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Instituto Comercial Particular La Cisterna

Unidad Técnica Pedagógica 2018

PLANIFICACIÓN UNIDADES DIDÁCTICAS 2018


Nº y Nombre de la
2 : Ciudadanía y trabajo (medios de comunicación) Total Horas 58
Unidad Didáctica
Asignatura Lengua y literatura Nivel 2 Curso D Semestre I
Propósito
El propósito central de esta unidad, titulada Ciudadanía y trabajo, es que los y las estudiantes realicen una lectura crítica de los mensajes que
transmiten los medios de comunicación. Para ello, esta unidad enfatiza el análisis de los recursos de persuasión de carácter lingüístico y no
lingüístico, empleado tanto en discursos con propósito persuasivo como informativo (artículos y columnas de opinión, reportajes, noticias, afiches
publicitarios y propagandísticos). Asimismo, se proponen algunas actividades para introducir el análisis multimodal de diversos textos, con el fin
de evidenciar y tomar conciencia de la participación de diversos códigos en la construcción de los mensajes.
Por lo anterior, esta unidad se centra en el análisis de la construcción del componente argumentativo en diversos textos, mediante distintos
procedimientos verbales y no verbales. Así, se busca que las y los estudiantes desarrollen una actitud crítica y una lectura activa frente a los
mensajes que recepcionan y producen, de modo que puedan participar “de manera proactiva, informada y responsable en la vida de la sociedad
democrática” (OA E).
Por medio de la lectura y el análisis de textos de la prensa escrita, de noticiarios de televisión, de medios digitales y de textos audiovisuales, tendrán
la oportunidad de profundizar sus conocimientos sobre el uso del lenguaje, y reflexionar sobre dichos textos y acerca de sus propósitos explícitos
e implícitos. Junto con ello, los y las estudiantes podrán investigar sobre un tema de su interés y compartirlo en un reportaje audiovisual,
incorporandoen esta producción lo aprendido sobre diversos códigos y recursos.

 Analizar críticamente textos de los medios de comunicación.


 Analizar el propósito persuasivo de recursos lingüísticos y no lingüísticos.
 Evaluar críticamente mensajes de los medios de comunicación.
 Producir un reportaje audiovisual.
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OBJETIVO DE ACTIVIDADES DE RECURSOS DE


INDICADORES DE TIPO DE
MES HRS. APRENDIZAJE (OA) APRENDIZAJE Y APRENDIZAJE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
¿Qué se espera METODOLOGÍAS ¿Con qué
¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar?
aprender? ¿Cómo enseñar? enseñar?
OA 3 Analizar las Analizan el
narraciones leídas para planteamiento de los
enriquecer su personajes de las
comprensión, narraciones leídas, Sumativa
considerando, cuando considerando sus
sea pertinente: > El o características, formativa
los conflictos de la relaciones entre ellos,
Mayo 12 historia. > Un análisis de sus diálogos, mundo
los personajes que personal y social, y sus
considere su relación conflictos y
con otros personajes, motivaciones. >
qué dicen, qué se dice Relacionan las
de ellos, sus acciones y creencias, prejuicios y
motivaciones, sus estereotipos presentes
convicciones y los en las narraciones leídas
dilemas que enfrentan. con la visión de mundo
> La relación de un de su contexto de
fragmento de la obra producción, el contexto
con el total. > Cómo el actual y sus
relato está influido por experiencias de lectura.
la visión del narrador. > > Interpretan el sentido
Personajes tipo (por de los recursos
ejemplo, el pícaro, el narrativos y las
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avaro, el seductor, la relaciones de


madrastra, etc.), intertextualidad dadas
símbolos y tópicos en las narraciones
literarios presentes en leídas.
el texto. > Las creencias,
prejuicios y estereotipos
presentes en el relato, a
la luz de la visión de
mundo de la época en la
que fue escrito y su
conexión con el mundo
actual. > El efecto
producido por recursos
como flashback,
indicios, caja china
(historia dentro de una
historia), historia
paralela. > Relaciones
intertextuales con otras
obras.
> Incorporan frases
OA 17 Emplear frases nominales como
nominales complejas mecanismo de
como recurso para correferencia (como
compactar la frases preposicionales,
información y frases apositivas y
establecer correferencia proposiciones
en textos con finalidad subordinadas adjetivas
expositiva y y sustantivas) en textos
argumentativa. escritos.
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OA 20 Evaluar el punto
de vista de un emisor, Evalúan los recursos
su razonamiento y uso discursivos (coherencia,
de recursos retóricos uso del vocabulario,
(vocabulario, progresión de sus
organización de las argumentos) de un
ideas, desarrollo y emisor al plantear y
progresión de los fundamentar su punto
argumentos, etc.). de vista. > Determinan
el punto de vista del
emisor considerando el
desarrollo
argumentativo.

OA 23 Analizar los
posibles efectos de los Determinan la función
elementos lingüísticos, que juegan los recursos
paralingüísticos y no del lenguaje verbal,
lingüísticos que usa un paraverbal y no verbal
hablante en una en situaciones
situación determinada comunicativas orales.

OBJETIVO DE ACTIVIDADES DE RECURSOS DE


INDICADORES DE TIPO DE
MES HRS. APRENDIZAJE (OA) APRENDIZAJE Y APRENDIZAJE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
¿Qué se espera METODOLOGÍAS ¿Con qué
¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar?
aprender? ¿Cómo enseñar? enseñar?
OA 16 Usar > Aplican el estilo Guía de
consistentemente el directo e indirecto de argumentación
estilo directo y el manera coherente con
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indirecto en textos su propósito Guía conectores Formativa


escritos y orales: > comunicativo y con las argumentativos
Empleando ideas planteadas en sus Sumativa
12 adecuadamente los textos escritos y orales. Guía de trabajo
junio tiempos verbales en el > Evalúan el uso de los de aplicación
estilo indirecto. > estilos directo e
Reflexionando sobre el indirecto, a partir de
contraste en aspectos criterios discursivos y de
formales y de forma en sus textos
significado entre estilo escritos y orales.
directo e indirecto,
especialmente en textos
del ámbito académico.

OBJETIVO DE ACTIVIDADES DE RECURSOS DE TIPO DE


INDICADORES DE
MES HRS. APRENDIZAJE (OA) APRENDIZAJE Y APRENDIZAJE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
¿Qué se espera METODOLOGÍAS ¿Con qué ¿Cómo
¿Qué evaluar?
aprender? ¿Cómo enseñar? enseñar? evaluar?
OA 10 Analizar y Determinan la relación Material
evaluar textos de los entre los recursos no audiovisual
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medios de lingüísticos,
comunicación, como lingüísticos y de Guía de trabajo Sumativa
noticias, reportajes, persuasión empleados Afiches formativa
cartas al director, en los textos de los publicitarios
propaganda o medios de
crónicas, comunicación, con los
considerando: > Los efectos que podrían
junio 12 propósitos explícitos e provocar sobre los
implícitos del texto, lectores y el propósito
justificando con que persiguen. >
ejemplos sus Evalúan críticamente
afirmaciones sobre distintos textos de
dichos propósitos. > medios de
Las estrategias de comunicación, a partir
persuasión utilizadas del análisis de sus
en el texto (uso del propósitos, la relación
humor, presencia de texto-lector, las
estereotipos, estrategias de
apelación a los persuasión
sentimientos, etc.) y empleadas, recursos
evaluándolas. > Las lingüísticos y no
evidencias que se lingüísticos, y manejo
entregan o se omiten de la información.
para apoyar una
afirmación. > Los
efectos causados por
recursos no
lingüísticos (como Evalúan los recursos
diseño, imágenes, discursivos
disposición gráfica y (coherencia, uso del
efectos de audio) y vocabulario,
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lingüísticos (uso de progresión de sus


imperativo, figuras argumentos) de un
literarias, expresiones emisor al plantear y
populares, palabras en fundamentar su punto
otros idiomas, de vista. > Determinan
intertextualidad, el punto de vista del
modalizaciones, etc.) emisor considerando
presentes en el texto. el desarrollo
> Similitudes y argumentativo.
diferencias en la
forma en que distintas
fuentes presentan un
mismo hecho. > Qué
elementos del texto
influyen en las propias
opiniones, percepción
de sí mismo y > Determinan la
opciones que función que juegan los
tomamos. recursos del lenguaje
verbal, paraverbal y
OA 20 Evaluar el no verbal en
punto de vista de un situaciones
emisor, su comunicativas orales
razonamiento y uso de
recursos retóricos
(vocabulario,
organización de las
ideas, desarrollo y
progresión de los
argumentos, etc.).
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OA 23 Analizar los
posibles efectos de los
elementos lingüísticos,
paralingüísticos y no
lingüísticos que usa un
hablante en una
situación
determinada.
OBJETIVO DE ACTIVIDADES DE RECURSOS DE TIPO DE
INDICADORES DE
MES HRS. APRENDIZAJE (OA) APRENDIZAJE Y APRENDIZAJE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
¿Qué se espera METODOLOGÍAS ¿Con qué ¿Cómo
¿Qué evaluar?
aprender? ¿Cómo enseñar? enseñar? evaluar?
OA 13 Escribir, con el > Organizan sus ideas
propósito de explicar de acuerdo al género,
un tema, textos de adecuándose para la
diversos géneros (por situación comunicativa Sumativa
ejemplo, artículos, y al propósito de formativa
informes, reportajes, explicar. > Desarrollan
etc.) caracterizados las ideas de sus textos
julio 18 por: > Una incorporando distintas
presentación clara del formas discursivas y
tema en que se otros recursos no
esbozan los aspectos verbales. > Relacionan
que se abordarán. > las ideas de sus textos
Una organización y empleando recursos
redacción propias de de cohesión como
la información. > La referencias catafóricas
inclusión de hechos, y anafóricas, y
descripciones, conectores textuales.
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ejemplos o
explicaciones que
reflejen una reflexión
personal sobre el
tema. > Una Determinan la función
progresión temática que juegan los
clara, con especial recursos del lenguaje
atención al empleo de verbal, paraverbal y
recursos anafóricos y no verbal en
conectores. > El uso situaciones
de recursos variados comunicativas orales.
que favorezcan el
interés y la
comprensión del
lector, tales como
anécdotas, citas,
síntesis, imágenes,
infografías, etc. > Un
cierre coherente con
las características del
género y el propósito
del autor. > El uso de
citas y referencias
según un formato
previamente
acordado.

OA 23 Analizar los
posibles efectos de los
elementos lingüísticos,
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paralingüísticos y no
lingüísticos que usa un
hablante en una
situación
determinada.
Tiempo estimado : 58