PIA EDUCACIÓN FÍSICA I - II Ciclo 2022 05-09-22

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÒN DE UCAYALI

INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ”
D.S. Nº 08-83-ED–Renovación D.S.Nº 09-94-ED – Reinscrito D.S.Nº 017-2002 -
Revalidado RD N° 092-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DIFOID
PROYECTO INTEGRADOR ANUAL INNOVADOR - I
I. DATOS GENERALES.
1.1. Instituto de educación Superior Pedagógico Público “Horacio Zeballos

Gámez”
1.2. Programa de Estudio : Educación física
1.3. Jefe de la Unidad Académica: Mg. Keila Amaringo Rivera.
1.4. Coordinador del Área: Dr. Roger Ismael Salcedo Benites.
1.5. Coordinador : Prof. Omar Panduro Rojas.
1.6. Equipo de Formadores: Prof. Rene Riva Rojas.
Prof. Alfredo Luis Alzamora Nube
Mg. Ángel Lucio Huamán Vásquez.
Dr. José Asunción Díaz Paredes
Mg. Manuel Eldin Reategui Rengifo
1.7. Plan de estudios : Educación Física

1.8. Ciclo : I y II
1.9. Periodo de ejecución : 2022
1.10. Página web : http://www.zeballosgamez.edu.pe/
II. TÍTULO DEL PROYECTO.
PROMOVIENDO LA PSICOMOTICIDAD FINA Y GRUESA EN LAS DIVERSAS

FORMAS DE APRENDER PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS
ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA, EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS ASOCIADAS 2022.
III. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA. (SITUACIÓN PROBLEMÁTICA)
Con el presente proyecto integrador se busca la participación plena de los

estudiantes para su mejor aprendizaje de los diferentes cursos y/o módulos de
manera integradora.
Dicho proyecto, permitirá que los estudiantes de las diferentes especialidades

mejoren su rendimiento académico y por ende su formación docente, haciendo
que cada vez se proyecten a la comunidad con conocimiento científico y así en un
tiempo no lejano, dicho proyecto, permitirá que los estudiantes de las diferentes
especialidades mejoren su rendimiento académico y por ende su formación
docente, haciendo que cada de vez se proyecten a la comunidad con conocimiento
científico y así en un tiempo no lejano, demuestren su capacidad como persona,

como profesional y como miembro activo de su comunidad.
IV. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

IV.1. Situación profesional autentica del I y II ciclo
¿Cómo promover la psicomotricidad fina y gruesa en las diversas formas
de aprender para el desarrollo integral de los estudiantes de educación
básica, en las instituciones educativas asociadas 2022?
IV.2. Situación profesional autentica por módulos y cursos
IV.2.1. Lectura y Escritura en la Educación Superior
¿Cómo promover la psicomotricidad fina y gruesa a través de la lectura
crítica en las diversas formas de aprender para el desarrollo integral de los
estudiantes de educación básica, en las instituciones educativas asociadas
2022?
IV.2.2. Resolución de Problemas Matemáticos I
¿Cómo promover la psicomotricidad fina y gruesa a través de la resolución
de problemas en las diversas formas de aprender para el desarrollo integral
de los estudiantes de educación básica, en las instituciones educativas
asociadas 2022?
IV.2.3. Historia, Sociedad y Diversidad
¿Cómo promover la psicomotricidad fina y gruesa desde una perspectiva
ética y democrática en las diversas formas de aprender para el desarrollo
integral de los estudiantes de educación básica, en las instituciones
educativas asociadas 2022?
IV.2.4. Desarrollo Personal I
¿Cómo reconocer la psicomotricidad fina y gruesa y sus propias emociones,
pensamientos y valores, en las diversas formas de aprender para el
desarrollo integral de los estudiantes de educación básica, en las
instituciones educativas asociadas 2022?
IV.2.5. Práctica e Investigación I
¿Cómo promover la psicomotricidad fina y gruesa en los diversos espacios
educativos de participación de la familia y las diversas formas de aprender
para el desarrollo integral de los estudiantes de educación básica, en las

IV.2.6. Educación y Sociedad en el siglo XXI

¿Cómo promover la psicomotricidad fina y gruesa a través de actividades
lúdicas y deportivas que promuevan el respeto, la equidad la inclusión y
calidad educativa en las diversas formas de aprender para el desarrollo
V. OBJETIVOS
V.1. General:
Promover la psicomotricidad fina y gruesa en las diversas formas de
aprender para el desarrollo integral de los estudiantes de educación básica,
en las instituciones educativas asociadas 2022.
V.2. ESPECÍFICOS:
5.2.1. Lectura y Escritura en la Educación Superior
Promover la psicomotricidad fina y gruesa a través de la lectura crítica en
las diversas formas de aprender para el desarrollo integral de los
2022.
5.2.2. Resolución de Problemas Matemáticos I
Promover la psicomotricidad fina y gruesa a través de la resolución de
problemas en las diversas formas de aprender para el desarrollo integral de
los estudiantes de educación básica, en las instituciones educativas
asociadas 2022.
5.2.3. Historia, Sociedad y Diversidad
Promover la psicomotricidad fina y gruesa desde una perspectiva ética y
democrática en las diversas formas de aprender para el desarrollo integral

asociadas 2022.
5.2.4. Desarrollo Personal I
Reconocer la psicomotricidad fina y gruesa y sus propias emociones,
pensamientos y valores, en las diversas formas de aprender para el
instituciones educativas asociadas 2022.
5.2.5. Práctica e Investigación I
Promover la psicomotricidad fina y gruesa en los diversos espacios
educativos de participación de la familia y las diversas formas de aprender
para el desarrollo integral de los estudiantes de educación básica, en las
5.2.6. Educación y Sociedad en el siglo XXI
Promover la psicomotricidad fina y gruesa a través de actividades lúdicas y
deportivas que promuevan el respeto, la equidad la inclusión y calidad
educativa en las diversas formas de aprender para el desarrollo integral de
asociadas 2022.
5.2.7. Módulo: Práctica e Investigación I – II
¿Cómo entender la psicomotricidad fina y gruesa a través del análisis
científico en las diversas formas de aprender para el desarrollo integral de
asociadas 2022?
5.2.8. Curso: Comunicación Oral en la Educación Superior I – II
¿Cómo promover la psicomotricidad fina y gruesa a través de los recursos
verbales y no verbales en las diversas formas de aprender para el
Curso: Resolución de Problemas Matemáticos I – II
¿Cómo promover la psicomotricidad fina y gruesa a través de funciones
lineales y afines en las diversas formas de aprender para el desarrollo

5.2.9. Curso: Niñez y Adolescencia, Desarrollo, Cambios e Identidades II
¿Cómo desarrollar la psicomotricidad fina y gruesa a través de la
estructuración de organizadores visuales en las diversas formas de
en las instituciones educativas asociadas 2022?
5.2.10. Curso: Planificación, Mediación y evaluación de los aprendizajes I
¿Cómo desarrollar la psicomotricidad fina y gruesa a través de la
estructuración de organizadores visuales en las diversas formas de
aprender respondiendo a las expectativas del currículo para un mejor
aprendizaje de los estudiantes de educación básica, en las instituciones
5.2.11. Curso: Ciencia y Epistemologías
¿Cómo entender la psicomotricidad fina y gruesa a través del análisis
científico y epistemológico en las diversas formas de aprender para el
VI. OBJETIVOS.
VI.1. General:
VI.2. Específicos:
VI.2.1. Módulo: Práctica e Investigación I – II
Entender la psicomotricidad fina y gruesa a través del análisis científico en
las diversas formas de aprender para el desarrollo integral de los
estudiantes de educación básica, en las instituciones educativas

asociadas 2022
VI.2.2. Curso: Comunicación Oral en la Educación Superior I – II
Promover la psicomotricidad fina y gruesa a través de los recursos verbales
y no verbales en las diversas formas de aprender para el desarrollo integral
asociadas 2022.
VI.2.3. Curso: Resolución de Problemas Matemáticos I – II
Promover la psicomotricidad fina y gruesa a través de funciones lineales y
afines en las diversas formas de aprender para el desarrollo integral de los
2022.
VI.2.4. Curso: Niñez y Adolescencia, Desarrollo, Cambios e Identidades II
Desarrollar la psicomotricidad fina y gruesa a través de la estructuración de
organizadores visuales en las diversas formas de aprender para el
instituciones educativas asociadas 2022
VI.2.5. Curso: Planificación, Mediación y evaluación de los
aprendizajes I
Desarrollar la psicomotricidad fina y gruesa a través de la estructuración de
organizadores visuales en las diversas formas de aprender respondiendo a
las expectativas del currículo para un mejor aprendizaje de los estudiantes
de educación básica, en las instituciones educativas asociadas 2022.
VI.2.6. Modulo: Ciencia y Epistemologías
Entender la psicomotricidad fina y gruesa a través del análisis
científico y epistemológico en las diversas formas de aprender para
el desarrollo integral de los estudiantes de educación básica, en las
VII. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.

El presente proyecto integrador se justifica, teniendo en cuenta los siguientes

aspectos:
Marco Normativo:
Está en el marco normativo para el desarrollo del año escolar 2022, de la
especialidad de Educación Física.
Aspecto Académico:
Porque permitirá el desarrollo de la competencia N° “1, 3, 8 y 9” conoce y
comprende las características de todo los estudiantes y sus contextos los
contenidos disciplinares, que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el
propósito de promover capacidades de alto nivel y su formación integral. (MINEDU
2020).
Aspecto Social y Empoderamiento del Proyecto:
Porque los estudiantes de Formación Inicial Docente del Programa de Estudios de
Educación Física ingresantes 2022 – I, toman conciencia y reorienten su
desarrollo en base a competencias del Perfil de egreso desde una perspectiva
integral y articulada; además, de promover una integración de saberes
desarrollados en los cursos y módulos de los diferentes componentes curriculares,
los cuales contribuyen, en mayor o menor medida, al desarrollo del proyecto
integrador que sirve para fortalecer sus competencias propuestas en el DCBN.
Aspecto Práctico:
Porque ayudará a conocer la realidad educativa regional y las causas o factores
que lo determinan de manera concreta; todo esto, a través del conocimiento de las
implicaciones trascendentales que tienen los problemas prácticos que se tienen
que desarrollar como estudiantes de Formación Inicial Docente del Programa de
Estudios de Educación Física del Instituto de Educación Superior Pedagógico
Publico “Horacio Zeballos Gamez” Alma Mater de la educación Ucayalina.
Aspecto Teórico:
Porque está dentro de un proceso interdisciplinario e intercultural, y constituyen
una oportunidad para deconstruir paradigmas y estereotipos que mantienen
inequidades de todo tipo (epistemológico, social, de género, entre otras); además,
requieren de un trabajo colegiado por parte de los docentes formadores, quienes
deben establecer cómo los cursos y módulos desarrollados durante el ciclo
académico contribuyen al proyecto integrador; en este sentido, los resultados

obtenidos se podrán generalizar a principios mucho más amplios.
Aspecto Metodológico:
Porque se va a desarrollar a partir de un trabajo colegiado y consensuado entre los
docentes que enseñan diferentes módulos, según sus especialidades, de manera
integradora.
VIII. ALCANCES.
Este proyecto integrador anual, se organiza para desarrollar con los estudiantes
del I y II, y se va consolidando y desarrollando en el II ciclo de Formación Inicial
Docente, ingresantes 2022-I al Instituto de Educación Superior Pedagógico
Público “Horacio Zeballos Gámez”, teniendo en cuenta el desarrollo de las
competencias de los estudiantes de FID, para organizar la información de la
realidad educativa regional.
IX. LIMITACIONES DEL PROYECTO INTEGRADOR.

Este proyecto integrador innovador, tiene las siguientes limitaciones:
Carácter Geográfica:
La mayoría de nuestros estudiantes, del programa de estudio de la especialidad de
educación física, especialmente de las comunidades nativas se encuentran fuera
de la localidad capital de nuestra región, limitando a desarrollar el trabajo de
socialización y sensibilización del presente proyecto, a través de campañas
socializadoras y medios de comunicación social.
Carácter Sanitario:
La emergencia sanitaria Covid-19 y el retorno a la nueva presencialidad, limita el
trabajo colegiado, con los docentes involucrados en el presente proyecto
integrador y la plena participación de los estudiantes del programa referido.
Carácter Digital:
Se tiene docentes formadores y estudiantes del programa, que están en el nivel de
inicio en el manejo de las herramientas digitales, lo que afecta el desarrollo de los
procesos pedagógicos; siendo una limitante para el desarrollo de nuestro proyecto
integrador.
X. DE LAS COMPETENCIAS RECURRENTES Y DESEMPEÑOS VINCULANTES
AL PIIA1
TABLA 01:
DESCRIPCIÓN DE DESEMPEÑOS VINCULANTE CON EL PIIA1 CON LA
COMPETENCIA 1 POR CURSO Y MÓDULOS DEL I Y II CICLO.
Competencia 1: Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia

democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones con miras
a formar ciudadanos críticos e interculturales.
Capacidades
Cursos y Comprende las características
Módulos individuales, evolutivas y Comprende los conocimientos
socioculturales de sus estudiantes disciplinares que fundamentan las
y sus contextos, así como la forma competencias del currículo vigente y
en que se desarrollan los sabe cómo promover su desarrollo.
aprendizajes.
Desempeño vinculante con el PIIA 1
Lectura y Promover la psicomotricidad fina y gruesa a través de la lectura crítica en las
Escritura en la diversas formas de aprender para el desarrollo integral de los estudiantes de
Educación educación básica, en las instituciones educativas asociadas 2022.
Superior
Promover la psicomotricidad fina y gruesa a través de la resolución de
Resolución de
problemas en las diversas formas de aprender para el desarrollo integral de
Problemas
Matemáticos I
asociadas 2022.
democrática en las diversas formas de aprender para el desarrollo integral de
Historia Sociedad los estudiantes de educación básica, en las instituciones educativas
y Diversidad asociadas 2022.
Reconocer la psicomotricidad fina y gruesa y sus propias emociones,

Desarrollo pensamientos y valores, en las diversas formas de aprender para el desarrollo
Personal I integral de los estudiantes de educación básica, en las instituciones
educativas asociadas 2022.
Promover la psicomotricidad fina y gruesa en los diversos espacios educativos
Práctica e de participación de la familia y las diversas formas de aprender para el
Investigación II desarrollo integral de los estudiantes de educación básica, en las instituciones
educativas asociadas 2022.
Promover la psicomotricidad fina y gruesa a través de funciones lineales y
Resolución de
afines en las diversas formas de aprender para el desarrollo integral de los
Problemas
Matemáticos II
2022.
Ciencia y Entender la psicomotricidad fina y gruesa a través del análisis científico y
Epistemologías epistemológico en las diversas formas de aprender para el desarrollo integral

asociadas 2022.
Niñez y Desarrollar la psicomotricidad fina y gruesa a través de la estructuración de
Adolescencias: organizadores visuales en las diversas formas de aprender para el desarrollo
Desarrollo, integral de los estudiantes de educación básica, en las instituciones
cambios e educativas asociadas 2022.
Identidades
TABLA 02:
COMPETENCIA 3 POR CURSO Y MÓDULOS DEL I Y II CICLO
Competencia 3: Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia
democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones con miras a
Cursos y formar ciudadanos críticos e interculturales.
Módulos Capacidades
Genera un ambiente de respeto, confianza y empatía con base en la valoración de la
diversidad.
Desempeños Vinculante con el PIA 1
Comunicación Promover la psicomotricidad fina y gruesa a través de los recursos verbales y no
Oral en la verbales en las diversas formas de aprender para el desarrollo integral de los
Educación estudiantes de educación básica, en las instituciones educativas asociadas 2022.
Superior
Promover la psicomotricidad fina y gruesa a través de los recursos verbales y no
Práctica e
verbales en las diversas formas de aprender para el desarrollo integral de los
Investigación II
estudiantes de educación básica, en las instituciones educativas asociadas 2022.
Adolescencias: organizadores visuales en las diversas formas de aprender para el desarrollo integral
Desarrollo, de los estudiantes de educación básica, en las instituciones educativas asociadas
cambios e 2022.
Identidades
Historia Promover la psicomotricidad fina y gruesa desde una perspectiva ética y democrática
Sociedad y en las diversas formas de aprender para el desarrollo integral de los estudiantes de
Diversidad educación básica, en las instituciones educativas asociadas 2022.
TABLA 03:
Competencia 7: Establece relaciones de respeto, colaboración y
Cursos y corresponsabilidad con las familias, la comunidad y otras instituciones del
Módulos Estado y la sociedad civil. Aprovecha sus saberes y recursos en los
procesos educativos y da cuenta de los resultados.
Capacidades
Genera condiciones para involucrar activamente a las familias en el proceso de
aprendizaje.
Desempeños vinculante con el PIIA 1
Historia democrática en las diversas formas de aprender para el desarrollo integral de los
Sociedad y estudiantes de educación básica, en las instituciones educativas asociadas 2022.
Diversidad
Promover la psicomotricidad fina y gruesa en los diversos espacios educativos de

Práctica e participación de la familia y las diversas formas de aprender para el desarrollo
Investigación I integral de los estudiantes de educación básica, en las instituciones educativas
asociadas 2022
Entender la psicomotricidad fina y gruesa a través del análisis científico y
Ciencia y
epistemológico en las diversas formas de aprender para el desarrollo integral de los
Epistemologías
TABLA 04:
Competencia 8: Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla
procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo para construir y
Cursos y afirmar su identidad y responsabilidad profesional.
Implementa los cambios necesarios para mejorar su práctica y garantizar el logro de
los aprendizajes.
Superior
Resolución de Promover la psicomotricidad fina y gruesa a través de funciones lineales y afines en
Problemas las diversas formas de aprender para el desarrollo integral de los estudiantes de
Matemáticos II educación básica, en las instituciones educativas asociadas 2022.
Investigación I integral de los estudiantes de educación básica, en las instituciones educativas
asociadas 2022.
Promover la psicomotricidad fina y gruesa a través de actividades lúdicas y
Educación Y
deportivas que promuevan el respeto, la equidad la inclusión y calidad educativa en
Sociedad en el
las diversas formas de aprender para el desarrollo integral de los estudiantes de
Siglo XXI
educación básica, en las instituciones educativas asociadas 2022.
TABLA 05:
Competencia 9: Ejerce su profesión desde una ética de respeto de los derechos
fundamentales de las personas, demostrando honestidad, justicia, responsabilidad
Cursos y y compromiso con su función social.
Preserva el bienestar y los derechos de niños, niñas y adolescentes en los diversos
ámbitos demandados por su práctica profesional.
Reconocer la psicomotricidad fina y gruesa y sus propias emociones, pensamientos
Desarrollo
y valores, en las diversas formas de aprender para el desarrollo integral de los
Personal I
Educación Y Promover la psicomotricidad fina y gruesa a través de actividades lúdicas y
deportivas que promuevan el respeto, la equidad la inclusión y calidad educativa en

Sociedad en el
las diversas formas de aprender para el desarrollo integral de los estudiantes de
Siglo XXI
educación básica, en las instituciones educativas asociadas 2022.
Superior
Adolescencias: organizadores visuales en las diversas formas de aprender para el desarrollo integral
Desarrollo, de los estudiantes de educación básica, en las instituciones educativas asociadas
cambios e 2022.
Identidades
TABLA 06:
Competencia 10: Gestiona su desarrollo personal demostrando autoconocimiento
y autorregulación de emociones, interactuando asertiva y empáticamente para
Cursos y desarrollar vínculos positivos y trabajar colaborativamente en contextos
Módulos caracterizados por la diversidad.
Capacidades
Identifica sus valores y motivaciones, y asume posturas éticas respetando principios
éticos fundamentales.
Reconocer la psicomotricidad fina y gruesa y sus propias emociones, pensamientos
Desarrollo
y valores, en las diversas formas de aprender para el desarrollo integral de los
Personal I
Superior
Investigación II integral de los estudiantes de educación básica, en las instituciones educativas
asociadas 2022.
TABLA 07:
Competencia 11: Gestiona los entornos digitales y los aprovecha para su desarrollo
profesional y práctica pedagógica, respondiendo a las necesidades e intereses de
Cursos y aprendizaje de los estudiantes y los contextos socioculturales, permitiendo el
Módulos desarrollo de la ciudadanía, creatividad y emprendimiento digital en la comunidad
educativa.
Capacidades
Gestiona información en entornos digitales, con sentido crítico, responsable y
ético.

Superior
Resolución de Promover la psicomotricidad fina y gruesa a través de la resolución de problemas en
Matemáticos I educación básica, en las instituciones educativas asociadas 2022.
Resolución de Promover la psicomotricidad fina y gruesa a través de funciones lineales y afines en
Matemáticos II educación básica, en las instituciones educativas asociadas 2022.
XI. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES, EVIDENCIA Y FUENTE

TABLA 04:
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES, EVIDENCIA Y FUENTE POR CURSO Y
MÓDULOS DEL I Y II CICLO.
Curso / Módulo Taller / Actividad Evidencias / Fuentes
- Localización de protocolos y
elementos de bioseguridad en
función de la puerta central
Resolución de
de nuestras casas.
Problemas Gráficas bidimensionales de
Matemáticos I localización de protocolos y
- Propuestas de cambio de
elementos de bioseguridad.
localización para mejorar su
(competencia 1) uso regular y alcance a los
miembros de la familia.
- Diagnóstico del tratamiento

del COVID 19 con
conocimientos de los pueblos
originarios.
Historia - Diagnóstico del tratamiento

Sociedad y del COVID 19 con
Diversidad información médica. Textos instructivos
(competencia 1) - Exposición de resultados

obtenidos.
- Comparación cualitativa de
ambos tratamiento.
- Instrumentos aplicados
Desarrollo
Personal I - Datos o Información
- Recolección de información
sobre soporte emocional sistematizada
(competencia 1) recibido en mi familia frente al
COVID 19.
- Proceso de sensibilización de
la importancia de la lectura,
teniendo en cuenta el perfil de
egreso.
- Taller de comprensión
lectora, denominada “Mi
compromiso con la lectura”
utilizando las herramientas
Lectura y digitales. Rubrica aplicada a la lectura
Escritura en la
Educación - Exposición de graficas Rubrica para evaluar la
Superior bidimensionales, empleando
(competencia 3) exposición de los estudiantes
recursos verbales y no
verbales.
- Elaboración y socialización
textos instructivos y la
información sistematizada,
empleando recursos verbales,
no verbales y paraverbales.
- Reconociendo las - Infografía sobre las

competencias 1, 2, 3 y 12. competencias.
Educación y
- Argumenta sus logros y - Infografía sobre sus logros
Sociedad en el
resultados de aprendizaje en el marco de las
Siglo XXI
frente al reconocimiento de competencias
las competencias 1, 2, 3 y 12. desarrolladas.
- Promover la psicomotricidad - Portafolio del estudiante.

fina y gruesa en los diversos
espacios educativos de - Informe docente
participación de la familia y
las diversas formas de
Práctica e aprender para el desarrollo
Investigación I integral de los estudiantes de
educación básica, en las
instituciones educativas
asociadas 2022.
XII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Curso/ Módulo 2022-2023

N° Actividades Responsables
A S O N D AM J A
Promover la psicomotricidad fina y Lectura y
gruesa a través de la lectura crítica en Escritura en la
Manuel Eldin
las diversas formas de aprender para el Educación
REATEGUI X X X
desarrollo integral de los estudiantes de Superior
RENGIFO
educación básica, en las instituciones
educativas asociadas 2022-2023.
Promover la psicomotricidad fina y
gruesa a través de la resolución de Resolución de
problemas en las diversas formas de Problemas José Asunción
aprender para el desarrollo integral de Matemáticos I X X
DIAZ PAREDES
los estudiantes de educación básica,
en las instituciones educativas
asociadas 2022-2023.
gruesa desde una perspectiva ética y Historia,
democrática en las diversas formas de Sociedad y Tito Javin FUCHS
aprender para el desarrollo integral de X X
Diversidad BARDALES
los estudiantes de educación básica, en
las instituciones educativas asociadas
2022-2023.
Reconocer la psicomotricidad fina y
gruesa y sus propias emociones, Desarrollo
pensamientos y valores, en las diversas Personal I Rene RIVA
formas de aprender para el desarrollo X X X
ROJAS
integral de los estudiantes de
gruesa en los diversos espacios Práctica e
educativos de participación de la familia Investigación I
y las diversas formas de aprender para Omar PANDURO
X X X X
el desarrollo integral de los estudiantes ROJAS
de educación básica, en las
instituciones educativas asociadas
2022-2023.
Promover la psicomotricidad fina y Ángel Lucio X X X X
gruesa a través de actividades lúdicas y Educación y HUAMAN
deportivas que promuevan el respeto, Sociedad en el VASQUEZ
la equidad la inclusión y calidad siglo XXI
educativa en las diversas formas de
aprender para el desarrollo integral de

los estudiantes de educación básica, en
2022-2023.
Entender la psicomotricidad fina y Práctica e

gruesa a través del análisis científico Investigación I –
en las diversas formas de aprender II
Omar PANDURO
para el desarrollo integral de los X X
ROJAS
estudiantes de educación básica, en
2022-2023.
Promover la psicomotricidad fina y Comunicación X
gruesa a través de los recursos Oral en la
verbales y no verbales en las diversas Educación Manuel Eldin
formas de aprender para el desarrollo Superior I – II REATEGUI X
integral de los estudiantes de RENGIFO
Promover la psicomotricidad fina y X
gruesa a través de funciones lineales y Resolución de
afines en las diversas formas de Problemas José Asunción
aprender para el desarrollo integral de Matemáticos I – X
DIAZ PAREDES
los estudiantes de educación básica, II
en las instituciones educativas
asociadas 2022-2023.
Desarrollar la psicomotricidad fina y Niñez y
gruesa a través de la estructuración de Adolescencia,
organizadores visuales en las diversas Desarrollo,
Rene Riva
formas de aprender para el desarrollo Cambios e X X X
integral de los estudiantes de Identidades II Rojas
Desarrollar la psicomotricidad fina y
gruesa a través de la estructuración de Planificación,
organizadores visuales en las diversas Mediación y
formas de aprender respondiendo a evaluación de Hércules Paolo
las expectativas del currículo para un los aprendizajes X X X
mejor aprendizaje de los estudiantes Rengifo
I
de educación básica, en las Calampa
instituciones educativas asociadas
2022-2023.
Entender la psicomotricidad fina y
gruesa a través del análisis científico Ciencia y
y epistemológico en las diversas Epistemologías Ángel Lucio
formas de aprender para el desarrollo HUAMAN X X
integral de los estudiantes de VASQUEZ
XIII. SEGUIMIENTO Y RETROALIMENTACIÓN
El seguimiento del proyecto implica la selección sistemática de datos sobre los

indicadores especificados para proveer a los responsables información sobre el
avance y el logro de los objetivos. Para ello, es necesario evaluar los resultados
obtenidos en cada una de las etapas programadas.
XIV. EVALUACIÓN Y ENTREGA

Los involucrados en el proyecto integrador analizarán y evaluarán el grado de
cumplimiento de los objetivos del proyecto, así como de las competencias
desarrolladas durante su ejecución; y lo entregarán a través de un informe.
…………………………………… …………………………………
Omar Panduro Rojas Alfredo Luis Alzamora Nube
Docente Responsable Docente Responsable
……………………………. ………………………………
Manuel Reátegui Rengifo Ángel Huamán Vásquez
……………………………. ………………………………
José Díaz Paredes Rene Riva Rojas
…………………………….
Hércules Paolo Rengifo Calampa
Docente Responsable

PIA EDUCACIÓN FÍSICA I - II Ciclo 2022 05-09-22

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

PIA EDUCACIÓN FÍSICA I - II Ciclo 2022 05-09-22

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÒN DE UCAYALI

PROYECTO INTEGRADOR ANUAL INNOVADOR - I

1.1. Instituto de educación Superior Pedagógico Público “Horacio Zeballos

1.7. Plan de estudios : Educación Física

II. TÍTULO DEL PROYECTO.

PROMOVIENDO LA PSICOMOTICIDAD FINA Y GRUESA EN LAS DIVERSAS

III. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA. (SITUACIÓN PROBLEMÁTICA)

Con el presente proyecto integrador se busca la participación plena de los

Dicho proyecto, permitirá que los estudiantes de las diferentes especialidades

científico y así en un tiempo no lejano, demuestren su capacidad como persona,

IV. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

para el desarrollo integral de los estudiantes de educación básica, en las

IV.2.6. Educación y Sociedad en el siglo XXI

de los estudiantes de educación básica, en las instituciones educativas

integral de los estudiantes de educación básica, en las instituciones

estudiantes de educación básica, en las instituciones educativas

VII. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.

El presente proyecto integrador se justifica, teniendo en cuenta los siguientes

académico contribuyen al proyecto integrador; en este sentido, los resultados

IX. LIMITACIONES DEL PROYECTO INTEGRADOR.

Competencia 1: Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia

Reconocer la psicomotricidad fina y gruesa y sus propias emociones,

de los estudiantes de educación básica, en las instituciones educativas

Promover la psicomotricidad fina y gruesa en los diversos espacios educativos de

deportivas que promuevan el respeto, la equidad la inclusión y calidad educativa en

Desempeños Vinculante con el PIA 1

XI. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES, EVIDENCIA Y FUENTE

Curso / Módulo Taller / Actividad Evidencias / Fuentes

- Diagnóstico del tratamiento

Historia - Diagnóstico del tratamiento

(competencia 1) - Exposición de resultados

- Reconociendo las - Infografía sobre las

- Promover la psicomotricidad - Portafolio del estudiante.

XII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Curso/ Módulo 2022-2023

aprender para el desarrollo integral de

Entender la psicomotricidad fina y Práctica e

XIII. SEGUIMIENTO Y RETROALIMENTACIÓN

El seguimiento del proyecto implica la selección sistemática de datos sobre los

XIV. EVALUACIÓN Y ENTREGA

También podría gustarte