INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO SEMESTRAL I Y II 2023

I.- DATOS GENERALES

1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DIVINO NIÑO JESÚS
1.2.- DIRECTORA: ZOILA ESMERITA NOBLECILLA MENA
1.3.- PROFESOR (a): MILAGROS ANTÓN CHIROQUE
1.4.- AÑO / GRADO: INICIAL 3 AÑOS
1.5.- SECCION: A
II.- EJECUCIÓN CURRICULAR.

AREA -
GRADO COMPETENCIAS PRIORIZADAS LOGROS ALCANZADOS DIFICULTADES SUGERENCIAS

CONSTRUYE SU IDENTIDAD Participan de diferentes acciones de Los estudiantes, tienen la voluntad y Trabajar en coordinación con la escuela
juego o de la vida cotidiana asumiendo entusiasmo para trabajar, pero los padres reuniones con padres de familia donde los
distintos roles, sin hacer distinciones de no colaboran en el proceso. niños puedan departir temas a fines.
género.
ÁREA PERSONAL SOCIAL

Reconoce sus necesidades, sensaciones, Reforzar a los padres y transmitirles ideas

Toman la iniciativa para realizar intereses y preferencias; las diferencia de para que los estudiantes reconozcan mejor
acciones de cuidado personal, delas de los otros a través de palabras, sus necesidades, intereses y preferencias.
manera autónoma, y da razón sobre las acciones, gestos o movimientos
decisiones que toma. Se organizan con
sus compañeros y realiza algunas
actividades cotidianas y juegos según
sus intereses.

Los estudiantes, expresan sus

emociones; utiliza para ello gestos,
movimientos corporales y palabras.
 Identifica sus emociones y las que
observa en los demás cuando el adulto
las nombra.

Buscan la compañía y consuelo del

adulto en situaciones en las que lo
necesita para sentirse seguro. Toleran
algunos tiempos de espera anticipados
por el adulto.

Se reconocen como miembro de su

familia y grupo de aula. Identifica a los
integrantes de ambos grupos.
CONVIVE Y PARTICIPA Asumen responsabilidades en su aulaNO SE HAN PRESENTADO Continuar utilizando las mismas estrategias
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA para colaborar con el orden, limpieza y DIFICULTADES A SUPERAR. de aprendizaje.
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN bienestar de todos.

Los estudiantes, se relacionan con

adultos y niños de su entorno en
diferentes actividades del aula y juegan
en pequeños grupos.

Participan en actividades grupales

poniendo en práctica las normas de
convivencia y los límites que conoce.

Colaboran en el cuidado del uso de

recursos, materiales y espacios
compartidos.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO Los estudiantes reconocen de manera Muestran dificultades en demostrar su Invitar a escuela para padres, para
PERSONA HUMANA, AMADA POR espontánea, a través de sus acciones amor al prójimo acogiendo y explicarles estrategias a trabajar para con
DIOS, DIGNA, LIBRE Y diarias, el amor y cuidado que le brinda compartiendo con todos como amigos de sus hijos.
TRASCENDENTE, su familia, como un indicio del amor de Jesús.
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA Dios, y da inicio a acciones como
DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO colaborar, saludar, despedirse y
AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON agradecer por propia iniciativa.
CERCANAS.
Participan en las prácticas de la
confesión religiosa de sus padres y lo
comenta a sus compañeros de aula.

Disfrutan por iniciativa propia de la

naturaleza creada por Dios con amor.
AREA -
GRADO COMPETENCIAS PRIORIZADAS LOGROS ALCANZADOS DIFICULTADES A SUPERAR SUGERENCIAS

Reconocen sus sensaciones corporales, No se presentaron dificultades. Seguir trabajando con las mismas
e identifican las necesidades y cambios estrategias de aprendizaje.
en el estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración. Reconocen
las partes de su cuerpo al relacionarlas
con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representan su
cuerpo (o el de otro) a su manera,
incorporando más detalles de la figura
humana, e incluyendo algunas
características propias (cabello corto,
largo, lacio, rizado, etc.).
ÁREA PSICOMOTRIZ

Los estudiantes, realizan acciones y

movimientos como correr, saltar desde
SE DESENVUELVE DE MANERA pequeñas alturas, trepar, rodar,
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU deslizarse –en los que expresa sus
MOTRICIDAD. emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos.

Realizan acciones y movimientos de

coordinación óculo-manual y óculo-
podal en diferentes situaciones
cotidianas y de juego según sus
intereses.

Reconocen sus sensaciones corporales,

e identifica algunas de las necesidades
y cambios en el estado de su cuerpo,
como la respiración después de una
actividad física.

Reconocen las partes de su cuerpo al

 relacionarlas con sus acciones y
nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas.
Representan su cuerpo (o los de otros)
a su manera y utilizando diferentes
materiales.
AREA -
GRADO COMPETENCIAS PRIORIZADAS LOGROS ALCANZADOS DIFICULTADES A SUPERAR SUGERENCIAS

Participan en conversaciones, diálogosNo se ha presentado ninguna dificultad. Invitar a escuela para padres, para
o escucha cuentos, leyendas, rimas, explicarles estrategias a trabajar para con
adivinanzas y otros relatos de la sus hijos.
tradición oral. Espera su turno para
hablar, escucha mientras su Seguir capacitándonos para aplicar nuevas
interlocutor habla, pregunta y responde estrategias de aprendizaje.
sobre lo que le interesa saber o lo que
no ha comprendido con la intención de
obtener información

Recuperan información explícita de un

texto oral. Menciona algunos hechos y
lugares, el nombre de personas y
COMUNICACIÓN

personajes. Sigue indicaciones orales o

vuelve a contar con sus propias
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU palabras los sucesos que más le
LENGUA MATERNA. gustaron.

Expresan sus necesidades, emociones,

intereses y da cuenta de algunas
experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar
o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz con la
intención de lograr su propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer.

Participan en conversaciones o escucha

cuentos, leyendas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre
 lo que le interesa saber o responde a lo
que le preguntan.

Recuperan información explícita de un

texto oral. Menciona el nombre de
personas y personajes, sigue
indicaciones orales o vuelve a contar
con sus propias palabras los sucesos
que más le gustaron.

Deducen características de personas,

personajes, animales y objetos en
anécdotas, cuentos y rimas orales.

Comentan lo que le gusta o le disgusta

de personas, personajes, hechos o
situaciones de la vida cotidiana a partir
de sus experiencias y del contexto en
que se desenvuelve.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Los estudiantes, dicen de qué tratará, No se presentaron dificultares a Seguir trabajando con las mismas
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA cómo continuará o cómo terminará el considerar. estrategias de aprendizaje.
ESTÁNDAR: texto a partir de las ilustraciones o
imágenes que observa antes y durante
la lectura que realiza (por sí mismo o a
través de un adulto).

Comentan las emociones que le generó

el texto leído (por sí mismo o a través
de un adulto), a partir de sus intereses y
experiencias.
Identifican características de
personas, personajes, animales u
objetos a partir de lo que observa en las
ilustraciones cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se presenta en
variados soportes.
CREA PROYECTOS DESDE LOS Exploran por iniciativa propia diversos No se presentaron dificultades, los Seguir trabajando con las mismas
LENGUAJES ARTÍSTICOS materiales de acuerdo con sus estudiantes muestran espontaneidad en estrategias de aprendizaje.
necesidades e intereses. sus trabajos en las experiencias.

Descubren las posibilidades expresivas

 de sus movimientos y de los
materiales con los que trabaja.

Representa sus ideas acerca de sus

vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).

Los estudiantes muestran y comentan

de forma espontánea, a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear proyectos a
través de los lenguajes artísticos.

AREA -
GRADO COMPETENCIAS LOGROS ALCANZADOS DIFICULTADES A SUPERAR SUGERENCIAS
PRIORIZADAS
MATEMÁTICA RESUELVE PROBLEMAS Los estudiantes utilizan el conteo No he considerado ningún tipo de Seguir trabajando con las mismas
DE CANTIDAD. espontáneo en situaciones dificultad debido a que los estudiantes estrategias de aprendizaje.
cotidianas siguiendo un orden no presentan habilidades matemáticas.
convencional respecto de la serie
numérica.

Establecen relaciones entre los

objetos de su entorno según sus
características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún
fin, y dejar algunos elementos
sueltos.

Usan algunas expresiones que

muestran su comprensión acerca de
la cantidad, peso y el tiempo –
“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
“pesa poco”, “un ratito”– en
situaciones cotidianas.

RESUELVE PROBLEMAS DE Establecen relaciones de medida No presentaron dificultades, se Seguir trabajando con las mismas
FORMA, MOVIMIENTO Y
 LOCALIZACIÓN en situaciones cotidianas. adecuaron al espacio y medios. estrategias de aprendizaje.
Expresa con su cuerpo o
mediante algunas acciones
cuando algo es grande o
pequeño.

Ellos mismos se ubica a sí

mismos y ubica objetos en el
espacio en el que se encuentra; a
partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones
para desplazarse.

Utilizan expresiones como

“arriba”, “abajo”, “dentro” y
“fuera”, que muestran
las
relaciones que establece
entre su cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el entorno.

Prueban diferentes formas

de resolver una determinada
situación relacionada con la
ubicación, desplazamiento en el
espacio y la
construcción de objetos con
material concreto.

AREA -
COMPETENCIAS
GRADO LOGROS ALCANZADOS DIFICULTADES A SUPERAR SUGERENCIAS
PRIORIZADAS
 Los niños hacen preguntas que No presentaron dificultades a Seguir trabajando con las mismas
expresan su curiosidad sobre los considerar, pues, exploran con estrategias de aprendizaje.
objetos, seres vivos, hechos o curiosidad cada actividad.
fenómenos que acontecen en su
ambiente.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Obtienen información sobre las

características de los objetos y
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS materiales que explora a través
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR de sus sentidos. Usa algunos
SUS CONOCIMIENTOS objetos y herramientas en su
exploración.

Comunican los
descubrimientos que hace
cuando explora. Utiliza gestos o
señas, movimientos corporales o
lo hace oralmente.

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FIRMA DEL DOCENTE