I.

E “MARIA AUXILIADORA” LA ARENA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°113

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Nombre de la actividad: “Hallamos la mitad de un número”

1.2. Fecha: 30-06-22

1.3. Grado y Sección: 2do “C”
1.4 Nombre del docente: Lesly Cecilia Alfaro Centeno
II. PROPÓSITOS

ÁREA COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPÓSITO

A DEL DIA
Matemática RESUELVE  Traduce cantidades a  Expresa con diversas “Hoy los niños
PROBLEMAS DE expresiones numéricas. representaciones y y niñas vamos a
CANTIDAD lenguaje numérico resolver
 Comunica su comprensión
sobre los números y las (números, signos y problemas para
operaciones. expresiones verbales) suhallar la mitadde la dec
comprensión
 Usa estrategias y decimal y el valor de un número
procedimientos de posicional de una par utilizando
estimación y cálculo. cifra en números de material
hasta dos cifras. concreto”
 Expresa con diversas
representaciones y
lenguaje numérico
(números, signos y
expresiones verbales)
su comprensión del
número como ordinal
al ordenar objetos
hasta el vigésimo
lugar, de la
comparación de la
mitad, con números
de hasta dos cifras.

 Emplea estrategias y
procedimientos heurí
sticos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
- Saluda a los niños con cordialidad.
- Recuerdan la clase anterior sobre el doble de un número.
INICIO - Por grupos, entrégales regletas para que hallen la mitad de una regleta a través de preguntas: ¿Cuál de
estas regletas tiene mitad?, ¿Por qué la regleta 2 y cuatro tiene mitad?

- ¿Por qué la regleta que tiene valor tres no tiene mitad?, ¿sabes cuáles son los números pares?
“Hoy los niños y niñas vamos a resolver problemas para hallar la mitad
- Comunico el propósito de la sesión:
de un número par utilizando material concreto”
- Acuerdo con las estudiantes las normas de convivencia necesarias para trabajar en un ambiente favorable.
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 Trabajaremos en forma oportuna.

 Cuidaremos el material.
DESARRO Planteamiento del problema:
LLO - Preséntales en un papelote el problema del cuaderno del MED la pág. 169.

- Pide a los niños que lean en silencio el problema, luego invita a un niño a leer con voz alta.
- Socializan el problema con sus compañeros.
Comprensión del problema:
- Propicia la comprensión del problema a través de preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué quiere
hacer Melisa?, ¿Qué datos nos dan?, ¿Qué nos pide el problema?
- Anota las respuestas de los niños en la pizarra.
Búsqueda y ejecución de estrategias:
- Formula preguntas que sugieran la búsqueda de estrategias como: ¿Con qué material podemos representar
el problema?, ¿Cómo se puede repartir las manzanas para que les toque por igual?
- Anota la respuesta de los niños en la pizarra: Repartir uno a uno, utilizar chapitas, utilizar regletas.
- Entrégales el material que los niños hayan elegido para representar el problema y hallar la mitad.

- Acompaña en este proceso resolviendo dudas e inquietudes.

Socialización de sus representaciones:
- Formúlales preguntas sobre los pasos que siguieron para resolver el problema: ¿Qué hicimos primero para
hallar la mitad de 8 manzanas?, ¿Qué hicimos después?
Formalización y reflexión:
- De lo expuesto por los niños escriben lo siguiente en su cuaderno.

- Formula preguntas para reflexionar sobre los aprendido: ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿cómo la
superaron? ¿con qué estrategia aprendiste mejor con la de reparto o con las regletas?, ¿de cuántas formas
representamos el problema?
Resuelven problemas parecidos:
- Desarrolla otros problemas parecidos y los ejercicios de la pág.170 del cuaderno del MED.

CIERRE - Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿cómo han aprendido?, ¿qué estrategias utilizaron?,
¿dieron resultado?, ¿modificarían sus estrategias?, ¿cómo?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?
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- Como tarea a casa desarrollan una ficha de aplicación.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Capacidad:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Propósito de la sesión: “Hoy los niños y niñas vamos a resolver problemas para hallar la mitad de un número
par utilizando material concreto”
Criterios de evaluación

mitad de un
para hallar la
Nombres y

responsabilida
Desarrolla su
mitad de un
Nº Apellidos de los

cuaderno de
trabajo con
limpieza y

problemas
número a

concreto.
estudiantes

partir de

Resuelve
material
Halla la

número.

NOTA
d.
1 BARRIOS AROCHA, ROSANGEL ALEJANDRA

2 CASTILLO TALEXIO, JHOSTYN DIEGO

3 CHAVEZ CHUNGA, YERALDINE SABRINA

4 CHAVEZ CHUNGA, YEZABET ZULEYMA

5 CHUNGA CASTRO, EFRAIN EFREN

6 CHUNGA IPANAQUE, EVELIN LISETH

7 ELIAS VALENCIA, MERCEDES YANAIRA

8 MORALES FLORES, FRANK JOEL

9 MORE MOSCOL, NEYMAR RAUL

10 OLIVERA ELIAS, KEVIN OMAR

11 RISCO RIVAS, XIOMARA ANAHI

12 RUIZ MENDOZA, JESUS ALEX

13 RUIZ YACILA, MARISOL

14 SERNAQUE ANASTACIO, ESTHEFANIA

BRIGGITHE
15 SILUPU SILVA, ANDRYD LEONEL

16 SILVA ANCAJIMA, SNAYDER SMITT

17 SILVA CASTILLO, LINCOLN ALEC

18 SILVA CHAVEZ, LUIS IVAN

19 SILVA IMAN, BRIGGITE EVELIN

20 SILVA SILVA, EDWAR MANUEL

21 SILVA SILVA, LUIS EDUARDO

22 SILVA SULLON, ANGHELO DAYIRO

23 SILVA YENQUE, WALTER ALDAIR

24 SOSA IMAN, ANA ISABEL CATALINA

25 SULLON ESPINOZA, ESTRELLITA JAMILET

26 TABOADA ROSALES, NAYRA SOFIA

27 VILCHEZ LITANO, LUHANA ESTEFANIA

28 YPANAQUE CHUNGA, KASUMI

NAOMI
29 YPANAQUE ZAMORA, CAMILA
NOEMI
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_________________________________ Dir. María de Fátima Torres Kague

Prof. Lesly Cecilia Alfaro Centeno