INTRODUCCIÓN

Estimado estudiante el 2021 ha sido un año de muchos desafíos frente a situación de pandemia
que estamos viviendo, de seguro tienes muchas inquietudes por continuar tu proceso de
aprendizaje para el 2022.
Por ello te presentamos la carpeta de recuperación que tiene como propósito que desarrolles
competencias del área de ciencias sociales en el mes de enero y febrero de tal manera que
pueda continuar con tus estudios.
¿Qué contiene y como se desarrollará la carpeta de recuperación para que puedas continuar
tus estudios?
La carpeta contiene 1 experiencia de aprendizaje por cada competencia del área.
Experiencia N°1: COMPETENCIA CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS.
Experiencia N°2: COMPETENCIA GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS
ECONÓMICOS

Experiencia Nº 3: COMPETENCIA GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL

AMBIENTE

La carpeta contiene experiencias y cada una de las partes de situaciones problemáticas y

proponen retos e ir desarrollando los propósitos de aprendizaje planteados en la actividad.
También considera las acciones que plantean cada actividad con el apoyo de un familiar puedes
organizarte de acuerdo con tus tiempos, características y necesidades de aprendizaje
Las actividades planteadas en la carpeta de recuperación puedes desarrollarlas de manera
física o virtual. Ten en cuenta que NO es obligatorio imprimir, puede copiar las preguntas y
escribir las respuestas precisando a qué experiencia y competencia pertenece la actividad.
Se te brindara orientaciones para organizar tu portafolio en donde desarrollaras las actividades
de aprendizaje.

¡Tú puedes! ¡Lograr todo lo que te propongas!

¿QUÉ APRENDIZAJES DESARROLLARAS EN TU CARPETA DE
RECUPERACIÓN?
A continuación, te mostraré las competencias que desarrollaras:

Tus competencias para desarrollar

EXPERIENCIA 1:

“ANALIZAMOS FUENTES SOBRE EL LEGADO CONSTUYE INTERPRETACIONES

CULTURAL DEL ANTIGUO PERÚ” HISTÓRICAS

EXPERIENCIA 2:

“EXPLICAMOS LAS CAUSAS Y GESTIONA RESPONSABLEMENTE

CONSECUENCIAS CONTAMINANTES Y LAS EL AMBIENTE
PRACTICAS CUTURALES QUE AFECTAN LA
CALIDAD DEL AIRE”

EXPERIENCIA 3:

“REFLEXIONAMOS SOBRE LA IMPORTANCIA GESTIONA RESPONSABLEMENTE

DE TOMAR DECISIONES ECONÓMICAS DE LOS RECUROS ECONÓMICOS
CONSUMO INFORMADAS”

¿QUÉ ORIENTACIONES DEBES CONSIDERAR PARA EL

TRABAJO AUTÓNOMO?
1.- Comprender cada experiencia.
2.- Reflexionar sobre cada situación problemática presentada.
3.- Asumir los retos.
4.-Realizar las actividades.
5.-Presentar tu producto.
6.- Cuenta con el apoyo de tu familia para resolver tus actividades.
¿Cuáles son tus fortalezas para aprender?
Evalúas e identificas mejoras CUANDO utilizas tus listas de cotejo de evaluación y
determinas que tienes que hacer para mejorar tus producciones
Propones y compruebas soluciones CUANDO analizas los conceptos, nociones ideas clave
y procedimientos a realizar y te aseguras de que funcionan y si no funcionan, buscas nuevos
caminos.
Asumes una posición crítica y reflexiva CUANDO reconoces que dificultades has tenido,
qué estrategias o procedimientos fueron más eficientes y cuáles no.
Utilizas recursos tecnológicos CUANDO aprovechas la tecnología producida en tu
comunidad y nuestros antepasados y cuando aprovechas la conectividad para explorar
diferentes recursos y aplicaciones.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 1:
“ANALIZAMOS FUENTES SOBRE EL LEGADO CULTURAL DEL
ANTIGUO PERÚ”.

COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS

CAPACIDAD: Interpreta críticamente diversas fuentes

PROPOSITO:
Los estudiantes reconocerán las características de las formas de organización social durante el
incanato a través del ayni y la minka. Luego reflexionaran sobre la vigencia de estas prácticas
culturales en la actualidad y el aporte en la construcción del país que anhelamos
EVIDENCIA:
Elaboran un texto argumentativo sobre la importancia de la organización inca y como ello puede
contribuir al pais que anhelamos

PRIMERA ACCION:
Leemos la situación significativa

Daniela y sus amigos conversaban acerca de la conmemoración del

bicentenario de nuestra independencia nacional y reflexiona “Se cumplió el
Bicentenario de nuestra independencia y vemos que aún existen muchos
desafíos que afrontar” entonces recuerdan la importancia del legado de
nuestro pasado prehispánico en las formas de organización
socioeconómico inca, las relaciones sociales, la moral entre otro por ello
deciden revisar y responder las preguntas:

1.- ¿Que formas de organización de esa etapa de nuestra historia perduran hoy cumplido el bicentenario
en nuestra independencia?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2- ¿Cuales son los compromisos que podríamos asumir para construir el pais que anhelamos
considerando la formas de organizacion incaica?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SEGUNDA ACCION:
1.- Observamos las siguientes imágenes y respondemos las preguntas

Imagen 1 Imagen 2 Imagen 3

Imagen 1 Imagen 2 Imagen 3

¿Qué trabajos
están realizando?

¿Cómo lo están
haciendo?

¿Cuál es la
importancia de este
trabajo?

2- Leemos el texto y respondemos las preguntas

Fuente A: El aini y la minca2

El aini consistía en la ayuda que ofrecía un grupo de personas o miembros de una familia numerosa para realizar
trabajos de preparación de la tierra, extracción y transporte de piedras y canastos, locomoción de tierras, edificación
de templos, canales, caminos, puentes, limpieza y remodelación de aquellas estructuras públicas de otros grupos
vecinos. La condición fundamental (…) como se acostumbra a decir: “hoy por ti mañana por mí” y en retribución se
servían comidas y bebidas, banquetes, durante los días en que se desarrollaba el trabajo comunal. O sea, los “unos”
ayudaban a los “otros”, y posteriormente los “otros” retribuían el favor prestado a los “unos”.
Ya la minca, o trabajo colectivo, tenía otra connotación. Con este sistema, la colectividad ejecutaba las obras que
beneficiaban al aillu como un todo: canales de irrigación local, andenes, puentes, templos, ciudades, locales de
preparación de charqui y/o almacenamiento de productos, corrales, cercas, manutención de las huacas locales con
enterramientosRLEVANTE
INFORMACIÓN humanos, etc. Este sistema envolvía y obligaba a todos los miembros de la comunidad a trabajar en
beneficio de la comunidad o aillu.
Eventualmente, la minga también era realizada cuando ocurría el casamiento de miembros del aillu (en la
construcción de su casa) o en el cuidado de las tierras de huérfanos, inválidos, viudas, enfermos y ancianos del aillu.
Diferentemente del aini, la minca no implicaba una deuda ética ni obligaba al “pago” de especie alguna de la elite.
Adaptado de Altamirano, A. y Bueno, A. (2011). El aini y la minca: dos formas colectivas de trabajo de las sociedades pre-Chavín. Investigaciones
2.

Sociales, 15(27), pp. 43-75. Recuperado de https://doi.org/10.15381/is.v15i27.7659

1.- ¿Qué diferencias encuentras entre el Ayni y la Minca?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.- ¿Qué importancia tiene este sistema de trabajo para las familias y para el estado?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Fuente B: La redistribución
Mediante este sistema, el Estado organizaba a los pobladores la protección y ayuda de las autoridades y del inca
en momentos de necesidad. La población prestaba su fuerza de trabajo en las mitas organizadas por el curaca,
quien devolvía lo producido. El inca también aplicaba este sistema y redistribuía los bienes entre la población, incluso
de zonas muy lejanas.

El aini. Era un sistema de servicios mutuos mediante el cual un poblador obtenía, a través de la reciprocidad, la
colaboración de sus parientes en tareas del campo, el cuidado del ganado, la edificación de casas, entre otras
actividades.

La minca. Permitía realizar obras de beneficio comunal, como, por ejemplo, la construcción de un depósito o de un
puente. Para llevarlas a cabo, el curaca convocaba a todos los miembros del aillu, aunque también podían intervenir
personas de otros aillus.

La mita. Era una contribución laboral realizada por los hatunrunas en beneficio del Estado durante un tiempo corto
para producir bienes que serían utilizados como excedentes. Durante su servicio, eran denominados mitayos. La
mita constituía el equivalente al tributo.
1.Adaptado de Silva, F. (s. f). La reciprocidad como fundamento del derecho y la ética. p. 477. Recuperado de http://repositorio.pucp.edu.pe/
index/bitstream/handle/123456789/114414/9913-Texto%20del%20art%C3%ADculo-39235-1-10-20140802.pdf?sequence=2&isAllowed=y

3.- Completamos el cuadro:

¿Como era la redistribución ¿Cómo se manifiesta la ¿Quién o quiénes se
en épocas incas? redistribución en épocas encargan de la
actuales’ redistribución en la época
inca y en la actualidad?
TERCERA ACCION:

AHORA TU ACTIVIDAD FINAL: Elaboran un texto argumentativo respondiendo a las

siguientes preguntas: ¿Será importante que sigan vigentes estas formas de trabajo?, ¿pueden
contribuir al país que anhelamos?

AUTOEVALUACION METACOGNICION
Criterios de Lo logré ¿Qué puedo
evaluación Estoy en
hacer para ¿Qué aprendí hoy?
proceso
mejorar mis
de
aprendizajes?
lograrlo

Analice las
fuentes sobre las
¿Qué sabia del
formas de tema?
organización de
la sociedad inca
y su legado al
pais que
¿Cómo lo hice?
anhelamos

Identifique las
ideas principales
de las formas de
organización de
la sociedad inca ¿Para qué me sirve lo
aprendido?

Explique las
formas de
organización inca
que han
cambiado y otros
que permanecen
como legado
para el país que
anhelamos

Redacte mi texto
argumentativo
sobre sobre la
importancia de la
organización inca
y como ello
puede contribuir
al pais que
anhelamos
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 2:
“EXPLICAMOS LOS FACTORES CONTAMINANTES Y LAS PRACTICAS
CULTURALES QUE AFECTAN LA CALIDAD DEL AIRE”.

COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE

CAPACIDAD: Maneja fuentes de. información para comprender el espacio geográfico y el

ambiente.

PROPOSITO:
Los estudiantes comprenderán que las prácticas culturales sobre la contaminación afectan la
calidad de aire y por consiguiente la salud respiratoria

EVIDENCIA:
Cuadro comparativo

PRIMERA ACCION:
Leemos la situación significativa

Josefina esta preocupada por su familia porque, al acercarse el

invierno, pueden ser más frecuentes las infecciones
respiratorias, piensa que no solo existe la pandemia, sino que
hay otras enfermedades como la tuberculosis pulmonar que
también afecta a las y los adolescentes y que pueden aumentar
los casos si no se tiene la debida prevención. Josefina ha
escuchado que, además de las bajas temperaturas, la
contaminación ambiental, la escasa actividad física y los hábitos
no saludables, entre otros, contribuyen al desarrollo de esas
enfermedades.
En esta actividad, comprenderemos lo importante que es
relacionarnos armoniosamente con el ambiente y cómo ese
comportamiento nos ayuda a mantener una buena salud
respiratoria. No olvidemos que lo realizado nos dará más
insumos para promover la prevención de enfermedades
respiratorias.
Ella quiere que su familia y comunidad estén saludables para afrontar esta difícil situación que
vivimos.

Ante ello ¿De qué manera podemos promover el cuidado preventivo de nuestra salud
respiratoria?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SEGUNDA ACCION:
Leemos la siguiente información, resaltamos las ideas principales y luego dialogamos con
nuestra familia.

TEXTO 1
Principales problemas ambientales en el Perú y el mundo

• Aumento de las emisiones de dióxido de carbono y otros gases a la atmósfera. Esto ha producido el
fenómeno denominado calentamiento global, es decir, el incremento de la temperatura del planeta. Esto ha
tenido efectos nefastos en la naturaleza al provocar la desaparición de nevados, el derretimiento de los
casquetes polares y el aumento del nivel del agua de los mares. Aunque en nuestro país las emisiones de
CO2 son comparativamente menores (2 % del total mundial), en los últimos años han mostrado un aumento
progresivo.
• Deterioro de la calidad de las aguas continentales y marinas. Esta situación ha originado la disminución
de los recursos pesqueros debido a diversos procesos de contaminación. En el Perú, las principales causas
de este fenómeno son la contaminación industrial, la falta de tratamiento de las aguas servidas, el uso
indiscriminado de agroquímicos y el deterioro de las cuencas de los ríos. Una gran ciudad como Lima, por
ejemplo, arroja al año cerca de 400 millones de m2 de aguas servidas al mar. La contaminación del agua no
solamente perjudica la calidad de vida de la población urbana, sino que también afecta la producción agrícola
y la actividad ganadera en el campo.
• Disminución del número y variedad de especies animales y vegetales en los distintos continentes como
resultado del desarrollo de actividades que depredan el ambiente. En nuestro país, las amenazas más
graves sobre la diversidad biológica son la deforestación, la contaminación, la pesca y caza excesivas y la
extinción de las etnias originarias y su riqueza cultural.
• Aumento de las áreas desérticas, tanto por procesos naturales (sequías, desertificación, etc.) como por
procesos vinculados con la producción.
• Pérdida de la capacidad productiva de los suelos, debido en gran medida a prácticas agrícolas intensivas
que no permiten una adecuada regeneración del suelo. En el territorio peruano, este problema es una grave
amenaza por la escasez de suelo aptos para la agricultura. El deterioro del suelo se manifiesta en procesos
como la salinización en la costa, la erosión paulatina en la sierra y la pérdida de fertilidad en la Amazonía.
• Aumento de la producción de residuos tóxicos, así como su transporte y depósito. Nuestro país carece de
políticas para gestionar los residuos sólidos y líquidos. Por lo general, son depositados en el ambiente sin
tratamiento alguno.
• Deterioro creciente de las condiciones ambientales en las grandes ciudades, debido, entre otras causas,
Ahora, teniendo
a la producción deen cuenta
residuos, al la información
aumento del texto,
de los niveles realicemos
de ruido, lo siguiente:
al aire contaminado y a la contaminación de
las aguas que utiliza la población.
• Identifica las prácticas que contribuyen a la contaminación del aire en tu comunidad que
En el Perú, los lugares con mayor contaminación del aire están concentrados en las grandes ciudades,
afectan en
especialmente la salud
Lima yrespiratoria.
Callao, y en algunos lugares con industrias contaminantes como las mineras y
pesqueras. Durante algunos años, La Oroya (Junín) fue considerada una de las diez ciudades más
…………………………………………………………………………………………………………
contaminadas del mundo.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

TERCERA ACCION:

AHORA LLEGAMOS AL RETO FINAL

• Anota las causas y consecuencias de los factores contaminantes que se han ido
presentando en tu comunidad, y que como se han ido combatiendo a través de los años.
Podemos utilizar el siguiente cuadro
 Problema de Medidas de
contaminación en mi solución que se
Causas Consecuencias
comunidad han tomado

• En diálogo con tu familia, realicen una lista de acciones que pueden contribuir a
mejorar nuestra relación armoniosa con el ambiente y la prevención de las
enfermedades respiratorias.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

AUTOEVALUACION METACOGNICION
Criterios de Lo Estoy ¿Qué puedo
evaluación logre en hacer para ¿Qué aprendí hoy?
proceso mejorar mis
de aprendizajes
lograrlo
Reconocí las
prácticas ¿Qué sabia del
tema?
culturales
causantes de
las
problemáticas ¿Cómo lo hice?
ambientales y
su impacto en
la salud de
las personas
Utilice
información ¿Para qué me sirve lo
para ubicar aprendido?
espacios
ambientales
en mi
localidad,
region, pais
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 3:
“PROPONEMOS ACCIONES PARA EL USO RESPONSABLE DE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS.”

COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONOMICOS

CAPACIDAD: Toma decisiones económicas y financieras

PROPOSITO:
Los estudiantes propondrán acciones del uso responsable de los recursos económicos para el
bienestar familiar.

EVIDENCIA:
Plan de ahorro

PRIMERA ACCION:

Leemos la situación significativa

En la actualidad, los problemas económicos y de salud nos hace ver la
importancia de promover el uso sostenible de los recursos

En esta actividad, reconoceremos que el ahorro y las inversiones son

decisiones económicas importantes y que una gestión adecuada permitirá
realizar futuros proyectos de emprendimiento y elaboraremos propuestas de
acción (plan de ahorro para lograr una meta en un plazo determinado). Luego
argumentaremos dicha propuesta considerando su reflexión sobre la escasez
y sobre los gastos y el ahorro como una forma de estrategia de manejo
responsable de los recursos.

Ante esta situación, respondemos:

¿Cómo podemos proponer acciones para el uso responsable de los recursos económicos para
mejorar el bienestar de nuestra familia y comunidad?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

SEGUNDA ACCION:

Leemos la siguiente información, resaltamos las ideas principales y luego dialogamos con
nuestra familia.
Ahora, a partir de lo leído o escuchado, sigue las indicaciones y responde las siguientes
preguntas:

1. ¿Por qué ahorrar e invertir son decisiones económicas importantes?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. ¿Por qué es importante los ahorros en la economía familiar y personal?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3. Organiza tus ingresos.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 4. Registra los gastos que realizamos en un periodo de tiempo, que debe coincidir
con el tiempo que registramos los ingresos
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
TERCERA ACCION: Con toda la información leída en las diferentes acciones realizadas
Completa tu plan de ahorro:

Mi meta de ahorro………………………………………………………………………

Valor de mi meta Plazo de ahorro Monto de ahorro Mis estrategias

para lograrlo

AUTOEVALUACION METACOGNCION

Criterios de Lo logre Estoy ¿Qué puedo

autoevaluación en hacer para
proceso mejorar mis ¿Qué aprendí hoy?
de aprendizajes
lograrlo
Conocí y
comprendí sobre
el ahorro, ¿Qué sabia del
inversión y las tema?
estrategias del
ahorro
Expliqué la
importancia de
elaborar un ¿Cómo lo hice?
presupuesto
familiar,
considerando los
ingresos y gastos
del hogar a fin de
mejorar mi
bienestar y el de
mi familia. ¿Para qué me sirve lo
aprendido?
Argumenté una
propuesta de
acción del plan
de ahorro para el
bienestar
personal y/o
familiar