Institució n Educativa Particular “niñ o Manuelito”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 - DURACION : 9 marzo – 31 marzo

I- Titulo de la unidad : Nos organizamos y organizamos los espacios educativos de aprendizaje
UGEL 05 Docente Grado 2º Área. MATEMATICA Nivel Primaria
Propósitos de aprendizaje Cronograma
Competencias/ Evidencias de Instrumento
II. SITUACION SIGNIIFICATIVA
Capacidades Desempeños Campo temático aprendizaje s
1 2 3 4 5

 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de

agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar
Los niños y las niñas de 2º grado dan inicio e igualar cantidades, y las transforma en expresiones
a su etapa escolar, en la cual vivirán numéricas (modelo) de adición o sustracción con números X
experiencias que les permitirán conocer naturales de hasta dos cifras.
nuevos compañeros, familiarizarse con un
ambiente especial de trabajo y explorar los  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Sistema de
materiales que los ayudarán a desarrollar (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la numeración
diferentes actividades. En este sentido, Resuelve problemas de decena como nueva unidad en el sistema de numeración
decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta Contabiliza los
necesitan un aula acogedora y ambientada cantidad  Numeración de 31 a 39
dos cifras. libros de la
según sus requerimientos de aprendizaje y  Traduce cantidades a X
sus preferencias, donde se sientan biblioteca con
expresiones numéricas.  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico  Descomponer un
cómodos y compartan con alegría. Para ayuda de los
lograr esto, es importante que ellos
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión del numero de 2 cifras en materiales de
Lista de
 Comunica su número como ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo
participen en la ambientación del aula y lugar, de la comparación entre números y de las operaciones sumandos de unidades Matemática: cotejo
organicen los materiales que usarán para comprensión sobre los de adición y sustracción, el doble y la mitad, con números de X
números y las regletas de
su aprendizaje. En razón de lo expuesto, hasta dos cifras.  Comparación y
operaciones. colores u otros
en esta unidad se les presentan los ordenación de números
siguientes retos: ¿qué podrían hacer para  Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: objetos contables.
hasta 99 Coloca un objeto
decorar los sectores del aula?, ¿cómo  Usa estrategias y
podrían ordenar y organizar sus procedimientos de  Estrategias heurísticas. contable por cada
 Estrategias de cálculo mental, como las  Números sucesivos
materiales? Se presenta los siguientes estimación y cálculo. descomposiciones aditivas o el uso de analogías (70 +
libro que va X
retos: ¿Por qué es importante organizarnos hasta 99. Antecesor y contando y, al
20; 70 + 9, completar a la decena más cercana, usar
en el aula? ¿Cómo podemos organizarnos sucesor terminar, dice
dobles, sumar en vez de restar, uso de la
para trabajar de manera ordenada? conmutatividad).
 Argumenta afirmaciones cuánto hay en
 Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin  Noción de centena o total. Los agrupa
Para enfrentar dichos retos, se proponen sobre las relaciones canjes.
cien
numéricas y las  Estrategias de comparación, que incluyen el uso del de 10 en 10. Rubrica
situaciones problemáticas a través de las
tablero cien y otros.
X
cuales los estudiantes realizarán creativas operaciones.
decoraciones y explorarán diversos  Compara en forma vivencial y concreta la masa de
materiales del sector, lo que los ayudará a objetos usando unidades no convencionales, y mide el tiempo
usando unidades convencionales (días, horarios semanales).  Lectura y escritura de
construir y usar nociones espaciales y pre centenas hasta 900,
 Realiza afirmaciones sobre la comparación de
numéricas como la clasificación, la
números naturales y de la decena, y las explica con material
seriación y la correspondencia uno a uno concreto.
—; todo ello mediante la participación en  Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o
actividades lúdicas y vinculadas con sus restar en un problema y las explica; así también, explica su
nuevas experiencias en el aula, en un proceso de resolución y los resultados obtenido.
ambiente de disfrute, amistad y respeto
entre compañeros.

Enfoque orientación al bien común - Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones solidarias en comunidad.
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad: Busca reconocer y valorar a todas las personas por igual, con el fin de erradicar la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 DURACION : 1 abril – 30 abril

I- Titulo de la unidad : Cuidemos nuestra salud consumiendo alimentos saludables en nuestra lonchera para estar sanos

UGEL 05 Docente Grado 2º Área. MATEMATICA Nivel Primaria

Propósitos de aprendizaje Cronograma

II. SITUACION Competencias/ Evidencias de
SIGNIIFICATIVA Capacidades Desempeños Campo temático aprendizaje
Instrumentos 1 2 3 4 5

 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de

agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar
e igualar cantidades, y las transforma en expresiones
X
numéricas (modelo) de adición o sustracción con números
Los niños y las niñas del 2ª grado se naturales de hasta dos cifras.
observa de manera cotidiana el
consumo de productos ocasionales,  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
tanto en horas de receso como es horas (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de
de la salida perjudicando su salud a la decena como nueva unidad en el sistema de numeración X
medida que se va desarrollando. Resuelve problemas de decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta Portafolio con
cantidad dos cifras. problemas
 Descomponer un número de 3 resueltos por los
Para ello se propone las siguientes cifras en sumandos de unidades
preguntas ¿Es bueno comer productos  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico estudiantes en
 Traduce cantidades a Lista de
ocasionales? ¿En que nos favorece expresiones numéricas.
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión del cada una de las X
número como ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo sesiones de cotejo
comer esos productos? ¿Qué debemos lugar, de la comparación entre números y de las operaciones  Comparación y ordenación de
hacer para evitar su consumo? números hasta 999 aprendizaje.
 Comunica su de adición y sustracción, el doble y la mitad, con números de
hasta dos cifras.
En este marco, se pretende que comprensión sobre los  Números sucesivos hasta 999. Representacione
exploren el uso de los números números y las  Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Antecesor y sucesor s pictóricas y
naturales hasta cinco para contar, operaciones. simbólicas, a X
 Estrategias heurísticas. partir de la
medir, ordenar, comparar, leer,  Estrategias de cálculo mental, como las
Adición de números hasta 999
experiencia con
escribir y expresarlos utilizando  Usa estrategias y
descomposiciones aditivas o el uso de analogías (70 material concreto.
descomposiciones aditivas; también, procedimientos de + 20; 70 + 9, completar a la decena más cercana,  Suma en partes o
estimación y cálculo. usar dobles, sumar en vez de restar, uso de la descomponiendo en
que exploren y describan patrones Ornamentos
conmutatividad). sumandos de unidades hasta
de repetición de hasta cuatro construidos
 Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin 999 papelote
elementos en diversos contextos, canjes. siguiendo
 Sustracción de números
con objetos o gráficos, y que usen  Argumenta afirmaciones  Estrategias de comparación, que incluyen el uso del patrones de
hasta 999 repetición.
números ordinales para expresar la sobre las relaciones tablero cien y otros.
numéricas y las  Compara en forma vivencial y concreta la masa de X
posición hasta el quinto lugar de
operaciones. objetos usando unidades no convencionales, y mide el tiempo
objetos o personas. Todo esto a usando unidades convencionales (días, horarios semanales).
partir de situaciones cotidianas y  Realiza afirmaciones sobre la comparación de
lúdicas, en un ambiente motivador y números naturales y de la decena, y las explica con material
propicio para la adquisición de concreto.
aprendizajes significativos.  Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o
restar en un problema y las explica; así también, explica su
proceso de resolución y los resultados obtenido.
 Institució n Educativa Particular “niñ o Manuelito”

Enfoques transversales:
Enfoque ambiental ( busca formar personas concientes del cuidado del ambiente que promueve el estilo de vida saludable )
Enfoque de derechos: Fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes; asimismo, promueve el diálogo, la participación y la democracia.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 DURACION : 2 mayo - 31 mayo

I- Titulo de la unidad : Nos organizamos usando diversas estrategias para dar a conocer las enseñanzas de mamá
UGEL 05 Docente Grado 2º Área. MATEMATICA Nivel Primaria
Propósitos de aprendizaje Cronograma
Competencias/ Evidencias de
II. SITUACION SIGNIIFICATIVA
Capacidades Desempeños Campo temático aprendizaje
Instrumentos 1 2 3 4 5

 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de

agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e
Se observa de manera cotidiana que igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas X
(modelo) de adición o sustracción con números naturales de
nuestros niños comentan en el recreo, hasta dos cifras.
pasadizos, que las tiendas o medios
de comunicación vienen difundiendo  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
diversos artículos para el obsequio de (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la
mama. Estos acontecimientos es una Resuelve problemas de decena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal
y el valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras.
oportunidad para hacer que nuestros cantidad
Maqueta del aula.
niños entiendan el verdadero sentido  Traduce cantidades a  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico  Propiedad Tablas de conteo Lista de X
de la celebración del día de la madre y expresiones numéricas. (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del conmutativa de la adición, sobre la cotejo
lo que significa para cada uno de número como ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, asociativa de la adición,
de la comparación entre números y de las operaciones de adición preferencia de
nosotros y la sociedad.  Comunica su de la adición de clausura
y sustracción, el doble y la mitad, con números de hasta dos juego en el aula.
Para lo cual proponemos los siguientes comprensión sobre los cifras.
y elemento neutro
retos ¿Qué significa nuestra madre números y las  Operaciones combinadas Sector de
parea nosotros? ¿Cómo podemos operaciones.  Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: hasta 99 materiales
rendir homenaje a cada uno de ellos?
 Usa estrategias y  Estrategias heurísticas. Aprendemos números pares
organizado en X
 Estrategias de cálculo mental, como las e impares colecciones de 10.
Por ello, en esta unidad el desarrollo procedimientos de
de las competencias y capacidades
descomposiciones aditivas o el uso de analogías (70 + Inventario de
estimación y cálculo. 20; 70 + 9, completar a la decena más cercana, usar productos del
matemáticas se planteará a partir de dobles, sumar en vez de restar, uso de la  Operaciones combinadas
situaciones de juegos variados y conmutatividad). hasta 999, en partes sector de La
 Argumenta tiendita
divertidos que posibiliten usar  Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin hasta 999,
afirmaciones sobre las
cantidades y realizar conteos de datos,
canjes.
 Unidad de millar X
relaciones numéricas y  Estrategias de comparación, que incluyen el uso del
para luego organizarlos en listas, las operaciones. tablero cien y otros.
tablas y gráficos estadísticos.  Compara en forma vivencial y concreta la masa de
Asimismo, se buscará fortalecer el objetos usando unidades no convencionales, y mide el tiempo
usando unidades convencionales (días, horarios semanales).
desarrollo de las capacidades de
 Realiza afirmaciones sobre la comparación de números
lateralidad (derecha - izquierda). naturales y de la decena, y las explica con material concreto.
.  Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar
en un problema y las explica; así también, explica su proceso de X
resolución y los resultados obtenido.
 Institució n Educativa Particular “niñ o Manuelito”

Enfoques transversales: Enfoque de los derechos ( fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes a si mismo promueve el dialogo y la democracia )
Enfoque orientación al bien común: Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones solidarias en comunidad.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04 DURACION : 1 junio – 29 junio

I- Titulo de la unidad : Cuidemos el lugar donde vivimos con ayuda de papa, preparándonos para celebrar nuestro aniversario
HECTOR LENIN GUZMAN
UGEL 05 Docente
ALVAREZ
Grado 2º Área. MATEMATICA Nivel Primaria

Propósitos de aprendizaje Cronograma

Competencias/ Evidencias de
II. SITUACION SIGNIIFICATIVA
Capacidades Desempeños Campo temático aprendizaje
Instrumentos 1 2 3 4 5
 Institució n Educativa Particular “niñ o Manuelito”

 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de

De manera cotidiana se observa que agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar X
nuestros niños del segundo grado e igualar cantidades, y las transforma en expresiones
comunican que algunos de sus numéricas (modelo) de adición o sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.
compañeros arrojan papeles, dejan Resuelve
envolturas en el patio y estando problemas de  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
próximos a celebrar el día del padre y cantidad (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de
nuestro aniversario. la decena como nueva unidad en el sistema de numeración Expresa de manera
 Traduce decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta oral lo aprendido y
dos cifras. X
Para tal situación presentamos los cantidades a compartiendo con
 Introducción a la multiplicación doble
siguientes retos ¿Cómo afecta a expresiones  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico y triple sus compañeros. Lista de
nuestra salud? numéricas. (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del  Noción gráfica y simbólica de la cotejo
¿Qué debemos hacer para evitarlo? número como ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo multiplicación
En este marco, los estudiantes  Comunica su lugar, de la comparación entre números y de las operaciones
de adición y sustracción, el doble y la mitad, con números de 
aprenderán a identificar y organizar comprensión hasta dos cifras. Multiplicaccion de 4 y 5
datos en tablas y gráficos de barras; sobre los Resuelve
emplearán procedimientos para contar números y las  Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:  Igualdad entre dos multiplicaciones, problemas de
X
y comparar cantidades de hasta 20 operaciones. operaciones combinadas de adición,
 Estrategias heurísticas. adicción y
objetos; construirán representaciones sustracción y multiplicación
simbólicas de los significados de la  Estrategias de cálculo mental, como las sustracción y
 Usa estrategias y descomposiciones aditivas o el uso de analogías (70
adición y sustracción de un número procedimientos  Resolución de problemas hasta 999 los explica
+ 20; 70 + 9, completar a la decena más cercana,
hasta 20; resolverán problemas que de estimación y usar dobles, sumar en vez de restar, uso de la
demanden acciones de avanzar, cálculo.

conmutatividad).
Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin
X
agregar o juntar hasta 20 objetos;  Uso del ábaco en la multiplicación Rubrica
canjes.
aprenderán a reconocer y a  Argumenta  Estrategias de comparación, que incluyen el uso del del 3 y 4
representar una igualdad de forma afirmaciones tablero cien y otros.
gráfica y simbólica; construirán las sobre las  Compara en forma vivencial y concreta la masa de -
nociones sobre los patrones de objetos usando unidades no convencionales, y mide el tiempo
relaciones usando unidades convencionales (días, horarios semanales). X
repetición con un criterio; y aprenderán numéricas y las  Realiza afirmaciones sobre la comparación de
a emplear recursos para medir, operaciones. números naturales y de la decena, y las explica con material
comparar y estimar el peso de los concreto.
objetos con unidades arbitrarias de  Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o
medida restar en un problema y las explica; así también, explica su
proceso de resolución y los resultados obtenido.

Enfoques transversales: Enfoque ambiental ( busca formar personas concientes que promuevan el cuidado )
Enfoque orientación al bien común: Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones solidarias en comunidad.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05 DURACION : 1 julio - 27 julio

I- Titulo de la unidad : Difundir las riquezas naturales y culturales del país y demostremos nuestras habilidades
UGEL 05 Docente Grado 2º Área. ALGEBRA Nivel Primaria
 Institució n Educativa Particular “niñ o Manuelito”

Propósitos de aprendizaje Cronograma

Competencias/ Evidencias de
II. SITUACION SIGNIIFICATIVA
Capacidades Desempeños Campo temático aprendizaje
Instrumentos 1 2 3 4 5

Cada vez en nuestros niños X

observamos la pérdida de identidad
por influencia de patrones de conducta -Resuelve
difundidas por los medios de Resuelve  Organiza datos cualitativos (por ejemplo: color
problemas de de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, problemas de
comunicación y otros que vienen
gestión de datos e arroz con pollo, etc.), en situaciones de su interés sustracción y
perjudicando la identidad nacional, X
porque es necesario realizar incertidumbre personal o de sus pares, en pictogramas los explica de
actividades que revaloren lo nuestros y  Representa datos horizontales (el símbolo representa una o dos  Multiplicación del manera
así sentirnos orgullosos de pertenecer con gráficos y unidades) y gráficos de barras verticales simples (sin 6 y 7 detallada. Lista de
a ello. Para tal sentido se propone los medidas escala). cotejo
 Multiplicación del
siguientes restos:¿ Que tenemos que estadísticas o 8y9
hacer para conservar nuestra riqueza probabilísticas  Lee información contenida en tablas de
cultural? Considerando que el  Comunica la conteo, pictogramas y gráficos de barras simples, X
aprendizaje de la matemática en los comprensión de los identificando el dato o datos que obtuvieron mayor  Repaso de
estudiantes se ve favorecido por medio conceptos frecuencia, representados con material concreto y multiplicaciones del 2 hasta
del juego y el uso de material concreto, estadísticos y el 7
gráfico.
utilizarán dichos recursos para realizar probabilísticos Resuelve
las actividades propuestas en las  Usa estrategias y  Expresa la ocurrencia de acontecimientos operaciones de
sesiones de aprendizaje. La procedimientos  Problemas con
cotidianos, usando nociones de posible e imposible. cambio usando
evaluación tiene un espacio para recopilar y multiplicaciones del 2 hasta
el 7 esquemas y lo
privilegiado en la unidad, tanto en el procesar datos Recolecta datos a través de preguntas
 expone. X
proceso como al término de ella. Se  Sustenta sencillas, los registra en listas o tablas de conteo
aplican listas de cotejo con la finalidad conclusiones o
de registrar lo que saben y lo que son simple (frecuencias).
decisiones en base
capaces de hacer; y al término de la a información  Toma decisiones y las explica a partir de la
unidad, se realiza una evaluación final, obtenida
para indagar sobre los aprendizajes información obtenida en el análisis de datos.
que hayan logrado.

Enfoques transversales: Enfoque Intercultural ( Promueve el intercambio de ideas y experiencias entre las distintas formas de ver el mundo )

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06 DURACION: 12 agosto 31 agosto

I- Titulo de la unidad : Reducimos , reciclamos y reusamos ?
UGEL 05 Docente Grado 2º Área. MATEMATICA Nivel Primaria
Propósitos de aprendizaje Cronograma
Competencias/ Evidencias de
II. SITUACION SIGNIIFICATIVA
Capacidades Desempeños Campo temático aprendizaje
Instrumentos 1 2 3 4 5
 Institució n Educativa Particular “niñ o Manuelito”

 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de

agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e
igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición o sustracción con números naturales de X
hasta dos cifras.
De manera recurrente al termino
del recreo los tachos de basura se  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
encuentra con gran cantidad de (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la X
botellas de plástico, sorbetes, Resuelve problemas de decena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal
cantidad y el valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras.
bolsas de plástico y ellos comentan
que en la televisión han comentado -Resuelve
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
 Traduce cantidades a problemas
que en el Perú se ha prohibido el expresiones numéricas.
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión del
número como ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar,  Técnica para aditivas de una y Lista de cotejo
uso de plásticos porque genera de la comparación entre números y de las operaciones de adición doble etapa
contaminación a nuestro planeta  Comunica y sustracción, el doble y la mitad, con números de hasta dos
multiplicar por 10 – 100 X
su y 1000 usando
por consiguiente se han planificado cifras.
comprensión sobre los esquemas
situaciones de aprendizaje para lo números y las  Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:  Resolución de
cual asumimos los siguientes retos operaciones. problemas
¿Qué debemos hacer para evitar la  Estrategias heurísticas.
 Estrategias de cálculo mental, como las Crea diversos
contaminación? ¿Qué podemos  Usa estrategias y
descomposiciones aditivas o el uso de analogías (70 +
procedimientos de  La mitad y la tercia problemas de
hacer con los envases de plástico 20; 70 + 9, completar a la decena más cercana, usar X
que a diario se observa? estimación y cálculo. dobles, sumar en vez de restar, uso de la igualación y los
conmutatividad). resuelve usando
 Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin  Resolución de material
Para ello en esta unidad se canjes. problemas
estructurado.
 Argumenta afirmaciones  Estrategias de comparación, que incluyen el uso del
pretende resolver diversas sobre las relaciones tablero cien y otros.
situaciones problemáticas en numéricas y las  Compara en forma vivencial y concreta la masa de
relación a lo planteado en donde operaciones. objetos usando unidades no convencionales, y mide el tiempo
los niños harán uso de materiales usando unidades convencionales (días, horarios semanales).
 Realiza afirmaciones sobre la comparación de números
estructurados y no estructurados naturales y de la decena, y las explica con material concreto.
como apoyo para su aprendizaje.  Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar
en un problema y las explica; así también, explica su proceso de
resolución y los resultados obtenido.

Enfoques transversales: Enfoque ambiental El cuidado del ambiente como parte fundamental del reciclaje )
Enfoque orientación al bien común: Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones solidarias en comunidad .

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 07 DURACION: 1 setiembre – 30 setiembre

I- Titulo de la unidad : Participemos con entusiasmo y fervor en nuestras olimpiadas deportivas
UGEL 05 Docente Grado 2º Área. MATEMATICA Nivel Primaria
 Institució n Educativa Particular “niñ o Manuelito”

Propósitos de aprendizaje Cronograma

Competencias/ Evidencias de Instrumento
II. SITUACION SIGNIIFICATIVA
Capacidades Desempeños Campo temático aprendizaje s
1 2 3 4 5

 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de

agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e
igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición o sustracción con números naturales de X
hasta dos cifras.

 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico

(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la
Resuelve problemas de decena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal Expresa de
Los niños y las niñas del 2º grado cantidad y el valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras. manera oral
de primaria vienen comentando  Introducción a la cantidades de X
sobre las olimpiadas deportivas y  Traduce cantidades a  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico división hasta tres Lista de
en donde demuestran alegría, (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del
expresiones numéricas. número como ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, cifras cotejo
algarabía, entusiasmo. Por lo tanto  Concepto de
de la comparación entre números y de las operaciones de adición
división como
es de suma importancia que  Comunica su y sustracción, el doble y la mitad, con números de hasta dos
cifras. repartos iguales
aprovechemos para difundir el comprensión sobre los
deporte pero a su vez poner en números y las  Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
X
práctica los valores aprendidos en operaciones.  Técnica operativa Resuelve
la familia la escuela como medio  Estrategias heurísticas. de división operaciones
para una convivencia sana.  Usa estrategias y  Estrategias de cálculo mental, como las
aditivas
procedimientos de descomposiciones aditivas o el uso de analogías (70 +
20; 70 + 9, completar a la decena más cercana, usar llevando
estimación y cálculo. dobles, sumar en vez de restar, uso de la  Técnica operativa
usando el
Para lo cual asumimos los de división
conmutatividad).
siguientes retos ¿será importante inexacta multibase para - Rubrica
 Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin X
practicar deporte? ¿Qué debemos  Argumenta afirmaciones canjes.  realizar los
hacer para participar en las sobre las relaciones  Estrategias de comparación, que incluyen el uso del canjes
numéricas y las tablero cien y otros.
actividades deportivas? respectivos. X
operaciones.  Compara en forma vivencial y concreta la masa de
objetos usando unidades no convencionales, y mide el tiempo
usando unidades convencionales (días, horarios semanales).
 Realiza afirmaciones sobre la comparación de números
naturales y de la decena, y las explica con material concreto.
 Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar
en un problema y las explica; así también, explica su proceso de
resolución y los resultados obtenido.

Enfoques transversales: Búsqueda de la excelencia ( incentiva a los alumnos a dar lo mejor de si mismo para alcanzar la meta )
Enfoque de derechos: Fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes; asimismo, promueve el diálogo, la participación y la democracia
Enfoque igualdad de género: Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres, eliminando situaciones que generan desigualdades entre ellos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 08 DURACION : 1 octubre - 31 octubre

I- Titulo de la unidad: A qué se debe la variedad en las especies de plantas y animales? ¿Cómo podemos evitar la extinción?
 Institució n Educativa Particular “niñ o Manuelito”

UGEL 05 Docente Grado 2º Área. Geometría Nivel Primaria

Propósitos de aprendizaje Cronograma

Competencias/ Evidencias de Instrumento
II. SITUACION SIGNIIFICATIVA
Capacidades Desempeños Campo temático aprendizaje s
1 2 3 4 5

 Modela objetos, sus características, datos de ubicación

y recorridos, identificados en problemas; con formas
bidimensionales y tridimensionales, considerando X
algunos de sus elementos; o con cuadrículas en las que Resuelve
ubica puntos y hace trazos de desplazamientos. problemas
 Adición,
Los estudiantes del 2º grado están Resuelve problemas de de
 Describe las formas bidimensionales y tridimensionales sustracción,
con mucha inquietud de conocer a formas, movimiento y multiplicación y sustracción
mediante sus elementos: número de lados, esquinas,
qué se debe la variedad en las localización lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas división y los explica Lista de
de sus caras. También traza y describe de manera cotejo X
especies de plantas y animales? y
¿Cómo podemos evitar la  Modela objetos con desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y  Noción de fracción detallada.
formas geométricas y puntos de referencia. Para esto, usa lenguaje coloquial representación
extinción? para lo cual se han (tiene puntas, esquinas, etc.), lenguaje direccional (Por
sus transformaciones gráfica, términos y
planificado situaciones de ejemplo: “sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”,
 Comunica su clases
aprendizaje relacionadas con comprensión sobre las
“a la derecha”, y “por el borde”, “en frente de”, etc.),
dicha situación para lo cual formas y relaciones
diferentes puntos de referencia y representaciones X
concretas, gráficas o simbólicas (códigos de flechas).
asumimos los siguientes retos geométricas.  Operaciones con
¿Cómo podemos evitar la  Usa estrategias y  Emplea estrategias y procedimientos basados en la fracciones
extinción? procedimientos para manipulación, para construir objetos y medir su longitud homogéneas Resuelve
orientarse en el espacio. (ancho y largo) usando unidades no convencionales. 
operaciones X
Para ello en esta unidad se  Argumenta afirmaciones de cambio
sobre relaciones  Explica semejanzas y diferencias entre las formas  Adición y
desarrollaran situaciones geométricas, con ejemplos concretos y con base en sus usando
problemáticas en relación a ella. geométricas sustracción de
conocimientos matemáticos. Así mismo, explica el esquemas y lo
proceso seguido. Por ejemplo: Afirma que: Todas las fracciones
expone.
figuras que tienen tres lados son triángulos o que una
forma geométrica sigue siendo la misma aunque cambie
de posición.

Enfoque de derechos: Fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes; asimismo, promueve el diálogo, la participación y la democracia.
Enfoque búsqueda de la excelencia: Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir con su comunidad.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 9 DURACION : 2 noviembre - 29 noviembre
I- Titulo de la unidad : Compartimos nuestras alegrías recibiendo la navidad

Ugel 05 Docente Grado 2º Área. MATEMATICA Nivel Primaria

Propósitos de aprendizaje Cronograma

Competencias/ Evidencias de
II. SITUACION SIGNIIFICATIVA
Capacidades Desempeños Campo temático aprendizaje
Instrumentos 1 2 3 4 5
 Institució n Educativa Particular “niñ o Manuelito”

 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de

agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar
e igualar cantidades, y las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición o sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.

 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico X

Las niñas y los niños del 2º grado de
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la
primaria de nuestra institución decena como nueva unidad en el sistema de numeración
Resuelve
comentan entre sus compañeros Resuelve problemas de problemas
decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta
dentro de las aulas, en el recreo, en cantidad dos cifras. multiplicativos y
los kioscos en los pasadizos de las los explica de
 Traduce cantidades a  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico manera Lista de
visitas a los mercados y superados de
expresiones numéricas. (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del detallada cotejo X
los productos que se expenden usando material
número como ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo
vísperas a la celebración de la lugar, de la comparación entre números y de las operaciones  Sistema monetario no estructurado.
navidad. Este momento es propicio  Comunica su de adición y sustracción, el doble y la mitad, con números de
para reorientar el sentido de la navidad comprensión sobre los hasta dos cifras.  Unidades de tiempo
con nuestros niños; hacer entender números y las
que la unión y el compartir son operaciones.  Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
sentimientos que deben perdurar al  Estrategias heurísticas.  Ejercicios con divisiones
pasar los años. Por tal motivo para  Usa estrategias y  Estrategias de cálculo mental, como las X
abordar la presente unidad procedimientos de descomposiciones aditivas o el uso de analogías (70 +
20; 70 + 9, completar a la decena más cercana, usar Crea diversos
proponemos el siguiente reto: ¿Qué estimación y cálculo.
dobles, sumar en vez de restar, uso de la problemas sobre
acontecimiento celebraremos en este conmutatividad).  Repaso doble, mitad
mes? ¿Cómo podemos recibir la  Argumenta afirmaciones  Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin usando material no
llegada del niño Jesús? canjes.
sobre las relaciones estructurado y los
Resolverán problemas aditivos de una  Estrategias de comparación, que incluyen el uso del explica a sus X
numéricas y las tablero cien y otros.
y doble etapa, el cuidado de su operaciones.. compañeros
 Compara en forma vivencial y concreta la masa de
entorno y su salud. objetos usando unidades no convencionales, y mide el tiempo
usando unidades convencionales (días, horarios semanales).
 Realiza afirmaciones sobre la comparación de
números naturales y de la decena, y las explica con material
concreto.
 Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o
restar en un problema y las explica; así también, explica su
proceso de resolución y los resultados obtenido..
Enfoque orientación al bien común: Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones solidarias en comunidad.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 9 DURACION : 2 diciembre - 20 diciembre

II- Titulo de la unidad : Compartimos nuestras alegrías recibiendo la navidad

Ugel 05 Docente Grado 2º Área. MATEMATICA Nivel Primaria

Propósitos de aprendizaje Cronograma

 Institució n Educativa Particular “niñ o Manuelito”

Competencias/ Evidencias de
II. SITUACION SIGNIIFICATIVA
Capacidades Desempeños Campo temático aprendizaje
Instrumentos 1 2 3 4 5

 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de

agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar
e igualar cantidades, y las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición o sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.

 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico X

Las niñas y los niños del 2º grado de
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la
primaria de nuestra institución decena como nueva unidad en el sistema de numeración
Resuelve
comentan entre sus compañeros Resuelve problemas de problemas
decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta
dentro de las aulas, en el recreo, en cantidad dos cifras. multiplicativos y
los kioscos en los pasadizos de las los explica de
 Traduce cantidades a  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico manera Lista de
visitas a los mercados y superados de
expresiones numéricas. (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del detallada cotejo X
los productos que se expenden usando material
número como ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo
vísperas a la celebración de la lugar, de la comparación entre números y de las operaciones no estructurado.
 Comunica su  Unidades de longitud
navidad. Este momento es propicio de adición y sustracción, el doble y la mitad, con números de
para reorientar el sentido de la navidad comprensión sobre los hasta dos cifras.
números y las  Adiciones completando
con nuestros niños; hacer entender
operaciones.  Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: unidades de millar y en
que la unión y el compartir son
exceso hasta 9999
sentimientos que deben perdurar al  Estrategias heurísticas.
pasar los años. Por tal motivo para  Usa estrategias y  Estrategias de cálculo mental, como las X
abordar la presente unidad procedimientos de descomposiciones aditivas o el uso de analogías (70 +
20; 70 + 9, completar a la decena más cercana, usar  Adición y sustracción Crea diversos
proponemos el siguiente reto: ¿Qué estimación y cálculo.
dobles, sumar en vez de restar, uso de la combinadas hasta 9999 problemas sobre
acontecimiento celebraremos en este conmutatividad). doble, mitad
mes? ¿Cómo podemos recibir la  Argumenta afirmaciones  Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin usando material no
llegada del niño Jesús? canjes.
sobre las relaciones estructurado y los
Resolverán problemas aditivos de una  Estrategias de comparación, que incluyen el uso del explica a sus
numéricas y las tablero cien y otros.
y doble etapa, el cuidado de su operaciones.. compañeros
 Compara en forma vivencial y concreta la masa de
entorno y su salud. objetos usando unidades no convencionales, y mide el tiempo
usando unidades convencionales (días, horarios semanales).
 Realiza afirmaciones sobre la comparación de
números naturales y de la decena, y las explica con material
concreto.
 Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o
restar en un problema y las explica; así también, explica su
proceso de resolución y los resultados obtenido..
Enfoque orientación al bien común: Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones solidarias en comunidad.