La independencia del Perú vista desde una comunidad

Semana 1/Día 1 SEXTO GRADO “”
PERSONAL
SOCIAL
ACTIVIDAD Analizamos y reflexionamos acerca de los 200 años de independencia
del Perú
NUESTRO
Reflexionar sobre la independencia a partir del análisis de los procesos y momentos
PROPÓSITO
históricos desde el Virreinato hasta la República.
EL Un mapa y una línea de tiempo de algunos acontecimientos relevantes de los procesos

PRODUCTO históricos del Perú
DE HOY
FECHA 05/07/2021
Lee el siguiente criterio de evaluación que debes considerar para lograr tu propósito:
 Explica el concepto, la importancia y el objetivo del proceso de la independencia del Perú.
 Ordena cronológicamente algunos hechos históricos correspondientes a las etapas del Virreinato,
Emancipación y República de la historia del Perú.
EMPECEMOS:
Lee el siguiente texto con un integrante de tu familia:
Todo es cuestión de tiempo: ¿Te imaginas si hubieses estado antes o durante la independencia? Habrías podido ver los
motivos, el orden de los acontecimientos, los protagonistas, etc. ¡Cuánto podrías compartir ahora! Ayudarías a analizar tu
escenario actual y a María con su cuestionamiento. ¿Listas y listos para viajar en el tiempo?
Paso 1: Un pequeño viaje de 200 años. En este paso, la idea es que te ubiques en el tiempo, a partir del análisis de las
siguientes imágenes como fuentes de información.
Complementa tu análisis de imágenes con los siguientes textos:
¿Qué tal el viaje? ¿Descubriste a qué momentos de la historia peruana viajaste? ¿Cuáles son las noticias
que nos traes de esos momentos?
ELABORAMOS NUESTRO PRODUCTO

• Dibuja el mapa del Perú y señala los lugares que has recorrido en el viaje que
hiciste con las imágenes 1 y 2.
• Luego, dibuja una línea de tiempo, como la que se muestra aquí, y señala las
épocas a las cuales pertenecen las dos imágenes.
Según la ubicación que realizaste en el mapa y en la línea de tiempo, a partir del

análisis de los textos e imágenes en tu viaje, responde las siguientes preguntas:
• ¿Por qué se dice que la independencia fue un proceso?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..
• ¿Cuál es la importancia de la independencia del Perú para ti? ……………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué se quería alcanzar con la independencia y qué tanto se logró ?
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
PERSONAL
SOCIAL
ACTIVIDAD Reconocemos los vínculos históricos de la independencia
NUESTRO
Reflexionar sobre la independencia a partir del análisis de los procesos y momentos
PROPÓSITO
históricos.
EL Completar dos cuadros uno con las posibles causas de por qué algunos Estados no han logrado
PRODUCTO atender las necesidades básicas de su población; y, en un segundo cuadro, señalarán cómo se
DE HOY imaginan un país ideal
FECHA 07/07/2021
* Identifica las repercusiones económicas que se dieron en el proceso de independencia del Perú
EMPECEMOS:
Antes de leer
Analiza el título de cada texto:
Luego, responde oralmente las siguientes interrogantes:

• ¿Qué se expone en el título de cada texto?
• ¿De qué tratará cada uno de los textos?
• ¿Tendrán relación ambos textos?, ¿cuál sería?
• ¿Te gustaría leerlos?, ¿con qué finalidad?
Es hora de Leer
• Lee cada uno de los textos. Detente en las palabras que no entiendas y, de ser necesario, relee el párrafo
completo. Así comprenderás mejor la lectura.
• Puedes subrayar o realizar anotaciones en tu cuaderno.
• Anota la información que consideres importante, por ejemplo: quiénes
resultaron perjudicados o favorecidos económicamente por el hecho histórico .
Lee los siguientes textos:
Texto 1
Texto 2
Después de la lectura
• Luego de leer, verifica si tus predicciones tienen que ver con el contenido leído.
• Revisa tus anotaciones iniciales y compáralas, ¿qué respuestas mejorarías?
Completa el siguiente cuadro
¿Cuáles fueron las principales repercusiones de la independencia del Perú en el aspecto económico, tanto en el Perú
como en España? Organiza tus ideas en el siguiente cuadro.
Reflexiona y opina
Un estado que cuenta con recursos económicos debe atender los servicios públicos y las necesidades básicas de la
población; sin embargo, no siempre se cumple esta condición. ¿Por qué crees que se presentan estas situaciones?
Haz un listado de las posibles causas:
Y tú, ¿cómo te imaginas un país ideal?
Reflexiona sobre lo aprendido

PERSONAL
SOCIAL
ACTIVIDAD ¿Viejos problemas de hoy? Cambios y continuidades.
NUESTRO
PROPÓSITO Identificar situaciones que han cambiado o continuado en nuestro país.
EL Elaborarán un organizador visual donde analizarán un evento cotidiano y sus cambios o

PRODUCTO continuidad a lo largo del tiempo.
DE HOY
FECHA 08/07/2021
* Explica los cambios y continuidades del proceso de la independencia del Perú y cómo estos se relacionan
con la historia de su comunidad.
EMPECEMOS:
¿Todo cambia?
Para saber que el tiempo pasa, se identifican los cambios que se han dado, los cuales responden a una causa o
varias. Esto no quita que también haya situaciones que continúan en el tiempo, y a estas se las denomina
continuidades.
- Los cambios y continuidades pueden ser económicos, políticos, sociales, culturales y ambientales.
Recordemos cómo María, en principio, cuestionaba celebrar el Bicentenario de la Independencia del Perú,
para lo cual fundamentaba que “siempre celebramos la independencia y todo sigue igual, la basura está
acumulada en las calles, hay desorden y mucha inseguridad en la comunidad…”.
¿Qué opinas de ello? ¿Por qué en el título se dice: “Viejos problemas de hoy”?
¿Cuál es su relación con el tema de cambios y continuidades?
Analicemos:
Paso 1: Reconocer aspectos sociales, económicos, políticos, culturales y ambientales. De los textos anteriores,
se han extraído las siguientes características:
De los textos 2, 3 y 4 de la actividad 1 se han extraído las siguientes características.
Con ellas, verás cómo se definen estos aspectos. Luego, agrega las características que
se solicitan en el recuadro.
Paso 2: Reconocer los cambios y continuidades con base en algunos elementos analizados en el paso 1 y
algunos elementos cotidianos. Puedes ayudarte con los textos de esta experiencia y con lo que vivencias día a
día.
Veamos un elemento cotidiano, tanto para las peruanas y los peruanos de hoy como del tiempo de la
independencia:
La información
1. En el recuadro del presente, identifica las características de cómo se maneja la información en este año
2021. Algunas preguntas que te pueden ayudar son las siguientes:
- ¿Con qué medios se informa tu familia sobre lo que sucede en el día a día?
- ¿Cómo puedes identificar cuándo una noticia es muy importante?, ¿cómo te enteras de las noticias
importantes?
2.En el recuadro del pasado, identifica cómo se manejó la información durante el proceso de independencia
(1780-1824). Algunas preguntas que te pueden ayudar son:
- ¿El acceso a la información la tenían todas las peruanas y todos los peruanos?
- ¿Cómo llegaba la información a las peruanas y los peruanos?
3.En el recuadro del futuro, identifica las características que consideras que tendrá la información en los
próximos años (2022 para adelante). Algunas preguntas que te pueden ayudar:
- ¿El acceso a la información será para todas las peruanas y todos los peruanos?
- ¿Cómo llegará la información a las peruanas y los peruanos?
4.Con lo analizado, concluye:

- ¿El acceso a la información lo consideras un problema del presente?
- ¿El acceso a la información fue un problema del pasado?
- ¿Qué cambios identificas entre el pasado y el presente con respecto al acceso a la información? ¿Y
qué semejanzas identificas?
En tu cuaderno:
Utiliza el siguiente organizador para responder y ordenar las preguntas anteriores:
Paso 3: ¿Viejos problemas de hoy?

Después de lo realizado en el paso 2, te habrás dado cuenta de que hay situaciones en la actualidad
que también se han vivido en otros procesos históricos. Así como hay características que continúan,
también hay otras que han sufrido cambios.
Comparte estas explicaciones con tu clase
PERSONAL
SOCIAL
ACTIVIDAD Conociendo a mi comunidad durante los 200 años de la independencia del Perú.
NUESTRO
PROPÓSITO Reconstruir la historia de nuestra comunidad.
EL Elaborar un croquis de su comunidad y la ubicarán en un mapa del Perú.

PRODUCTO
DE HOY Entrevistar a familiares y vecinos para recoger testimonios sobre los momentos
históricos de su comunidad.
09/07/2021
FECHA
* Explica los cambios y continuidades del proceso de la independencia del Perú y cómo estos se relacionan
con la historia de su comunidad.
EMPECEMOS:
María, para fundamentar sus ideas, se basa en lo que vive en su

comunidad. Y tú, ¿qué observas en tu comunidad?, ¿observas
situaciones que son continuidades?, ¿observas cambios en la historia
de tu comunidad?
 Recuerda la línea de tiempo de la historia del Perú e identifica el periodo de los 200 años de
independencia.
 Tener presente que el Bicentenario de la independencia del Perú se desarrolla desde 1821
hasta 2021. En ese sentido:

• Paso 1: ordena los testimonios recogidos en orden cronológico.
• Paso 2: identifica los cambios que se han ido dando en tu comunidad a partir de los testimonios.
• Paso 3: identifica las continuidades en la historia de tu comunidad que se han ido evidenciando en
los testimonios.
• Paso 4: tus conclusiones te servirán para identificar tus problemáticas en la actividad 2.

ESCALA VALORATIVA
ARÉA: Personal Social Fecha:05/07/2021
“Reconocemos nuestras diferencias para promover una convivencia armoniosa entre

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA
todas y todos”
ACTIVIDAD Analizamos y reflexionamos acerca de los 200 años de independencia del Perú
Un mapa y una línea de tiempo de algunos acontecimientos relevantes de los procesos históricos
PRODUCTO O EVIDENCIA del Perú
COMPETENCIA Construye interpretaciones históricas.
N° ESTUDIANTES CRITERIOS
Explica el concepto, la importancia y el Ordena cronológicamente
objetivo del proceso de la independencia algunos hechos históricos
del Perú. correspondientes a la etapa del
Virreinato. Emancipación y
Republica de la historia del
Perú
1 ACOSTA SANTOS JUAN ARSEMIO

BARRIENTOS GONZALES JHONATAN ALEXANDER
2 ISSAC
3 CASTRO PUITIZA JOHANAN DAVID
4 COTRINA TUMBAJULCA ANA ELIZABETH
5 FLORES LOPEZ SANTOS SONIA
6 GARCIA RODRIGUEZ LILIANA LIZBETH
7 GONZALES GONZALES OMAR IGNACIO
8 GUERRERO TINEO JEAMPIER
9 GUTIERREZ VARGAS AYCEN ENICXS
10 HORNA RUIZ VICTOR MANUEL
11 LANDAURO SEVILLANO SANTOS DAVID
12 LOPEZ BOCANEGRA LINDA APRIL
13 LOPEZ GARCIA LUIS MARCO
14 LUNA JUAREZ MARYORIT BRIGITH
15 MARIN GUEVARA XIOMARA ANTUANE
16 MUÑOZ FLOIRAN JULY
17 MUÑOZ LARCO SARITA VALENTINA
18 PERALES BAZAN CARLOS DAVID
19 PEREZ ROBLES LUDGARDO VICENTE
20 PORTILLA GARCIA ANTONELLA MILAGRITOS
21 PUICON BOCANEGRA CÉSAR LUIS
22 QUISPE PEREZ JHOVANA DOMITILA
23 ROJAS CASTILLO VICTORIA GABRIELA
24 SAMANIEGO CANARIO SEBASTIAN JOSE
25 SEGURA GERMAN RICARDO ELVIS
26 TORRES PORTAL RODRIGO MISHEL
27 VALERIANO QUIROZ DAYRON MISAEL
28 VALVERDE MARQUINA RUTH KAREN
29 VASQUEZ FERRER HECTOR LUIS
30 VASQUEZ GALLARDO KIARA LUCIANA
31 VEREAU RODRIGUEZ MARIA FE SARAY
32 YBAÑEZ ROJAS PIERO LEONARDO
33 YUPANQUI DIAZ CALEB ENOC
34 ZAVALETA GAMBOA MELANY NICOLE SAORI
INICIO .
PROCESO --
LOGRO ESPERADO 
ESCALA VALORATIVA

todas y todos”
ACTIVIDAD Reconocemos los vínculos históricos de la independencia
Completar dos cuadros uno con las posibles causas de por qué algunos Estados no han logrado
PRODUCTO O EVIDENCIA atender las necesidades básicas de su población; y, en un segundo cuadro, señalarán cómo se
imaginan un país ideal
Construye interpretaciones históricas.
COMPETENCIA
CRITERIOS
. Identifica las repercusiones económicas
N° ESTUDIANTES que se dieron en el proceso de
independencia del Perú

2 ISSAC
INICIO .
PROCESO --
ESCALA VALORATIVA

todas y todos”
ACTIVIDAD ¿Viejos problemas de hoy? Cambios y continuidades.
Elaborarán un organizador visual donde analizarán un evento cotidiano y sus cambios o continuidad
PRODUCTO O EVIDENCIA a lo largo del tiempo.
N° ESTUDIANTES CRITERIOS
* Explica los cambios y continuidades del
proceso de la independencia del Perú y
cómo estos se relacionan con la historia
de su comunidad.

2 ISSAC
INICIO .
PROCESO --
ESCALA VALORATIVA

todas y todos”
ACTIVIDAD Conociendo a mi comunidad durante los 200 años de la independencia del Perú.
Elaborar un croquis de su comunidad y la ubicarán en un mapa del Perú.
PRODUCTO O EVIDENCIA Entrevistar a familiares y vecinos para recoger testimonios sobre los momentos históricos de su
comunidad.
CRITERIOS
* Explica los cambios y continuidades del
proceso de la independencia del Perú y
N° ESTUDIANTES cómo estos se relacionan con la historia
de su comunidad.

2 ISSAC
INICIO .
PROCESO --

La independencia del Perú vista desde una comunidad

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Semana 1/Día 1 SEXTO GRADO “”

EL Un mapa y una línea de tiempo de algunos acontecimientos relevantes de los procesos

ELABORAMOS NUESTRO PRODUCTO

Según la ubicación que realizaste en el mapa y en la línea de tiempo, a partir del

Luego, responde oralmente las siguientes interrogantes:

Y tú, ¿cómo te imaginas un país ideal?

Reflexiona sobre lo aprendido

EL Elaborarán un organizador visual donde analizarán un evento cotidiano y sus cambios o

4.Con lo analizado, concluye:

Paso 3: ¿Viejos problemas de hoy?

Comparte estas explicaciones con tu clase

Reflexiona sobre lo aprendido

Semana 1/Día 5 SEXTO GRADO “”

EL Elaborar un croquis de su comunidad y la ubicarán en un mapa del Perú.

María, para fundamentar sus ideas, se basa en lo que vive en su

ELABORAMOS NUESTRO PRODUCTO

Reflexiona sobre lo aprendido

“Reconocemos nuestras diferencias para promover una convivencia armoniosa entre

1 ACOSTA SANTOS JUAN ARSEMIO

4 COTRINA TUMBAJULCA ANA ELIZABETH

5 FLORES LOPEZ SANTOS SONIA

6 GARCIA RODRIGUEZ LILIANA LIZBETH

7 GONZALES GONZALES OMAR IGNACIO

8 GUERRERO TINEO JEAMPIER

9 GUTIERREZ VARGAS AYCEN ENICXS

10 HORNA RUIZ VICTOR MANUEL

11 LANDAURO SEVILLANO SANTOS DAVID

12 LOPEZ BOCANEGRA LINDA APRIL

13 LOPEZ GARCIA LUIS MARCO

14 LUNA JUAREZ MARYORIT BRIGITH

15 MARIN GUEVARA XIOMARA ANTUANE

16 MUÑOZ FLOIRAN JULY

17 MUÑOZ LARCO SARITA VALENTINA

18 PERALES BAZAN CARLOS DAVID

19 PEREZ ROBLES LUDGARDO VICENTE

20 PORTILLA GARCIA ANTONELLA MILAGRITOS

21 PUICON BOCANEGRA CÉSAR LUIS

22 QUISPE PEREZ JHOVANA DOMITILA

23 ROJAS CASTILLO VICTORIA GABRIELA

24 SAMANIEGO CANARIO SEBASTIAN JOSE

25 SEGURA GERMAN RICARDO ELVIS

26 TORRES PORTAL RODRIGO MISHEL

27 VALERIANO QUIROZ DAYRON MISAEL

28 VALVERDE MARQUINA RUTH KAREN

29 VASQUEZ FERRER HECTOR LUIS

30 VASQUEZ GALLARDO KIARA LUCIANA

31 VEREAU RODRIGUEZ MARIA FE SARAY

32 YBAÑEZ ROJAS PIERO LEONARDO

33 YUPANQUI DIAZ CALEB ENOC

34 ZAVALETA GAMBOA MELANY NICOLE SAORI

“Reconocemos nuestras diferencias para promover una convivencia armoniosa entre

1 ACOSTA SANTOS JUAN ARSEMIO

4 COTRINA TUMBAJULCA ANA ELIZABETH

5 FLORES LOPEZ SANTOS SONIA

6 GARCIA RODRIGUEZ LILIANA LIZBETH

7 GONZALES GONZALES OMAR IGNACIO

8 GUERRERO TINEO JEAMPIER

9 GUTIERREZ VARGAS AYCEN ENICXS

10 HORNA RUIZ VICTOR MANUEL

11 LANDAURO SEVILLANO SANTOS DAVID

12 LOPEZ BOCANEGRA LINDA APRIL

13 LOPEZ GARCIA LUIS MARCO