Proyecto de Adaptación 4 Años

“Nos divertimos juntos, en nuestro lindo colegio”
“Iniciamos con alegría un nuevo año escolar”

“Aprendemos a conocernos y divertirnos juntos en la escuela”
“Compartimos nuevas aventuras en la escuela”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Edad : ….. años N° de Niños:

1.2. Aula : Turno: Tarde
1.3. Directora (e) :
1.4. Profesora :
1.5. IEI :
1.6. Duración : lunes 13 al 31 de marzo, 2023.
II.- SITUACION SIGNIFICATIVA O AUTÉNTICA:
La Institución Educativa “………………………………..” N°…….., del aula de …………….años han iniciado un

nuevo año escolar, en la que se ha observado dificultades socioemocionales como parte de su proceso de adaptación en el
caso de niños que se integran en el presente año, demostrando emociones como ansiedad, miedo, temor pero también en
algunos alegría y entusiasmo, es por ello que se ha motivado a iniciar un proyecto que permita sobrellevar este proceso de manera lúdica y creativa, realizando actividades
que promuevan habilidades sociales de integración, dialogo en grupo, dinámicas musicales, juegos de exploración y experimentación, de indagación, entre otros. Además
tomar en cuenta estrategias y metodologías de actividades, que nos permitan ir evidenciando cual es el nivel de competencia, ritmo de aprendizajes, nivel madurativo, su
contexto sociocultural, seguir poniendo en práctica del lavado de sus manos, con el único objetivo de lograr su integración y adaptación además de establecer un vínculo de
confianza con la docente y favorecer su autoestima y autonomía.
III.- NIVEL DEL DESARROLLO:
DESEMPEÑO PRECISADO Y
A ESTANDARES COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN
CONTEXTUALIZADO
PS Construye su identidad al tomar conciencia de los Construye su  Se valora a sí  Reconoce sus intereses,  Reconoce sus intereses,
aspectos que lo hacen único. Sé identifica en identidad mismo. preferencias, las diferencia de las preferencias, las diferencia de las
algunas de sus características físicas, así como sus  Autorregula sus de los otros a través de palabras, de los otros a través de palabras.
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se emociones. acciones, gestos o movimientos.
siente miembro de su familia y del grupo de aula al
que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de  Realiza acciones de cuidado  Realiza acciones de cuidado
manera autónoma en las actividades que realiza y es personal, de manera autónoma. personal, de manera autónoma,
capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades lavado de sus manos.
y considerando a los demás. Expresa sus emociones
e identifica el motivo que las originan. Busca y
acepta la compañía de un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro,
con ira, triste o alegre.
Convive y participa democráticamente cuando Convive y participa  Interactúa con  Se relaciona con adultos de su  Se relaciona con adultos de su
interactúa de manera respetuosa con sus democráticamente en todas las personas. entorno, juega con otros niños y se entorno, juega con otros niños y se
compañeros desde su propia iniciativa, cumple con la búsqueda del bien  Construye normas, integra en actividades grupales del integra en actividades grupales del
sus deberes y se interesa por conocer más sobre las común y asume acuerdos aula. Propone ideas de juego y sus aula.
diferentes costumbres y características de las y leyes. normas. Se pone de acuerdo con
personas de su entorno inmediato. Participa y  Participa en el grupo para elegir un juego y las
propone acuerdos y normas de convivencia para el acciones que reglas del mismo.
bien común. Realiza acciones con otros para el buen promueven el
uso de los espacios, materiales y recursos comunes. bienestar común.  Participa en la construcción  Participa y expresa acuerdos
colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el
basadas en el respeto y el bienestar de todos.
bienestar de todos considerando
las situaciones que afectan o
incomodan a todo el grupo.
Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Se desenvuelve de  Comprende su  Realiza acciones y juegos de  Realiza juegos de manera
motricidad cuando explora y descubre su lado manera autónoma a cuerpo manera autónoma combinando autónoma combinando habilidades
dominante y sus posibilidades de movimiento por través de su  Se expresa habilidades motrices básicas como motrices básicas como correr,
propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza motricidad. corporalmente correr, saltar, rodar, deslizarse, saltar y hacer giros explorando las
acciones motrices básicas en las que coordina hacer giros y volteretas en los que posibilidades de su cuerpo con
movimientos para desplazarse con seguridad y expresa sus emociones explorando relación al espacio.
P
utiliza objetos con precisión, orientándose y las posibilidades de su cuerpo con
regulando sus acciones en relación a estos, a las relación al espacio.
personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo
y movimiento en situaciones de juego.
C Se comunica oralmente mediante diversos tipos de Se comunica  Infiere e interpreta  Expresa sus necesidades,  Comunica sus necesidades, e
textos; identifica información explícita; realiza oralmente en su información del emociones, intereses y da cuenta intereses y da cuenta de sus
inferencias sencillas a partir de esta información e lengua materna texto oral. de sus experiencias al interactuar experiencias al interactuar con
interpreta recursos no verbales y para verbales de  Adecúa, organiza y con personas de su entorno personas de su entorno. Utiliza
las personas de su entorno. Opina sobre lo que desarrolla el texto familiar. Utiliza palabras de uso palabras de uso frecuente y
más/menos le gusto del contenido del texto. Se de forma coherente frecuente y, estratégicamente, diversos volúmenes de voz.
expresa espontáneamente a partir de sus y cohesionada. sonrisas, miradas, señas, gestos,
conocimientos previos, con el propósito de  Utiliza recursos no movimientos corporales y diversos
interactuar con uno o más interlocutores conocidos verbales y para volúmenes de voz, según su
en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas verbales de forma interlocutor y propósito: informar,
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza estratégica. pedir, convencer, agradecer.
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación  Obtiene Desarrolla sus ideas en torno a un
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. información del tema, aunque en ocasiones puede
En un intercambio, generalmente participa y texto oral. salirse de este.
responde en forma pertinente a lo que le dicen.  Interactúa
estratégicamente  Comenta sobre lo que le gusta o  Expresa con gestos y palabras
con distintos disgusta de personas, personajes, sobre lo que le gusta o disgusta de
interlocutores. hechos o situaciones de la vida personas, personajes, hechos o
 Reflexiona y evalúa cotidiana dando razones sencillas situaciones de la vida cotidiana.
la forma, el a partir de sus experiencias y del
contenido y contexto en que se desenvuelve
contexto del texto
oral.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales Lee diversos tipos de  Obtiene ☆ Identifica características  Reconoce características de
o imaginarios que le son cotidianos, en los que texto en su lengua información del de personas, personajes, personajes del cuento a través de
predominan palabras conocidas y que se materna texto escrito. animales u objetos a partir de lo las ilustraciones y las verbalice.
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o  Infiere e interpreta que observa en las ilustraciones
predicciones sobre la información contenida en los información del cuando explora cuentos,
textos y demuestra comprensión de las ilustraciones texto escrito. etiquetas, carteles, que se
y de algunos símbolos escritos que transmiten  Reflexiona y evalúa presenta en variados soportes.
información. Expresa sus gustos y preferencias en la forma, el
relación a los textos leídos a partir de su propia contenido y
experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de contexto del texto
los textos escritos. escrito.
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura Escribe diversos tipos  Adecua el texto a  Escribe por propia iniciativa y a su  Realiza trazos libres para la
diversos tipos de textos sobre temas variados de texto en su lengua las situaciones manera sobre lo que le interesa: representación de sus ideas a
considerando el propósito y el destinatario a partir de materna comunicativas. considera a quién le escribirán y través del dibujo.
su experiencia previa. Desarrolla sus Ideas en torno  Organiza y para qué lo escribirá; utiliza trazos,
a un tema con la intención de transmitir ideas o desarrolla las ideas grafismos, letras ordenadas de
emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de de forma coherente izquierda a derecha y sobre una
la escritura y cohesionada. línea imaginaria para expresar sus
 Utiliza ideas o emociones en torno a un
convenciones del tema a través de una nota o carta,
lenguaje escrito de para relatar una vivencia o un
forma pertinente. cuento.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
Crea proyectos artísticos al experimentar y Crea proyectos desde  Explora y  Explora de manera individual y/o  Explora diversos materiales y
manipular libremente diversos medios y materiales los lenguajes experimenta los grupal diversos materiales de descubre los efectos que se
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora artísticos lenguajes del arte. acuerdo con sus necesidades e producen al manipularlas de
los elementos básicos de los lenguajes del arte  Aplica procesos intereses. Descubre los efectos acuerdo a su creatividad.
creativos.
como el sonido, los colores y el movimiento. Explora  Socializa sus
que se producen al combinar un
sus propias ideas imaginativas que construye a partir procesos y proyectos. material con otro.
de sus vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos Resuelve Problemas  Traduce cantidades  Establece relaciones entre los  Compara y establece relaciones
de su entorno según sus características de cantidad a expresiones objetos de su entorno según sus entre los objetos de su entorno
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, numéricas. características perceptuales al según sus características
seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de  Comunica su comparar y agrupar, y dejar perceptuales.
objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, comprensión sobre algunos elementos sueltos. El niño
realizando representaciones con su cuerpo, material los números y las dice el criterio que usó para
concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 operaciones. agrupar.
objetos, usando estrategias cómo j el conteo. Usa  Usa estrategias y
cuantificadores: "muchos" "pocos", "ninguno", y procedimientos de
expresiones: "más que" "menos que". Expresa el estimación y
peso de los ' objetos "pesa más", "pesa menos" y el cálculo.
tiempo con nociones temporales como "antes o
después", "ayer'' "hoy" o "mañana".
Resuelve problemas al relacionar los objetos del Resuelve problemas  Modela objetos con  Establece relaciones, entre las  Expresa cómo es el material
entorno con formas bidimensionales y de forma, movimiento formas geométricas formas de los objetos que están en concreto con el que decide
tridimensionales. Expresa la ubicación de personas y localización y sus su entorno y las formas trabajar.
en relación a objetos en el espacio "cerca de" "lejos transformaciones. geométricas que conoce, utilizando
de" "al lado de", y de desplazamientos "hacia  Comunica su material concreto.
M adelante, hacia atrás", "hacia un lado, hacia el otro". comprensión sobre
Así también expresa la comparación de la longitud las formas y  Se ubica a sí mismo y ubica
de dos objetos: "es más largo que", "es más corto relaciones objetos en el espacio en el que se  Se ubica y ubica objetos en el
que". Emplea estrategias para resolver problemas, al geométricas. encuentra; a partir de ello, organiza espacio expresando algunas
construir objetos con material concretó o realizar  Usa estrategias y sus movimientos y acciones para palabras (arriba, abajo, a un lado,
desplazamientos en el espacio. procedimientos desplazarse. Establece relaciones adelante atrás)
para orientarse en espaciales al orientar sus
el espacio. movimientos y acciones al
desplazarse, ubicarse y ubicar
objetos en situaciones cotidianas.
Las expresa con su cuerpo o
algunas palabras -como "cerca de"
"lejos de", "al lado de"; "hacia
adelante" "hacia atrás", "hacia un
lado", "hacia el otro lado"- que
muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en el
entorno.
C Explora los objetos, el espacio y hechos que Indaga mediante  Problematiza  Hace preguntas que expresan su  Comunica lo que observa y le
y acontecen en su entorno, hace preguntas con base métodos científicos situaciones para curiosidad sobre los objetos, seres genera curiosidad expresando su
A en su curiosidad, propone posibles respuestas, para construir sus hacer indagación. vivos, hechos o fenómenos que ideas acerca de ello.
obtiene información al observar, manipular y conocimientos  Diseña estrategias acontecen en su ambiente; da a
describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para hacer conocer lo que sabe y las ideas
para comprobar la respuesta y expresa en forma oral indagación. que tiene acerca de ellos. Plantea
o gráfica lo que hizo y aprendió.  Genera y registra posibles explicaciones y/o
datos o alternativas de solución frente a
información. una pregunta o situación
 Analiza datos e problemática.
informador).
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación
V.- ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
V.- ACTIVIDADES AISLADAS:
LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

Practico un acuerdo importante
Apertura del Año escolar Acogida y bienvenida al aula Aprendiendo a conocernos Un lindo cuento entre amigos
para mi cuidado
Compartimos un juego entre
¿Cómo nos podemos cuidar? Me divierto experimentando ¿Con qué me gusta jugar? Una linda historia para compartir
amigos
¿Qué otras actividades deseo ¿Qué logramos aprender?
Creando me divierto ¿Qué me gusta de mi colegio? Difusión del Proyecto
realizar? Evaluación del Proyecto
FERIADO FERIADO
VI.- ¿Qué instrumentos voy a utilizar para recoger la información?
☆ Entrevista con Padres de Familia.

☆ Ficha de Observación.
☆ Registro anecdotario.
☆ Lista de Cotejo
☆ Cuaderno de Campo
___________________________ ___________________________
DIRECTORA DOCENTE
ACTIVIDAD DESARROLLO MATERIALES FECHA

Programa a realizarse a nivel Institucional. ☆ Laptop
Apertura del Año 1. ☆ USB Lunes 13 de
escolar 2023 2. ☆ TV marzo
3. ☆ Canciones
Motivación: Les damos la Bienvenida a todos los niños y niñas mediante una linda canción de bienvenida para socializar y desenvolverse de ☆ Laptop
manera autónoma https://www.youtube.com/watch?v=qjeLHYN8UVE permitiendo que poco a poco se integren al grupo. Los nombramos y ☆ USB
los motivamos a expresar su nombre con ayuda de su solapim en el caso de ser niño (a) nuevo. ☆ TV
Los invitamos acomodarse en el espacio de la asamblea y seguir compartiendo actividades que lo motiven y le den seguridad para ☆ Celular
☆ Canciones
establecer un clima de confianza (canción ♫ Plim Plim ♫ si tú tienes muchas ganas https://www.youtube.com/watch?v=cA9Mqzj2idM ☆ Sourvenir
Saberes Previos: Dialogamos ¿Qué deseas hacer en el colegio?, ¿Ganas de que tienes?, ¿A qué te gustaría jugar?, ¿Por qué?, ¿Con qué? ☆ Solapim
Problematización: ¿Por qué estamos en el colegio?, ¿Qué haremos en el colegio? ☆ Globos
Propósito: Descubrimos que nos divierte en el colegio ☆ Vinchas de
Gestión y acompañamiento: conejo
Les proponemos jugar con sus manos a través de la dinámica saco una manito https://www.youtube.com/watch?v=_4MbJkxsLd4 (utilizar ☆
guantes para mejor motivación)
Acogida y Les presentamos algunos accesorios como vinchas de colores con orejas de conejo. Y los motivamos a expresarse al ritmo de la canción
Bienvenida conejo saltarín https://www.youtube.com/watch?v=9Z1RyK7cdRE o saltan los conejitos https://www.youtube.com/watch?v=o68Ayctwgnc y
luego les proponemos jugar a buscar zanahorias de acuerdo a su color y tamaño, para que las ubiquen donde corresponde según su criterio. Martes 14 de
marzo
Evaluación:
Se les invita a la asamblea e interactuar sobre su experiencia vivida: ¿Te agrado la actividad?, ¿Cómo te sientes?, ¿Te gustó jugar?, ¿Qué
más te gustaría realizar?, ¿Te gustó jugar con tus amigos?, etc.
Despedimos a los niños con una linda canción https://www.youtube.com/watch?v=qzbu3EgmEvM y entrega de un lindo sourvenir.
Criterio:
Motivación: ☆ Lapto
Los invitamos acomodarse en el espacio de la asamblea y seguir compartiendo actividades que lo motiven y le den seguridad para establecer ☆ USB
un clima de confianza (canción ♫ Plim Plim ♫ si tú tienes muchas ganas https://www.youtube.com/watch?v=cA9Mqzj2idM ☆ TV
Los invitamos a disfrutar de la canción Oh Susana https://www.youtube.com/watch?v=rizLKyKs9g4&t=6s dramatizando a la caperucita roja e ☆ Celular
Aprendiendo a Miércoles 15
☆ Canciones
conocernos ir nombrando a cada niño como dice la canción “Caminando por el bosque una niña (o) me encontré, como no tenía nombre yo ……. La (o) ☆ Cuento
de marzo
llame… e invitar a los niños a que muestre su nombre en una tira léxica, permitimos se mueva con confianza y seguridad y puedan expresar ☆ Solapim
su nombre si así lo desea. ☆ Hojas A3
Problematización: ¿Cómo podemos llamarnos? ☆ Material
Saberes Previos: Dialogamos ¿Cuál es tu nombre?, ¿Cómo te gusta que te llamen?, ¿Qué observas en tu nombre?, ¿Quién se llama igual a para
ti?, ¿Quién te puso ese nombre? colorear
Propósito: Conocemos y reconocemos a nuestros amigos del aula. ☆ Tiras léxicas
Gestión y acompañamiento: ☆ Cuento
☆ Imágenes
Escuchamos el cuento “Yo me llamo, tú te llamas” jugando a rimar con los animales del cuento https://www.youtube.com/watch?
v=PiJsJe1j0FQ Mostramos las imágenes del cuento.
Los motivamos a jugar a ubicarse según el animal que han elegido y expresar a través de la música, y luego pueden variar las imágenes
cambiando entre ellos, acompañamos la actividades con la melodía del perro Boby, la Vaca Rosa se molestó…., el mono Toño se molestó…,
etc.
Jugamos a representar que animal fue de su agrado con material para colorear.
Evaluación:
Criterio:
Motivación: ☆ Laptop
Los invitamos acomodarse en el espacio de la asamblea y disfrutar de la dramatización de títere, interactuando con un personaje Bartolito (u ☆ USB
otro de su agrado), en la que podrán dialogar con él. ☆ TV
¡Hola Bartolito!... Cómo estás? bien ☆ Celular
☆ Canciones
¿Estas contento de venir al colegio?.... Si ¿Por qué?... Me gusta jugar con mis amigos, pintar, bailar, cantar… ☆ Útiles de
¿Qué más te agrada hacer en tu colegio?... comer mi rica lonchera que mamá me envía. (intenta comer y la maestra le pregunta) aseo
¿Estarán tus manos limpias para comer tu manzana?... se queda pensando ☆ Títere
Problematización: ¿Qué podríamos realizar para que estén limpias nuestras manitos antes de comer? ☆ Tinas
Saberes Previos: Dialogamos ¿Cómo lo hacemos?, ¿Qué necesitamos?, ¿Qué haremos primero? ☆ Agua
Practico un
Propósito: Recordamos cómo lavarnos las manos antes de comer.
acuerdo Jueves 16 de
Gestión y acompañamiento:
importante: Lavado marzo
Escuchamos sus ideas y organizamos las acciones para el lavado de sus manos con ayuda de 4 pasos (imágenes), secuenciadas invitamos
de manos
a los niños a ordenarlas. Describen los utensilios y nombran según su saber previo ¿Qué es?, ¿Cómo es?, ¿Para qué es?
Juegan a divertirse y experimentar con agua y jabón haciendo burbujas con ayuda de un sorbete, soplando el agua (actividad que se realiza
en el patio) juegan con la espuma, acompañan la actividad con la melodía https://www.youtube.com/watch?v=7z6C75uZFHA
Luego los invitamos a lavarse las manos con ayuda de la secuencia de las imágenes.
Evaluación:
Se les invita a la asamblea e interactuar sobre su experiencia vivida: ¿Te agrado la actividad?, ¿Cómo te sientes?, ¿Te gustó jugar con las
burbujas?, ¿Qué hicimos con las burbujas?, ¿Cómo las hicimos?, etc.
Criterio:
Los invitamos acomodarse en el espacio de la asamblea y los motivamos con ayuda de la canción Despertando Las Neuronas - Yupi Yai ☆ USB
https://www.youtube.com/watch?v=LEmUEYh0DHQ realizando lo que indica la canción moviendo el cuerpo al ritmo de la canción. ☆ TV
Luego los motivamos al estar en el sector de cuentos, a elegir un cuento de su agrado. ☆ Celular
☆ Canciones Viernes 17 de
Un lindo cuento Problematización: ¿Qué cuento podemos compartir entre amigos? Mostramos uno a elegir ☆ Cuento marzo
entre amigos Saberes Previos: Dialogamos ¿Cuál conoces?, ¿De qué se tratará el cuento?, ¿Quién aparecerá en el cuento?, ¿De quién se tratará? ☆ Imágenes
Propósito: Reconocemos a los personajes u objetos del cuento que escuchamos y observamos
Iniciamos el cuento a través de la canción “Inicio y final” https://www.youtube.com/watch?v=k8pbGReeBjo o cuéntame un cuento
https://www.youtube.com/watch?v=iJwux89JTU8 para motivar la atención al cuento.
Escuchamos el cuento tomando una postura cómoda, con ayuda de las imágenes del cuento, motivando a los niños a participar a pegarlas.
Al término dialogamos sobre lo que han escuchado y han observado ¿Quién apareció en el cuento?, ¿De qué se trata?, ¿Qué hacía el
mono?, ¿Por qué lo hacía?, ¿Qué hacía el mono en la escuela?, ¿Qué te agrada hacer en tu colegio?, ¿TU haces lo mismo que el mono?
Anotamos sus ideas
Los motivamos a jugar monitos en busca de sus bananas, de colores y tamaños acompañamos la actividad con ayuda de la canción cinco
monitos https://www.youtube.com/watch?v=ap0G1n0NIzM , luego colocamos las bananas según su criterio. (Colgarlas en el aire).
Evaluación:
Se les invita a la asamblea e interactuar sobre su experiencia vivida: ¿Te agrado la actividad?, ¿Cómo te sientes?, ¿A qué jugamos?, ¿Qué
hicimos con las bananas? ¿Cómo las ordenamos?, ¿Para qué nos servirá agrupar las cosas?, etc.
Criterio:
Los invitamos acomodarse en el espacio de la asamblea y los motivamos a realizar la dinámica con ayuda de sus manos ☆ USB
https://www.youtube.com/watch?v=yGL7vBz78FI JUEGO DE MANOS para niños "2 Cocos". ☆ TV
Escuchamos El sapo Pepe https://www.youtube.com/watch?v=VMl0GbiVEyA y promovemos el dialogo al término de la canción ☆ Celular
☆ Canciones
Problematización: ¿Cómo se porta el sapo Pepe? ☆ Títere
Saberes Previos: Dialogamos ¿Qué hacía Pepe?, ¿Qué le gusta hacer a Pepe?, ¿Qué le decían que haga?, ¿Cómo podemos hacer para ☆ Gorritos
que Pepe haga caso a su mamá? ☆ Bojas
Propósito: Expresamos como nos podemos cuidar en el colegio ☆ Material
Gestión y acompañamiento: para
¿Cómo nos
Anotamos sus ideas de cómo cuidarnos para no hacernos daño asumiendo con su ayuda acuerdos para una mejor convivencia. colorear Lunes 20 de
podemos cuidar?
Les proponemos jugar a las ranitas imitando al personaje de la canción, tomando la postura y desplazándose por el espacio, con ayuda de marzo
gorritos de sapito https://www.youtube.com/watch?v=msmGXDandfI
Les mostramos algunos objetos como obstáculos para desplazarse por el espacio saltando al ritmo de la canción (aros, conos, ula ula)
demostrando equilibrio y ubicación con ayuda de la canción crocki crocki https://www.youtube.com/watch?v=idqBB3tyOX4
Evaluación:
Criterio:
Los invitamos acomodarse en el espacio de la asamblea y seguir compartiendo actividades que lo motiven como la dinámica sube y baja ☆ USB
https://www.youtube.com/watch?v=zlot8JGOonM invitándolos a llevar el ritmo de la canción ( utilizando algún accesorio pañuelo, cintas, ☆ TV
pompones) ☆ Celular
☆ Canciones
Problematización: ¿Qué podemos hacer entre amigos? ☆ Material
Saberes Previos: Dialogamos ¿Qué desearías realizar entre amigos?, ¿Qué juegos son de tu agrado?, ¿Qué podemos compartir con los
Compartimos un amigos?, ¿Qué pasaría si tu amigo tiene algo tuyo?, ¿Cómo podríamos compartir con el amigo?
Martes 21 de
juego entre amigos Anotamos sus ideas y los motivamos a poner en práctica el nuevo acuerdo para el momento de compartir con los demás. marzo
Propósito: Disfrutamos de lindas actividades de entre amigos.
Les proponemos que elijan con que material desean trabajar (colocar en grupos materiales de su agrado títeres, material de construcción,
rompecabezas) promoviendo a través del dialogo ¿Qué has decido jugar?, ¿Con quién juegas?, ¿Qué deseas crear o armar?, ¿Con quién
puedes compartir tus juguetes?, observamos su interactuar con sus compañeros, siempre recordando el acuerdo antes expresado.
Luego promovemos que juntos ordenen el material con ayuda de la canción del orden para motivar la acción https://www.youtube.com/watch?
v=dVoDJr6F16E
Los invitamos a culminar la actividad con una dinámica ¡Sí, yo puedo! https://www.youtube.com/watch?v=rmmyktk2CZI (4 años)
Evaluación:
Criterio:
Motivación: ☆ LaptoP
Los invitamos acomodarse en el espacio de la asamblea y motivarlos con la presentación de la brujita Tapita ☆ USB
https://www.youtube.com/watch?v=XTpWPVXIRFE quien hará algunos hechizos con pintura de colores combinando y dialogando con ellos, ☆ TV
promoviendo la intriga y la curiosidad. (botellas y pinturas básicas para mezclar y crear otras nuevas) ☆ Celular
☆ Canciones
Problematización: Promovemos el dialogo a través de la interrogante ¿Qué sucederá?, ¿Qué creen que pasará con los hechizos de la bruja? ☆ Pintura
Saberes Previos: Dialogamos ¿Alguna vez han combinado colores?, ¿qué colores?, ¿Cómo lo hizo la brujita?, ¿Quisieran hacerlo? ☆ Botellas
Anotamos sus ideas y los motivamos a poner en práctica su idea. ☆ Agua
Propósito: Jugamos a experimentar con colores. ☆ Motas
Gestión y acompañamiento: ☆ Pinceles
Les proponemos jugar a probar polvos de hechizos (gelatina de colores) y experimentar a través de los sentidos (saborearlo, oler, observar), ☆ Papelotes
Me divierto Miércoles 22
prueban y observar ¿Qué sucede con su lengua? (mirarse en un espejo) juegan a combinar sabores con ellos.
experimentando de marzo
Luego juegan a combinar colores con ayuda de témperas (mezclando con sus manos) estampan en espacios libres papelotes o proponemos
a realizar sus propios hechizos con ayuda de tubos de ensayo o envases de botellas para realizar sus propias mezclas, para luego
proponerles dibujen o pinten objetos que necesiten de ese color como la naranja, las uvas, etc.
Realizamos el acompañamiento a través del dialogo ¿Qué color elegiste?, ¿Por qué?, ¿Con qué deseas mezclarlo?, ¿Qué otro objeto hay de
ese color en el aula?, ¿A quién se parece?
Evaluación:
Criterio:
Los invitamos acomodarse en el espacio de la asamblea y realizar una linda dinámica con ayuda de la canción Jugarreteando - Despertando ☆ USB
las Neuronas y una linda actividad para su concentración (5 años) https://www.youtube.com/watch?v=Qu46M9KawdU canción Palo Palito ☆ TV
Paloe eh ☆ Celular
☆ Canciones
Problematización: ¿Qué hemos traído de casa?, ¿Por qué lo has elegido?
☆
Saberes Previos: Dialogamos ¿Qué desearías realizar con tu juguete?, ¿A qué deseas jugar?, ¿Con quién deseas jugar?
Anotamos sus ideas y recordamos el acuerdo anterior de compartir con los amigos para promover una buena convivencia.
Propósito: Disfruto y expreso el por qué es mi juguete favorito.
¿Con qué me gusta Gestión y acompañamiento: Jueves 23 de
jugar? Les proponemos elegir el espacio donde desea trabajar, proporcionarles algunos accesorios que ayuden a su juego, como materiales de marzo
construcción.
Dialogamos a cerca del juego que están realizando motivando a través de preguntas ¿Qué has traído de cas?, ¿Por qué es tu preferido?,
¿Qué haces con él?
Les proponemos contarles a sus amigos ¿Cómo es?, ¿Qué hace?, ¿Cómo se juega con él?, ¿Qué han jugado con él? y compartir otro juego
al intercambiarse sus juguetes.
Les invitamos a representar a través del garabateo con ayuda de crayones o plumones gruesos sobre papelotes con ayuda de música que
los relaje https://www.youtube.com/watch?v=LUbmTl9htnM o https://www.youtube.com/watch?v=UpS4Ofhgd3g
Les proponemos elegir el material de su agrado para colorear y representar su juguete favorito.
Evaluación:
más te gustaría realizar?, ¿Te gustó jugar con tus amigos?, ¿Cómo te sentiste al compartir tu juguete con tu compañero?, etc.
Criterio:
Los invitamos acomodarse en el espacio de la asamblea y realizar la dinámica PEQUEÑO PEZ - LA PELOTA. Juego Corporal. ☆ USB
https://www.youtube.com/watch?v=A5l1wfZljVs y realizando diferentes movimientos con el cuerpo. ☆ TV
Problematización: ¿Qué movimientos realizamos?, ¿Cómo lo lograste realizar? ☆ Celular
☆ Canciones
Saberes Previos: Dialogamos ¿Te gusta los cuentos?, ¿Cuál te gusta?, ¿Te gusta los cuentos de animales?
☆
Anotamos sus ideas.
Propósito: Disfrutamos de una linda historia entre amigos.
Les proponemos leer el cuento “Espera tu turno”, tomar una postura cómoda para promover la atención.
Compartimos del dialogo después de la lectura ¿Qué hacia el mono? ¿Qué no le gustaba?, ¿Cómo estaban sus amigos?, ¿Te gusta esperar
tu turno?, ¿Por qué?, ¿Qué aprendió el mono?, ¿Cómo crees que sintió cuando aprendió a esperar su turno?
Una linda historia Les proponemos a realizar un juego sensoriomotor jugando con harina o arena en la que podrán disfrutar y dibujar sobre ella,
Viernes 24 de
para compartir experimentando a través de los sentidos.
marzo
con mis amigos Luego les proponemos experimentar con otros ingredientes como aceite, sal y agua y jugar a crear plastilina casera.
https://www.youtube.com/watch?v=rro_n9j8Z6k
Evaluación:
más te gustaría realizar?, ¿Te gustó jugar con tus amigos?, ¿Qué aprendimos?, etc.
Criterio:
PEQUEÑO PEZ- PEZ TIBURÓN. Juego de Manos. https://www.youtube.com/watch?v=F8sFFTJgyqw
PEQUEÑO PEZ- RIMA LIMA LIMÓN. Juego de Rimas. https://www.youtube.com/watch?v=AY1t_nQkAj0
PEQUEÑO PEZ - LA PELOTA. Juego Corporal. https://www.youtube.com/watch?v=A5l1wfZljVs
EQUEÑO PEZ - LARA LA LERO. Juego de Manos. https://www.youtube.com/watch?v=OBzx2wZZlCQ
PEQUEÑO PEZ - Adivinanzas de Animales. https://www.youtube.com/watch?v=0AIC7LPZdOY
Los invitamos acomodarse en el espacio de la asamblea y ☆ USB
Problematización: ¿Qué ☆ TV
Saberes Previos: Dialogamos ¿Qué desearías ☆ Celular
☆ Canciones
Anotamos sus ideas
Creando me Propósito: Disfrutamos
Lunes 27 de
divierto Gestión y acompañamiento: marzo
Les proponemos
Evaluación:
Criterio:
MI juego preferido Motivación: ☆ Laptop Martes 28 de

Los invitamos acomodarse en el espacio de la asamblea y ☆ USB marzo
☆ Celular
Saberes Previos: Dialogamos ¿Qué desearías ☆ Canciones
Anotamos sus ideas ☆
Propósito: Disfrutamos
Les proponemos
Evaluación:
Criterio:
☆ Canciones
Anotamos sus ideas
☆
¿Qué gusta de mi Miércoles 29
colegio? de marzo
Les proponemos
Evaluación:
Criterio:
☆ Canciones
Anotamos sus ideas
☆
Difusión del Jueves 30 de
Gestión y acompañamiento: marzo
Proyecto
Les proponemos
Evaluación:
Criterio:
¿Qué logramos Motivación: ☆ Laptop Viernes 31 de

aprender? Los invitamos acomodarse en el espacio de la asamblea y ☆ USB marzo
Evaluación del Problematización: ¿Qué ☆ TV
Proyecto Saberes Previos: Dialogamos ¿Qué desearías ☆ Celular
☆ Canciones
Anotamos sus ideas
☆
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Proyecto de Adaptación 4 Años

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“Nos divertimos juntos, en nuestro lindo colegio”

“Iniciamos con alegría un nuevo año escolar”

1.1. Edad : ….. años N° de Niños:

II.- SITUACION SIGNIFICATIVA O AUTÉNTICA:

La Institución Educativa “………………………………..” N°…….., del aula de …………….años han iniciado un

III.- NIVEL DEL DESARROLLO:

V.- ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

V.- ACTIVIDADES AISLADAS:

LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

VI.- ¿Qué instrumentos voy a utilizar para recoger la información?

☆ Entrevista con Padres de Familia.

ACTIVIDAD DESARROLLO MATERIALES FECHA

MI juego preferido Motivación: ☆ Laptop Martes 28 de

¿Qué logramos Motivación: ☆ Laptop Viernes 31 de

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