a 163)
complementar las lecturas literarias realizadas en clases.
capaces de identificar algunos pasajes de la narración que aluden Objetivo clase nº 14:
a ellos, cuando la obra lo permite. - Finalice la clase invitando a los estudiantes a evaluar sus
OA 15
> Resumen la historia, evidenciando el orden en que sucedieron los cuestionarios y a corregirlos las veces que consideren necesarias.
Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de diversos
hechos y no necesariamente como están presentados en el relato. Págs. 164
géneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, críticas
> Describen temas en común presentes en dos textos y los explican Evaluacion Formativa
literarias, etc.), caracterizados por:
a través de ejemplos. Objetivo clase nº 15:

12

> la presentación de una afirmación referida a temas
contingentes o literarios
> la presencia de evidencias e información pertinente
> la mantención de la coherencia temática.
 > Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que
OA 16
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en
función del contexto, el destinatario y el propósito:
> recopilando información e ideas y organizándolas antes de
escribir
> adecuando el registro, específicamente, el vocabulario (uso
de términos técnicos, frases hechas, palabras propias de las
redes sociales, términos y expresiones propios del lenguaje
hablado), el uso de la persona gramatical, y la estructura del
texto al género discursivo, contexto y destinatario
> incorporando información pertinente
> asegurando la coherencia y la cohesión del texto
> cuidando la organización a nivel oracional y textual
> usando conectores adecuados para unir las secciones que
componen el texto y relacionando las ideas dentro de cada
párrafo
> usando un vocabulario variado y preciso
> reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente
de pronombres personales y reflejos, conjugaciones verbales,
participios irregulares, y concordancia sujeto-verbo, artículo-
sustantivo y sustantivo-adjetivo
> corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación
> usando eficazmente las herramientas del procesador de
textos.
OA 22
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:
> manteniendo el foco
> demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor
> fundamentando su postura de manera pertinente
> formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan
avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema
> negociando acuerdos con los interlocutores
> reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor
> considerando al interlocutor para la toma de turnos.
Lengua y Literatura 8°BÁSICO
> Usan un ordenador gráfico para comparar dos narraciones. - Conocer el objetivo de la publicidad y construir el significado del
> Comparan, por escrito o esquemáticamente, dos obras leídas concepto de persuasión. Págs. 164
durante el año. Objetivo clase nº 16:
- publicitarios y analizar los recursos verbales y visuales que utilizan.
Págs.165 a 167.
van más allá de lo literal o de un mero resumen. 26 Objetivo clase nº 17:
> Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema - publicitarios y analizar los recursos verbales y visuales que utilizan.
que está en estudio; por ejemplo: por qué el cuento “El contador Págs.165 a 167.
de historias” se inserta en el tema del mundo descabellado o por Objetivo clase nº 18:
qué el poema “Oda al tiempo” se inserta en el tema de la - Escribir un texto expositivo que describa el análisis de textos
naturaleza. publicitarios. Págs. 168 y 169.
> Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a Objetivo clase nº 19:
un fragmento o el total de la obra. - Escribir un texto expositivo que describa el análisis de textos
> Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y publicitarios. Págs. 168 y 169.
fundamentan con ejemplos de él. - PLAN LECTOR
> Explican cómo está presente el contexto histórico en el texto y Objetivo clase nº 20:
ejemplifican mediante citas. - Escribir un texto expositivo que describa el análisis de textos
> Explican cómo algunos elementos del contexto histórico influyen publicitarios. Págs. 168 y 169.
en la obra leída. Objetivo clase nº 21:
> Explican algún aspecto de la obra, considerando el momento 27 - Dialogar y ampliar sus perspectivas sobre el análisis de anuncios
histórico en el que se ambienta o fue creada. publicitarios mediante una mesa redonda. Págs. 170.
Objetivo clase nº 22:
- Dialogar y ampliar sus perspectivas sobre el análisis de anuncios
> Explican cuál es la postura del autor y qué argumentos utiliza para
publicitarios mediante una mesa redonda. Págs. 170.
respaldarla.
Objetivo clase nº 23:
> Para cada argumento de un texto, establecen si es un hecho o una
- Sintetizar los aprendizajes de la unidad. Págs. 171
opinión.
Objetivo clase nº 24:
> Explican su postura, y si están de acuerdo o en desacuerdo con lo
- Aplicar lo aprendido en la unidad. págs. 172 a 176
que se dice en el texto.
Evaluación Formativa
> Señalan con qué argumentos están de acuerdo y con cuáles en
Objetivo clase nº 25:
desacuerdo, y explican por qué.
- Recopilar los trabajos de la unidad y elaborar un guion
> Refutan o reafirman la postura del texto con al menos un
28 humorístico.
argumento nuevo.
Págs. 171 a la 176.
Objetivo clase nº 26:
> Hacen un resumen de los textos leídos.
- Identificar y evaluar elementos de los textos con finalidad
> Registran información de los textos no literarios leídos.
argumentativa. Págs. 177
> Realizan esquemas para conectar la información de los textos
leídos con la obra estudiada en clases. -
> Explican cómo la información recopilada contribuye a la Objetivo clase nº 27:
comprensión de algún aspecto de alguna obra literaria leída. - Identificar y evaluar elementos de los textos con finalidad
argumentativa. Págs. 177
13

OA 1
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar
textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos.
Lengua y Literatura 8°BÁSICO
> Escriben textos de diversos géneros con el fin de persuadir al
lector respecto de un tema de interés. 29 Objetivo clase nº 28:
> Usan de manera pertinente la estructura del género elegido para - Identificar y evaluar elementos de los textos con finalidad
escribir. argumentativa. Págs. 177
> Mencionan su postura frente al tema al principio del texto, y la Objetivo clase nº 29:
sustentan con argumentos. - Identificar y evaluar elementos de los textos con finalidad
> Usan evidencias e información que se relaciona directamente con argumentativa. Págs. 177
los argumentos utilizados. Objetivo clase nº 30:
> Fundamentan su postura, usando citas de un texto (literario o no - Disfrutar de la lectura de una variedad de textos y reforzar
literario), ejemplos, conocimientos previos sobre el tema, etc. estrategias de comprensión lectora. Págs. 178 a 181.
> Escriben textos en los que cada uno de los párrafos contribuye a Evaluación Formativa
llevar a cabo el propósito de persuadir.
> Escriben textos en los que cada uno de los párrafos aborda un
tema que se relaciona directamente con la postura que se quiere
transmitir.
> Escriben textos en los que cada oración contribuye a desarrollar la
idea central del párrafo. 30
> Escriben textos que mantienen y vinculan de modo coherente los
temas tratados, sin que se observen rupturas temáticas o
incoherencias.
> Recopilan documentos o páginas de internet que pueden aportar
información para su tema.
> Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
> Seleccionan la información que se relaciona directamente con el
tema y descartan la que no es pertinente.
> Comentan con otros los temas que desarrollarán y qué
información incluirán en sus escritos.
> Organizan sus ideas e información en torno a diferentes categorías
o temas, usando organizadores gráficos o esquemas.
> Emplean un vocabulario pertinente al tema y al destinatario.
> Usan términos técnicos cuando el tema lo requiere.
> Usan un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y
adecuados al destinatario.
> Emplean la estructura del género que han seleccionado.
> Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al
final, para incorporar nuevas ideas relevantes o corregir
elementos problemáticos.
> Comentan con otros los problemas que tienen en la redacción del
texto y las posibles soluciones.
> Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
14
 Lengua y Literatura 8°BÁSICO
> Reorganizan los párrafos, si es necesario, para que estos tengan
una progresión temática coherente.
> Eliminan información superflua.
> Incorporan, cuando es necesario, conectores variados que ayudan
al lector.

> En actividades grupales, reparten de manera equitativa las

responsabilidades del trabajo.
> Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que el interlocutor
no ha comprendido o cuando perciben que se han expresado mal.
> Esperan una pausa para hacer su intervención.
> Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es posible tomar la
palabra en ese momento.

> Leen para entretenerse, para encontrar información, etc.

> Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo libre.
> Comentan los textos que han leído.
> Recomiendan los textos que les han gustado.
> Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u
otros.
> Muestran preferencias por algún género literario, como la ciencia
ficción, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.

Unidad: Lecturas sugeridas: La Araucana, un olmo seco, la higuera, dos pesos de agua.
“¿Qué nos mueve a actuar?” Habilidades: Identificar, relaciona, comparar, aplicar, analizar, interpretar, crear y evaluar.
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
OA 2 > Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio. > Manifestar 30 Objetivo clase nº 1:
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia > Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida disposición a - Introducir el tema de la unidad y activar los
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias o que están en los medios. formarse un conocimientos previos requeridos para los aprendizajes
y otros textos que forman parte de nuestras herencias > Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias pensamiento de esta. Págs. 182 a 186
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las vidas. propio, reflexivo e Objetivo clase nº 2:
obras sugeridas para cada uno. > Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad. informado, - Comprender el fragmento de un cantar de gesta. Págs.
> Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en mediante una 187
OA 3 nuestra sociedad. lectura crítica y el Objetivo clase nº 3:
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, > Se refieren a las obras leídas en situaciones cotidianas, aludiendo a diálogo con otros. - Conocer conceptos claves, vocabulario y una estrategia
considerando, cuando sea pertinente: características de ciertos personajes o situaciones que les recuerdan la (OA A) para preparar la lectura de un fragmento de epopeya.
> el o los conflictos de la historia, vida cotidiana. Págs. 188 y 189

15
 Lengua y Literatura 8°BÁSICO
> los personajes, su evolución en el relato y su relación con > Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las > Interesarse por - PLAN LECTOR
otros personajes, propias. comprender las Objetivo clase nº 4:
> la relación de un fragmento de la obra con el total > Explican por qué una obra en particular sigue vigente años o siglos experiencias e ideas - Leer y comprender un fragmento de epopeya. Págs. 190 a
> el narrador, distinguiéndolo del autor después de escrita. de los demás, 200.
> personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, utilizando la lectura 31 Objetivo clase nº 5:
la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en > Explican el o los conflictos de una narración. y el diálogo para el - Cerrar el trabajo con la lectura desarrollando actividades
el texto > Explican las causas del o de los conflictos presentes en una obra. enriquecimiento de comprensión y vocabulario, y conocer y relacionar el
> los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato > Explican, oralmente o por escrito, por qué un personaje tiene mayor o personal y para la contenido con el texto trabajado. Págs. 201 y 202
y su conexión con el mundo actual menor relevancia en el desenlace de la historia. construcción de Objetivo clase nº 6:
> la disposición temporal de los hechos, con atención a los > Describen a los personajes a partir de lo que dicen y hacen, y lo que se buenas relaciones - Preparar y presentar el fragmento de la Odisea
recursos léxicos y gramaticales empleados para expresarla dice de ellos. con los demás. (OA caracterizando a los personajes en un contexto actual.
> elementos en común con otros textos leídos en el año > Explican las relaciones que hay entre los personajes, en términos de C) Pág. 203
parentesco, amistad, influencias de uno sobre otro, etc. Evaluación Formativa
OA 4 > Explican cómo cambia un personaje después de un evento provocado > Valorar la Objetivo clase nº 7:
Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, por otro. diversidad de - Preparar y presentar el fragmento de la Odisea
considerando, cuando sea pertinente: > Señalan qué información, importante para entender la obra, se entrega perspectivas, caracterizando a los personajes en un contexto actual.
> cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los en un fragmento seleccionado por el docente. creencias y culturas, Pág. 203
sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes > Explican qué relevancia tiene un determinado fragmento en la obra. presentes en su Objetivo clase nº 8:
> el significado o el efecto que produce el uso de lenguaje > Explican qué temas de la obra se tocan en un determinado fragmento. entorno y el mundo, 32 - Investigar información sobre un poema épico y
figurado en el poema > Distinguen al narrador del autor. como manifestación comunicar sus resultados. Págs. 204 a 207
> el efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, > Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, cuánto sabe de de la libertad, Objetivo clase nº 9:
sonidos, palabras o ideas) en el poema lo que está narrando, etc. creatividad y - Investigar información sobre un poema épico comunicar
> elementos en común con otros textos leídos en el año. > Identifican en las obras leídas personajes tipo que tienen características dignidad humana. sus resultados. Págs. 204 a 207
constantes en la literatura (OA D) Objetivo clase nº 10:
> Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leída, y - Investigar información sobre un poema épico comunicar
comparan lo que ahí sucede con sus propias vidas o el mundo que los sus resultados. Págs. 204 a 207
rodea. Objetivo clase nº 11:
OA 8 > Identifican símbolos en la narración y ofrecen una interpretación; por
Formular una interpretación de los textos literarios leídos o ejemplo: entrar en el bosque podría ser interpretado como enfrentar - Preparar y llevar a cabo la lectura de poemas revisando
vistos, que sea coherente con su análisis, considerando: los propios miedos. estrategias de comprensión, datos sobre sus autores e
> su experiencia personal y sus conocimientos > Mencionan algunos tópicos literarios y sus características, y son capaces 33 incorporando nuevo vocabulario. Págs. 208 a 214
> un dilema presentado en el texto y su postura personal de identificar algunos pasajes de la narración que aluden a ellos, cuando Objetivo clase nº 12:
acerca del mismo la obra lo permite. - Analizar poemas y formular interpretaciones a partir de
> la relación de la obra con la visión de mundo y el contexto > Resumen la historia, evidenciando el orden en que sucedieron los los
histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada. hechos y no necesariamente como están presentados en el relato. elementos del género. Págs. 215 y 216.
> Describen temas en común presentes en dos textos y los explican con Objetivo clase nº 13:
OA 15 ejemplos. - Comprender la poesía como una composición musical
Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de diversos > Usan un ordenador gráfico para comparar dos narraciones. que da cuenta de mensajes necesarios para la
géneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, críticas > Comparan, por escrito o esquemáticamente, dos obras leídas durante el comunidad. Págs. 217
literarias, etc.), caracterizados por: año. Objetivo clase nº 14:
> la presentación de una afirmación referida a temas - Comprender la poesía como una composición musical

16

contingentes o literarios
> la presencia de evidencias e información pertinente
> la mantención de la coherencia temática.
OA 16
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en
función del contexto, el destinatario y el propósito:
> recopilando información e ideas y organizándolas antes de
escribir
> adecuando el registro, específicamente, el vocabulario (uso
de términos técnicos, frases hechas, palabras propias de las
redes sociales, términos y expresiones propios del lenguaje
hablado), el uso de la persona gramatical, y la estructura del
texto al género discursivo, contexto y destinatario
> asegurando la coherencia y la cohesión del texto
> cuidando la organización a nivel oracional y textual.
OA 19
Conocer los modos verbales, analizar sus usos y seleccionar el
más apropiado para lograr un efecto en el lector, especialmente
al escribir textos con finalidad persuasiva.
OA 21
Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales
tales como exposiciones, discursos, documentales, noticias,
reportajes, etc., considerando:
 su postura personal frente a lo escuchado y
argumentos que la sustenten
 los temas, conceptos o hechos principales
 el contexto en el que se enmarcan los textos
 prejuicios expresados en los textos
 una distinción entre los hechos y las opiniones
expresados
Lengua y Literatura 8°BÁSICO
> Explican en sus palabras el poema leído, incluyendo los temas que 34 que da cuenta de mensajes necesarios para la
aborda. comunidad. Págs. 217
> Explican qué elementos ayudan a recrear un estado de ánimo o Objetivo clase nº 15:
identifican versos del poema que lo hacen. - Preparar la lectura de un discurso con finalidad
> Explican a qué alude, en términos denotativos y connotativos, un argumentativa, distinguiendo los conceptos emisor y
determinado verso. receptor, su propósito y el vocabulario necesario para su
> Describen el efecto que les produce algún verso en el cual se incorpora comprensión. Luego, comprender y analizar el texto, sus
el uso de lenguaje figurado. componentes y la información que presenta. Págs. 218 a
> Señalan, si los hay, qué elementos sonoros contribuyen al sentido del 222
poema o a crear un ambiente determinado. Objetivo clase nº 16:
> Describen elementos que tiene en común el poema leído con otra - Comprender y analizar el texto, sus componentes y la
lectura abordada durante el año información que presenta. pág. 223
> Describen temas en común presentes en dos textos. Objetivo clase nº 17:
- Planificar, escribir, corregir y publicar un discurso
> Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van planteando su postura personal frente a un tema.
35
más allá de lo literal o de un mero resumen. Págs. 224 y 225
> Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema que Objetivo clase nº 18:
está en estudio; por ejemplo: por qué el cuento “El contador de - Planificar, escribir, corregir y publicar un discurso
historias” se inserta en el tema del mundo descabellado o por qué el planteando su postura personal frente a un tema.
poema “Oda al tiempo” se inserta en el tema de la naturaleza. Págs. 224 y 225
> Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un Evaluación Formativa
fragmento o al total de la obra. Objetivo clase nº 19:
> Plantean su postura frente al dilema que se presenta en el texto y - Planificar, escribir, corregir y publicar un discurso
fundamentan con ejemplos de él. planteando su postura personal frente a un tema.
> Explican cómo está presente el contexto histórico en el texto y Págs. 224 y 225
ejemplifican mediante citas. 36
> Explican cómo algunos elementos del contexto histórico influyen en la Objetivo clase nº 20:
obra leída. - Pronunciar un discurso ante una audiencia en un
> Explican algún aspecto de la obra, considerando el momento histórico contexto formal. pág. 226
en el que se ambienta o fue creada. Objetivo clase nº 21:
- Pronunciar un discurso ante una audiencia en un
> Escriben un texto con el fin de persuadir al lector respecto de un tema contexto formal. pág. 226
de interés. Objetivo clase nº 22:
> Usan evidencias e información que se relaciona directamente con los PLAN LECTOR
argumentos utilizados. - Pronunciar un discurso ante una audiencia en un
> Fundamentan su postura usando citas de un texto (literario o no contexto formal. pág. 226
literario), ejemplos, conocimientos previos sobre el tema, etc. Objetivo clase nº 23:
> Escriben textos en los que cada uno de los párrafos contribuye a llevar a - Sintetizar los aprendizajes de la unidad. pág. 227
cabo el propósito de persuadir. Objetivo clase nº 24:
> Escriben textos en los que cada uno de los párrafos aborda un tema que - Aplicar lo aprendido en la unidad. págs. 228 a 230
se relaciona directamente con la postura que se quiere transmitir. Objetivo clase nº 25:
17

 diferentes puntos de vista expresados en los textos las
relaciones que se establecen entre imágenes, texto y
sonido
 relaciones entre lo escuchado y los temas y obras
estudiados durante el curso.
OA 1
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar
textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos.
Lengua y Literatura 8°BÁSICO
> Escriben textos en los que cada oración contribuye a desarrollar la idea - Recopilar los trabajos de la unidad y organizar un festival
central del párrafo. artístico. Pág. 231
> Escriben textos que mantienen y vinculan de modo coherente los temas Evaluación Formativa
tratados, sin que se observen rupturas temáticas o incoherencias.
> Recopilan documentos o páginas de internet que pueden aportar
información para su tema.
> Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
> Seleccionan la información que se relaciona directamente con el tema y
descartan la que no es pertinente.
> Comentan con otros los temas que desarrollarán y qué información
incluirán en sus escritos.
> Organizan sus ideas e información en torno a diferentes categorías o
temas, usando organizadores gráficos o esquemas.
> Emplean un vocabulario pertinente al tema y al destinatario.
> Usan términos técnicos cuando el tema lo requiere.
> Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por términos más
específicos.
> Usan un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y
adecuados al destinatario.
> Emplean la estructura del género que han seleccionado.
> Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final,
para incorporar nuevas ideas relevantes.
> Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
> Reorganizan los párrafos si es necesario, para que estos tengan una
progresión temática coherente.
> Mantienen una adecuada secuencia de los tiempos verbales a lo largo
del texto.
> Explican la diferencia de significado que se produce al estructurar una
oración en modo subjuntivo en vez de indicativo.
> Usan el modo condicional para expresar duda cuando no están seguros
de lo que dicen o al elaborar hipótesis sobre algo.
> Expresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos escuchados.
> Cuestionan los hechos presentados si es que no están bien
documentados o si hay inconsistencias.
> Resumen el tema y las ideas principales de un texto visto o escuchado.
> Parafrasean los argumentos o temas expuestos en el texto visto o
escuchado.
> Describen, de manera general, el contexto en que se enmarca algún
18
 Lengua y Literatura 8°BÁSICO
texto visto o escuchado.
> Explican qué influencias tiene el contexto en las ideas y el punto de
vista expresado en el texto.
> Identifican algún prejuicio expresado en un texto visto o escuchado.
> Anotan las opiniones expresadas en el texto visto o escuchado.
> Identifican información que el texto presenta como un hecho, pero que
corresponde a una opinión.
> Explican, oralmente o por escrito, los diferentes puntos de vista que se
presentan en un mismo texto.
> Describen la relación entre una imagen y el texto o la música presente.
> Describen, oralmente o por escrito, alguna relación entre lo escuchado
y otras manifestaciones artísticas, especialmente en el caso de las
películas y el teatro.
> Explican, oralmente o por escrito, alguna relación entre lo escuchado y
otros textos estudiados durante el año.
> Leen para entretenerse, para encontrar información, etc.
> Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo libre.
> Comentan los textos que han leído.
> Recomiendan los textos que les han gustado.
> Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
> Muestran preferencias por algún género literario, como la ciencia
ficción, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.

19